小说人物形象复习 PPT
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高三语文复习课件：小说阅读之分析形象作用(共24张PPT).ppt
同情、理解和尊重。（社会）
高考
原题
（2）小说的题目是《捡烂纸的老头》，为什 么在开篇用大量篇幅介绍“烤肉刘”，请简要 分析。（6分）
答：①烤肉刘既是饭馆的经营者，也是饭馆的 代称，饭馆是主人公老头出现的场所，介绍烤 肉刘是为了主人公的出场做铺垫。 （自身、情 节）
②饭馆不仅是人物活动的场所，也是社会 背景的缩影，是社会环境描写。（环境）
答： ①推动情节发展。王有福与“我”的接触、交谈过程中的 一系列表现，改变了“我”原先趁机索赔的想法，并最终揭下布告。
②王有福这一形象体现着 作者对社会生活的感受和体会， 反映了普通百姓的生活状况和心理状态。
③王有福的故事启发 人们（读者） 思考社会生活中存在的 种种不正常现象，表达了对生产规范、法律意识以及良好社会秩序 的关注。
②“玻璃”具有丰富的 象征意义 ，象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件，“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格，揭示 主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
自身 情节 人物 环境 主题
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 （人物、主题）
（3）小说的第二段介绍了哪些人物？目的何 在？请简要分析。（6分）
答：①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作 食堂，彼此关系紧密；流动客人来自四面八方， 在饭馆里自在用餐。
结构 上
对情 节的 作用
分析主要人物在小说中的作用，应首先 与小说的情节关联，因为人物形象的塑 造和性格的完成，都与情节密切相关， 人物的言行会 推动情节的发展 。
2024届高考语文复习：小说的人物形象及其作用+课件
思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会 显示出这一人物的内心活动、处事态度、思想品质等，所以， 在分析人物形象时，还应关注人物形象的动作描写。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
高考语文复习-小说人物形象的概括与分析课件
桂枝既惊又喜，婶，你进城了？ 可不是，跟兰兰他们住一起了，没曾想，兰兰怀上了， 闹什么反应 婶，照料兰兰这可是大事，你偷偷跑出来干什么？ 去年答应了你的，婶能不来吗？再说，又一年没见你们 一家了…… 这回，桂枝是酸在眼睛里，泪水差点儿溢了出来。她侧 过脸去，抹了一把，不由分说就动手给连婶收拾包裹，她决 计明天一早就让连婶回城去。
解题方法
●从具体做法上来看，第一要从小说中圈画出关于这个人 物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中 其他人物对他的评价的语句；
●接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括； 最后选择恰当的词句表述出来。
【答题模式】 ●1、某某是一位怎样的人？ ●常用的一般模式为：××是一个······(思想性情特点）
+···（身份地位）的人”。（个性特征+身份特征+举出实 2、例某）某具有怎样的性情特点” 就需“××的性情特点： ①性情特点+分析 ②性情特点+分析 (分条点作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活 作答，没有一成不变的模式。
答题技能
（1）表述答案：根据分值，合理分配答案要点。 （2）答案要分点，分条写出人物的性情特征； （3）尽量用原文，组织答案时尽量挑选使用原文中关键词句； （4）词语要概括； （5）多选用恰当的形容词。 （6）注意答题方向、要求（注意区分“概括”和“分析”“赏 析”不同的侧 （7）重点。
题型（一）——人物形象的概括与分析
●【提问方式】 ●（1）简要概括××这一人物形象的性情特征。××有哪些性 ●格特点? ●（2）根据小说内容，简要概括××的形象特点。 ●（3）请简析××这一人物形象。 ●（4）××是一个怎样的人?请加以概括。
解题方法 一 通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态（言谈举止）等 描写揭示人物的思想感情和性情特征。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
2025届高考小说复习：形神兼品析“人”“物”共赏——分析概括形象课件
2.(赏析塑造人物形象的方法)小说采用对照的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加 突出,性情特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对照手法。(4分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新 潮的对照。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对照。③孙子、孙媳妇对“又 笨又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对照,体现老开技艺的高深。④旧家具 遭孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对照。 【解析】以老开自身前后的对照,老开与周围其他人的对照,周围人前后行为的对照等 作为切入点。
【方法·指津】
解答人物形象(物象)的作用题“三步骤”
【典例·突破】 【 例 3 】 ( 物 象 的 作 用 赏 析 ) 阅 读 《 麦 子 》 ( 阅 读 文 本 见 任 务 二 活 动 2 【 典 例 ·突 破】),完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽 强的生命力。③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
“形”“神”品析,“人” “物”共赏
——小说专题复习之人物形象
内容目录
活动1 人物形象特 点的概括
活动2 鉴赏人物形象 的塑造手法
活动3 人物形象（物
象）的作用
活动1 人物形象特点的概括 【必备·梳理】 一、人物形象的构成
二、整体概括与分析小说人物形象“四角度”
2023届高考语文小说复习-《理水》课件共41张PPT
人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊 梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
大禹及随员形象
• 一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界 线，闯到局里来了。（外貌描写、白描手法）
• 奔来的也临近了，头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他 正是禹;其余的自然是他的随员。
• 2、语言描写、动作描写：语言简短有力，性格坚毅、务实；锐 意革新，推翻成法富有远见卓识。
• 3、侧面烘托、语言描写：公而忘私、置个人与家庭私利于度外， 三过家门而不入，倾全身心治水救灾
• 4、对比手法：脚踏实地，埋头苦干。身先士卒，民为邦本。
• 被人打了，心里会想，“我总算被儿子打了”
• 阿Q竟然认为赵太爷打他嘴巴是一种荣耀，是一件值得向别人炫耀 的事情，在他的思想中，能被赵太爷这样的人打嘴巴，是一件非 常有面子的事，还换来了别人的尊敬，“阿Q此后倒得意了许多 年”。
• 当别人嘲笑他头上的癞头疮疤时，他以此为荣，还说：“你还不 配……”
• 2、修辞手法 • 3、场面描写、点面结合、抑扬结合、虚实结合
《理水》塑造了哪几类人物形象？鲁迅是怎么塑造这些 人物形象的？
• 文化山上学者 • 视察大员、水利局官员 • 下民 • 大禹及随员
文化上上的学者
• 只在文化山上，还聚集着许多学者，他们的食粮，是都从奇肱 国用飞车运来的，因此不怕缺乏，因此也能够研究学问。
• 当假洋鬼子拿了一根黄漆棍子大踏步走了过来，阿Q“知道大约要 打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎 确凿打在自己的头上了”。打完后，他虽然感到莫大的屈辱，但 一到酒店门口，就马上“忘却”了。
文化山上的学者群像
• 百姓避难，学者还在悠闲地研究学问、高谈阔论、夸夸其谈 • 通过对比手法，有力地揭示了学者们与尖锐的环境描写不相协
大禹及随员形象
• 一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界 线，闯到局里来了。（外貌描写、白描手法）
• 奔来的也临近了，头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他 正是禹;其余的自然是他的随员。
• 2、语言描写、动作描写：语言简短有力，性格坚毅、务实；锐 意革新，推翻成法富有远见卓识。
• 3、侧面烘托、语言描写：公而忘私、置个人与家庭私利于度外， 三过家门而不入，倾全身心治水救灾
• 4、对比手法：脚踏实地，埋头苦干。身先士卒，民为邦本。
• 被人打了，心里会想，“我总算被儿子打了”
• 阿Q竟然认为赵太爷打他嘴巴是一种荣耀，是一件值得向别人炫耀 的事情，在他的思想中，能被赵太爷这样的人打嘴巴，是一件非 常有面子的事，还换来了别人的尊敬，“阿Q此后倒得意了许多 年”。
• 当别人嘲笑他头上的癞头疮疤时，他以此为荣，还说：“你还不 配……”
• 2、修辞手法 • 3、场面描写、点面结合、抑扬结合、虚实结合
《理水》塑造了哪几类人物形象？鲁迅是怎么塑造这些 人物形象的？
• 文化山上学者 • 视察大员、水利局官员 • 下民 • 大禹及随员
文化上上的学者
• 只在文化山上，还聚集着许多学者，他们的食粮，是都从奇肱 国用飞车运来的，因此不怕缺乏，因此也能够研究学问。
• 当假洋鬼子拿了一根黄漆棍子大踏步走了过来，阿Q“知道大约要 打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎 确凿打在自己的头上了”。打完后，他虽然感到莫大的屈辱，但 一到酒店门口，就马上“忘却”了。
文化山上的学者群像
• 百姓避难，学者还在悠闲地研究学问、高谈阔论、夸夸其谈 • 通过对比手法，有力地揭示了学者们与尖锐的环境描写不相协
2023届高考语文复习-小说阅读之人物形象鉴赏 课件48张
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题
审题不准、 答题不准、 答案不全……
怎么办·大家的招数
如何读懂小说中的人物形 象，大家有什么妙招？
知识储备
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
•教师小结
1.语言描写《红楼梦》中：因笑道：喜道：短短一段人物语言描 写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表 现得淋漓尽致。结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外 化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。 2.动作描写《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如 仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性 具体而高度的体现.结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 3.肖像描写 揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生 活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级， 轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身 子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了， 忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心 都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打!”
又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
小说阅读――人物形象分析概括复习PPT课件
登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
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10、小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘 年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想 跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去
洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采.
------------《小二黑结婚》
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11、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来 ，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻 居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟 定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待 了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
9
细节描写，也是刻 画人物的一种重要 方法，它是对于肖 像、语言、动作、 心理、环境和场面 的细微末节所作的 描写。
10
语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的 目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反 复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
——节选自《天使》
19
2023届高考语文复习-小说人物形象 课件15张
这一细节,一方面写出通讯员的朴 实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二 次描写“破洞”做铺垫。
第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还 见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴 的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那 块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个 大洞,一片布还挂在那里”。
人物塑造手法
设问：“怎样塑造”，“如何塑造”
衔接教材
课文中刻画通讯员,多次写通讯员衣服上的破洞,这运用了什么 手法，有什么作用？
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子 出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。 不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服 挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”, 结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝 上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（6分）
文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生 活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人； 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡， 从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
美丽 善良、 顾大局
温柔细心
语言
侧面描写 （物象衬 托
44后来她到底问我说：“那位同志弟到 哪里去了？”她不好意思地笑了一下说：
心有愧疚
“刚才借被子，他可受我的气了！”
那条枣红底色上撒满白色百合花的被子， 对革命诚挚、 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常 对烈士钦敬 的、拖毛竹的青年的脸
2025届高考专题复习：小说人物形象 课件
方向的名词。
结合本文简要分析。[《书匠(节选)》]
整体概括与分析型： (1)(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文 本一简要分析。[《支队政委(节选)》] (2)(2022·浙江卷)敦厚具有怎样的品格？(《逛》) (3)(2021·新高考Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”，在不同层面有 不同含义，请结合文本加以分析。(《石门阵》)
落实关键能力
概括分析形象“5角度”
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有 怎样的特点？ [答案] ①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执 着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世 界，又有着崇高的精神追求。
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人…… 2．精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄…… 3．身份地位特征：人大代表、建筑工人…… 4．思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进…… 5．外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……
导入：
小说是社会生活在文学上的表现，作者通过对小说 中人物的塑造、环境的描写和故事情节的推动，表达自 身的审美和对生活的感悟。其中，环境塑造人物形象， 情节发展展现人物性格，因此分析小说中的人物形象， 是理解小说，理解作者的核心与重点。本命题点常见的 有三种题型：人物形象概括题、人物形象手法赏析题和 人物形象(物象)作用分析题。
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
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①小说中有一个人物自始至终出现在故事中， 是贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述 的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用。 ②对比反衬以突出主要人物。 穿针引线，推动情节的发展或造成情节的陡 转。 ④同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用。
练习：《全品高考》161页小说《老爱情》
中，安排“女儿”这个人物有何作用？
小说阅读之
人物形象篇
学习目标 (1)了解常见题型，掌握答题方法 (2象 2.分析塑造人物的具体方法及其作用 3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作 者对人物的态度和读者对人物的评价）
1.分析人物形象
常见问法：
××是一个怎样的人物？ 请概括出××的主要性格特点 结合全文，简要分析人物形象。
三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者 对人物的评价）
常见问题：有人认为××怎么样？你的看法怎样 ？请你就其中一种观点加以探讨
答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然； 二是理由要充分，要从小说中找出相关描写来 佐证，不能脱离文本
人物评价题（探究题）的答题模式 1.先写自己的观点：“我认为….”或“我赞同
2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节发展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生
3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思 想品质，刻画人物性格，推动情节发展
4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
塑造次要人物（侧面描写）的作用：
分析人物形象的基本方法：
• 运用各种描写手法来塑造人物形象 • 借助人物的身份、地位、经历、教养、气质
等来表现人物 • 借助情节来展现人物形象（性格）特征 • 把人物置于特定的社会历史背景中展现 • 从作者对人物的介绍和评价来把握人物
答题思路：
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感 情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
二、分析塑造人物的具体方法及其作用 常见问法：
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请 简要分析。
答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了 ××什么样的性格特点。
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
各种描写手法的作用
1.肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征
…” 2.分析自己的理由，“理由1…2…3…”结合文本
做具体分析（抓描写，联情节） 3.可加总结句
（内引外联，字数限制）
阅读《全品高考》154页小说《马裤先生》，回答问题。 有人认为，小说中的“我”也有人性的弱点，你同意这 种观点吗？谈谈你的具体理由。
【答案示例】
观点一：同意，“我”也有人性弱点。①“我”对 马裤先生的不当言行不加制止，听之任之; ②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于 刻薄; ③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二：不同意，“我”没有人性弱点。①“我” 是作者思想的体现者，不是性格人物;②“我”在事 件中言行很少，性格特征不明显;③“我”在小说中 主要起连缀情节的作用。
答题四大注意点： 1.审题要细心 2.要有分点意识 3.尽量用原文的话答题 4.尽量用专业术语
练习：《全品高考》161页小说《孕妇和牛》中，
牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）
【答案】 ①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生 命的幸福与喜悦；②通过牛与孕妇之间的亲昵行为， 表现人与动物之间的温馨和谐；③通过牛的形像描 述，反衬孕妇作为人具有的能动性和理性的追求。
【解析】文中写了和牛有关的三个场面：怀孕 的牛，牛与孕妇的亲昵，牛的形象描绘。这三 个场景都有孕妇在场。考生可从二者的关系中 发现牛对表现孕妇性格的作用。
2.请概括出××的主要性格特点 答题方法：直接写出人物的性格特征
3.结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
.举例一：简要分析人物的性格特点
《全品高考》158页小说《血的故事》中“外省郎 ”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以 亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终 赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥： 不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情 ；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能 有良好的心态。
答案示例： ①推动情节发展，小说中的女儿绝非是可有 可无的闲人，老妇人的猝死与女儿的吵闹密 切相关。②为塑造人物形象服务，作者是以 女儿的浅薄和利己反衬老夫妻的宽容和仁慈。
物象的作用：
物象即小说中引入的特别重要的对象，其基本作 用有三个方面： （1）突出人物性格，揭示、深化主题； （2）反复出现，串起相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用； （3）衬托环境，或者具有象征意义。
举例二：分析人物的性格特点
《全品高考》154页小说《送羊》中的母亲 有哪些性格特点？
①诚实守信。送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求，把羊 群原样不变地送给王站长。②勤劳能干。为了挣钱养 家，她不怕辛苦，争来送羊的差事。③善良。六姥爷 要换羊，她急得要掉泪，也没有出言伤害对方。④关 爱孩子。一心想着孩子的生活学习。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者 的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的 语句。
3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描写分 析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。
4.选择恰当的词句表述出来。
答题模式： 1.××是一个怎样的人物？ 答题方法：个性特征+身份特征 比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词）的什么 人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等
练习：《全品高考》161页小说《老爱情》
中，安排“女儿”这个人物有何作用？
小说阅读之
人物形象篇
学习目标 (1)了解常见题型，掌握答题方法 (2象 2.分析塑造人物的具体方法及其作用 3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作 者对人物的态度和读者对人物的评价）
1.分析人物形象
常见问法：
××是一个怎样的人物？ 请概括出××的主要性格特点 结合全文，简要分析人物形象。
三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者 对人物的评价）
常见问题：有人认为××怎么样？你的看法怎样 ？请你就其中一种观点加以探讨
答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然； 二是理由要充分，要从小说中找出相关描写来 佐证，不能脱离文本
人物评价题（探究题）的答题模式 1.先写自己的观点：“我认为….”或“我赞同
2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节发展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生
3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思 想品质，刻画人物性格，推动情节发展
4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
塑造次要人物（侧面描写）的作用：
分析人物形象的基本方法：
• 运用各种描写手法来塑造人物形象 • 借助人物的身份、地位、经历、教养、气质
等来表现人物 • 借助情节来展现人物形象（性格）特征 • 把人物置于特定的社会历史背景中展现 • 从作者对人物的介绍和评价来把握人物
答题思路：
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感 情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
二、分析塑造人物的具体方法及其作用 常见问法：
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请 简要分析。
答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了 ××什么样的性格特点。
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
各种描写手法的作用
1.肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征
…” 2.分析自己的理由，“理由1…2…3…”结合文本
做具体分析（抓描写，联情节） 3.可加总结句
（内引外联，字数限制）
阅读《全品高考》154页小说《马裤先生》，回答问题。 有人认为，小说中的“我”也有人性的弱点，你同意这 种观点吗？谈谈你的具体理由。
【答案示例】
观点一：同意，“我”也有人性弱点。①“我”对 马裤先生的不当言行不加制止，听之任之; ②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于 刻薄; ③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二：不同意，“我”没有人性弱点。①“我” 是作者思想的体现者，不是性格人物;②“我”在事 件中言行很少，性格特征不明显;③“我”在小说中 主要起连缀情节的作用。
答题四大注意点： 1.审题要细心 2.要有分点意识 3.尽量用原文的话答题 4.尽量用专业术语
练习：《全品高考》161页小说《孕妇和牛》中，
牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）
【答案】 ①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生 命的幸福与喜悦；②通过牛与孕妇之间的亲昵行为， 表现人与动物之间的温馨和谐；③通过牛的形像描 述，反衬孕妇作为人具有的能动性和理性的追求。
【解析】文中写了和牛有关的三个场面：怀孕 的牛，牛与孕妇的亲昵，牛的形象描绘。这三 个场景都有孕妇在场。考生可从二者的关系中 发现牛对表现孕妇性格的作用。
2.请概括出××的主要性格特点 答题方法：直接写出人物的性格特征
3.结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
.举例一：简要分析人物的性格特点
《全品高考》158页小说《血的故事》中“外省郎 ”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以 亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终 赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥： 不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情 ；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能 有良好的心态。
答案示例： ①推动情节发展，小说中的女儿绝非是可有 可无的闲人，老妇人的猝死与女儿的吵闹密 切相关。②为塑造人物形象服务，作者是以 女儿的浅薄和利己反衬老夫妻的宽容和仁慈。
物象的作用：
物象即小说中引入的特别重要的对象，其基本作 用有三个方面： （1）突出人物性格，揭示、深化主题； （2）反复出现，串起相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用； （3）衬托环境，或者具有象征意义。
举例二：分析人物的性格特点
《全品高考》154页小说《送羊》中的母亲 有哪些性格特点？
①诚实守信。送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求，把羊 群原样不变地送给王站长。②勤劳能干。为了挣钱养 家，她不怕辛苦，争来送羊的差事。③善良。六姥爷 要换羊，她急得要掉泪，也没有出言伤害对方。④关 爱孩子。一心想着孩子的生活学习。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者 的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的 语句。
3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描写分 析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。
4.选择恰当的词句表述出来。
答题模式： 1.××是一个怎样的人物？ 答题方法：个性特征+身份特征 比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词）的什么 人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等