高效61课堂模式学习心得体会3
科学高效课堂心得体会
科学高效课堂心得体会
参与科学高效课堂，让我深刻体会到了一些重要的学习方法和技巧。
以下是我的心得
体会：
1. 主动参与：在高效课堂中，老师通常会提出问题或展开讨论，我学会了积极思考，
勇于表达自己的观点和想法，这样不仅能够提高自己的学习兴趣，还能加深对知识的
理解。
2. 注重思维训练：高效课堂强调培养学生的思维能力，老师会给予一些问题或案例，
引导学生进行分析与推理。
通过不断的思维训练，我学会了如何合理地解决复杂问题，并提升了自己的逻辑思维能力。
3. 积极合作学习：在高效课堂中，老师会鼓励学生之间互相讨论、合作学习。
通过与
同学交流思想、共同解决问题，我学会了团队合作的重要性，同时也能够从他人的观
点和思考中获取灵感，促进自己的学习进步。
4. 及时反馈与调整：在高效课堂中，学习氛围比较轻松，老师会及时给予学生反馈和
指导。
我学会了主动接受反馈，及时调整学习策略，不断改进自己的学习方法，提高
学习效率。
综上所述，科学高效课堂对于提高学生的学习主动性、思维能力和合作意识具有积极
的促进作用，让我受益匪浅，是一种非常值得推崇的学习模式。
数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）
数学课堂教学改革心得体会数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）数学课堂教学改革心得体会篇1《数学课程标准》明确指出：“ 学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者” 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。
下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、从内容入手、引导学生进行自主学习。
自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导，学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。
接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的交流发祥总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。
谈出自己的观点后，并作出自己的解释。
教师再进行点拨。
这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生是学习的主人。
这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。
二、教学过程中，创新教学活动探索。
我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。
他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识三、在课堂教学中培养学生合作的意识。
新一轮课程要求学习自主探索、主动获取，进行合作学习。
合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互相学习。
合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承担着不同的学习任务，每个人承担的角色随时改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。
2022年高效6+1课堂心得体会范文(通用3篇)
2022年高效6+1课堂心得体会范文（通用3篇）高效6+1课堂心得体会1我校开展的6+1高效课堂改革已经有一年多的时间了。
看到学生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成绩让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。
我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。
高效的目的是使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的。
所以，我们老师在教学中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。
一、明确学生的主体地位在6+1课堂中，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、建立高效的教学模式6+1高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。
在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。
学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。
要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用激励性的语言与学生交流。
在我们的学案编写中正体现了教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
2024年学习培训心得体会样本（六篇）
2024年学习培训心得体会样本通过精细的点拨与讲解，我们能确保学生准确、高效地掌握新知识。
当观察到学生的注意力有所分散时，适时安排复习巩固和作业布置等环节，既契合青少年身心发展的特点，又有效地调控了学习节奏，同时充分利用了学生的注意力资源。
我们秉持科学的理念，引导学生轻松愉快地主动学习。
在实际教学中，我积极采纳专家的理念，力求提升课堂教学的质量和效率。
一、备课精心我对知识进行全面深入的把握，确保融会贯通。
在备学生时，我会充分考虑学生的年龄特征、已有的学习经验以及对该内容的敏感程度等因素。
我尤其重视课堂中的细节问题，对于可能出现的认知偏差点进行充分的预设。
对于一个问题，我通常会预设多种答案，以确保教学过程的流畅性和学生思考的多样性。
这样的预设不仅有助于我应对各种教学场景，也促进了教学机智的增长。
二、授课认真在课堂上，我严格遵循教学计划，不随意教学，不轻易占用学生时间。
我努力营造轻松、和谐、民主的学习氛围，让学生成为课堂的主体，自主地在知识的海洋中遨游。
我关注学生的个体差异，对学习缓慢者给予及时的点拨和帮助，对优等生则设置更具挑战性的问题以激发他们的潜力。
同时，我还注重引导学生总结学习方法，培养他们自主学习的能力。
三、课后辅导到位课后时间是学生自主学习的重要时段。
我指导学生如何合理安排学习时间以实现高效学习。
对于学困生，我利用课后时间进行辅导，帮助他们解决学习中的难题。
同时鼓励他们树立信心，相信自己的潜力和能力。
我相信只要学生有信心、有行动、不放弃，他们一定能够取得进步和成功。
在集中培训学习中，我深入学习了现代教育教学理论，更新了教育教学观念。
我认识到学习应以学生为本，注重学生的主体性和主动性；教学不再是简单的传递和接受过程，而是需要师生共同参与和创造的过程；教学应注重师生之间的积极互动和共同发展。
这些新的观念不仅改变了我的教学方式，也促进了我的专业成长。
同时我也认识到在新时期师生关系中教师角色的转变。
双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇）
双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇）双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇）心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇），希望对大家有所帮助。
双减背景下有效课堂教学心得体会1“双减”工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
教师该如何提高教学质量呢？一是提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。
在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。
双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。
其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。
学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。
教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。
教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。
在双减工作中学校教师是必不可少的一环。
只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。
在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。
有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。
优化课堂教学设计心得体会（精选11篇）
优化课堂教学设计心得体会（精选11篇）优化课堂教学设计心得体会篇1国务院关于《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高劳动者的素质。
而劳动者素质的提高又基于扎实的素质教育，素质教育是一种面向全体学生，让其全面发展的教育。
只有全面发展的人，才是对社会最有用的人”。
课堂教学设计是教师在备课过程中，依据一定的教学理论，根据教材特点和学生学情对教学方案进行设想和编制的系统规划。
课堂教学设计是课堂教学程序的预设状态，课堂教学设计是教师在备课过程中，依据一定的教学理论，根据教材特点和学生学情对教学方案进行设想和编制的系统规划。
课堂教学设计是课堂教学程序的预设状态，具有超前性，尤如文章的“谋篇”。
好的教学设计应具有如下的特点：有一定教学理论支撑，体现科学性；把握和权衡教材特点、学生学习状况，预设教师引导、学生主体活动程序和教学效果，力争全面性；将教学理论转化为教学技术，注重实用性；集教学改革成果和素质教育精髓，突出创造性。
电大开放教育的课程辅导教师，与一般学校的教师不同。
它不仅需要教师具备一般教师所具有的素质，而且还具有以下特点：（1）需要教师学习、熟悉信息技术，要求教师把通过网络采集到的最新的活的信息补充到课程教学中。
（2）教学演示工具从黑板、粉笔转换成计算机媒体。
（3）要求教师熟悉国际上的相关网站，并能在授课的适当时机进行链接。
近几年来，我一直担任开放教育会计（本）课程教学任务，这些课程不论是中央电大的电大在线，还是宁波电大的网上课堂都有相当丰富的教学资源，如何适当地利用这些资源，并对其进行整合，为我所用，这是课程辅导教师首先要考虑的问题和必备的技能。
基于上述认识，笔者认为优化课堂教学设计应着重抓好以下几个主要环节。
一、合理驾驭教材是优化课堂教学设计的基础环节教材是知识的载体，教师主要通过对教材的“处理”，向学生“传道、授业、解惑”，完成教学任务。
随着国家一系列财经制度的修订和课程教学的改革，许多会计类专业的教材都发生了很大变化，呈现出单位课时容量大、层次多、重理性、深分析等特点。
高效课堂改革心得体会（精选25篇）
高效课堂改革心得体会高效课堂改革心得体会教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革。
以下是小编精心整理的高效课堂改革心得体会（精选25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高效课堂改革心得体会1提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。
如果说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿。
当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。
高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后。
下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会。
首先，老师们应该从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实。
我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。
同时还要做好被质疑的准备。
其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂。
一开学，学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。
作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音。
在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。
胡校长讲话时说过这样一句话让我非常感动，他说这次改革，他有信心，再大的困难他都会挺过去的。
我想我们每一位老师也应该充满信心，一定要相信我们能行！高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。
我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。
面对这样的课堂，我很期待。
什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。
高效课堂学习心得集合15篇
高效课堂学习心得高效课堂学习心得集合15篇高效课堂学习心得1本学期，我校开展了小学语文高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次培训活动，聆听了两位优秀教师的高效课和优秀教研员的讲座。
以及邢校长对两位老师的评价和分析，收获颇多，尤其是授课教师对文本的深入理解和剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
每一位老师都能抓住高效课堂的理念，清晰地展示学习目标、任务以及思路，以学生为主体，走进学生，拉近师生距离。
教师也转变了原有的教学模式，转变了角色，把课堂交给学生，放手让学生自主学习，教师只是引导者，教师提出问题，让学生带着问题去学习，学生的交流、合作、自主、探究都得到了很好的展示，学生的自主性得到了很好的体现。
第一位教师上的《地震中的父与子》，先通过视频展示地震发生时的情景，让学生的心灵有所震撼，再让学生说说看到了什么，看了视频有什么感受，直接引入了课文。
然后出示学习目标，让学生带着任务去自主学习，学生的学习积极性很高，在自学互动环节，教师也是以学生为主体，通过小组合作学习完成学习目标，并采用组长给组员打分的形式来调动学生的学习积极性。
在朗读课文环节，抓住重点词句，理解文本内容和情感，让学生的认知和情感价值观都得到了升华。
第二位教师上的《倍的认识》，同样注重学生的自主学习，在展示环节，让学生先展示，然后自己说说为什么要那样画，更进一步地加深了学生的理解和锻炼了学生的表达能力，也巩固了其他学生的认知和理解。
听了优秀教研员的讲座，让我对高效课堂有了更进一步的认识，如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：1、学生对三维教学目标的达成度要高。
2、在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
小学语文线上教研心得体会
小学语文线上教研心得体会小学语文线上教研心得体会（通用6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文线上教研心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文线上教研心得体会篇1我校语文教研组于20xx年10月份举行了第一轮听评课活动，参加了教研组的这次活动，我学会了许多的教育教学方法，对小学语文高、中、低年段教学理念有了一定的认识。
语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。
开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台,得到了相互学习的机会。
要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。
教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。
学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。
我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。
要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。
教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。
我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。
一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。
其重点，一是提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会；二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。
总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。
高效课堂听课心得体会范文
高效课堂听课心得体会范文在大学学习过程中，面对丰富多彩的课堂教学，如何高效地听课成为了每位学生需要面对的问题。
有一次，我在一节高效课堂上感受到了高效听课的魅力，我从中获得了很多启发与体会。
下面，我将结合这次课程的体验，分享我对高效课堂听课的心得体会。
首先，高效课堂听课要有良好的心态。
课堂是学生学习的场所，而听课是学习的一种方式。
因此，我们要以积极的态度迎接每一堂课程，保持乐观的心态。
在课堂上，我的心态一直保持平静和专注，我努力排除杂念，集中精力听讲。
这样，我才能更好地理解老师的讲解，掌握课堂的重点和难点。
其次，高效课堂听课要有良好的听课方法。
在听课过程中，我发现了一些有效的听课方法，这些方法对我来说非常实用。
首先，我会提前预习课程内容。
预习可以帮助我了解课程的大致内容，从而更好地理解老师的讲解。
其次，我会在听课时做好笔记。
我会记录下老师讲解的重点内容和重要概念，以便于复习和回顾。
同时，我还会用自己的语言整理和总结课程内容，这种方式可以帮助我更好地理解和记忆。
最后，我会在课后进行复习和巩固。
复习可以巩固学习的知识，提升自己的理解和记忆。
再次，高效课堂听课要注重思考和互动。
课堂不仅是老师讲解知识的场所，也是学生思考和交流的平台。
在课堂上，我积极思考和思考课程内容，提出问题和疑惑，并与老师和同学进行交流和讨论。
通过思考和互动，我可以更深入地理解和掌握课程内容。
同时，思考和互动也可以激发我的思维和创造力，培养我的批判性思维和解决问题的能力。
最后，高效课堂听课要注重实践和应用。
课堂教学的目的是培养学生的实际应用能力，在课堂上我们不仅要学习理论知识，还要学会将理论知识应用到实际问题中去。
在课堂上，我会积极参与到实践教学中去，进行实验操作、案例分析和实际项目等活动。
通过实践和应用，我可以更好地理解和掌握课程内容，培养自己的实际应用能力。
通过这次高效课堂听课的体会，我深刻认识到高效听课的重要性。
高效听课不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
关于学习报告心得范文精选十篇
关于学习报告心得范文精选十篇学习报告心得范文(一)：一、学习目的和意义随着社会的提高，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。
这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，经过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的本事。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情景。
刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题:一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。
班级成员自由组合分别承担四个子课题。
制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。
3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。
4、评价审核(1)各课题小组汇报研究情景，展示研究成果，得出研究结论。
(2)撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。
三、研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本和外显行为，再经过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。
课题研究的基本资料如下:不一样的课题组采用不一样的方式对本课题进行了系统地阐述：1、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。
课堂教学心得体会(15篇)
课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会14月25日，这一天的时间，新街镇中心校组织全镇EEPO骨干教师和我们新参加工作的'教师在新街完小组织新街镇有效教育工作总结推进会，本次会议的主题是进行EEPO有效教学课堂问题诊断。
通过张金老师的讲说和听课，使我对这一教学模式又有了一个深刻的理解。
本次活动主要分为三个大的议程：一是课堂问题诊断安排和问题解说；二是随堂听课，发现课堂所存在的问题与不足之处；三是组织课堂研讨活动，并进行课堂诊断及指导。
本着以解决教学中师生存在的问题为突破口，强化学生的学习方式，并引导教师以课例为载体，解决教学实践中存在的问题，切实提高我们新教师的课堂教学质量。
对于此次活动我的收获如下：EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。
该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。
是我国实施素质教育在课堂40分钟的具体化和模式化。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
1、关键项所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。
关键项的提出应该准确及时，语言表述通俗易懂并且准确的代表本堂课的主要呈现。
训练关键点一要注意梯度；二要考虑向度；三要充分用好学生这个人力资源，使学生在有限时间内获得更多的信息，迅速打开思维，让学生从不同角度认识事物。
掌握知识、形成能力。
2、小组活动听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。
6 1课堂教学模式心得体会(共3篇)
6 1课堂教学模式心得体会（共3篇）第1篇：6加1课堂教学模式“6+1”理想课堂教学模式基本内涵就是：三维目标，突出6+1个重点环节，体现“学”字方针，建立4人学习小组。
具体操作如下：一）“合作-探究6+1”模式1、校内6环节：①引导自学；②合作互学；③展示所学；④点拨导学；⑤拓展求学；⑥内化所学。
2、校外1环节：前置探究，合作助学。
二）操作步骤第一步：引导自学(约5分钟)。
教师任务：列出自学框架，提出预设的问题，规定自学时间。
学生任务：根据自学框架列出新知识点、重点、难点、疑问点，明确学习目标。
第二步：合作互学(约5分钟)。
学生任务：小组合作互帮互学，解决自学中的疑难问题，找出难以解决的焦点问题。
教师任务：巡回指导，提供帮助。
第三步：展示预学(约10分钟)。
学生任务：根据自学内容和小组探究的结果，以及老师预设的问题，在班内展示学习成果，并提出焦点问题；全班参与焦点问题的解答，在此过程中，对于焦点与疑难问题，全班只要有一个学生能解答，老师不要急于解答。
教师任务：教师给予必要的引导。
第四步：点拨导学(约5分钟)。
学生任务：解决疑难，融会贯通。
教师任务：点拨学生展示中暴露出来的问题、教师课前预设的问题和学生通过探究仍不能解决的问题；切记是“导”不是“给”，顺学而导，把握学习的脉搏因势利导；能放能收，从横向和纵向两个方面把问题解决透彻。
第五步：拓展求学(约5分钟)。
学生任务：拓展延伸，探究提升。
教师任务：要使课前的预设促进学生课上的生成；要将知识点转化成若干个恰如其分的问题，通过问题引导学生探究发现。
第六步：内化所学(约10分钟)。
学生任务：深化理解知识点的实质和内涵以及知识的迁移，内化所学，训练分析问题和解决问题的能力，当堂训练，当堂达标，要求学生独立快节奏地完成任务。
反思总结本节课的收获，自我评价学习任务完成情况。
教师任务：从本节课的教学目标出发，总结本节课知识目标、德育目标的完成情况，以及尚存在的问题；从学生的自学、合作、参与度及达标等方面，给小组等级评价，以激励学生的学习动机，长久的激发学生的学习热情。
教师有效教学理论学习心得体会范文4篇
教师有效教学理论学习心得体会范文4篇教师有效教学理论学习心得体会范文1台上一分钟，台下十年功，课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。
骨干教师的培训使我收益非浅。
每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面，让我听后，内心震动很久。
于是，我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢？大的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点，根据我的风格在细微处适当变化。
试过几次后，我发现学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同，在课堂上我反到没了自我。
所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有自己，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。
课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。
我所接的班级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。
“百学趣当先”，兴趣是的老师，也是的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，于是我决定从兴趣入手。
学生天性好奇、好动、好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都会体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能。
这样一学期下来，我的几名学生由不及格到及格，看着他们的进步我的内心充满喜悦。
我不是名师，但我朝名师的方向去努力。
我的课堂未必精彩，但我会极力作到有效。
教师有效教学理论学习心得体会范文2作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。
所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》。
有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过教师水平达到负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
“61”教学模式解读
“6+1”教学模式解读“6+1”教学模式内容：我校借鉴采用河北精英中学“6+1”课堂教学模试，“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是“6+1”课堂模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“练”，这是在新课后或者课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。
（一）教师设计课堂教学的6个环节：1.导：即导入、导学，（时间4分钟）。
导入就是老师用简洁明快的语言或者媒介图片，开门见山，实现旧知向新知的导入；导学就是告诉学生这节课学习的目标是什么，重点、难点在哪里，要求解决的问题是什么。
2.思：即自主学习，自读、深思。
（时间8分钟）。
学生要认真看书，独立思考、深入钻研。
在这个环节，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保每个学生精力高度集中、紧张、高效。
3.议：即议论、讨论。
（时间8分钟）。
小组合作，学生通过相互交流，激活思维，互帮互助。
小组合作学习是课堂的重要组成部分。
各个班级根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。
按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每小组人数根据班额大小有的班级是4-5人，有的是6-7人左右。
桌对桌，面对面，以便于学生分组、交流、合作。
组内合理分工，明确职责。
在预习阶段，教师根据所学内容，以教学目标引导同学们阅读文本、查阅资料、做预习笔记，为展示课做准备。
预习时也有讨论，重点解决基础知识问题和寻找、确定难点问题。
对于学习好的同学，则是准备展示时突破难点的方案。
课堂讨论使课堂气氛活跃了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。
这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。
抓好学习小组建设：这是高效课堂模式的助推器。
构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
教师高效课堂学习心得体会范文(3篇)
教师高效课堂学习心得体会范文（3篇）教师高效课堂学习心得体会1最近一段时间通过高效课堂理论学习和课堂观摩，我的收获很多。
现将近期的学习体会总结如下：一、从教学目标入手，重视课前的备课。
课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学高效的实质就是学生获得发展。
因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
为整体落实三维目标，在备课前应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，并结合学生的实际制定具体、切实可行的课堂教学目标。
如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
备课是上好课的前提，要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
二、从教材内容入手，灵活使用教材。
我们可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。
这是提高课堂教学有效性的关键之一。
首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学效率。
三、重视课中教学行为的高效性。
⑴要着力打造平等、和谐的师生关系。
要俯下身子与学生交流。
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。
这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。
教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。
老师高效6+1课堂心得体会范文
老师高效6+1课堂心得体会范文在参加高效6+1课堂培训后的一段时间里，我深刻体会到了这种教学模式的重要性和效果。
通过这种教学模式，在我教学中的一些困惑被迎刃而解，学生的学习兴趣和积极性得到了很大的提高。
首先，高效6+1课堂注重学生的主体地位，让学生可以自主学习和探索。
在课堂上，我会给予学生足够的空间和时间，让他们通过自主学习的方式掌握知识。
这样一来，不仅提高了学生的学习积极性，还增强了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
其次，高效6+1课堂倡导多元化的教学方法。
我在课堂上会采用讲授、演示、讨论等多种教学方法，让学生可以从不同的角度去理解和掌握知识。
这样一来，不同类型的学生都能够找到最适合自己的学习方式，从而提高了教学效果。
另外，高效6+1课堂还注重培养学生的思维能力和创新能力。
在课堂上，我会设计一些思维训练和创新实践的活动，让学生可以通过思考和实践来解决问题。
这样一来，不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了他们的创新意识和实践能力。
最后，高效6+1课堂还注重学生的评价和反思。
在课堂结束后，我会组织学生进行自我评价和教师评价，让他们对自己的学习情况和教学效果进行反思。
通过这种方式，学生可以及时发现自己的不足并加以改进，同时也使得教师可以更好地了解学生的学习情况，从而进行针对性的教学改进。
综上所述，高效6+1课堂是一种创新的教学模式，它注重学生的主体地位、多元化的教学方法、思维能力和创新能力的培养以及评价和反思。
通过这种教学模式，学生的学习兴趣和积极性得到了极大地提高，同时也提高了教学效果。
我相信在今后的教学中，我会继续运用这种教学模式，让学生能够更好地学习和成长。
教学模式的心得体会通用8篇
教学模式的心得体会通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精英中学“61”高效课堂模式
精英中学“61”高效课堂模式引言在当前教育领域，如何提高学生学习效率一直是一个备受关注的问题。
精英中学为了解决这个问题，推出了一种高效的课堂模式，即“61”高效课堂模式。
该课堂模式通过充分利用现代化技术和创新的教学方法，致力于提高学生的学习效率和学习质量。
本文将介绍精英中学“61”高效课堂模式的特点、运作方式以及取得的成效。
特点1. 班级组织结构优化在“61”高效课堂模式中，精英中学对班级组织结构进行了优化。
每个班级由不超过40名学生组成，确保了师生之间的密切互动和有效沟通。
此外，班级内部还设立了小组，每个小组由4-5名学生组成，鼓励学生之间进行合作学习。
班级组织结构的优化旨在促进学生之间的互动与合作，提高学习效果。
2. 创新教学方法精英中学“61”高效课堂模式秉持着以学生为中心的教学理念，采用了一系列创新的教学方法。
其中包括： - 探究式学习：鼓励学生主动探索、发现问题，并通过实践和思考解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
- 项目式学习：通过开展实际项目，让学生在团队中合作解决复杂问题，培养学生的团队合作能力和实际操作能力。
- 个性化学习：根据学生的学习特点和需求，量身定制学习计划和学习内容，提供个性化的学习支持和指导。
这些创新的教学方法使学生能够更加主动地参与学习，培养了学生的自主学习能力和合作精神。
3. 信息技术的应用“61”高效课堂模式充分利用现代化的信息技术，将其应用于教学中。
通过使用电子设备和多媒体资源，教师可以利用动画、图表和实例等方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
此外，学生还可以通过电子学习平台获取课堂教学资料、交流学习心得，并进行在线作业和测验。
信息技术的应用使教学更加生动有趣，提升了学生的学习效果。
运作方式“61”高效课堂模式的运作方式如下：1.课前预习：学生通过学校提供的电子学习平台预习即将上课的内容，熟悉基本概念和知识点。
2.课堂讲授：教师在课堂上通过讲解、示范和讨论等方式进行教学，引导学生深入理解和掌握知识。
高效课堂听课心得体会范文
高效课堂听课心得体会范文在大学期间，作为学生，我们每天都要面对丰富多样的课程内容。
然而，对于课堂的听课效果却存在着差异，有的同学能够从中获得丰富的知识和经验，而有的同学却对课堂教学显得漠不关心。
对于我个人来说，我一直都在探索如何才能在课堂上获得最大的学习效果，并在实践中总结了一些方法和体会。
在本文中，我将分享我在高效课堂听课方面的一些心得和体会。
首先，作为一名学生，我们首先要树立正确的学习态度。
我认为，课堂听课是学习的基础，它能够帮助我们获取知识和信息，提高我们的学习能力和能力。
因此，我们应该对课堂有足够的重视和兴趣。
在我看来，学生应该将课堂听课视为一种学习的机会，而不是一种义务。
只有这样，我们才能积极参与到课堂中，将课堂变成一个学习的乐园。
其次，我们要提高自己的听课技巧。
在课堂上，老师会传授很多知识和技能，而我们要做的就是要集中精力，有针对性地听取关键信息。
为了做到这一点，我通常会做以下几点准备：首先，提前预习课程内容，了解课程的背景和主要内容。
这样，我可以更好地理解老师的讲解，并可以更好地抓住重点。
其次，我会带上笔记本，在课堂上记录重点内容和关键信息。
这样，我可以在课后回顾复习，加深记忆。
此外，我还会主动参与到课堂讨论中。
课堂上往往会有一些问题和案例，老师会邀请学生一起讨论和解决。
我通常会积极主动地参与其中，提出自己的观点和看法，并与同学们进行交流和讨论。
通过这种方式，不仅可以加深对课程内容的理解，还可以提高自己的思维能力和表达能力。
另外，在课堂上，我还会利用技术手段来提高听课效果。
比如，我通常会使用录音设备录下整堂课的内容，这样我可以在课后再次听取。
通过反复听取，我可以更好地理解和掌握课程内容，加深记忆。
此外，我还会使用电子设备，比如手机和平板电脑，来记录和整理课堂笔记。
这样，我可以随时随地复习和查阅课程内容。
最后，我认为，课堂听课不仅仅是获取知识的途径，更是培养自己综合素质的重要途径。
在课堂上，我们可以学会倾听和理解他人的观点，学会与他人进行交流和合作。
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高效“ 6+1”课堂模式学习心得体会高效“ 6+1”课堂模式学习心得体会为了更好的将新课标三维目标的必然要求小组合作学习落到实处，我校组织了赴中学考察学习活动。
总的来说，这是一次收获颇丰，且让人受益匪浅的学习之旅。
第一印象是激情，学生因梦想而激情，学习自然变得更有激情，更是体现在课堂激情; 第一感悟是高效，教与学的关键是课堂，精英中学用自主学习、合作探究成就了高效课堂; 第一收获是不同，是想把精英中学的高效课堂与舜耕中学的卓越课堂，两者之间的所有不同之处都作为此行的第一收获。
去之前的简单了解，知道了中学的逆势崛起、昂扬奋进以及良好成果。
正因为如此，高效6+1 课堂开放日，吸引了全国同行的曙目，迎来了教育同仁的观摩交流。
在安排紧凑的高效6+1 课堂观摩活动中开始了一上午的参观流程。
由初一历史和初三政治开始了第一、二节听课。
一进教室就看到了积极向上的班风、班训，感受着那份浓厚的班级文化，同时也拿到了学生人手一份的中学学生课堂导学提纲，这是一份包括学习目标、重点难点、导学流程的学案，其中导学流程又分为了解感知、深入学习和迁移应用三个部分。
紧接着教师熟练地采用中学的高效6+1 课堂教学模式进行授课，即导思议展评检练课堂模式。
在接下来的课堂时间里，中学的师生共同将自主诠释的淋漓尽致：一方面在教师导入新课以后会根据导学案给学生布置自学任务，学生按照老师的要求，根据导学案自主学习本节课的内容。
自主的另一方面体现在自主思后的议，自主思考后，学生在小组内组织讨论，答疑解惑。
4-6 的小组内每个学生都有各自的分工，轮流有序发言，各司其责。
在展的环节主要是学生说出小组合作的想法，教师只做简单点评，鼓励回答; 教师在评的环节会着重讲解重难点、易错点。
看到这样的良好效果，不得不说：高效6+1 课堂是学生的课堂，是学生的天地，它打破了传统课堂中老师一言堂的教学模式，在尊重教师课堂主导地位的前提下，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生做学习的主人。
学生在6+1 的课堂上可以享受到独立思考的乐趣，可以尽情地展示自己的才华，他们还可以享受到分享和帮助别人的快乐。
在观摩激情跑操时，不禁让人想到一句话：每个人手里都有一个苹果，放在自己手里永远都是一个。
每个人手里都有一个苹果，放在一起就是一堆苹果。
在精英中学合作无处不在。
跑操必须合作，乱一人而倒全班; 疑难问题需要合作，不合作打不跑学习的拦路虎;课堂展示离不开合作，小组不合作难以立足班级。
独学而无友，孤陋而寡闻。
合作出真知，团结就是力量! 如果要问：是什么支撑那些孩子们闻鸡起舞?是什么让那些孩子们为了一个问题争着面红耳赤?是什么支撑那些班主任们喊着号子风驰电掣般地跟在跑操的队伍中?那答案就不言而喻了，是激情! 激情是一种力量，激情是一种热爱，激情更是一种对梦想的追求，也是精英中学留给我最深刻的印象。
对于刚刚执教的年轻教师来说，由于经验不足，只想浅浅的说一句：中学的卓越课堂与中学的高效课堂，可以说是各有千秋。
卓越课堂新授课的情景导入激发了学生兴趣，通过精巧设问，学生更好的自主感悟新知; 出示案例时的师生互动以及小组合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知变得更易理解。
当然，小组合作学习这一环节，也正是向中学着重学习的薄弱环节和重要环节，学生把合作学习变成一种习惯时，提炼观点、形成共识对学生来说会变得轻而易举。
在生活情境中，学生会更好的运用新知探寻解决方法，进而理解生活真谛;学生也会更清楚自己学到了什么，更明确构建体系，归纳新知。
与其说这是一个适合学生的课堂模式，不如说是老师要细细琢磨的学习模式，更是我这样的年轻教师需要努力学习的模式。
有学习就有比较，有比较就有差距。
身为年轻教师的我，发现自己有时总能给没做好的事情，找到无数借口，这也是急需改掉的毛病之一。
到现在还清楚地记得，精英中学听课时，也是位年轻的女教师，在评这一环节时，不仅讲的通俗易懂，学生爱听，而且也可以用口若悬河这个词来形容，没有充分的备课，换不来这样的效果，没有坚持精心准备的习惯，换不来讲课时的如鱼得水;一些的老教师在刚踏上三尺讲台时，会精心加用心的准备上课说的每句话，甚至写在纸上然后背下来，这是怎样的一种敬业态度，再想想自己可以说是惭愧至极；中学的那位政治老师，复习课上的ABC 三个等级的问题，选题好，设问有针对性，照顾到了全班所有学生，并且更是把三类是什么为什么怎么办的政治题目分析透彻，这是深入了解每一位学生的结果，这是深入探究教学的表现；中学也有一些老教师写教案时，会仅仅因为写错一个字而撕掉重写，这是又怎样的一种认真态度，不得不说再也不要为任何事情找任何理由。
此刻的我只想说：该学的，该做的，还差之千里万里。
作为年轻教师的我，不仅要向老教师学经验，而且要向所有老师学心得，多听课的同时还要学会消化，进而转化成更适合自己的东西；最重要的是学会把舜耕卓越课堂教学模式理解得更透彻，才能熟练地运用教学；与此同时更要学会提出好的设问，有利于引导学生自主感悟，合作探究；课堂中教师语言也可以说起到举足轻重的作用，这些最基础的语言习惯，也是需要加强之处，做到不能以所谓的讲，过度霸占课堂，不说废话，以免给学生造成不必要的误导。
会认真对待每天的每一节课，锻炼自己，提高自己；会做到在每一次的抽课听课中，都尽最大努力讲好，每一次的评课都能有所收获、有所进步；近期目标是能够讲好、顺利通过今后的教师达标课。
以上即是此次学习之旅的心得体会和自我折射。
【第XX篇】我校开展的6+1 高效课堂改革已经有一年多的时间了。
看到学生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成绩让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。
我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。
高效的目的是使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的。
所以，我们老师在教学中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。
一、明确学生的主体地位在6+1 课堂中，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
6+1 高效课堂改变了过去满堂灌、一言堂的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现我的地盘我做主。
二、建立高效的教学模式6+1 高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。
在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。
学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。
要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用激励性的语言与学生交流。
在我们的学案编写中正体现了教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
201X最新《高效课堂》之心得体会高效“ 6+ 1”课堂模式学习心得体会201X关于高效课堂学习心得体会三、重视弱势群体以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。
因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。
其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，6+1 课堂模式给了他们机会，鼓励他们，让他们也能积极参与到课堂的讨论中，他们也会勇于发言的。
不再成为置身于课堂学习之外的看客。
针对6+1 的导、思、议、展、评、检六个环节我有以下体会: 在课堂的六环节中，导这一环节，我们英语课堂针对每节课的内容有不同的导入方式。
比如阅读课，我们就根据课文内容找一些相关的资料，图片等，激发学生的学习兴趣。
如果是知识点课，就在导的环节，先进行初步的学习，并在下次上课导的环节再对重点知识点进行复习或提问。
有时在导的环节也会处理一些限时练上的错题。
导的3 分钟时间总是显得很短，很不够用，因此，通常会提前上课。
思的环节是学生进行独立学习的阶段，在这一阶段，作为老师，不干涉，不打断，静静地观察，同时也观察学生对学案的完成程度，也为下一课时的设计做好参考。
一般情况下学生都能完成，所以在思的环节，我们会分成两步走，先让学生读背知识点，然后再做题。
所有的课型中只有阅读课，学生完成的不是很好，特别是差生不能在有限的时间内把学案做完，特别是课文小结的部分。
因此在以后的学案设计上我们老师应该更合理的设计，应该分层次教学，也可以在题的设计上适当降低难度。
议的环节是学生互教、互动的环节。
在这一环节学生可以进行思想的交流，可以互相帮助，共同学习，共同进步。
但是在这一环节也存在一些问题，成绩好的学生一般都能积极讨论，成绩差的学生，有时就处于边缘地带，老师检查的时候，走到身边的时候，就装模作样地学，走过去以后就又不参加大家的讨论，有时甚至还在下面说些与学习无关的话，做些与学习无关的事。
针对这样的学生，我的做法，是先进行说理教育，然后给其改正的机会，并对其提出学习的要求和目标，如果还是我行我素，不听教诲，就开红条。
在展示的环节，我尽量鼓励学生，支持他们，帮助他们，让他们大胆地把自己的真实想法，展示出来或者说出来，并鼓励学生使用课堂激情用语。
在学生展示这一环节，有时是口头展示，有时是书面展示。
书面展示的效果比较好，口头展示有时不太理想，有的组员不敢站起来说，总是怕说错了被同学笑话，有的组员是对他们的答案不确定也不敢说，在这个时候我就会积极地鼓励学生，告诉他们不要怕出错，在学习的过程中出错是很正常的，我们可以在错误中进步。
课堂激情用语，贯彻地也不太好，也不彻底，所以在今后的教学中，我会强调学生多使用。
评的环节，一般只重点讲解重难点的知识，其他的知识点就让学生多读、多背、多提问。
展和评的环节有时是分开，有时是结合在一起。
虽然学校要求展评分开，但我个人的实践感觉是得按所学的内容来定，有时完全分开，学生的错误不能及时纠正，在回过来去纠正，有点浪费时间，而且学生此刻的印象也不深刻。
因此，我个人感觉展评分开还是结合应视情况而定。
检的环节，时间把握上不是那么准确，所以有时会拖堂，这和学案的设计上也有关，题量多的时候，或者题难的时候就会超时，所以以后在学案的设计上我们会更下功夫。