可爱的企鹅教学设计

可爱的企鹅

教学目标：

1、学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。

2、培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。

3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题的勇气和兴趣。

教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。

教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。

学具准备：每人10支小棒。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方？（如果学生不能说出企鹅，老师通过问题引出）

二、观察情境图，探究新知

1、讲解第一幅图

（1）看第一幅图，你看到了什么？（认识大括号）

（2）从图中你能提出什么数学问题？请小组讨论，并派出1名代表说说。

（3）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书：5+3=8或3+5=8）

（4）运用我们学过的算法，你怎么求出企鹅的总数是8？（数手指，数图）

师：小企鹅看到小朋友们那么聪明，它们就躲起来，和我们玩捉迷藏。

2、讲解第二幅图

（1）这个大括号告诉我们刚才的企鹅有几只？（8只）

（2）现在，我们看右边这幅图，发现了什么？（只有2只了）

（3）猜一猜这个大括号想说什么？（板：冰山后面还有几只小企鹅）

（4）那谁能猜到？有几只？（板：6只）

（5）你是怎么猜出来的？（8-2=6）

（6）谁能再具体地、完整地说一说这两幅图的意思？

（7）你用什么方法算出“6”的？（数手指）

3、联系两幅图

（1）能发现有什么不同？小组交换意见，派表回答。

（2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同）

（3）对，因为它提的问题不同，所以列式计算也不同。上一幅图求的是总数用（加法），下一幅图求的是部分数用（减法）。

师：刚才，小朋友们在找不同点时，找得真好！但，在我们计算的时候，用数手指，数图书的方法来计算，陈老师觉得还是慢了一点。现在，老师有一种更妙的方法，你们想学吗？那就请小棒来帮帮你们。

小结

通过刚才这两幅图你知道了什么？

求总的一共有多少，用“＋”

总的知道求其中一部分用“－”

三、运用新知

？个

算式：＿＿＿＿＿＿＿＿

？只

8只

算式：＿＿＿＿＿＿＿＿

□□□□？个2个◎7个◎

8个？个

算式：＿＿＿＿＿＿＿算式：＿＿＿＿＿＿＿

2、

8 1 2 3 5 6

7 4 2

9 1 2 5 7 8

6 5 3

（1）你知道题目的意思吗？如果有困难的小朋友可以借助学具来摆一摆；

（2）集体校对

(3)你发现了什么？

四、合作合践，获得知识

1、分小棒

（1）请拿出8支小棒，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？

（2）问：哪位小朋友愿意当记录员？

（3）请小朋友来说说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？

2、分香蕉

师：看大家这么聪明，老师要奖励大家香蕉了，不过要先请大家帮着分一分。

（1）看哪个组分的方法最多。

（2）交流汇报，错的改正。

（3）问：你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？

（4）小朋友们看9可以分成4和5，能列出几道算式呢？（4道：4+5=9 或5+4=9或9-4=5 或9-5=4）

五、巩固新知

1、练一练第1题：看谁算得又对又快？

2、练一练第2题：请你说说图意，提个数学问题，并列式计算；比较两幅图的不同；

（1）有6只小猴在荡秋千，又来了2只，一共有几只？

（2）原来有8只小猴在荡秋千，走了2只，还剩下几只？

3、练一练第3题：请你说说图意，提个数学问题，并列式计算；

4、数学游戏：

6 ○○○

7 ○○○

○○○○○○○

8 ○○○○9 ○○○○

○○○○○○○○○

老师盖住其中的一些，你知道我盖住了几个吗？

你会列算式吗？

六、小结

今天我们和“？”交上了朋友，你知道怎么解决问题吗？