北师大版数学二年级上册刻度尺的正确使用
小学数学北师大二年级上册六测量认识厘米
《课桌有多长》教案教学目标：1.经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义。
3.初步会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
教学重点：认识厘米，体会1厘米的实际意义教学难点：会用直尺正确测量物体长度教学设计：一、创设情境，产生学习需求师：今天刘老师要给孩子们讲一个小故事，从前有个叫阿福的人去裁缝店做新衣服。
裁缝师傅量着阿福的身长，1拃、2拃、3拃。
师傅喊小徒弟去裁布，小徒弟非常认真，1拃、2拃、3拃。
很快衣服做好了，阿福高高兴兴的去店里试穿，发现：“诶，这衣服太短了，我穿不下呀!”师傅很生气，对小徒弟说“不是给你说了要做3拃吗？”。
“诶，明明师傅量的3拃长，徒弟也做了3拃长，怎么就短了呢？”师：发生了这样的失误，你有什么感想？是啊，师傅和徒弟的一拃不一样，因此量出来的总长度就不同。
在古时候，人们买布、量长度的时候经常发生这样的误会，聪明的古代人想出了好办法：用统一的标准去测量，也就是我们今天要学习的长度单位。
齐读课题（板书：长度单位）长度单位有很多，今天我们就学习其中之一——厘米。
齐读课题（板书：认识厘米）二. 探究新知：活动体验，建立1厘米的长度表象。
三. (一)认识直尺四. （1））师：测量的时候需要用到测量工具尺子，现在请观察一下直尺上有什么？五. 师：有哪些数？六. 生：有0、1、2、3、……一直到20。
七. 师：0在直尺上表示什么意思？（起点）八. 生：还有竖线九. 师：这些竖线有长有短，它们叫做刻度线。
我们一起来叫叫他们的名字。
（手指着读一读）今天我们主要研究长刻度线之间的长度。
生：直尺上还有两个字母。
师：cm是厘米的英文单词centimeter 的缩写，这两个字母cm就表示厘米。
(板书：厘米)（二）认识直尺上的1厘米师：（PPT）这就是1厘米，你能说说从刻度几到刻度几吗？（引导其说完整，从刻度0到刻度1就是1厘米）1厘米我们也可以写成1cm （板书：1厘米=1cm）直尺上还有其他的1厘米吗？找一找，说给同桌听。
【北师大版】二年级上册：第6单元《测量》精品教学案(含答案)
通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
北师大版二年级数学上册第六单元测量 6.2 “厘米”的认识
6 测量
第2课时 课桌有多长 初步认识厘米
BS 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知识点 1 认识厘米
1．填一填。
(1)尺子是测量(长度)的工具，量比较短的物体的长 度用(厘米)作单位，用字母( cm )表示。
(2)大拇指的宽度大约是1( 厘米)。
知识点 2 用尺子测量物体长度的方法
2．数一数，填一填。
5.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条6厘 米的线？。
提示：从8厘米开始，14厘米结束。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是常用的 01 长度单位，也 可以写作cm。
“厘米”的认识
02 通常测量物体长度 时，要把一端对准 尺子的0刻度。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
5cm
课堂练习
1.估一估，量一量。
测量时要和0刻度对齐。
2.画一条长8厘米的线。 提示：从0刻度开始。
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面 画“√”。
（ ）（ ） （ ）
提示： 分别算出桥和号物体高度。
13厘米 17厘米
19厘米
16厘米 （ √） （ ）( )5厘米。
树叶长( )3厘米。
易错辨析
3．下面哪种测量方法正确？在( )里画“√”。
辨析：不能正确掌握测量物体长度的方法
提升点 以尺子的任意刻度为起点测量物体的长度
4．填一填。
4
6
5．下面这把直尺上只有3个刻度，可以直接量出几种 长度？分别是多少？
可以直接量出3种长度，分别是3厘米、 5厘米和2厘米。
二年级上册数学教案-6.4测量 练习四-北师大版
二年级上册数学教案-6.4测量练习四-北师大版一、教学目标1.学生能够正确使用直尺和卡尺进行长度的测量。
2.学生能够用自学所学知识进行测量，锻炼自主学习的能力。
3.学生在测量过程中，能够进行小组间的合作，提高合作学习的能力。
二、教学重点1.学生能够熟练使用直尺和卡尺测量长度。
2.学生能够合作学习，互相帮助，共同完成测量任务。
三、教学难点1.学生能够正确理解直尺和卡尺的使用方法，保证测量准确度。
2.学生能够根据问题进行思考，自主解决问题。
四、教学准备1.印有刻度的直尺和卡尺。
2.教学用黑板和白板。
3.测量练习纸张。
五、教学过程1.导入首先，教师带领学生们进行前置知识的回顾，复习了如何用直尺进行长度的测量。
然后，引出本节课练习的主题——测量。
2.自学方式教师将准备好的测量练习纸张发给学生，在纸张上，有一些待测量的物品图片，每张图下面有一个问题需要学生回答。
让学生们自行使用刻有数字的直尺或者卡尺进行测量，用笔在纸张上标注出测量长度，并且将问题的答案写在相应的位置。
在学生们自学的过程中，老师会在班内巡视，与学生进行交流，观察学生的测量方式和思路，发现问题及时给予解决。
3.合作方式当学生们都完成自学任务之后，老师便请学生们按照小组分工合作，对比自己和组内其他同学的答案是否一致并进行必要的校正，最终提交小组所完成的答案。
4.总结在学生们完成任务之后，教师再次请学生们将自己的答案拿出来，以图例的形式让学生们展示自己测量的过程和方法，以此让学生们清晰地了解测量方法和步骤，并总结归纳。
六、板书设计在课程结束时进行板书总结，板书内容为：•直尺和卡尺的使用方法•测量练习的题目及答案•测量方法的总结归纳七、教学反思在本次教学中，通过采用自主学习和合作学习的方式，让学生们自己动手进行测量工作，提高了学生的主动性和自我学习的能力。
但是，在教学过程中，有些学生对于长度的测量方法和标记的方法仍然存在疑惑，以后的教学中应该更加注重细节方面的处理和跟进，确保学生能够学以致用。
北师大版二年级上册第6单元 测量_第01讲 厘米的认识(学生版讲义)
例题 4、 铅笔长（ ）厘米
木条长（ ）厘米 随练
随练 1、 小刀长（ ）厘米，橡皮长（ ）厘米． 随练 2、下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“√”。
（）
（）
（）
随练 3、数一数，填一填． （1） 铁钉长（ ）厘米． （2） 树叶长（ ）厘米． 随练 4、他们说得对吗？（对的画“√”，错的画“×”）
）厘米． ）厘米．
随练 5、下列长度接近 1 厘米的是（ ）．
A.尺子的厚度
B.液晶电视机的厚度
用尺子测量物体长度的方法
例题 例题 1、量一量． （1）铅笔长（ ）厘米．
C.桌子的高度
（2）四边形长（ ）厘米．
例题 2、3 位同学在测量一张纸片的长度，在正确量法下面画“√”。 例题 3、下面哪种方法正确？在正确的下面画“√”．
随练 2、用小方格量一量．
（1）
大约有（ ）个□长．
（2）
大约有（ ）个□长．
（3）
大约有（ ）个□长．
厘米的认识
知识精讲
3． 在尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是 1 厘米．厘米用字母 cm 表示，表示较短物体的长度时用厘米 作单位．
4． 用尺子测量物体的方法： （1）用尺子测量物体的长度时，物体的一端对准 0 刻度，物体的另一端与尺子对齐的刻度就是物体的长度． （2）从一个整刻度量到另一个整刻度时，两个数之间相差多少，物体的长度就是多少厘米．
名师学堂 （1）测量方案及结果如下表（以编者测量的数据为例）：
测量工具 拃 测量结果 5 拃长
笔 8 支笔长
书
……
4 本书长 ……
（2）虽然课桌的长度没变，但是测量工具不同，所以测量结果也不同．
三点剖析
北师大版数学二年级上册刻度尺的正确使用
北师大版数学二年级上册刻度尺的正确使用
刻度尺的正确使用
一、揭题
师：小朋友们，今天我们一起来学习刻度尺的正确使用
师：测量物体时要用统一的测量工具：尺子。
生活中常见的尺子有米尺，卷尺，卡尺和直尺。
师：今天，我们要一起认识直尺。
仔细地观察，你在直尺上发现了什么？
二、认识直尺
师：对了，这些数字叫做刻度，数字0就叫0刻度，它标志着开始，这些长长短短的线就叫刻度线。
还有这两个字母cm就是测量的单位（厘米）
师：从0刻度到1刻度的距离表示1cm,同样从3刻度到4刻度也是1cm,那么从2刻度到4刻度呢？对了就是2cm,所以说尺子上有几个大格就是几厘米。
三、直尺的正确使用
师：那么，我们应该怎样使用尺子来测量物体的长度呢？
首先，我们要学会放（零刻度线或某一数值刻度线对齐被测物的起始端，使刻度线有刻度的边紧贴被测物体、与所测长度平行、不能倾斜。
）
师：就像这样放好之后，接下来就要会读（通常我们把物体的一端对着尺子的0刻度线，物体的另一端对着刻度几，就是几厘米）你们看，这根铅笔的长度就是6厘米。
师：最后，还要会正确记录测量结果（正确测量记录结果应有数值和单位两部分组成）如图，刚才测量的铅笔长度就记作6cm 师：但是在实际生活中，往往所测量不是整厘米数，这时，我们可以表示出跟它最接近的长度，例如这根铅笔的长度比3cm长一些，我们可以记作大约3cm.
师：好了，接下来，请同学们动手试一试测量自己手中的铅笔
接双屏（学生操作）
师：非常棒！屏幕前的你们学会了吗？Byebye！。
北师大版-数学-二年级上册-《教室和课桌有多长》知识讲解 测量和画线的方法
测量和画线的方法问题导入量一量，画一画。
（教材51页例题）(l)量一量它有多长。
(2)画一条长4厘米的线。
过程讲解1．测量线的长度(1)测量方法分析：测量线的长度的方法同测量物体长度的方法相同，将尺子的O刻度对准线段一端，看另一端对着刻度几，对应的刻度就是线的长度。
(2)测量过程。
线长3厘米。
2．画4厘米长的线方法一 (l)先画一个端点；(2)再画一条直直的线，长4厘米；(3)最后画另一个端点，如图：方法二先画一条4厘米长的线，再画两个端点。
归纳总结1．测量线的长度的方法：同测量其他物体长度的方法相同。
2．画线的方法：(1)可以先画一个端点，再从这个端点出发画出一条线，最后画上另一个端点；(2)也可以先画一条线，再画两个端点。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！【误区一】填空：下图中钉子的长是(5)厘米。
错解分析此题错在钉子的一端没有对准0刻度时，那么另一端对着的刻度5就不是钉子的长度，这时钉子的长度应是两刻度之差，即5 -1 =4（厘米），所以钉子长4厘米。
正确解答 4温馨提示测量物体的长度时，首先要使物体的一端对准尺子的起点0刻度，另一端指向几，物体的长度就是几厘米。
如果物体的一端没有对准0刻度，而是对准一个整刻度，那么物体的长度就是两刻度之差。
【误区二】哪个木块长4cm7在( )里画“√”。
长4厘米长4厘米( ) ( √ )长4厘米长4厘米( √ ) ( )错解分析此题错在没有掌握测量物体的方法。
第二个木块的一端没有对准0刻度，而是从0的前端开始测量的，所以测量不准确。
第三个测量的不是木块的长度，因为尺子没有和木块的边缘重合，也没有让木块的一端与0刻度对齐。
正确解答 (1) √ (4) √温馨提示判断时要仔细观察测量的方法是否正确。
北师大版-数学-二年级上册-《估一估 量一量》知识讲解 测量物体的长度
小学-数学-上册-打印版
测量物体的长度
问题导入量一量，黑板有多长？（教材59页下面例题）
过程讲解
1．探究测量方法
(1)测量方法：用米尺测量黑板的长度时，米尺的0刻度与黑板的一端对齐，量一次就在黑板上做一个记号，接着把0刻度与这个记号的位置对齐，开始量第二次。
(2)测量过程。
用这种方法量出4个1米后还剩一段，这一段不够1米，这时就不用米作单位，改用厘米作单位。
经测量，剩下的一段长40厘米，因此，黑板长是4米40厘米。
2．探究记录物体长度的方法
记录物体的长度时，测量的结果是整米的，就用米作单位；不是整米的，小于1米就用厘米作单位，大于1米就写成几米几厘米。
归纳总结
1．用米尺测量物体长度时，如果一次没量完，就要量一次做一个记号再量，最后把所有的测量结果相加就是物体的长度；如果用卷尺测量，则把卷尺的0刻度对准起点，尺子放平、拉直，终点对准刻度几就是多长。
2．当以米作单位测量时，量几次后剩下的长度不够1米时，就改为以厘米作单位，量出的长度是几米几厘米。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区】判断：明明家的客厅长是3米100厘米。
(√)
错解分析此题错在长度单位表示有误，用米和厘米表示物体的长度时，不够1米时用厘米表示，够1米时，就应该用米表示。
100厘米=1米，3米100厘米应该说成4米。
正确解答×
温馨提示
用几米几厘米表示物体的长度时，不能写成几米100厘米的形式。
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北师大版-数学-二年级上册-《教室和课桌有多长》知识讲解 用尺子测量物体的方法
用尺子测量物体的方法
问题导入一量一量你的铅笔有多长？想一想它们这样量对吗？（教材51页例题）
过程讲解
1.测量物体的方法
以测量1支铅笔的长度为例。
方法一把铅笔平放，铅笔的一端对准o刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐，如下图：
另一端与刻度6对齐，0和6之间是6厘米，由此可知铅笔长6厘米。
方法二测量时，铅笔的一端没有对准0刻度，而是对准其他整刻
度，如下图：
用笔尖对应的数值8减去起始端对准的数值2，即铅笔的长度是8-2=6（厘米）。
2．判断4只小熊测量铅笔的方法是否正确
测量不正确测量正确
归纳总结
1．用尺子测量物体的长度时，物体的一端对准0刻度，物体的另一端与尺子对齐的刻度，就是物体的长度。
2．从一个整刻度量到另一个整刻度时，两数之间相差几，物体的长度就是几厘米。
北师大二年级测量知识点
北师大二年级测量知识点测量是数学中非常重要的一个概念，它涉及到我们日常生活中很多方面，比如长度、面积、体积等等。
测量不仅仅是量出一个物体或者区域的大小，更重要的是我们要学会正确地运用测量工具，进行准确的测量，以便得到正确的结果。
在北师大的二年级中，我们将学习一些基本的测量知识点，本文将为大家详细介绍一下。
一、长度的测量长度是最基本的测量单位，我们通常使用尺子来测量物体的长度。
在北师大二年级中，我们将学习使用尺子来测量长度，具体的步骤如下：1. 准备一把尺子和需要测量的物体。
2. 将尺子的起点对齐物体的一端，然后沿着物体的边缘延伸尺子，直到尺子的末端对齐物体的另一端。
3. 观察尺子上的数字，读出物体的长度。
需要注意的是，在测量长度时，要确保尺子与物体紧密贴合，尽量减少测量误差。
同时，在读出长度时，要确保准确地把握尺子上的数字，避免读错。
二、面积的测量面积是一个区域所占据的大小，常用的测量单位有平方厘米、平方米等。
在北师大二年级中，我们将学习如何使用尺子和其他测量工具来测量区域的面积。
1. 首先，选择适当的测量单位。
针对较小的区域，我们可以使用平方厘米来进行测量；对于较大的区域，我们可以使用平方米等更大的单位进行测量。
2. 其次，使用尺子等工具测量区域的长度和宽度。
将尺子的一端对齐区域的边缘，然后延伸尺子测量出长度，再用同样的方式测量出宽度。
3. 最后，将长度和宽度相乘，得到区域的面积。
需要注意的是，在测量面积时，要保证尺子与区域的边缘紧密贴合，不能有任何间隙。
同时，测量时要确保准确地读出长度和宽度，避免出现测量误差。
三、体积的测量体积是一个物体所占据的空间大小，常用的测量单位有立方厘米、立方米等。
在北师大二年级中，我们将学习如何使用测量工具来测量物体的体积。
1. 首先，选择一个合适的容器来容纳物体。
可以使用透明的容器，方便观察物体充满容器后的体积。
2. 将容器放在平整的水平面上，然后用尺子测量容器的高度。
刻度尺使用的五个步骤
刻度尺使用的五个步骤嘿，咱就说说刻度尺使用的五个步骤呗。
第一步呢，得先把刻度尺拿出来，好好瞅瞅。
看看上面的刻度是不是清楚，别模模糊糊的看不清。
要是有磨损或者不清楚的地方，那就换一个，可不能将就。
就跟挑东西似的，得选个好的。
第二步，把要测量的东西放在平稳的地方。
不能歪歪扭扭的，要不量出来也不准。
比如说要量一本书的长度，就把书平放在桌子上，稳稳当当的。
第三步，把刻度尺对准要测量的东西。
刻度线得和东西的边缘对齐喽，可不能偏了。
就像排队一样，得站得整齐。
比如说量书的长度，就把刻度尺的零刻度线对准书的一端，然后看另一端对着刻度尺的哪个刻度。
第四步，读数。
这时候可得仔细点，眼睛要看准了。
看看刻度尺上的数字是多少，单位是啥。
别读错了，要不就闹笑话了。
比如说量出来是20 厘米，可别读成 2 厘米或者200 厘米。
第五步，记录结果。
把读出来的数和单位写下来，可别忘了。
要是不记录，一会儿就忘了量的是多少了。
可以写在本子上或者纸上，方便以后查看。
咱举个例子哈。
俺们村有个小孩叫二蛋，他上数学课的时候学了用刻度尺测量。
一开始他不太会，后来老师一讲，他就明白了。
有一回，他想量一下自己的铅笔有多长。
他就按照我说的这五个步骤来，先拿出刻度尺检查了一下，然后把铅笔放在桌子上，用刻度尺对准铅笔，仔细读数，最后把结果记录下来。
嘿，他量得可准了。
从那以后，二蛋就知道怎么用刻度尺了。
这刻度尺使用啊，虽然看起来简单，但是得认真仔细，才能量得准。
咱可得记住这五个步骤，以后说不定啥时候就用上了呢。
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刻度尺的正确使用
一、揭题
师：小朋友们，今天我们一起来学习刻度尺的正确使用
师：测量物体时要用统一的测量工具：尺子。
生活中常见的尺子有米尺，卷尺，卡尺和直尺。
师：今天，我们要一起认识直尺。
仔细地观察，你在直尺上发现了什么？
二、认识直尺
师：对了，这些数字叫做刻度，数字0就叫0刻度，它标志着开始，这些长长短短的线就叫刻度线。
还有这两个字母cm就是测量的单位（厘米）
师：从0刻度到1刻度的距离表示1cm,同样从3刻度到4刻度也是1cm,那么从2刻度到4刻度呢？对了就是2cm,所以说尺子上有几个大格就是几厘米。
三、直尺的正确使用
师：那么，我们应该怎样使用尺子来测量物体的长度呢？
首先，我们要学会放（零刻度线或某一数值刻度线对齐被测物的起始端，使刻度线有刻度的边紧贴被测物体、与所测长度平行、不能倾斜。
）
师：就像这样放好之后，接下来就要会读（通常我们把物体的一端对着尺子的0刻度线，物体的另一端对着刻度几，就是几厘米）
你们看，这根铅笔的长度就是6厘米。
师：最后，还要会正确记录测量结果（正确测量记录结果应有数值和单位两部分组成）如图，刚才测量的铅笔长度就记作6cm
师：但是在实际生活中，往往所测量不是整厘米数，这时，我们可以表示出跟它最接近的长度，例如这根铅笔的长度比3cm长一些，我们可以记作大约3cm.
师：好了，接下来，请同学们动手试一试测量自己手中的铅笔
接双屏（学生操作）
师：非常棒！屏幕前的你们学会了吗？
Byebye！。