《感受数字生活》教学课例-
幼儿园数字认知生活教育方案 幼儿园生活
幼儿园数字认知生活教育方案一、概述在幼儿园阶段，数字认知是一项重要的生活教育内容。
数字是我们生活中不可或缺的一部分，它涵盖了时间、空间、数量等方面，对幼儿的认知发展和未来的数学学习有着重要的影响。
幼儿园数字认知生活教育方案的制定和实施显得尤为重要。
二、教育目标1. 培养幼儿对数字的正确认知和理解，包括数字的大小、数量的概念、数字的读写等。
2. 培养幼儿对时间和空间的概念认知，包括日常生活中的时间顺序、时间的长短、地理空间的位置关系等。
3. 培养幼儿对数字的运用能力，包括日常生活中对数字的计数、加减法运算、数字遵循等。
4. 培养幼儿对数字的审美和实用价值的认识，包括认识数字在各种艺术形式中的运用以及数字在日常生活中的实际应用。
三、教育内容1. 数字的大小和数量概念在幼儿园的日常活动中，可以通过比较游戏、数数游戏等方式，让幼儿体会数字的大小和数量概念。
教师可以在游戏中引导幼儿比较不同物体的大小，让他们在游戏中体验数字大小的概念；还可以设计一些数数游戏，让幼儿在游戏中掌握数量的概念。
2. 数字的读写通过数字识别游戏、数字书写练习等方式，帮助幼儿掌握数字的读写能力。
教师可以设计一些数字识别游戏，让幼儿通过游戏学习认识数字，并逐步掌握数字的书写技能。
3. 时间和空间概念在日常生活中，可以让幼儿参与一些时间和空间的体验活动，比如制作时间轴、实地游览等。
通过这些活动，幼儿可以逐步认识时间的长短、空间的位置关系等概念。
4. 数字的运用能力设计一些数学游戏和数学实践活动，帮助幼儿掌握数字的运用能力。
比如可以设计一些加减法游戏、购物结账游戏等，让幼儿在游戏中运用数字进行计算。
5. 数字的艺术和实际应用通过数字艺术作品的观赏和数字在生活中的应用体验，培养幼儿对数字的审美和实用价值的认识。
可以组织幼儿参观数字主题的艺术展览，或者进行一些数字在生活中的实际应用活动，让幼儿感受到数字的美丽和实用。
四、教育方法1. 情景教学法在教学中引入生动的情景和故事，帮助幼儿在情境体验中学习数字知识，增强他们的学习兴趣。
小学数学教学课例《用数对确定位置》教学设计及总结反思
组交流） a：先说说在第几列第几行，再用数对表示。（说
自己的位置） b：说出自己朋友的位置，全班同学指出这个“朋
友”。 2、探究例 1，总结方法。 同学们都非常棒地把自己的位置用数对描述出来
了。下面，我们一起来帮图中的同学确定他们的位置。 （课件出示例 1 图）
本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、 行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是 这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数； 横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。列“从左往 课例研究综 右数”、行“从前往后数”，是用数对表示位置的逻辑 述 前提，有着一定的意义，它是学生今后学习平面直角坐 标系的重要基础。对于行和列的认识，我没有直接的告 诉学生，而是根据学生的认知，如他们的第几排第几行 逐步过度到第几列第几行，在班内请全体同学按照老师
来确定位置呢？（出示课件：座位图） （1）在数学上，有一种“统一”的方法，可以既
清楚又简便地表示位置。图中红色位置在第 2 列第 3 行，就可以用（2,3）来表示，板书：（2,3）
（2）用（2，3）这种表示位置的方法好吗？说说 你的想法。（强调先列后行的约定）
师:这是数学上表示位置的方法，用两个数分别表 示列和行，中间用逗号隔开，为了表示它是一个整体， 外面再加一个小括号。像这样有顺序的两个数，称为 “数对”。（板书课题：用数对确定位置）
荣光换发！我们学校还有一批可亲可敬的教师，今天他
们也来到了我们的课堂。你能用什么样的方法向老师们
介绍你的位置？
教学过程
2、小组讨论， 可以用什么方法表示自己的位置，小组讨论，并把
你的方法写在本子上。
3、小组汇报。
师：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等
幼儿园大班科学教案《生活中的数字》
幼儿园大班科学教案《生活中的数字》教学背景教学内容：生活中的数字。
教学时间：2个课时。
教学对象：幼儿园大班学生。
教学地点：幼儿园科学教室。
教学目标知识目标1.了解生活中的数字，如电话号码、车牌号码等等。
2.学会使用数字来表示年龄，体重等生活中的信息。
3.掌握数字的大小比较和数字的增加降低。
技能目标1.能够正确朗读、书写3位数的数字。
2.能够听课后表达出自己所学到的关于数字的知识。
3.能够简单比较数字的大小。
情感态度目标1.学会团队合作与分享，互帮互助。
2.培养学生对数字的兴趣和探索精神。
教学内容导入教师提出问题，让学生们猜测自己读出的数字是多少，然后学生集体回答，逐渐过渡到数字的打小节奏来听数字，出示数字图片和数字卡片，引导学生认识数字。
学习内容1.教师让学生带来一些有数字的东西，如银行卡、公交卡、零钱包、车牌等等。
通过学生展示和参观，了解生活中常见的数字。
2.学生们通过教师的讲解，了解使用数字来表示年龄、体重等生活中的信息。
3.教师呈现一组数字图片，并让学生们观察，说说这些数字的大小关系。
教师引导学生们初步掌握数字的大小比较和增减。
拓展通过游戏、生活实践等形式，引导孩子巩固所学内容。
归纳回顾本节课所学内容，并让学生们总结出本节课所学的内容，并展示出了解的“数字”知识点。
教学手段1.组织观察、参观等实物活动，引发学生的学习兴趣。
2.通过课堂讲解，用数字示例进行分析说明。
3.通过小组活动，让学生在互动中学习，培养团队合作和分享精神。
教学评估1.通过观察学生对于问题的回答，了解学生对于数字的认识。
2.通过数学练习、游戏等形式，检查学生掌握情况。
3.学生课后完成评估任务，并互相讨论分享，实现知识的巩固。
教学反思1.课前调研做得不够充分，导致教学效果不够好，因此应当从更多方面考虑学生的实际情况，并为不同学生提供不同的教学方式。
2.教学内容和任务的设计要更符合学生的认知水平，从而通过新颖的、有趣的方式吸引学生的注意力，让他们更加愿意参与到学习中来。
从实际生活中认识数字教案二
数字教案二是教育部推出的一项数字化教育教学大纲，是按照新的教育理念和要求制定的，其目的是开展数字技术教育，促进学生走向数字时代。
数字教案二的推广和应用将会对学生的学习产生积极的促进作用。
在现实生活中，我们已经可以看到数字教案二的丰富教学资源正在得到广泛的应用，它们不仅仅节约了时间和资源，而且大大提高了教学效率。
数字教案二，是围绕着学科的核心素养、学科知识、学科能力和学科意识等方面来构建的。
数字教材和数字化教学资源，侧重于对于学生认知体验、认知过程和认知结果的探究，为学生提供尽可能丰富和清晰的信息。
数字教案二不仅对于学生的学习促进有着显著的作用，同时对于教师的教学也有着非常大的帮助。
数字化教学资源，可以帮助教师快速地了解学生的学习过程，便于其对于学生的学习进行准确评价和指导。
在教育教学实践中，数字教案二的应用主要有四个方面：数字化课堂教学、在线学习、数字化实验、数字化考试。
通过这些教学手段，教师可以将传统教育教学方式转化为在线教学，进而提高学生的学习效率和学习效果。
数字化课堂教学是数字教案二的重点之一，可以通过在线教学平台进行现场教学、直播或者课件演示等方式，让学生更加便捷地获取知识和信息，同时也方便了教师对于学生的教学监督。
在线学习可以帮助学生按照自己的节奏进行学习，便于学生根据自己的知识水平和学习能力制定学习计划。
同时，在线教学还可以为学生提供更加全面和深入的学习资源，对于学习有巨大的帮助。
数字化实验是在数字化教育教学中发挥着不可替代的作用。
通过数字化实验，可以将实验和理论的结合融为一体，让学生通过模拟实验来对理论知识进行深刻解析。
同时，数字化实验的实现还可以减少实验室资源浪费，提高实验教学效率。
数字化考试可以让学生更加科学地进行考试，不但可以减少考试中的作弊行为，而且可以通过考试成绩快速发现学生的优势与劣势，为教师进行后续教学提供有力的参考依据。
数字教案二是一项非常有用的教育教学手段，其在教育教学领域的应用不仅具有推动教学进程的作用，同时也为培养学生提供了更加丰富的教育资源和学习体验。
大班科学教案《生活中的数字》
大班科学教案《生活中的数字》大班科学教案《生活中的数字》1活动目标：1、查找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义2、能结合自己已有阅历，制造性的运用数字。
3、对数字感兴趣，积极关注身边事物。
4、增加思维的敏捷性。
5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。
活动预备：生活中有数字的物品（衣服鞋子、时钟、日历、图书、、有生产日期保质期的食品包装袋）等活动过程：一、用特别号码激发幼儿对数字的兴趣。
1、出示火警图片，师：小朋友们看看这是一组什么数字？你们知道它表示什么意思吗？打了119，谁会来呀？那让我们一起看看是不是火警叔叔会来！2、出示110、120数字，师：这些数字又表示什么意思呢？看看拨打这个号谁又会消失？师：原来这些数字有这么大的本事呢！二、查找生活中的数字，探究各种数字的不同含义（播放ppt上的图片，）1、激发幼儿对数字的兴趣。
师：在我们的生活中有许多许多的数字，今日就有很多数字来到我们身边，让我们一起来找找吧（查找身边的有数字的`东西）2、鼓舞幼儿叙述自己的发觉。
师：你是在什么东西上发觉了数字，它表示什么意思？我们请个小朋友上来，把他的发觉告知大家？衣服鞋子上的数字表示什么意思？（大小）图书上的数字表示什么（页码）钟面上的数字表示什么意思（表示时间）尺子上的数字表示什么意思（长度、宽度、高度等）3、猜测教师供应的物品上面的数字有什么意义。
4、出示生产日期师：你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊？那你知道它是什么意思吗？我们一起来看看它们有什么作用？三、玩嬉戏抱抱团。
师：现在我们来玩一个关于数字的嬉戏，这个嬉戏的名字叫做抱抱团，小朋友们都很熟识了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的欢乐。
活动反思：在本课中，我主要以培育幼儿学习数学兴趣为主要目的来进展教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不行分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发觉数字中的神秘，能奇妙的运用数字完成任务。
幼儿园说课稿：生活中的数字
幼儿园说课稿：生活中的数字尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是以“生活中的数字”为主题的幼儿园说课稿。
一、说教材本活动主题来源于《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的内容要求，结合幼儿日常生活实际，引导孩子们探索和认识生活中的数字，体验数字在生活中的广泛应用。
教材选取贴近幼儿生活的实物图片、游戏道具等，旨在让孩子们在实践操作中感受数字的魅力。
二、说目标1. 知识目标：使幼儿初步了解数字0-10的形状与顺序，知道它们在生活中的基本用途。
2. 技能目标：通过观察和比较，提升幼儿对数字的识别能力和数量对应能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，养成关注周围事物，善于在生活中发现数学知识的习惯。
三、说重难点重点是让幼儿掌握数字0-10的基本形状及含义，并能在生活中找到数字的应用实例；难点在于引导幼儿理解和感知数字代表的数量概念，以及抽象数字与具体物体数量之间的对应关系。
四、说教法与学法采用情境教学法，创设丰富的日常生活场景，引导幼儿在真实情境中接触并使用数字；运用互动探究法，鼓励幼儿动手操作、亲自体验，如数数、配对、排序等活动，提升其主动学习和解决问题的能力。
同时，倡导家园共育，邀请家长参与，共同为幼儿创造一个充满数字元素的生活环境。
五、说活动准备活动所需材料包括数字卡片、实物图片（如水果、玩具等）、数字拼图等，同时预备一些包含数字的生活用品模型或实物，以便于幼儿直观理解数字的实际应用。
六、说活动过程1. 导入环节：通过讲故事或看动画的形式，引入数字角色，引发幼儿兴趣。
2. 探索环节：引导幼儿观察数字卡片，学习数字的形状和顺序，再通过实物图片与数字进行对应匹配，理解每个数字所代表的数量。
3. 实践环节：组织幼儿进行数数游戏、物品分类计数等实践活动，让幼儿在操作中深化对数字的理解。
4. 总结环节：引导幼儿分享自己在生活中的数字发现，进一步巩固数字与生活的联系。
七、活动延伸活动结束后，鼓励幼儿在日常生活中寻找更多的数字，如门牌号、时间显示、电话号码等，持续保持对数字的敏感度和好奇心。
幼儿园大班数学教案《生活中的数字“游糊涂城”》
幼儿园大班数学教案《生活中的数字“游糊涂城”》一、教学目标1.让幼儿了解并掌握数字的表示和读法；2.引导幼儿认识并感知数字在生活中的常见应用；3.提高幼儿的数学思维和观察力。
二、教学内容1.数字的表示和读法；2.数字在生活中的常见应用；3.数字观察和记忆游戏。
### 2.1 数字的表示和读法教师出示数字卡片，让幼儿看到数字的外形。
然后教师会读出数字，通过反复练习使幼儿掌握数字的读音。
在幼儿熟练掌握数字读法后，让幼儿自行组合数字卡片，掌握数字的基本表示方法。
2.2 数字在生活中的常见应用现实生活中，数字无处不在。
比如，文具店门口的价格标签、公交车上的车次号码、超市货架上的常见重量单位等等。
引导幼儿走进“糊涂城”，认识“糊涂城”中的数字，并思考数字在日常生活中的应用场景。
同时，教师可以通过拍照、录制视频、剪贴图片等多种形式，让幼儿观察、感知数字在不同场景中的应用。
2.3 数字观察和记忆游戏教师将糊涂城的不同数字摆放在桌子上，让幼儿仔细观察，记住字型和数值。
然后，教师会将其中几个数字拿走，让幼儿猜出哪些数字被拿走了。
通过这个游戏，可以提高幼儿的观察力、记忆力和数学思维能力。
三、教学方法1.观察教学法：通过展示生活中的数字应用场景，引导幼儿认识和感知数字；2.互动教学法：让幼儿参与游戏和活动，提高学习效果；3.讨论教学法：通过讨论各类数字应用场景，帮助幼儿理解数字的概念。
四、教学流程4.1 导入环节：3分钟教师出示数字卡片，让幼儿观察数字形状，并读出数字名称。
通过这个环节，让幼儿了解数字的表示和读法。
4.2 主体环节1：10分钟引导幼儿进入“糊涂城”，采用展示图片或视频的方式，发现“糊涂城”中的数字应用场景。
同时，让幼儿自己想象数字在日常生活中的应用场景。
4.3 主体环节2：12分钟教师出示各类数字物品，如重量砝码、数字表、计数器等等。
让幼儿观察、记忆数字，并参与数字物品的使用过程。
通过这个环节，让幼儿更深入地认识数字的应用场景。
2024年小班数学生活中的数字教案及教学反思
2024年小班数学生活中的数字教案及教学反思2024年小班数学生活中的数字教案及教学反思1活动目标：1.认识生活中常见的数字标记2.能结合自己的生活经验，理解数字所表示的意义。
活动准备：日历电话遥控器钟表人民币等带有数字在实物标有数字在头饰若干幼儿操作材料活动过程：一.活动导入：律动《翁巴巴》师幼一起去给翁巴巴过生日，幼儿根据自己的座位号找到自己的正确位置二.操作探索：1.认识生活中常见的数字标记，理解数字所表示的意义。
出示翁巴巴的生日礼物，让幼儿观察上面的数字，并且能说出都代表什么意义。
2.寻找生活中的数。
"你们给翁巴巴准备礼物了吗"如果没有，那么就要通过翁巴巴的考验了：①提问幼儿还发现哪些生活中的数字了②完成操作材料上的内容三.活动结束：师幼律动《翁巴巴》为翁巴巴庆祝生日。
活动反思：在这次活动中，我首先让孩子互相交流，激发孩子参与活动的积极性。
活动前我先请孩子们收集、寻找、记录一些生活中的数字，请孩子们将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用。
因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让孩子自己和边上的小伙伴说说自己的发现，孩子再个别交流自己带来的物品上数字的作用;接着我把我准备的`有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”;然后回忆生活中的有关数字，引发孩子已有的经验寻找生活中的数字。
孩子们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的.数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。
孩子们发现有数字的地方还真不少，真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。
2024年小班数学生活中的数字教案及教学反思2活动目标1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备1、课件-乐趣练习：在图画里找数字2、课件-乐趣练习：找数字3、课件-动画片：你最喜欢的数字是什么活动过程一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。
高中语文教学课例《二年级上册数学广角——搭配(一)》课程思政核心素养教学设计及总结反思
师：大家真棒！门的密码是两个数中较小的一个。 那应该是几？课件：12＜21
学生可能回答：12 点击“12”，课件演示锁打开。 2.师：你们太棒了，我们再来帮助她解开解第二把 锁，美羊羊记得第二把锁的密码是由 1、2、3 三个数字 中的两个数字组成的两位数。你读懂了，给大家说一 说？ 生：意思就是说从 1、2、3 这三个数字里选择两个 数字来排成两位数。 师：猜一猜这个密码会是什么呢？ 学生可能回答：12、13、23…… 师：有这么多答案啊，那么谁能想个好办法，把这 么多数一个不漏的写下来,同桌之间互相研究一下，看 看哪组的办法好。把你组成的数在纸上写一写。 师：在思考时要注意“有顺序、不重复、不遗漏”。 （板书） 学生活动，教师巡视指导。 师：你写出了几种？ 学生可能回答：3 种，4 种，5 种，6 种……。 （1）师：我们要有顺序的从这 3 个数字中选择 2 个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个
两位数。12、21、23、32、13、31 （2）先确定十位，再将个位变动。12、13、21、
23、31、32 （3）先确定个位，再将十位变动。21、31、12、
32、13、23 师结：这些办法真好，大家都能找到同样的两个数
字，排列的位置不同，数的大小就不同。我们要学会有 序地思考，能使答案做到：不会重复，不会遗漏。
十位、固定个位，可先把数字填在表格里，然后根据数
字所代表的颜色再涂色。下面我们就一起来设计一下
吧！
要求：每次上衣穿一件，裤子穿一条，有几种穿法？
师：同学们在完成这个难题的时候，你有什么好办
法？
生：我利用搭配的方法有顺序的排列，这样不会重
复、不会遗漏。
四、总结：
那你能说一说今天你收获了哪些吗？
今天我们研究了搭配中的学问，我们要学会有顺序
大班数学活动《生活中的数字》教案
大班数学活动《生活中的数字》教案简介这是一份针对大班幼儿的数学活动《生活中的数字》教案。
通过这个活动，幼儿将会认识并理解日常生活中的数字，并能够应用它们到生活中去。
教学目标1.认识从1到10的数字；2.学会数字的书写；3.识别数字和认识它们的量级关系；4.应用数字到日常生活中。
教学准备1.黑板或白板；2.彩色粉笔或白板笔；3.数字卡片（从1到10）；4.多种形状的生活中物品，如饮料瓶子、圆盆、方块等；5.游戏道具，如小汽车、积木等。
教学过程步骤一：认识数字教师在黑板或白板上教学介绍数字，从1到10的数字一个一个地向大班幼儿展示，口语并写下每个数字的名称。
幼儿现场模仿，并在黑板或白板上尝试自己写出数字。
教师为幼儿进行纠正、指导。
步骤二：数字和量级教师将数字卡片随机打散发给幼儿，幼儿将数字卡片按大小排序，认识数字之间的量级关系。
教师介绍一些简单的数学运算，如：1+1=2，教完后告知孩子们可以将数字和运算符号进行组合。
步骤三：数量和形状的关系教师组织幼儿在游戏中观察，将多样的生活物品按数量分成1~10，让孩子们在分组中发现相同数量的物品可以是不同形状、大小的。
然后教师从饮料瓶子、圆盆，方块等多种形状的物品与孩子们进行讲解，帮助他们认识到形状与数量之间有着紧密的联系。
步骤四：应用数字到生活中教师将游戏道具交给幼儿，让他们选择其中一种道具，按照1到10的顺序摆放起来，并在道具的基础之上进行任意组合。
可以在场地中摆出一条数字之间穿插的小区域，在幼儿们尝试中发现，数字有着秩序、大小、空间上的关系。
教学总结通过本次数学活动，幼儿们学习了1~10的数字，并能够理解数字之间的量级关系。
教师和家长可以与孩子一起探索更多关于数字的问题，让孩子爱上数学。
生活中的数字教案
生活中的数字教案
在我们的日常生活中，数字无处不在。
无论是在购物时计算价格，还是在工作
中处理数据，数字都扮演着重要的角色。
因此，我们可以利用生活中的数字来进行教育教学，让学生更好地理解和应用数字知识。
首先，我们可以通过日常生活中的购物来教授学生有关数字的知识。
比如，我
们可以让学生在超市购物时，计算购买商品的总价格，找零钱等。
通过这样的活动，学生不仅可以巩固数字计算的能力，还可以培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
其次，我们可以利用日常生活中的时间来进行数字教学。
比如，我们可以让学
生通过观察钟表来学习时间的概念，学习如何读懂时间、如何计算时间间隔等。
通过这样的活动，学生可以更好地掌握时间的概念，提高他们的时间管理能力。
此外，我们还可以利用日常生活中的数据来进行数字教学。
比如，我们可以让
学生通过观察天气数据来学习气象知识，通过观察人口数据来学习人口统计知识等。
通过这样的活动，学生可以更好地理解数据的意义，学会如何分析和利用数据。
总的来说，生活中的数字教案可以让学生更好地理解和应用数字知识，提高他
们的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，我们应该充分利用生活中的数字资源，让数字教学更加生动有趣，让学生更好地掌握数字知识。
大班数学生活中的数字说课稿教案反思
合作精神
学生们在小组活动中表现出良好 的合作精神，能够积极与同伴交
流、分享和协作。
教学目标达成情况
知识目标
通过本课的学习，学生们掌握了生活中常见的数字及其含义，了 解了数字在日常生活中的重要性和应用。
能力目标
学生们通过观察和思考，提高了发现问题、分析问题和解决问题的 能力，同时培养了他们的创新思维和实践能力。
设计丰富多彩的学生活动，如小组合 作、角色扮演、游戏等，让学生在轻 松愉快的氛围中学习和实践。
教学策略
采用讲解、示范、练习等多种教学方 法，结合生活中的实例和情境，使学 生更好地理解和掌握教学内容。
教学评价
设计评价策略
制定科学合理的评价标准，采用 多种评价方式，如课堂表现、作 业完成情况、小组报告等，全面 客观地评价学生的学习成果。
本课采用了多种教学方法，如情境导入、案例分析、小组讨论等，充分调动了学生们的积 极性和参与度。但在某些环节上，如问题设置和引导方面还可进一步优化，以更好地激发 学生们的思考和探索欲望。
学生个体差异关注
在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的 指导和帮助。同时，鼓励学生们在课堂上大胆发言、敢于质疑和创新，培养他们的自信心 和自主学习能力。
数字素养内涵
包括数字技术知识、信息处理能力、创新思维和批判性思维等多个方面。它要求 人们能够理解和使用各种数字工具，如计算机、智能手机和平板电脑等，并能够 运用这些工具进行高效的信息搜索、评估、整合和交流。
大班幼儿数字素养培养的重要性
适应信息化社会
随着信息技术的快速发展，数字素养已成为现代社会公民必备的基本素养之一。大班幼儿正处于认知发展的关键时期 ，培养其数字素养有助于他们更好地适应信息化社会。
初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化——认识信息》教学设计及总结反思
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附 的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体 进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书 本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载 体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而 “分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示）
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而 变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术 知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信 息长很多。
师：（课件演示） 3.信息的时效性 (1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长 或短）。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体 现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说 信息的时效性是通过价值性来体现的。
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教 师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答 课例研究综 问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养 述 学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们 感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学
方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这 是初一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课 上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换 特点。 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识， 广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大 家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带 来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 师：（课件演示） 2.信息的价值性。 (1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两 方面： ①能满足人们精神生活的需要； ②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2)信息可以增值； (3)信息只有被人们利用，才有价值。 生 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生 2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选 择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使 原有信息增值。
2022数学课程标准解读与实践：数学数感的培养创新设计
2022数学课程标准解读与实践：数学数感的培养创新设计第一节数感教学案例分析案例一：11-20数的认识在2022年新课标的总目标中指出：学生要经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，从而培养数感、符号感和抽象思维。
此过程为教师的教学指出了清晰的思路：①从几何直观出发，构建理解。
②以逻辑推理，搭建桥梁。
③落实符号抽象，培养数感。
马云鹏教授也在《认识数感与发展数感》一文中将数感总结为学生对于数和运算、数量关系和运算结果等自觉性、主动性应用的能力，数感不仅仅局限于数的领域，数感更是学生在生活中有意识地应用数学的态度与意识。
[]数感强的孩子，总能主动、自觉地在现实生活和数学学习中搭建起数学模型的桥梁，实现现实问题数学分析的逻辑思维能力。
在本课例11-20以内数的认识中，孩子们所需要构建的“数概念”，不仅仅是局限于数的形和态、读和写、表示数量等显性知识，而是要在几何直观之中挖掘数概念背后的“理”，这个“理”贯穿了孩子们小学六年的学习时光，更横越了数域的界限，就似一个窗户纸，薄而隐性，这个理便是我们常挂在嘴边的“位值、数位、计数单位”。
2022年小学数学新课标第一次将“计数单位”纳入至数与代数部分，强调以计数单位为核心，贯穿于数的认识与数的运算，落实内容结构化、核心概念一致性。
那么对于一年级的这节课，我们便要将这颗美丽的数感种子埋下去，我在等待有那么一天，当孩子们学习到百以内数的认识时，就会迁移出这节课（11-20以内）的数感，去主动抽象出“用一根大橡皮圈捆住十位上的十捆小棒，以百位上的1个珠子来代替”，数感在潜移默化中建立，又在悄无声息中输出，孩子们的数感也逐渐丰满！沪教版教材中认识11-20，是通过分、圈、数、连四个过程，先分类，再圈起来，然后数一数，最后将海底世界中的小生物们和抽象出来的数朋友一一对应连起来，从而简单的实现认数环节。
此时孩子们的圈还是与第一单元“圈”的意义简单保持一致——即整体对应一个数。
幼儿园小班数学教案《生活中的数字》
幼儿园小班数学教案《生活中的数字》
教学目标
•认识生活中常见的数字，并能正确写出相应的数字符号；
•熟悉简单的数字大小比较，并能在游戏和生活场景中运用；
•培养孩子们的好奇心和探究欲望，引导他们从生活中发现数字的美好和乐趣。
教学准备
•一块白板和黑板，几个彩色粉笔和白板笔；
•数字卡片或图画卡片（可以是食物、动物或家具等），数量不少于20个；•盲盒套装（含魔方、数值积木等玩具），供学生在活动中使用；
•够多的手工材料（颜料、纸张、蜡笔、彩笔等），用于制作数字拼图等手工。
教学流程
第一步：认识数字
1.教师拿出数字卡片或图画卡片，让学生们猜猜卡片上的数字是什么；
2.让学生们一一说出数字，并写在黑板上；
3.通过对比不同数字的形态和特点，让学生初步分辨数字大小。
第二步：数值比较
1.用盲盒套装的数值积木等玩具，设计不同的数值游戏，让学生互动参与；
2.老师引导学生们发现比较大小的规律，例如：“1比0大，3比2大”等；
3.在游戏和生活场景中，让学生尝试使用数字来描述物品的大小、重量或数量。
第三步：数字手工
1.对每个学生发放一份手工材料，并询问他们想用哪几个数字来制作数字拼图；
2.老师讲解制作过程，鼓励学生尝试用多种方法组合数字；
3.让学生们相互展示，并在互动交流中探究数字之美。
教学反思
通过本次数字教学，学生们基本掌握了幼儿园小班应有的数字认识和简单比较能力。
其中，活动和手工环节对于孩子们的数字探究和创造能力很有好处，并且培养了他们的好奇心和想象力。
然而，由于孩子们年龄较小，教学时要注意掌握好教学时间和内容，避免过度压缩时间，应当鼓励学生们在生活中多发现，自主学习。
幼儿园中班科学教案《生活中的数字》
幼儿园中班科学教案《生活中的数字》一、教学目标1.认识生活中的数字。
2.知道数字的基本概念。
3.能够简单了解数字的运用。
二、教学内容1.数字的认识。
2.数字的基本概念。
3.数字的运用。
三、教学重点1.认识数字，并知道数字在生活中的运用。
2.知道数字的基本概念。
四、教学难点1.数字的运用。
2.如何让幼儿对数字有深刻的认识。
五、教学方法本课程采用启发式教学法，让幼儿在教师的引导下，通过实际操作、体验和观察，逐渐了解数字的基本概念，以及数字在日常生活中的应用。
六、课程安排本课程共分为三个模块：模块一：认识数字1.1 知道数字的来源在生活中，我们可以看到很多数字，这些数字是从哪里来的呢？通过图片和实物，让幼儿了解数字的来源。
1.2 认识数字通过展示数字卡片，让幼儿认识数字，并了解数字的基本形态和性质。
模块二：数字的基本概念2.1 数字的大小比较通过数字大小比较游戏，让幼儿掌握数字的大小关系。
2.2 数字的加减运算引导幼儿进行数字的加减运算，在实践中了解数字的基本运算规律。
模块三：数字的运用3.1 数字的应用通过展示数字在实际生活中的应用，让幼儿知道数字在生活中的重要性。
3.2 数字的游戏通过数字游戏的形式，让幼儿在快乐的氛围中，巩固数字的认识和运用。
七、教学环节1.入门活动：通过数字游戏，让幼儿了解数字的基本概念和性质。
2.主体教学：通过实物和卡片，让幼儿认识数字，并初步了解数字的基本概念和运用。
3.拓展活动：通过数字游戏、数字拼图等形式，让幼儿学以致用，巩固数字的认识和运用。
4.总结回顾：通过反复巩固数字的认识和运用，让幼儿对数字有更深入的理解。
八、教学资源1.数字卡片。
2.数字游戏。
3.数字拼图。
九、教学评估1.观察幼儿对数字的认识和运用情况。
2.对幼儿进行随堂测评，了解幼儿对数字的掌握程度。
3.对幼儿进行小组评估，让幼儿相互评价，提高学业水平。
十、结束语通过本课程的授课，相信幼儿会对数字有更深刻的认识，并能够进一步应用到实际生活中，为以后的成长打下坚实的基础。
《数一数》教学设计
《数一数》教学设计《数一数》教学设计篇一教学目标：1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
2、初步养成收拾整理的习惯。
教学准备：积木若干、水果若干、蔬菜若干教学过程：一、数数积木有多少。
⑴积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。
⑵每种积木有多少呢？我们一起来数一数。
怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的数目。
二、分水果、分蔬菜。
⑴介绍活动。
教师：这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！⑵幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种有多少，用相应的点卡表示。
教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。
三、幼儿集体操作：每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。
教师讲评。
四、送玩具回家。
我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。
请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。
《数一数》教学设计篇二一、学习目标1、通过看和数了解画面的具体内容2、一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数3、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步学会数数的方法。
二、课前准备小棒、圆片、水果三、预习提示1、出示彩图，教学数数。
师在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数2、用圆点表示物体的个数。
3、数水果，摘水果通过数水果了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
四、预习检测1、数一数、把数量相同的连在一起。
2、数一数、把数和图连在一起。
3、画一画。
看数，在（）中画出相应个数的○。
2（）。
5（）。
4、照样子圈一圈（看数圈图）。
5、圈一圈，连一连。
6、我有（）只手，每只手有（）个手指。
7、数一数，连一连。
8、我能把与数字同样多的部分圈起来。
9、我能把多的划掉。
10、把同样多的用线连起来。
《数一数》教学设计篇三教学目标：1、知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
《数字的乐园》教案——四年级数学第四单元
数字的乐园——四年级数学第四单元教案随着社会的不断发展，数字化、信息化已成为一种趋势。
数字的世界越来越多地涉及到人们的生活，数学这门学科也与之不可分割。
四年级数学第四单元的教学内容《数字的乐园》，准确地反映了数字和数学在现代生活中的应用。
一、课程背景以探究数字及其特点为核心，是四年级数学第四单元教学的主旨，旨在培养学生的数字意识和数字技能，增强他们对数字的认识和理解，为后续数学学习打下坚实基础。
同时，通过课程设计，加强学生的运算能力和逻辑推理能力，提升数学素养。
二、教学目标1.了解数字及其特点，掌握数字在现实生活中的应用；2.加深学生学习数字、数学的兴趣和热情；3.培养学生的数字意识和数字技能，提高运算能力和逻辑推理能力；4.促进学生对数字的认识和理解，为后续数学学习打下坚实基础。
三、教学内容及方法1.数字及其特点（1）教学内容：数字的概念、数字的分类、数字的相互关系、数字的表达方法、数字的特点。
（2）教学方法：通过形象化、情感化的教学和互动式的授课，引导学生了解数字及其特点，比较数值大小、行使数值游戏等，以充分体现数字教学的趣味性和可行性。
2.数字的应用（1）教学内容：数字在现实生活中的应用（如购物、收支计算、测量、运动量统计等）。
（2）教学方法：通过实际教学和实地实践，引导学生了解数字在现实生活中的应用，加深学生对数字的认识。
3.数值的计算（1）教学内容：加法、减法，数字四则运算，数字组成（如十位数，百位数等）。
（2）教学方法：直观化、操作性高的教学，通过数字游戏等方式加强学生的计算能力和逻辑推理能力。
4.数字的推理（1）教学内容：数字推理（如找规律、推理预测等）。
（2）教学方法：通过思维训练、智力开发等方式，巩固学生的推理能力和逻辑思维能力，提升数学素养。
四、课程评价本次数字乐园教育课程，通过实用性的教学和实践训练，使学生真正体会到数字的魅力。
在教学过程中，学生的兴趣和动力得到了极大的激发，他们不仅彻底了解了数字，并且能够在实际生活中有效应用，加强了数字技能，形成了较强的数字素养。
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附件1：
亳州市20XX年教研成果评选推荐表学段：初级中学学科：信息技术类别：教学课例
《感受数字生活》教学设计
一、教材分析
本教材由安徽省教育科学研究院编著，20XX年7月第一版，本节课选取七年级上册第二单元《我的信息生活》活动1《感受数字生活》。
通过浏览精彩照片，欣赏动听音乐和观看动感视频，介绍在计算机中选择软件，打开、欣赏多媒体信息的方法、步骤。
让学生感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。
二、学情分析
作为县城中学的七年级学生，他们或多或少的接触过电脑，对电脑中的精彩内容充满着渴望与好奇，有的学生能很熟练的使用电脑的信息。
但对刚进入我校七年级的农村学生，操作电脑的能力有待提高，虽然知道可以在电脑中欣赏图片、音乐和视频，由于使用电脑的次数有限，动手操作能力不强，甚至有不敢尝试操作电脑的学生。
因此，教师在教学中要因材施教，鼓励学生大胆尝试，勇于实践练习，发现问题，解决问题。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。
（2）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法。
（3）掌握图片、音乐、视频等打开的方式。
2、过程与方法
（1）通过浏览照片，欣赏音乐、观看视频，感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。
（2）通过介绍文件的不同打开方式，体验不同软件的使用，培养学生能
根据实际需要选择工具解决实际问题的能力。
（3）借助信息技术工具进行信息获取，体验信息技术应用于实际生活学习，解决实际问题的过程。
3、情感态度与价值观
（1）能从日常的生活和学习中感受数字媒体作用，培养学生对信息技术的喜爱，引发他们继续学习的热情。
（2）培养学生自主探究的信息意识。
四、教学重难点
１、教学重点
（１）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。
（２）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法。
２、教学难点：培养学生灵活运用各种工具，获取信息的能力。
五、教学策略
以任务驱动方式进行教学，激发学生的探究学习兴趣，培养学生的自主探究学习的能力、合作交流信息的意识。
由于本次活动内容较多，一节课的时间如果安排所有活动内容，时间不足，所以在学习中在建构主义理论指导下，以任务驱动方式完成教学内容，强调实践应用能力，把知识库中相关内容的探究放在学生课外探究。
六、教学准备：制作课件，制作时长３分钟的《精彩数字生活》视频，用于导入新课；准备照片、音乐、视频等素材，存放学生机中，方便学生使用。
为学生机安装暴风影音、Ｗindows Media Player等视频播放软件。
七、课时安排１课时
八、教学过程设计
《感受数字生活》教学实录及评价
一、激发兴趣，情景导入
师：播放课件，展示《精彩数字生活》视频。
（3分钟）
生：观看视频，体验精彩的数字生活对我们方方面面的影响。
师：现实生活中，多媒体让生活变得丰富多彩，我们如何使用电脑改变我的学习和生活呢。
这节课让我们一起来体验丰富多彩的数字生活吧。
生：交流、讨论数字生活。
师：板书活动１感受数字生活
二、任务驱动，新知探究
任务一：浏览精彩照片
师：生活中，我们常用相机或手机记下生活中精彩的瞬间，把生活中的美好保存下来，我们一起来欣赏精彩的数码照片吧。
生：好。
师: 示范操作讲解１.浏览照片文件
２. 查看调整照片
生：观、听、记、思，仿效练习P41-43加工坊——浏览调整照片。
师：巡回指导学生练习，并要求学生完成P45创新园
生：自主练习创新园１(创新园２在家完成)。
师：巡视指导，发现学生自主练习中共性问题，并示范操作解决问题。
任务二：欣赏动听音乐
师：同学们喜欢听音乐吗？音乐可以陶冶人们情操，带给我们快乐，下
面来学习用Ｗindows Media Player播放音乐。
喜欢吗？
生：喜欢……
师：教师介绍Ｗindows Media Player软件界面及播放按钮。
下面请同学们探究练习P46-48加工坊内容。
生：参照教材P46-48加工坊进行自主探究学习。
１.添加播放音乐；
２.控制音乐播放；
师：教师巡视指导，
生：学生练习。
师：教师小结：演示播放音乐文件不同方法。
生：获取新知。
教师示范播放音乐文件的不同方法，让学生明白播放音乐方法有多种，使学生体验学无止境的道理，能够激发学生探究学习的欲望，展示自我能力的渴望。
任务三：观看动感视频
师：同学们喜欢看电影吗？我们如何在电脑中看电影呢？
生：喜欢……
师：示范用“暴风影音”播放电影，并介绍其工作界面和基本操作。
生：学生观看参照教材“加工坊”进行自主学习。
师：教师巡视指导，指导学生完成播放视频和控制播放。
生：练习播放软件的使用。
[通过视频软件播放的练习，掌握体验不同软件的使用，进一步培养学生对信息技术的喜爱。
]
三、巩固创新与展示
师：要求学生自主完成Ｐ52创新园：
１.尝试用Ｗindows Media Player播放视频文件。
２.尝试用“暴风影音”播放音乐文件。
生：学生自主练习，尝试使用不同播放器播放音、视频文件。
师：指定若干学生展示自己使用播放软件的过程。
生：展示自己使用播放软件的方法和技巧。
（多个学生展示）
师生：共同评价某个学生对播放软件的使用情况。
引导学生形成根据实际需要选择播放工具播放不同的音频和视频文件的能力。
四、课外延伸
师：要求学生课后利用网络学习本次活动有关知识库的内容：
1.了解照片、音乐、视频文件的常见格式。
2.探究不同数码文件的使用。
3.掌握播放软件的常用按钮的功能与使。
生：在家探究学习。
（课后有条件有能力的学生完成）
五、总结评价
生：完成Ｐ52活动评价，回顾本次活动中的收获和不足。
师：针对本次学生学习过程进行活动总结。
下课。
教学反思
兴趣是最好的老师。
本次活动中采取情境导入，先播放《精彩数字生活》视频，引起学生注意，让学生感受到数字生活的精彩，产生使用多媒体电脑的愿望，这时导入活动主题，学生在热切渴望中进入学习状态，调动了学生的探究学习的积极性。
然后在建构主义
教学理论指导下，以任务驱动方式进行本次活动的新知探究学习，课堂效果很好，顺利完成了活动任务。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过反复上机实践，才能熟练掌握知识与技能，才能更有效的使用多媒体电脑为学习和生活服务。
在完成任务一浏览精彩照片时采用教师示范操作讲解，学生仿效的方式进行，这样教学效果很好。
对于七年级新学生，活动一开始就让他们自主学习完成浏览调整数码照片，是很困难的。
如果学生不能顺利完成任务一，既影响学生进一步学习任务二，又让学生失去了学习的积极性和主动性。
在任务二欣赏动听音乐的教学过程中，在介绍Ｗindows Media Player播放软件后，先让学生自主探究学习教材加工坊内容，自主进行操作实践，在学生自主学习过程中遇到共性问题，教师通过实例演示解决学生探究学习中的共性问题，很轻松的解决活动中的重点难点。
然后让学生自主学习，完成任务三观看动感视频相关内容，教师巡回指导学生学习过程中出现的问题，从而顺利的完成新知教学。
在巩固创新和展示阶段，先给学生布置任务，让学生动手在学生机上实践。
在实践过程中，教师巡回观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。
然后选学生展示自己的操作播放软件的能力，并互相交流，评价改进。
这样有利于培养学生合作探究学习的精神，使学生能够积极发现问题、并自己解决问题。
互相评价、借鉴学习，培养学生的参与意识和荣誉感。
本次活动以任务驱动为主线，采用示范讲解、仿效练习、自主探究、能力展示、师生共同评价等方式进行，全程以学生自主学习为主，让学生多动手实践，总体效果较好，学生能够顺利完成活动任务。
但是对活动中图片、音乐、视频文件格式的探究，活动中只强调应用，考虑到活动内容多，如果详细探究图片、音乐、视频文件格式，占用了活动时间，学生也不一定能较好的理解，只要学生能识别音视频文件，会使用就行了，所以安排了课外延伸，让有条件有能力的学生回家利用网络探究图片、音乐、视频文件格式。
作为信息技术教师，必须根据教学实际情况，选择合适的教学方法，做到教学有法，教无定法。
不断提高自己的专业知识和教学水平，在摸索中前进，总结经验和教训，探索出行之有效信息技术教学方法，为培养学生的信息素养而努力工作！。