课程规划方案

重庆市南川区隆化第五小学校课程规划方案

一、编制依据

为了深化我校课程改革，促进学校内涵发展，全面提升教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”严格执行市教委2012调整的年课程计划(渝教基)[2012]24号)，深入推进学校“两课”建设，立足学校实际架构与实施各种课程。根据《重庆市南川区教育委员会关于印发〈教育部基础教育课程改革重庆市南川实验区三年工作规划（2014-2016）〉的通知》精神（南川教发[2014]40号）。认真落实区教委《关于进一步加强课程建设推进课堂改革的实施意见（试行）》（南川教发[2013]27号）精神，深入推进“两课”建设。结合学校实际，特制定南川区隆化第五小学校课程规划方案。

我校是一所依托花盆山成长，诞生于1906年普通城区小学。学校坚持“学做真人”的办学理念，以“一切为了学生”为宗旨，形成了“爱国、诚信、自强、奉献”的校风、“诚实、勤奋、团结、健美”的学风

和“敬业，博学，协作，创新”的教风，努力实现“办人民满意的教育”的办学目标。我校在区教委领导下，努力研究“121主体参与”课堂教学模式，取得一定成效。努力探索活动型课程建设，为推动学习、培养技能、激发兴趣、促进个性发展起到促进作用，为学校课程结构的进一步优化、突出学校特色奠定了基础，积累了经验。

在我校课程建设中，整体发展不够平衡。国家、地方、学校三类课程的实施还存在差异，一些自主拓展和探究型课程的活动课程，由于受条件和能力的限制，正在探索中，开设质量不够高，校本课程速度较慢且效果不够好。由于教师结构相对老化，受传统教学思想的惯性影响，国家课程校本化实施还非常肤浅，教教材，照本宣科的情况还存在，过分追求学生学业成绩，而忽略学生全面发展。基础型学科课程校本化实施的有效性尚待提高和完善。

二、课程建设目标

（一）总体目标：教人求真，学做真人，追求真善美。

（二）具体目标：

（1）求真——做真实的人，做诚实的人。初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；做一个有良好意志、活泼开朗、能辨是非、朴实谦卑的花山人。

（2）行善——善学善会，亲善养善。养成良好自主学习、合作探究习惯；学会阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能；做一名会感恩会包容会关爱的小学生。

（3）健美——内外兼修，体健尚美。养成爱好广泛、兴趣深厚、勤炼才艺的习惯初步炼就适应环境和社会能力，具有强健体魄和健康的爱美情趣。竭力培养“内修心灵，外修能力”的合格型人才。

三、课程结构

（一）课程总体结构

学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，不断丰富学校课程门类与内容，以满足每个学生参与各类学习活动的需求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的学习生活。我校课程设置基础型课程、拓展型课程和探

究型课程，分级细化，综合实施，以实现“学做真人”的目标。总体课程结构如下图：

、

(二）课程具体设置

1、基础型课程：实现共同的基础需求，培养学生基础的学习能力。我校深入设置求真学科主体课程，严格执行《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》(渝教基[2012]21号）规定的课程，一二年级设置19节，三四年级设置24节，五六年级设置25节。主要包括品德与社会（生活）、语文（语文、书法）、数学、综合实践、科学、艺术（音乐与美术）、体育与健康、英语等国家课程。

2、拓展型课程：拓展性课程是我校开发课程的重点和核心，为满足学生个性发展需求，我校根据学校和学生实际特开发了以下拓展型课程，如下表：

（1）开设求真学科辅助课程。开发花山学科校本课程，开展学科展示活动。编写学科辅助校本教材：花山语文、花山数学、花山英语，整合国家课程校本化实施；开展学科展示活动：花山语文—汉字书写大赛、习作竞赛、朗诵比赛、演讲比赛等；花山数学—计算比赛、思维训练、趣味数学等；花山英语—唱英语歌曲、课本剧表演、口语对话等，提升学生学科素养。设置花山综合辅助兴趣活动课，实施辅助课程。开设体育活动辅助课程，涉及田径、篮球、乒乓球、羽毛球、足球、跳绳、体操等内容；开设艺术活动辅助课程，涉及合唱、舞蹈、绘画、书法、工艺、电脑绘画、电子小报、摄影等等内容；开设科技活动辅助课程，涉及车模、航模、环保、科技等内容；开设手工活动辅助课程，只涉及一二年级，以手工制作指导为参考，与语文课教学协作进行。

（2）全面践行求真德育课程。花山养成教育以《花山养成教育》为校本教材，开展《雏鹰争章》系列活动。花山“童心自主”以执行“花山五星班队”管理机制、少先队大队干部竞选任职管理、心理健