《大江保卫战》教学案例(第一课时)

《大江保卫战》教学案例(第一课时) 第一课时

教学重点难点:

重点:理解课文内容

难点:感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家与人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学目标:

1、朗读课文,初步了解课文大意、

２、学习本课的生字、词语,并理解词义,提高理解词语的能力。

３、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了大无畏精神。

教学具准备及辅助活动:

歌曲《为了谁》、课件、

教学过程:

一、导入新课,揭示课题、

师:曾经有如此一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水,今天我们就来欣赏这首歌。(播放歌曲《为了谁》,)

师:您们明白这首歌是赞颂谁的？(这首歌是赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪图)让学生边听边看画面,进入情境,这节课我们就来学习一篇有关201９

年抗洪救灾的课文、

师:板书课题(２2、大江保卫战)齐读课题。

师:什么缘故叫“战”,(灾区就是战场)与谁战?(与洪水战)什么缘故战呢？(为了保卫国家与人民生命财产的安全

而战)下面,就让我们带着问题走进故事、

二、初读课文,整体感知。

(投影出示)问题:1、用自己喜爱的方式读课文,手握笔标出自然段,画出生字词

(1)可不能读生字的,边读边找生字组词

(２)已会读生字的同学找生字的形近字。

2、检查自学情况:(投影出示生字)

指名拼读生字、组词(1人)——小组开火车读(2小组),读错的本组同学齐纠正——全班齐读——指名找生字的形近

字(２－３名)

师:同学们,您们明白这篇文章写了一件什么事？是按什

么顺序写的?

3、请按自然段读课文,喜爱读的就站起来读、

生回答:读了课文,您明白课文(写了有关抗洪救灾的事),按情况发展的顺序写的。(先写了时间、地点、人物)起因—-(再写了)经过——结果。

情况的发生必须要有起因,师板书:起因:

(师)有谁明白,这件事是因什么造成的？(暴雨、大暴雨,)

对,一场接一场大雨造成了洪水暴发。

投影出示:洪水泛滥图,(师板书:洪水暴发),文中哪个

自然段写到?(第一自然段)

4、学习第一自然段,投影出示第一自然段、

师:请同学们自由读,反复地读,您感受到了什么？您读

明白了什么？指名读出、

投影出示:２019年的夏天、暴雨,大暴雨,一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕

咬着千里江堤、荆江告急!武汉告急!九江告急！……。灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进、她们与几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。

(１) 指名讲,您读出了什么？(读出了情况发生的时

间:2019年的夏天,感到长江的水涨起来了,让人感到惊心),文中是如何描写的?(从暴怒、撕咬等词体会到)这是一句什么句？(比喻句,把——比作——)

(2) 接着读,您还感受到了什么?(灾情的万分紧急与惊心),师板书:万分危急。文中那儿体现出?指名读出,投影出示、投影出示:三个告急,理解“告急”,这个地方三个“告急"组成一个什么句?(排比句)对,这也是一个祈使句,强调

从小到大的地方,突出灾情紧急,请求援救。这个地方什么缘故用“……。”,表示还有特不多地方受灾、)

(3) 您能读好这两个句子不?指名读—-生自由读——师范读-—齐读(边读边体会当时雨势之大,险情之急,想象长江洪水泛滥的场面。)

(4)过渡:灾情发生了,哪里有困难,哪里就有迷彩服的身影;哪里有险情,哪里就有军徽在闪烁;哪里有灾情,哪里就有军旗在飘扬、灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,我们的人民子弟兵出现了。指名读出。

Ａ、理解:(日夜兼程 :白天黑夜不停地走,一天走了两天的路程。气壮山河:气概如山河一样雄壮豪迈。)

B、从“几十万"解放军与“几百万”人民群众打响了大江保卫战,体现出军民团结,一起抗战的英勇气概。

(4)投影出示:洪水泛滥图

(5)齐朗读,读出万分紧张的感受,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

５、这次抗洪救灾的战斗中,她们是如何表现出气壮山河气概的,是下节课重点,就是这件事的经过,(板书:经过)抗洪救灾中表现最突出的是谁？想明白不?(想)那就留到下节课接着学习。

三、师小结:水是生命之源,人类不能没有水,然而水也会给人带来灾难、同学们,我们要珍惜生命,不能随便到

__________＿______＿＿＿,要珍惜水源,节约用水,让水造福人类！

四、板书设计:

起因:洪水暴发、万分危急 ↓

经过: