四年级语文下册第一单元1古诗词三首第3课时教案新人教版

1 古诗词三首

1．学习生字新词,理解“相媚好、亡赖、卧剥”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读《清平乐·村居》。背诵课文。

3．读词,说说朗读时眼前浮现的情景,感悟词中描绘的田园生活的意境。

读词,说说朗读时眼前浮现的情景,感悟词中描绘的田园生活的意境。

一、导入新课

1．理解词,板书课题。

2．正音：乐(yuè),齐读课题。

清平乐是词牌名,村居是题目。读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。

3．设疑：词中描写了怎样的乡村,怎样的人家呢？让我们打开课本,一起来学习这首词。

二、初看画面,反复诵读

1．课件出示整首词,自由朗读,把每个字读正确,读响亮。

2．指名学生读。相机正音：翁、媪、莲、蓬、卧、剥。

3．指导朗读：

这首宋词有上下两片,两片之间的停顿要长一点。

4．指名读,其余同学看插图,一边听,一边看图想象每句话写了些什么。

三、想象画面,品悟词意

1．(出示插图)这首词朴实易懂,联系插图,你自己能读懂哪些词语、句子？

2．生交流：

(1)感悟大儿、中儿的勤劳孝顺。

师点拨：

①古诗词的语言习惯和我们不一样。“豆”是庄稼,“锄豆”指的是给豆松土或除草。

②中儿是什么意思？从这两句话,可以看出这两个儿子怎么样？该怎么夸他们？

③练习朗读。

(2)感悟小儿调皮可爱。

师点拨：

①亡赖。

从“亡赖”这个词你读懂了什么？

②“卧”可能是什么姿势？(躺、趴)从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(无拘无束、自由自在、天真活泼、调皮可爱)

练习说话：看图,想象一下小儿顽皮的样子,可以自己说一说,还可以与同桌进行讨论。

④指导朗读：小儿顽皮的样子该怎么读出来呢？

(3)感悟景美。

师点拨：

①读到“青青草”,我们仿佛看到了什么？

②绿草如茵,溪水潺潺,你想到一条什么样的小溪？

③瞧,他们就生活在这样优美的山村,你能按顺序说说这乡村的美景吗？(可以由远到近,也可以由近到远)

④指导朗读：这么美的风景,真是如诗如画呀！你能读好吗？

指名读。(草真青啊！)

小结：瞧这一家子,生活在山青水秀的农村,真是别有一番乐趣呀。就让我们走进画中,听他们聊聊吧！

(4)感悟：醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪？

师点拨：

①“翁媪”分别对应图中的哪位老人呢？看看画面,老爷爷和老奶奶的关系是什么？(夫妻)所以,在这首词里“翁媪”的意思是？

②理解“相媚好“。

③理解“醉里吴音”。师相机讲解“吴音”,说说这老两口是怎么“醉”的？

四、生成画面,读悟结合

1．这首词描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己边读这首词边感悟。

2．交流看到的画面。

五、简介作者,深悟词情

1．浏览资料幻灯片出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了宋人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活,一直为抗金而不懈努力,却遭受奸臣排挤,被贬到偏远的江西农村,一住就是18年。这首词就在他被贬到这里之后写的。

2．我相信,现在你们再读这首词,一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。

3．交流再读后的感受。

六、丰富画面,吟唱背诵

1．师引背。

2．欣赏歌曲《清平乐·村居》

七、总结课堂,延伸课文

1．现在这和谐美好的乡村之景,就像这首词中的那条小溪,缓缓流淌在我们每个人的心间,直到永远。

2．出示课后作业

(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。

(2)收集辛弃疾的其他词来读一读。

清平乐·村居

景⎩⎪⎨⎪⎧⎭

⎪⎬⎪⎫茅檐低小 大儿 锄豆溪上青青草 中儿 织鸡笼吴音 翁媪 小儿 剥莲蓬 事

诗词的感悟,必须建立在正确理解字词的基础之上。在引导学生理解字词的过程中,我摒弃“独白式”的教学模式,用图片、歌曲、电影等丰富多样的形式,引导学生回忆学过的诗词,让学生主动去发现理解古诗词的规律,使学生在学习诗词时有规律可循。

入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为。我在教学本课时,注重在交流中激发学生的

情感,让学生与诗人的感情、诗词的意境产生共鸣,进而帮助学生说出眼前浮现出的情景,感悟作者所要表达的思想感情。