二十年后欧亨利公开课.doc

课题二十年后课时数：一课时

教学目标1．品味欧亨利式结尾的巧妙“意料之外，情理之中”。

2．通过人物相关描写揣摩人物的心理，感知人事沧桑变化。

3．感悟欧亨利小说幽默外壳下的人性美。

教学重点作品构思的巧妙，出人意料的结尾

教学难点感悟理解作者幽默外壳下的人性美

教学准备多媒体课件

教学时间16 周周四第三节

教学方法合作讨论法

教学过程

环节时间内容（教师生互动（怎么教）设计意图什么）（为什

么）导入揭题 3 一、导入：展示两张照片，提问：这两张照片里你们发现什么

这两张照片一张拍摄于1994 年，另一张是 2004 年，这是跨越了 20 年

的合影， 20 年改变了照片里人物的容貌，但不变的是他们的情谊。今

天我们一起来学习欧亨利的《 20 年后》，看看 20 年又会给另一对好朋

友带来怎样的变化（激发学生兴趣，引出文题）

新授课程25-3一、阅读发下材料一（1——16段）

0第一片 1、请同学们自读文章，找出主要人物，并概

段，初步括故事情节。

感知人二十年前，一对好朋友分别，男子去西部，吉

物米在纽约，他们相约20 年后在相约地点聚会。

二十年后，男子挣得家业，回纽约赴约的时候

碰到了一个警察，并与他聊天。

2、从这一部分你们觉得这个男子是一个怎

样的人呢设置悬念，激发学生阅读学习的兴趣

过渡：显然故事到了这个还没有结束，大家猜

测一下，接下来会发生什么呢（男子等到了他二、阅的朋友吗）学生自由发挥想象猜测故事发展

读

第发下材料二（ 17~29 段）

二1、接下来我们一起来看看原文是怎么发展

部呢继续概括故事情节。

分，男子没有等到朋友，反而被捕了。

进2、这个发展很明显出乎了大部分同学的意

一料，那么这个发展突然吗我们能不能从刚

步才第一部分来寻找蛛丝马迹，暗示我们男

感子可能是一名通缉犯呢

知（提示：从人物的语言、动作、神态等细节描

人写来发现）通过学生物面对警察，主动打招呼——心虚，警觉性自己去寻以主动讲故事——重友情，撇清关系找前文的及小小的伤疤——不寻常的经历伏笔，理解情不断东奔西跑——东躲西藏欧亨利小节金表、宝石——炫耀财富，身份悬殊说的特点变

化

过渡：通过刚才的分析，我们明白故事的发展

三、猜并不突然，也就是说应该在情理之中。那么故通过尝试

测事发展到这里，我们心中还有很多疑问：是谁编写结尾结出卖了鲍勃如果是吉米，那么吉米是怎么出卖进一步体尾，了他吉米到底来了吗所有的谜底都要在那一会欧亨利进张便条上揭开，让我们尝试一下，写写这张便式小说结一条的内容。尾特点

步（要求，抓住欧亨利式结尾的特点）

体1、学生写作

会2、教师巡视

欧3、学生展示作品并稍作点评

亨4、展示原文结尾

利学生齐读——原来吉米就是开篇的警察

小这也有点出乎我们的意料，但又应在情理之

说中，我们在从前文找找有没有伏笔暗示了这一

特点呢

色点烟划火柴——小小的伤疤

你会离开吗

四、探讨主题，感受人性美过渡： 20 年的光阴，给这两位昔日情同兄弟

的好友带来了什么变化

朋友——警察和通缉犯

展示原文语句： 20 年的时间有可能使一个好

人变成坏人

从这两个人的身上，我们可以体会到什么怎样

让有可能变成不可能

升华主题吉米的优秀品质：重情重义、忠于职守，在个

人情感面前毅然选择了维护法律的公正威严。

情与法之间的抉择：坚持正义坚守原则

练习巩固5-10拓展训练揣摩人物心理

1、在鲍勃谈论以往友情和20 年间对朋友的思念，作为听众的

警察吉米又有怎样的心里波动呢

2、看了那张纸条后，鲍勃会怎么想怎么做

课堂总结2人要坚持正义坚守原则，保持内心的美好

作业拓展3课外阅读欧亨利小说

板书

二十年后

鲍勃朋友通缉犯

吉米朋友警察

情法

坚持正义坚守原则（情理之中意料之外）

教学反思