诗歌鉴赏之情感鉴赏.ppt
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诗歌鉴赏之情感鉴赏ppt课件
题
借所咏之物表达自己的志向或品质。
材
借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事
推
断
的评价。 怀古咏史诗 借事—— 讽（伤）今
情
借人—— 自喻
感
借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝
代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。
2．田园诗。
花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了
什么样的景色？表达了什么样的感情？
请简要分析。
32
通过“白鸟”“绿水”“嫩黄 花”“新红叶”等描绘了初秋景色 。又通过“飘飘”“滔滔”“有些 蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔 盛今衰，繁华易逝引发的冷寂落寞 感伤之情。
33
不同题型解答模式
• 分析意象题 • 按照“指出意象→分析特征→点明情感”格式 • 分析意境题 • 按照“概括特征→描述画面→点出情感”格式 • 分析炼字炼句题 • 按照“指出炼字炼句→分析含义手法→点明情感”
以我独沉久，愧君相见频。平生自有 分，况是蔡家亲。
接 【注】蔡家亲：表亲
此诗表达了作者怎样的感情？
23
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲 中有喜，喜中带悲）的感情。悲的是 年老荒居，孤苦无依，生活贫困。喜 的是自己被贬沉沦，亲人还来探望。
24
整合思路 规范解答
张伟明先生（国家考试中心语文命题发言人） 的几点提醒 （1）命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张 （2）主观题包括填空和简答－－－对症下药 （3）考查对象为形象、语言、表达技巧、思
37
千锤百炼显功力 祝君高考创佳绩
38
• 思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的 思乡怀人；
高考语文复习诗歌鉴赏之情感分析课件
直抒胸臆
01
含义
直抒胸臆就是直接或间接地抒发内心思想感情的一种抒情方法。
02 03
表达方式
直抒胸臆即直率地表达胸中的感情。就是心里是什么感受，就写什么感 受，不拐弯抹角，不隐晦含蓄。这种抒情方式，往往以坦荡的胸襟、淋 漓的笔墨，直陈肺腑，倾泻激情。
例子
如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，直接抒发了诗人对权贵的蔑视和不屈的反抗精神。
掌握不同题材诗歌的情感表达方式和 特点，如送别诗、怀古诗、爱情诗等 。
熟悉诗歌情感鉴赏的题型特点，如情 感表达、意境描绘、象征手法等。
掌握答题步骤和技巧
审读诗歌，理解大意
认真阅读诗歌，了解诗歌的背 景、主题和情感基调。
分析意象，把握情感
通过分析诗歌中的意象、比喻 、象征等手法，深入把握诗人 的情感世界。
03
现代诗歌情感表达技巧
象征手法运用
1 2
借助具体物象表达抽象情感
通过选择具有代表性的物象，如青松、落花等， 赋予其特定的情感意义，从而表达诗人的内心感 受。
营造特定氛围
利用象征手法创造一种独特的氛围，使读者在阅 读过程中能够感受到诗人所要表达的情感。
3
深化诗歌主题
通过象征手法的运用，将诗歌的主题和情感表达 得更加深刻、含蓄，增强诗歌的艺术感染力。
的审美能力和文学素养。
THANKS
感谢观看
关注时代背景和诗人经历
了解诗歌创作的时代背景和诗人的经历，有 助于更深入地理解诗人的情感和思想。
培养审美情趣和审美能力
通过欣赏美、发现美、创造美的过程，培养 自己的审美情趣和审美能力。
06
学生自主练习及课堂互动环节
2024届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之诗人情感+课件22张
请找出下列句子是通过什么来抒情的： （1）《春望》感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）《卜算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。
（3）《卖炭翁》满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭 得钱何所营？身上衣裳口中食。
（4）《念奴娇·赤壁怀古》遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
六、真题演练(小组合作探究) 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元 正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人， 日日是人日。
探究：词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天 都是人日。假如把词人南山游玩所见之景当作一幅画或者是一 个视频，你看后想把从中悟到的做人道理写成朋友圈的文案， 发一条朋友圈，你的文案应该怎么写？要求：为了让你的朋友 圈更加有条理且让好友知道你要表达的内容，你的文案需要有 画面感并分点呈现。（6分）
诗歌的构成要素？ 文字
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
VS
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ孙自可留。
朋友圈的构成要素？ 文字+ 图片 +表情
任务一： 解读诗歌情感可以找到朋友圈的“表情”要 素，即直接抒情的要素 诗歌中自带的“表情”=诗歌中显性情感关键词，显性 情感关键词是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如： “愁”“恨”“怨”“怜”“泪”“悲”“怆”“怅” 等字眼的字词，这些字词多为动词或形容词，表意功能 明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。
知识拓展： 诗人抒发情感的人、事、景、物具体可能有哪些？ 人：他人、自己、影射的某类人、朝廷的统治者等 事：多记叙历史事件 景：乐景、哀景、生活场景、已逝之景、眼前之景、设想 未来之景等 物：植物、昆虫、动物、自然现象、房屋宫殿建筑、常见 生活学习用品等 小结：把握诗歌情感一定要找到诗歌中的图片对象——人 事景物
《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件 (22张PPT)
• 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。(9分)
典型例题
• 秋日酬王昭仪① • 汪元量
• 愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。
• 黄金台愧少知己，碧玉②调将空好音。
• 万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。
• 庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。
• 注 ①南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去，后汪元量为道士南 归，这期间两人多有诗歌唱和。②碧玉：据《乐苑》记载：“碧 玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”
• 答题点拨 首先从题目“恨别”看，诗人远离家乡 和亲人，应该有对家乡和亲人的思念。首联“－别 四千里”写远离家乡，颈联“思家”“忆弟”写亲 人离散，颔联下句“兵戈阻绝”，写诗人无法回乡， 也无法见到亲人，正好佐证了这一点。而题目之 “恨”，正是由不得归乡而生发的痛苦，“胡骑长 驱五六年”“草木变衰”等可见战乱之久，诗人对 此痛恨不已。尾联“司徒急为破幽燕”，“急”字 不仅写出了司徒之急切，更写出了诗人自己在听到 战事告捷的消息后，渴望早日平叛的急切心情。
• 2.这首诗表达了诗人哪些情感？
• 3.有人说，这首诗歌颂了/批判了....…你怎么看？
• 4.有人认为这首诗可以用**来概括，你同意吗？ 请简要说明理由。
•（四）知人论世
•1、了解社会现实生活，诗人的生平、思 想和性格等；
•2、通过注解具体了解写作某一首诗时的 生活状况、思想情绪和创作意图；
•3、要有必要的知识储备，大略了解诗中 的历史事件、历史人物历史典故。
• D．这首七律把个人的遭际同国家的命运结合起来写，包 含着丰富的内涵和浓郁的诗情，可谓是言近旨远，辞约 情丰。
• 4．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要 分析。(6分)
• 答案：①思家怀亲。“一别四千里”写出了远离家 乡，“思家”“忆弟”写出了亲人分离，思亲情深。 ②恨战乱之久。从“胡骑长驱五六年”“草木变衰” 等可见战乱之久。③望早日平定叛乱。尾联写出了 听到连战告捷的喜讯，更加急切地盼望平定叛乱。 (必须结合诗句分析，每点2分)
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)
课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。
高考复习诗歌鉴赏——情感把握 PPT精品课件(共18张)
李师道邀请张籍，但张籍借“有夫之妾”来 表达自己已有归属，不能接受李师道的邀请， 知道李师道的好意，但先前从主时已发誓与 君主同生死，如今垂泪谢绝李师道的好意， 遗憾自己没能早点遇到李师道，表现了诗人 的忠诚，与相逢恨晚的遗憾。 诗人以节妇自比，含蓄地表达了自己对朝廷 的忠诚，感谢李师道的赏识，同时委婉地谢 绝了李师道对扩张自己的势力而发出的邀请， 表明自己是有节操，气节的人。 作者自比为妻子，比李师道为思慕“妻子” 的人，含蓄委婉地表达自己忠于朝廷，忠心 不是二主的决心。
满江红•登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、 花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶 殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江 山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直 渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾 说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思 想感情有何变化？
满江红•登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、 花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶 殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江 山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直 渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾 说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思 想感情有何变化？
开头是通过今昔对比烘托了如今中原的
荒芜凄清，表现了作者心中的愤懑与惋 惜；以及想要请缨出兵，重建中原的雄 心壮志。而结尾是通过对现实的描写， 直接抒情，表达作者如今不得重用，报 国无门的失望，以至于想要归隐山林的 落寞。
由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌
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整合思路 规范解答
张伟明先生（国家考试中心语文命题发言人） 的几点提醒 （1）命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张 （2）主观题包括填空和简答－－－对症下药 （3）考查对象为形象、语言、表达技巧、思
诗人屈原的怀念之情。
无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞
情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
18
古诗中有许多具有固定象征意义
把握的等草意表、象达 鸿。离雁情、孤别杜蓬绪鹃、，等浮明表云月达、、思长杨乡亭柳怀、、人南芳，浦 意落花、流水、夕阳表达时光流逝， 象梅菊竹兰荷隐喻坚贞孤傲的君子等
利用这些情感载体可以管中窥豹， 把握全诗抒发的情思。
19
画堂春①
秦观
高 考
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏 园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花
链 无语对斜晖，此恨谁知？
接
①宋神宗元丰五年，秦观应礼部试落第罢
归。赋《画堂春》。
这首词的上阕与下阕表现了词中人物怎样
的感情变化？
20
上阕用“落红铺径 、小雨霏霏 、杏园憔悴、杜鹃啼”表现了词中 人物由爱春、伤春（惜春）到无奈 春归的感情变化；下阕用捻花、放 花两个细节（动作），慨叹春光去 人易老，感伤青春白白流逝。
[元]舒 頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。
高
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离
考
骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
链
从全词看，“空惆怅”和“无人解”分
接
别表达了作者怎样的思想感情？
空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解
或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国
明确3．边塞诗。 类4．送别诗。 别5．思乡诗。
6．咏物诗。 7、咏史诗。
9
• 山水诗抒发喜爱山川美景之情； • 田园诗抒发怡然自得的闲适情趣，表达远离
污浊官场的洁身自好情怀；
• 边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍 边关的乡思或壮志未酬的怨愤；
• 送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪，表达对情 人或亲人的依恋，寄托对友人诚挚的安慰和 祝愿；
历史典故
13
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
高 考
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
链 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动
接 的描写之中。结合全诗，对此作简要分析
这首诗前两句写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热
爱之情第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗 第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失 的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷 的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
古代诗歌鉴赏
之情感鉴赏
1
第一课时
2
诗
在心为志，发言为诗， 情动于中而形于言。
3
教 1.掌握鉴赏诗歌情感的 学 方法 目 的 2.掌握规范答题的方法
4
理解古诗词思想内容三步走
诵读 初体悟
五问 理思路文本 深Biblioteka 究5五问简答，理清思路
什么时间
什么地点
什么人或物
把握作者情思
干什么或怎么样
由此想到什么
• 思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的 思乡怀人；
• 咏物诗表达自己的高洁傲岸的品格； • 咏史诗表达缅怀古代英雄、渴望建功立业之
志，抒发报国无门、壮志未酬的愤懑，抒发 国土沦陷、山河易色的悲痛，抒发昔盛今衰、 物是人非的感慨，抨击昏庸腐朽统治集团。
10
特别提醒：
要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是 关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会 分步阅读，再上升到综合阅读。要有意识地把揣摩语 言、感悟情思、整体读懂诗歌放在首位。
价出现似是而非，言不及义的现象。
22
喜外弟卢纶见宿
司空曙
高 考 链
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶 树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。平生自有 分，况是蔡家亲。
接 【注】蔡家亲：表亲
此诗表达了作者怎样的感情？
23
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲 中有喜，喜中带悲）的感情。悲的是 年老荒居，孤苦无依，生活贫困。喜 的是自己被贬沉沦，亲人还来探望。
14
诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏 物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主 观情感、人生体验或家国世事的认识与 感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗 歌作品的主旨。
15
寄远
高
杜牧
考 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
链 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
接 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变
化？简要分析。
11
1、诗歌表达了怎样的思想感情
常 见
2、从“情”与“景”的关系赏 析
提
问 3、诗歌的主题（主旨）是什么
4、作者的思想感情有何变化
5、谈谈对诗歌寓意的理解
12
1、了解社会现实生活，诗人的
知 人
生平、思想和性格等。 2、通过注解具体了解写作某一 首诗时的生活状况、思想情绪和
论 创作意图
世 3、要有必要的知识储备，大略 了解诗中的历史事件、历史人物、
这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭 楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景 时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于 是思家之情更加浓重 。
16
“情语”是指古诗标题或正文中
抓直接表达作者情感的语言。 住情“情喜基它”调常、和以“写“别作怨”目”等的、词。“语愤点”明、全“诗哀感”、 语
17
小重山·端午
题
借所咏之物表达自己的志向或品质。
材
借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事
推
断
的评价。 怀古咏史诗 借事—— 讽（伤）今
情
借人—— 自喻
感
借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝
代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。 2．田园诗。
6
文本探究，深度领悟
（一）析诗题，分类推断。
诗 直接反映诗歌的主要内容， 题 的 揭示作者的情感和情趣。
作 用
由诗歌题目判断诗歌的题材，
总体把握情感倾向。
7
按内容
表现手法
由
写景抒怀诗
情景交融 借景抒情
山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、
诗 边塞、 闺怨、宫词、谪宦、、、、、、
歌 咏物言志诗
借物抒怀 托物言志
21
1、把握诗作者的态度观点也要注意从一首
诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言
注 形象、表达技巧等的赏析而去架空分析。
意
2、对诗词作品的观点与态度的概括要准 确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。
3、要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，
能随便“套用”某首词的评价内容，尤其
防止想当然式搬用某些现成的词语，使得
整合思路 规范解答
张伟明先生（国家考试中心语文命题发言人） 的几点提醒 （1）命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张 （2）主观题包括填空和简答－－－对症下药 （3）考查对象为形象、语言、表达技巧、思
诗人屈原的怀念之情。
无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞
情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
18
古诗中有许多具有固定象征意义
把握的等草意表、象达 鸿。离雁情、孤别杜蓬绪鹃、，等浮明表云月达、、思长杨乡亭柳怀、、人南芳，浦 意落花、流水、夕阳表达时光流逝， 象梅菊竹兰荷隐喻坚贞孤傲的君子等
利用这些情感载体可以管中窥豹， 把握全诗抒发的情思。
19
画堂春①
秦观
高 考
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏 园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花
链 无语对斜晖，此恨谁知？
接
①宋神宗元丰五年，秦观应礼部试落第罢
归。赋《画堂春》。
这首词的上阕与下阕表现了词中人物怎样
的感情变化？
20
上阕用“落红铺径 、小雨霏霏 、杏园憔悴、杜鹃啼”表现了词中 人物由爱春、伤春（惜春）到无奈 春归的感情变化；下阕用捻花、放 花两个细节（动作），慨叹春光去 人易老，感伤青春白白流逝。
[元]舒 頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。
高
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离
考
骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
链
从全词看，“空惆怅”和“无人解”分
接
别表达了作者怎样的思想感情？
空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解
或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国
明确3．边塞诗。 类4．送别诗。 别5．思乡诗。
6．咏物诗。 7、咏史诗。
9
• 山水诗抒发喜爱山川美景之情； • 田园诗抒发怡然自得的闲适情趣，表达远离
污浊官场的洁身自好情怀；
• 边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍 边关的乡思或壮志未酬的怨愤；
• 送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪，表达对情 人或亲人的依恋，寄托对友人诚挚的安慰和 祝愿；
历史典故
13
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
高 考
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
链 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动
接 的描写之中。结合全诗，对此作简要分析
这首诗前两句写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热
爱之情第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗 第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失 的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷 的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
古代诗歌鉴赏
之情感鉴赏
1
第一课时
2
诗
在心为志，发言为诗， 情动于中而形于言。
3
教 1.掌握鉴赏诗歌情感的 学 方法 目 的 2.掌握规范答题的方法
4
理解古诗词思想内容三步走
诵读 初体悟
五问 理思路文本 深Biblioteka 究5五问简答，理清思路
什么时间
什么地点
什么人或物
把握作者情思
干什么或怎么样
由此想到什么
• 思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的 思乡怀人；
• 咏物诗表达自己的高洁傲岸的品格； • 咏史诗表达缅怀古代英雄、渴望建功立业之
志，抒发报国无门、壮志未酬的愤懑，抒发 国土沦陷、山河易色的悲痛，抒发昔盛今衰、 物是人非的感慨，抨击昏庸腐朽统治集团。
10
特别提醒：
要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是 关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会 分步阅读，再上升到综合阅读。要有意识地把揣摩语 言、感悟情思、整体读懂诗歌放在首位。
价出现似是而非，言不及义的现象。
22
喜外弟卢纶见宿
司空曙
高 考 链
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶 树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。平生自有 分，况是蔡家亲。
接 【注】蔡家亲：表亲
此诗表达了作者怎样的感情？
23
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲 中有喜，喜中带悲）的感情。悲的是 年老荒居，孤苦无依，生活贫困。喜 的是自己被贬沉沦，亲人还来探望。
14
诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏 物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主 观情感、人生体验或家国世事的认识与 感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗 歌作品的主旨。
15
寄远
高
杜牧
考 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
链 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
接 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变
化？简要分析。
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1、诗歌表达了怎样的思想感情
常 见
2、从“情”与“景”的关系赏 析
提
问 3、诗歌的主题（主旨）是什么
4、作者的思想感情有何变化
5、谈谈对诗歌寓意的理解
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1、了解社会现实生活，诗人的
知 人
生平、思想和性格等。 2、通过注解具体了解写作某一 首诗时的生活状况、思想情绪和
论 创作意图
世 3、要有必要的知识储备，大略 了解诗中的历史事件、历史人物、
这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭 楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景 时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于 是思家之情更加浓重 。
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“情语”是指古诗标题或正文中
抓直接表达作者情感的语言。 住情“情喜基它”调常、和以“写“别作怨”目”等的、词。“语愤点”明、全“诗哀感”、 语
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小重山·端午
题
借所咏之物表达自己的志向或品质。
材
借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事
推
断
的评价。 怀古咏史诗 借事—— 讽（伤）今
情
借人—— 自喻
感
借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝
代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。 2．田园诗。
6
文本探究，深度领悟
（一）析诗题，分类推断。
诗 直接反映诗歌的主要内容， 题 的 揭示作者的情感和情趣。
作 用
由诗歌题目判断诗歌的题材，
总体把握情感倾向。
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按内容
表现手法
由
写景抒怀诗
情景交融 借景抒情
山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、
诗 边塞、 闺怨、宫词、谪宦、、、、、、
歌 咏物言志诗
借物抒怀 托物言志
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1、把握诗作者的态度观点也要注意从一首
诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言
注 形象、表达技巧等的赏析而去架空分析。
意
2、对诗词作品的观点与态度的概括要准 确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。
3、要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，
能随便“套用”某首词的评价内容，尤其
防止想当然式搬用某些现成的词语，使得