比尾巴教学设计 《比尾巴》教学设计、反思及评课
《比尾巴》教学设计及反思(优秀8篇)
《比尾巴》教学设计及反思（优秀8篇）一年级语文《比尾巴》教学课堂反思篇一语文教学的任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。
语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳，概括和删改、编辑等能力。
因此，在信息社会里要使学生学会运用信息技术提高学生运用和处理文学信息的能力，促进学生的学，使学生的语文能力得到提高，培养学生的各种能力。
一、利用信息技术教学发展学生的观察能力在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。
在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。
同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。
”小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。
而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。
二、利用信息技术培养学生查找资料的能力教学《小壁虎借尾巴》前，我让学生在网上搜索查找关于“动物的尾巴”的所有网页，在课内交流，以增进学生对动物尾巴功能的了解和兴趣。
结果学生很快找到了相关网页，获取了丰富的资料信息。
比如：猴子的尾巴能调节体温，松鼠的尾巴可被子……学生兴致高涨，不断地交流自己的搜索结果，甚至有的学生当时就说：动物的尾巴真有意思。
在学生兴趣依旧时，让学生仿照范文续编故事。
学生立即在网上遨游，认真选择自己的写作对象，许多学生编出了有趣的故事。
比尾巴教学反思 《比尾巴》教学设计及反思(10篇)
比尾巴教学反思《比尾巴》教学设计及反思（10篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？为了让大家更好的写作比尾巴教学反思相关内容，作者精心整理了10篇《比尾巴》教学设计及反思，欢迎查阅与参考。
比尾巴教学反思篇一爱玩是孩子的天性，特别是小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏，对他们具有很强的吸引力。
本次游戏《捉尾巴》，是幼儿一次接触这种具有较强合作性的游戏。
在游戏开始时，大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。
经过几次反复的游戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。
在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当捉尾巴的人来捉他们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。
课后，从理论上我进行了教学反思，我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主学习的机会，没有过多限制幼儿。
不足之处是缺乏教师更大的灵活性、应变性。
我想，小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说具有一定的挑战性。
《比尾巴》教学反思篇二在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天大森林里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。
究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的'眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。
在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子较后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
《比尾巴》教学设计及教学反思7篇
《比尾巴》教学设计及教学反思7篇目标： 1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。
准备：课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条过程：一、猜谜语引出课题：我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。
说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。
（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。
展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。
并让幼儿表演一下孔雀开屏。
二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。
今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。
松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。
小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。
——公鸡的尾巴，弯。
让幼儿学一学公鸡怎麽走路。
孔雀的尾巴：象把扇。
（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴象把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴象把伞。
谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴象把扇？鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴象把扇。
1、教师问，幼儿答。
2、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。
3、两组互换。
（3）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。
三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件： 1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。
2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。
鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。
3、牛的'尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。
牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。
比尾巴教学设计《比尾巴》教学设计、反思及评课比尾巴教学设计及反思
比尾巴教学设计《比尾巴》教学设计、反思及评课比尾巴教学设计及反思教学目标：1.正确认读生字，会写两个汉字。
2.正确流利朗读课文，会读问句。
3.初步感知动物尾巴的形状。
一、导入1.出示图片，认识动物。
2.教学尾巴。
兔子，猴子，小猫，小狗他们都有——尾巴。
一起读——尾巴！谁能带着拼音带领大家来读一读这个词语（尾巴）王老师刚才听出来了，我们小朋友在读的时候都把这个“巴”发的短促而轻，为什么呀？对呀，因为这是个轻声的词语，我们再一起念（尾巴）3.出示课题。
今天啊，我们要一起走进这个有尾巴的动物世界，去看一场比赛。
想去瞧一瞧吗？他们在比什么呀？（比尾巴）真聪明。
我们一起说——比尾巴。
谁能来读一读“比”？二、初读课文，教学生字1.自由朗读。
你想为这些参加比赛的动物加油吗？那你现在自己就打开书本去看一看，争取把生字词语读正确，把句子读通顺。
2.识字。
看着大家读的那么起劲，老师相信大家一定是一个合格的拉拉队员。
这时森林之王狮子出现了，他非常欢迎大家的加入。
他说：这是一片大森林，里面有许多的蘑菇，我们可以一路走一路摘。
现在就让我们出发吧！（1）采蘑菇识生字。
公：认识“八”字头。
伞：出示图片，象形字。
一（）伞，教学“把”。
还能说一把（）。
最：词语“最好看”。
长：识记反义词，认识“短”。
谁兔：象形字。
（2）过河读词语。
一条小河挡住我们的去路，幸好有石头帮助我们，但是你得读对石头上的词语才行。
出示词语：谁的兔子长短公鸡最好看三、再读理解1.自由朗读找动物。
经过我们的努力，我们已经到达了比赛场地。
自己在大声的的朗读一遍课文，然后找一找有哪些动物来参加比赛了。
他们都出来和你打招呼啦！我们一起和他们也打个招呼吧！2.再读课文找一找他们都参加了什么比赛项目？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？3.你对哪个项目最感兴趣？那就让我们去看看他们的比赛吧！随机学习比赛结果。
四、书写1.学写两个生字“比”“长”，认识一个笔画竖提。
比尾巴教学设计 《比尾巴》教学设计(优秀4篇)
比尾巴教学设计《比尾巴》教学设计(优秀4篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于比尾巴教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了4篇《比尾巴》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
《比尾巴》教学设计篇一【教学要求】１、认识１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】１、练习朗读和认字是本课教学重点。
２、读好问句是教学难点。
【教具准备】多媒体课件；动物图片。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？学生回答，要求说完整的话，带表情。
今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。
它们要比什么呢？板书课题。
学生读课题，老师指导轻声的读法。
这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以较快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。
小朋友们快行动吧！（设计意图：根据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的好奇心和主动参与意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。
）二、学习生字１、学生借助拼音自学生字。
２、小组合作学习认字。
３、（出示课件）生字检查。
（带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。
）（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。
）三、学习课文过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。
１、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问话：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴较好看？学生拼读。
一年级语文比尾巴教学设计及反思4篇
一年级语文比尾巴教学设计及反思4篇一年级语文《比尾巴》教学设计及反思1一、创设情境，揭示课题1、放录音（熊猫主持人说话）。
激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。
2、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。
）指名2~3人读读（正音，强化轻声。
）评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。
二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）1、猜选手。
那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。
2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。
认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。
注意读准轻声。
）3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。
4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。
三、读比赛项目1、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。
你知道比什么吗？2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）3、指导朗读。
⑴赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）⑴老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的。
还请提提意见。
但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。
⑴交流、总结。
（认识问句的读法）⑴练习读问句。
（自己练读，齐读）四、评比比赛结果1、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。
2、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。
3、学生评一评。
（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。
4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。
5、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
2024年比尾巴一等奖教学设计小学语文《比尾巴》教案优秀
《比尾巴》一等奖教学设计小学语文教案优秀一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受动物尾巴的特点和作用。
2.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解动物尾巴的特点和作用。
三、教学准备1.课文课件2.动物尾巴的图片3.生字词卡片四、教学过程（一）导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢动物吗？知道哪些动物有长长的尾巴？2.展示课件，引导学生观察各种动物的尾巴，引发兴趣。
（二）朗读课文1.指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.分组朗读，感受课文中的趣味性。
（三）学习课文1.学习第一自然段，理解比尾巴的原因。
2.学习第二自然段，了解动物尾巴的特点。
3.学习第三自然段，探讨动物尾巴的作用。
（四）课堂活动1.活动一：猜谜语学生根据课文内容，猜测各种动物尾巴的特点。
2.活动二：角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行课本剧表演。
3.活动三：绘画展示学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物尾巴。
2.引导学生关注生活中的动物，发现它们的独特之处。
（六）课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.画一画自己喜欢的动物尾巴，并介绍它的特点。
五、教学反思本节课通过朗读、学习、课堂活动等方式，让学生掌握了课文内容，理解了动物尾巴的特点和作用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
同时，通过角色扮演、绘画展示等课堂活动，提高了学生的参与度和积极性，达到了预期的教学效果。
（一）导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢动物吗？知道哪些动物有长长的尾巴？生1：我喜欢小狗，它的尾巴长长的，摇来摇去。
生2：我喜欢小猫，它的尾巴也很长，还会翘起来。
2.展示课件，引导学生观察各种动物的尾巴，引发兴趣。
师：请大家看课件，这里有很多动物的尾巴，你们能认出它们吗？生3：这是小松鼠的尾巴，它的尾巴毛茸茸的。
2024年《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇
2024年《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第四章，详细内容为《比尾巴》。
文章通过描述各种动物的尾巴特点，让学生了解动物世界的多样性。
教学内容主要包括：认识生字词，学习课文，了解不同动物的尾巴特点，以及掌握相关的语文知识点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生主动参与课堂，培养观察、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，对动物尾巴特点的理解。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种动物的图片，让学生说出动物的名称，关注它们的尾巴特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美，并认识生字词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生关注各种动物的尾巴特点，理解课文的意义。
4. 例题讲解：通过挂图和多媒体课件，展示不同动物的尾巴，让学生进行观察和分析。
5. 随堂练习：学生根据教师给出的动物尾巴特点，进行匹配练习。
6. 小组合作：学生分成小组，讨论其他动物的尾巴特点，并进行汇报。
六、板书设计1. 《比尾巴》2. 内容：a. 生字词：长、短、弯、直、扁、圆b. 动物尾巴特点：猴子长尾巴；兔子短尾巴；猫头鹰弯尾巴；松鼠直尾巴；鸭子扁尾巴；小鸟圆尾巴七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 画一画你最喜欢的动物，并标注它的尾巴特点。
2. 答案：a. 生字词：略b. 画图：根据自己喜欢的动物进行创作，尾巴特点要准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对动物尾巴特点的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《比尾巴》教学设计及反思(最新9篇)
《比尾巴》教学设计及反思（最新9篇）比尾巴教学反思篇一《比尾巴》这篇课文是在共同备课中完成的，一开始是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以趣味性为主，设计了很多情境和游戏环节。
但是在实际操作中却存在问题——课时安排不够合理、游戏较多导致时间利用效率不高。
所以在听取了孔老师的意见后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直接删除，只保留“森林比尾巴大赛”这一情境；删减颁奖杯等游戏环节，同时增加多种形式的朗读。
从效果来看应该这样的增改应该是可取的，但是依然存在许多问题，主要表现在“随文识字”的方法上。
对于如何随文识字我一开始是没什么章法的，平时教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带领大家读，最多通过男女生读、分组读、开火车读等很多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过学生看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往学生眼到了心未到，常常是“小和尚念经”。
比如这次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教学，我一开始是想给孩子们解释这个字的意思，想换一种方式让学生从字义到字本身，这样不就能记住了吗。
但我却没有想到一个合适的内容，百度也只有“极”这样的解释，难道要和孩子们说“第一”吗？好像也不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果然不理想。
而在随后的评课中，孔老师就指出了我的这个“最”字教学问题——没有分析和释义。
“其实这个问题很简单，如果是我在教学这个‘最’的时候，我会把问题‘抛’给孩子，‘我想看看哪个孩子读这个字读的最准确’、‘哪个孩子读的最响亮’，其实对这种意会的字孩子自己本就是懂得，我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验，让孩子们真正去体会这个字的意思。
”经过这个“最”字教学，我想我对于随文识字有了更多的了解，有的汉字我们可以“追根溯源”，去带领学生从字形、字义来分析并识记汉字，而对于有的“生活味儿”很浓的汉字其实真不必要过多去纠结怎么让孩子知道它的确切意思，反而越解释越混乱，倒不如创建一个情境，通过教师的教学语言唤起孩子们的生活体验，也许这样真的会有“四两拨千斤”的效果呢！比尾巴教学反思篇二《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
2024年[推荐]大班语言《比尾巴》教案系列5篇
![2024年[推荐]大班语言《比尾巴》教案系列5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/9da123a0bb0d4a7302768e9951e79b89680268f4.png)
2024年[推荐]大班语言《比尾巴》教案系列5篇一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《比尾巴》，主要围绕动物的尾巴特点展开。
教学内容包括教材第四章《有趣的尾巴》，详细内容为通过故事、图片和实物观察，引导幼儿认识和了解不同动物的尾巴特点及其功能。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握不同动物的尾巴特点及其功能。
2. 培养幼儿观察、表达、思考的能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同动物尾巴的功能。
教学重点：让幼儿掌握不同动物的尾巴特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、动物尾巴道具、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用动物尾巴道具，邀请幼儿扮演小动物，进行“尾巴猜谜”游戏，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，讲述《比尾巴》的故事，引导幼儿关注动物尾巴的特点。
3. 例题讲解（10分钟）出示动物图片，讲解不同动物尾巴的特点及其功能，如：长颈鹿的尾巴用于驱赶蚊虫，袋鼠的尾巴用于保持平衡等。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论自己了解到的动物尾巴特点，并进行分享。
5. 动手实践（10分钟）让幼儿利用画纸、画笔等学具，画出自己喜欢的动物尾巴，并分享创作过程。
六、板书设计1. 板书《比尾巴》2. 板书内容：不同动物的尾巴特点动物尾巴的功能课后作业：观察生活中的动物尾巴七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，记录它们的尾巴特点及功能。
2. 答案示例：小狗：尾巴用于表达情绪，如高兴、害怕等。
鸡：尾巴用于保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿去动物园实地观察动物尾巴，增强幼儿对动物尾巴的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解不同动物尾巴的功能。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
一、教学难点解析：理解不同动物尾巴的功能1. 采用生动的语言和形象的比喻，如将长颈鹿的尾巴比作“蚊帐”，用来驱赶蚊虫；将袋鼠的尾巴比作“称杆”，用来保持平衡。
《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇
《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《比尾巴》单元，具体内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，朗读与表达，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并掌握课文中出现的生字词，理解课文大意，了解不同动物的尾巴特点。
2. 能力目标：培养学生通过观察、比较，发现事物特点的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文中生字词的认读与掌握，对不同动物尾巴特点的理解。
教学重点：培养学生的观察、比较和表达能力，以及合作学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物的尾巴图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：a. 阅读课文，理解大意，引导学生关注不同动物的尾巴特点。
b. 学习生字词，利用卡片、挂图等教具，帮助学生认读和记忆。
c. 朗读课文，注意语音、语调的把握，提高学生的表达能力。
3. 实践活动：a. 学生分组，合作完成“比尾巴”的游戏，锻炼学生的观察、比较能力。
b. 学生代表分享活动成果，大家共同讨论、评价。
六、板书设计1. 课文《比尾巴》2. 生字词：猴子、兔子、公鸡、鸭子、孔雀等。
3. 主要内容：不同动物的尾巴特点。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用“比一比”的方式，写一篇关于不同动物尾巴的小短文。
2. 答案示例：今天，我们来比一比谁的尾巴最好看。
猴子的尾巴长长的，像一根绳子；兔子的尾巴短短的，像一个小圆球；公鸡的尾巴翘翘的，像一把扇子；鸭子的尾巴扁扁的，像一片树叶；孔雀的尾巴最好看，像一幅五彩斑斓的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生对比了不同动物的尾巴特点，提高了观察、比较和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予每个学生充分的展示机会。
比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【3篇】
比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【精选3篇】比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【精选3篇】一一、说教材：《比尾巴》是学校语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的伴侣。
这篇课三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。
教学中我从同学的爱好动身，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导同学富有共性化地读，培育同学的创新意识、创新力量。
引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，从而激活课堂教学，提高同学的语文素养。
二、说教学目标：1、熟悉7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
读好问话的语气。
3、了解本课动物尾巴的特点。
三、说教学重点：学习课文和朗读。
四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。
五、说设计理念及思路：（一）情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，又能培育同学的思维力量和空间想象力量。
在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。
让小伴侣参与猜谜竞赛，引出小动物们要进行一场比尾巴的竞赛。
这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。
（二）随文识字，降低识字难度本课的7个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，同学在读课题、读课文、回答问题时，相机引导同学在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。
（三）注意同学说话力量的培育说话力量能培育同学良好的思维，并为以后同学良好的写作力量的培育作好预备。
在教学中我让同学们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请同学指名读句子，培育说话力量。
（四）指导同学充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导同学突破难点读好文中的问句。
让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
幼儿园中班语言公开课教案《比尾巴》含反思
幼儿园中班语言公开课优秀教案《比尾巴》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认知几种动物尾巴的不同形状和特征。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，激发幼儿学习语言的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：认知几种动物尾巴的不同形状和特征。
2. 教学难点：幼儿观察力、想象力和表达能力的培养。
三、教学准备1. 物质准备：动物尾巴的图片、挂图、PPT等。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过各种动物的尾巴。
四、教学过程1. 导入部分：a. 谜语导入：尾巴长又长，用来甩啊甩。
（猫的尾巴）b. 引导幼儿讨论：你们还知道哪些动物的尾巴？它们的尾巴有什么特点？2. 基本部分：a. 教师出示动物尾巴的图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。
b. 教师讲解动物尾巴的特点和作用，如猫的尾巴用来保持平衡，兔子的尾巴用来保持体温等。
c. 幼儿模仿动物的尾巴动作，体验动物的生活习性。
d. 教师引导幼儿想象：如果你是一只小动物，你的尾巴会是什么样子呢？为什么？e. 幼儿用语言表达自己对动物尾巴的想法。
3. 巩固部分：a. 幼儿分组讨论，总结每种动物尾巴的特点。
b. 每组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
c. 教师带领幼儿进行“动物尾巴大比拼”游戏，增强幼儿对动物尾巴的记忆。
五、教学反思本次公开课中，幼儿在观察、讨论和表达方面表现积极，对动物尾巴的特点有了更深入的了解。
但在游戏环节，时间安排较为紧张，部分幼儿未能充分参与。
在今后的教学中，应适当延长游戏时间，让更多幼儿有机会展示自己。
注重培养幼儿的观察力和想象力，为他们的语言发展奠定基础。
六、教学评价1. 认知评价：通过课堂参与、回答问题和小组讨论，评估幼儿对动物尾巴特点的认知程度。
2. 技能评价：观察幼儿在模仿动物尾巴动作和表达自己想法时的表现，评估他们的观察力和想象力。
3. 情感评价：通过课堂氛围、幼儿的参与度和互动情况，评估幼儿对动物的喜爱之情和学习语言的兴趣。
一年级语文《比尾巴》教学设计及反思(优秀5篇)
一年级语文《比尾巴》教学设计及反思（优秀5篇）一年级语文《比尾巴》教学设计及反思1一、设计意图《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动”，游戏《揪尾巴》是本土传承的一个民间儿童游戏，有着浓厚的群众基础，游戏的互动性与能动性强，材料使用简单，游戏活动有一定的技巧性与难度性，从而提高游戏活动的趣味性；《揪尾巴》游戏不仅能提高孩子们快速跑和躲闪的能力，体验民间游戏的快乐，而且能在游戏中培养幼儿的规则意识。
是适合大班、学前班孩子进行专项的体育训练的一个很好的民间游戏活动。
快乐、又有一定难度的游戏活动，能给孩子留下许多儿时美好的回忆。
二、活动目标1练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的反应能力与协调性。
2.喜欢体育运动，体验游戏过程中的快乐情绪。
活动重点：在运动中懂得躲闪别人的追逐；活动难点：快速的运动反应能力三、活动准备1.废物小布条人手一条；2.幼儿做操音乐与游戏音乐。
四、活动流程师幼一起绕场地走、跑交替-----准备活动----热身运动（游戏：快速左右移动）---基本动作（孩子探索活动）----揪尾巴1（教师做揪尾巴的人，孩子是有尾巴的人）小结（强调规则）----揪尾巴2（男孩、女孩轮换揪尾巴）---揪尾巴3（活动重点：男女孩都是揪尾巴的人）----《揪尾巴、乐翻天》（活动难点：三五小组互揪尾巴）---放松运动五、活动过程（一）导入活动1.引导幼儿观察场地四周，注意场地的安全。
充分利用周围环境资源，进行准备活动，练习走、跑交替走，锻炼幼儿运动灵敏性；2.听音乐进行有序的准备活动。
（二）热身运动----红、黄方框若干个1.教师以游戏的口吻与孩子进行互动游戏，练习快速左右移动，锻炼孩子的快速反应能力：听口令跟着教师右移动快跑；听口令跟着教师左移动快跑；增加难度：听口令移动，与教师移动的方向相反。
（三）基本部分1.游戏《揪尾巴》幼儿自由探索-------怎样才能快速躲闪别人的追逐并护住尾巴。
比尾巴教案教学反思
比尾巴教案教学反思比尾巴教案教学反思（通用10篇）比尾巴教案教学反思篇1《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。
课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。
教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。
教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
周二我执教了《比尾巴》一课。
在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。
但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。
现反思如下：1、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
2、练读课文，体会语气本节课重点指导疑问句的读法。
我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。
但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
3、“抱”“牵”“放”新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。
部编版一年级语文上册《比尾巴》评课稿
部编版一年级语文上册《比尾巴》评课稿一、课程介绍1.1 课程背景《比尾巴》是部编版一年级语文上册的一篇课文。
本课旨在培养学生对于亲情、友情的理解，并通过比较尾巴的不同，引导学生思考和品味生活中的不同之处。
1.2 课程目标通过学习本课，旨在达到以下几个方面的目标： - 培养学生对于亲情和友情的认识与理解； - 引导学生进行事物的比较，培养其观察和思考能力； - 培养学生的绘画能力和表达能力； - 激发学生对于生活的热爱与思考。
二、教学设计2.1 教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面： - 课文导入与情感培养 - 课文朗读与分析 - 课文理解与讨论 - 绘画活动与表达2.2 教学流程2.2.1 课文导入与情感培养•通过教师提问的方式，引导学生回忆并表达自己对于亲情和友情的理解和体验。
•教师可分享相关的亲情和友情的故事，激发学生积极参与的兴趣。
2.2.2 课文朗读与分析•合理安排学生课前准备，要求学生朗读《比尾巴》的课文。
•学生轮流朗读课文，教师指导学生正确发音，并注意学生的语音语调。
•教师带领学生分析课文的内容结构，理解每个人物的角色以及故事中蕴含的情感。
2.2.3 课文理解与讨论•教师提问学生对于比尾巴形状的理解，引导学生思考为什么不同的尾巴代表不同的动物。
•引导学生对课文中的人物感情变化进行理解和思考，例如猫和狗的友情，以及狗和狗妈妈之间的亲情。
•引导学生提出自己对于课文中的问题和观点，并促进学生之间的讨论和交流。
2.2.4 绘画活动与表达•给予学生一定的时间，让他们根据自己对于课文的理解和想象，进行绘画创作。
•学生完成绘画后，教师可以组织学生进行展示，鼓励学生用语言表达绘画背后的含义和自己的感受。
2.3 教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法： - 提问法：通过提问学生的方式，调动学生的思考和表达能力。
-朗读法：引导学生轮流朗读课文，培养学生的语音语调和表达能力。
- 组织讨论法：通过组织学生进行小组或全班讨论，培养学生的合作与沟通能力。
部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思第【1】篇〗设计意图：喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，喜欢和动物们交朋友。
设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的形状，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的欲望。
同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
教案目标：1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在教案过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。
3、激发幼儿对尾巴的兴趣。
教案准备：1、物质准备：课件，背景图，动物若干2、经验准备：有去动物园参观小动物的经历教案过程：一、设置情景、激发兴趣。
师：今天呀，老师想带你们去树林里玩一玩，你们愿意吗？看，真漂亮呀，树林里有些什么呀？二、观察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏：感知金鱼、马尾巴形状的不同。
2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。
3、小结：尾巴长在身体的后面，不同的动物尾巴不同。
三、操作游戏、巩固知识。
1、操作要求：看一看，说一说，贴一贴。
2、幼儿操作。
3、小结：你们真棒，帮这些小动物们都找到了尾巴，小动物说要谢谢你们，小朋友，谢谢你们！四、儿歌渗透、了解作用。
1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。
2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。
3、小结：原来小动物不仅长着漂亮的尾巴，而且这些尾巴用处还真不小啊！4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。
五、延伸活动、拓展经验。
〖部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思第【2】篇〗教材分析本单元围绕“想象”这一主题编排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》四篇课文，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
《比尾巴》是首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
《比尾巴》教学设计及反思
《比尾巴》教学设计及反思《比尾巴》教学反思篇一《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。
本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。
让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。
１、现在，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。
（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。
音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的基础。
２、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。
我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思考空间。
３、动物们的比赛进行的非常成功。
他就把这六个问句分成了两个部分。
你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。
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比尾巴教学设计《比尾巴》教学设计、反思及评课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《比尾巴》教学设计陆游小学王綦琦教学目标：1.正确认读生字，会写两个汉字。
2.正确流利朗读课文，会读问句。
3.初步感知动物尾巴的形状。
一、导入1.出示图片，认识动物。
2.教学尾巴。
兔子，猴子，小猫，小狗他们都有——尾巴。
一起读——尾巴！谁能带着拼音带领大家来读一读这个词语王老师刚才听出来了，我们小朋友在读的时候都把这个“巴”发的短促而轻，为什么呀？对呀，因为这是个轻声的词语，我们再一起念3.出示课题。
今天啊，我们要一起走进这个有尾巴的动物世界，去看一场比赛。
想去瞧一瞧吗？他们在比什么呀？真聪明。
我们一起说——比尾巴。
谁能来读一读“比”？二、初读课文，教学生字1.自由朗读。
你想为这些参加比赛的动物加油吗？那你现在自己就打开书本去看一看，争取把生字词语读正确，把句子读通顺。
2.识字。
看着大家读的那么起劲，老师相信大家一定是一个合格的拉拉队员。
这时森林之王狮子出现了，他非常欢迎大家的加入。
他说：这是一片大森林，里面有许多的蘑菇，我们可以一路走一路摘。
现在就让我们出发吧！采蘑菇识生字。
公：认识“八”字头。
伞：出示图片，象形字。
一伞，教学“把”。
还能说一把。
最：词语“最好看”。
长：识记反义词，认识“短”。
谁兔：象形字。
过河读词语。
一条小河挡住我们的去路，幸好有石头帮助我们，但是你得读对石头上的词语才行。
出示词语：谁的兔子长短公鸡最好看三、再读理解1.自由朗读找动物。
经过我们的努力，我们已经到达了比赛场地。
自己在大声的的朗读一遍课文，然后找一找有哪些动物来参加比赛了。
他们都出来和你打招呼啦！我们一起和他们也打个招呼吧！2.再读课文找一找他们都参加了什么比赛项目？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？3.你对哪个项目最感兴趣？那就让我们去看看他们的比赛吧！随机学习比赛结果。
四、书写1.学写两个生字“比”“长”，认识一个笔画竖提。
2.师范写，生仿写。
《比尾巴》教学反思陆游小学王綦琦《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“竖提”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
一、创设情境，激发识字兴趣在识字时，我创设了去做啦啦队员的情境，然后，有目的、有侧重的学习生字。
尽管识记方法和之前的操作大同小异，都是正音、记形，再适当的组词运用，但是不难发现，孩子们的学习兴趣始终都比较高涨，由于创设的识字情境是学生喜闻乐见的，孩子们乐于接受，在孩子们自主识记字形的过程中，很明显的感觉举手的孩子多了，积极思考的孩子多了，这显然都是孩子的学习兴趣起到了推波助澜的正面作用。
轻松愉快的识字情境，让孩子们积极参与到教学活动中，课堂教学气氛活跃，使学生学得轻松，记得牢固。
二、问句朗读，读中感悟在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。
学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。
朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。
对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。
然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。
在授完新课的时候，又设计了读的环节。
这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。
《比尾巴》评课陆游小学陈晓丽今天,听了王老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。
王老师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。
抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。
有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
《比尾巴》评课稿陆游小学杜玲娣今天听王老师执教的《比尾巴》一课，感觉是一堂比较成功的课。
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
王老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。
富有童趣的语言贯穿整堂课，使学生倍感亲切，努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。
1、首先，王老师非常注重字词教学。
以各种动物的尾巴引出本课时，不失时机的教学“尾巴”一词，并且让学生区分字在独立时和成词时的读音有所不同，多次练读，加深记忆。
在教学其他生字时，非常注意学生的发音，及时纠正，从中穿插新偏旁、量词等基本知识点，使课堂教学内容丰满。
2、其次，王老师的课堂环节设计感强。
以邀请学生参加一场森林“比尾巴”活动为主线，通过重重关卡后顺利敢看比赛。
不仅圆满地将字词认读渗透其中，还是课堂教学自然、流畅，学生兴趣浓厚。
3、本堂课，王老师的准备工作非常充分。
从课件的制作和教学卡片、图片的的准备都是精心设计、准备的。
适合一年级的课堂教学，能很好地引起学生的学习兴趣，加深印象。
4、最后，提一些值得商榷的地方。
“谁”是个多音字，书面教学一般读“shuí”，口语中读成“shéi”。
这个字的读音王老师和学生们读的时候都偏向第二种读法，不够明确。
另外在比尾巴环节，可以再设计地有详有略些，这样，可以使课堂更紧凑，末尾的写字教学也就有了充足的时间，毕竟一年级的写字教学是重点。
听《比尾巴》有感陆游小学林美娟《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
王老师抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以图片导入课堂，以观看比赛需闯关的形式教学生字，过小河走搭石认读词语……每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
而且这些情境设置不是独立开来的，而是一脉相成，从一而终的。
创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走进文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画写写小诗。
因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！《比尾巴》听课反思陆游小学严承英在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
一节课听下来，收获很多。
低年级识字教学的重点把握的非常牢固，教学目标达成度非常高。
首先是课题的引入，通过一个简单的游戏揭示“尾巴”。
比尾巴教学设计“摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴……摸摸你的尾巴。
”“哈哈哈……孩子们一片哗然，意识到动物才有尾巴。
”“小朋友们没有尾巴，看‘尾巴’跑到老师这里来了。
谁能来拼一拼？”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，迅速把他们引进课文的情境中。
认读“尾巴”，说一说“尾巴”，随而揭示题目《比尾巴》。
接下来，王老师创设了一个动物王国小动物们比尾巴大赛的情境，请孩子们来当评委，让他们走进文本，置于“比尾巴大赛”中，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。
接着请同学们当裁判，但是是有条件的,那就是要闯关成功才能出任裁判。
分别是1、自己读课文，找出参加比赛的动物是谁？2、读出它们的名字3、读出生字条上的字。
最后参与到比赛中，并把问号恰到好处的介入和引用到了裁判中。
读问读答的各色练习，既让学生当了裁判，又练习了知识点。
总之，整堂课既是一个连贯的整体，又各有各环节的分工，教学设计很有梯度性和层次感，既照顾到整体学生，又很好的兼顾了各个学习程度的学生。
其它无数优点，不一一赘述，但已记忆在心，够我营养很久。
《比尾巴》听课反思陆游小学金芝美今天听了王綦绮老师执教的《比尾巴》一课，谈一下自己的感受。
在教学中，教师首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一．注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设一个动物比尾巴大赛的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
二．生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。
教师在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。