二上《2.找春天》教学设计
二年级上册《找春天》优秀教学设计
二年级上册《找春天》优秀教学设计二年级上册《找春天》优秀教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的二年级上册《找春天》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级上册《找春天》优秀教学设计篇1[教学目标]1．指导学生会认9个生字，会写9个字。
2．指导学生积累寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬等词语。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板书课题：找春天。
3．指导读课题：找什么？（强调春天）二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3．标出自然段序号。
4．练习读难读的自然段。
三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2．逐个认读我会认中的生字。
（认字）3．交流识记我会写中生字的方法。
（记字）4．展示朗读。
（读熟）四、学文识字1．创设催开野花一朵朵的情境，认读词语。
（出示词语害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花）正确认读。
2．（出示句子：春天来了。
春天来了！春天来了！春天来了！）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
找春天教案【优秀9篇】
找春天教案【优秀9篇】篇一：《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。
课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。
[学习目标]1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察春天、热爱春天。
[教学建议]（一）识字写字，打牢基础1、提示难点。
本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2、巧记生字。
采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。
9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。
教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。
（二）初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。
（三）再读课文感知发现1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。
2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。
4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
（四）结合生活，模仿句式出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。
（五）品读课文，拓展练习1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。
3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。
（六）自主积累，练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
找春天教案三篇
找春天教案三篇找春天教案篇1【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的`字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）
《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
找春天教案精选6篇
找春天教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!找春天教案精选6篇通过教案，教师能够有条不紊地安排课堂内容，提高学生的学习效果，教案可以帮助教师设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，以下是本店铺精心为您推荐的找春天教案精选6篇，供大家参考。
2 找春天教案
向”，语速要稍快，注意节奏。
（3）教师范读，学生自主练读，同桌点评。
（4）指名读，分组读，师生评议。
设计意图： 实 践 拓 展 情 智 共 生
（四）
让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第 1、
2 自然段，感受找春天的喜悦和急切，为第 2 课时的学习做铺垫。
指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、仔、吐、
学生自由读课文，巩固字词，整体感知课文内 容。
2.朗读第 1、2 自然段，感受找春天的“愉悦”。 （1）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？
①指导读第 1 自然段。提示：连用两个感叹句， 以欢呼起笔，饱含着惊喜。
②圈出第 2 自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、 寻找。
③指导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词 造句，如“冲（chōnɡ）向”，下课了，孩子们冲向
编儿歌、生字扩词”等。
中那样用得恰当
（1）编儿歌：中字旁边两点水（冲）。
（6）提示：这是一组动词。教师先做慢慢“探 出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊， 感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生照样子 做动作。 （7）指导学生朗读。
本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。本环节的随文 识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文 打下了很好的基础。 1.自读课文，读通读顺。
的语气和句子的重音。
解决措施 教学难点
通过图文结合的方法学习课文内容和生字，采用 对比学习的方法学习形近字。
能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体 会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
旁注
解决措施
通过学生多读课文，从读文的过程中感受春天的
1
美好。
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》优选教案篇一教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！(板书：找春天)二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。
(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带!的句子。
)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。
《找春天》教学设计
《找春天》教学设计一、教材分析：这篇课文通过引导学生通过朗读、背诵课文，达到认识本课生字、积累词语和语感、提高语言表达能力、培养学生对大自然的热爱和向往的目的。
二、学情分析：本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们对春天已有初步的感受，但这种感受是浅显的，不完整的。
在学之前，我带领学生到校园里找春天，让他们初步感受春天的美好，为学习课文作情感上的铺垫。
学之后，我又组织学生到校园里放风筝，使他们在实际活动中体验春天的美好，从而激发学生对春天的向往和热爱的感情。
三、教学目标：1. 知识目标：（1）认识“羞、遮”等8个生字，会写“脱、冻、溪”等9个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2. 情感目标：（1）体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（2）激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
3. 能力目标：培养学生的识字能力，朗读能力及想象能力。
四、教学重难点：1. 重点：结合图画或多媒体课件，让学生用喜欢的形式朗读感悟课文。
2. 难点：在体验春天的美景中，培养学生的想象力。
五、教学准备：多媒体课件或挂图，音乐、生字卡片。
六、教学过程：（一）激趣导入，创设情境小朋友，现在是什么季节？（春天）你是从哪里看出来的？（生答）多美啊！快让我们一起走进美丽的春天吧！（出示春景图）小朋友们边看边说一说，你看到了什么？（生答）师说：春姑娘轻轻地飞来了，她给大地带来了无限生机。
同学们，你们能用哪些词语来描述春天呢？（生答）同学们说得多美啊！老师也来说两个，春回大地、万物复苏。
是啊！冬爷爷走了，春姑娘来了。
她轻盈地从南方飞回来，她给大地披上了绿装，给人们带来了欣喜。
今天，我们就来学习《找春天》这篇课文。
（出示课题）【设计意图】：创设情境，激发学生学习的兴趣和好奇心，为学习全文打下良好的基础。
（二）初读课文，感知大意。
1. 借助拼音读课文，读准字音。
2. 同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。
《找春天》优秀教学设计（通用7篇）
《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《找春天》优秀教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《找春天》优秀教学设计篇1目标确定的依据1、课程标准的相关要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、教材分析本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
3、学情分析春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、会认14个生字；会写9个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
评价任务任务一：正确认读生字，正确书写生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。
教学过程教学环节教学活动评价要点动态修改部分环节一联系实际启发谈话活动一1、播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。
（板题）认读生字，读通课文。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
（评价目标一）引导学生正确读书活动二2、导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
（完成目标三）环节二多种方法，识记生字活动一1、教师出示要求。
（1）掌握本课的生字新词。
（2）自由读课文。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
《找春天》教案范文
《找春天》教案范文课程名称：寻找春天年级：二年级课时：1课时教学目标：1.了解春天的特点和气候变化。
2.能够描述春天的景色和气息。
3.培养学生对自然的热爱和探索精神。
教学准备：1.图片或视频资料展示春天的景色。
2.春天的气味样本，如花香、青草味等。
3.课堂布置以春天为主题的环境，如装饰花朵、春天的小动物等。
教学流程：1.导入（5分钟）老师带领学生一起观看春天的图片或视频，引导学生讨论春天的特点和气候变化。
请学生描述春天的景色和气息。
2.展示（10分钟）老师展示春天的气味样本，如花香、青草味等，让学生用鼻子去感受春天特有的气味。
学生可以轮流尝试不同的味道。
3.探索（15分钟）老师带领学生到校园或周围的自然环境中寻找春天的踪迹。
学生可以观察花朵、草地上的小昆虫、树叶的变化等。
学生可以用手摸摸花瓣的柔软，闻一闻花香，体会自然界的美好。
4.总结（10分钟）老师与学生一起回到教室，让学生分享他们在探索中发现的春天特点。
学生可以用简单的语言描述他们看到的春天景色或春天的感受。
老师可以辅导学生，帮助他们用适当的词语表达自己的感受。
5.展示和分享（20分钟）老师邀请学生展示他们在寻找春天过程中拍摄的照片或绘画，让其他同学欣赏并分享他们的感受和体会。
学生可以用口头或书面形式分享自己的经历和感受。
老师可以根据学生的表现进行点评和反馈。
6.结束语（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和自然的奥秘。
鼓励学生多去探索自然，发现自然之美。
拓展活动：1.设计春天主题的手工制作，如花朵手链、春天的小动物等。
2.组织学生一起走进自然，进行春游或郊游活动。
3.让学生自己动手制作春天的鲜花插花或花环。
4.组织学生进行春天的摄影比赛，鼓励他们用镜头记录春天的美好。
评估方法：1.观察学生在课堂中的积极参与程度。
2.评价学生对春天特点的描述和对春天气息的感受。
3.评价学生在探索春天过程中的表现和分享。
通过寻找春天的活动，学生可以更好地了解春天的特点和气候变化，培养对自然的热爱和探索精神。
《找春天》小学二年级语文教案设计-经典教学教辅文档
《找春天》小学二年级语文教案设计【学习目标】1．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．结合课文的学习，引导先生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材阐明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文经过带领先生找春天，感遭到了春天风光的无量美好，培养先生育成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是经过朗读感悟想象春天活力勃勃的景象。
【教学设计思绪】课前，带领先生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课上，让先生本人去探求新知，让先生本人去发现成绩，激起先生本身学习的潜能。
课堂上让先生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文理论活动。
【教学策略】1．采取自主、合作、探求的学习方法。
2．教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领先生春游时的活动场面）1．小朋友，经过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了甚么吗？2．先生自在表达，谈谈本人的播种。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下方让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自在读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用本人喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，先生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字曾经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让先生猜一猜是甚么字？（躲）用躲字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
二年级语文《找春天》教案
教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《找春天》这篇课文，使学生了解到春天的特点和变化，培养学生对春天的热爱和向往。
2.能力目标：通过朗读和模仿、背诵等形式，培养学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和关心，增强其对春天美好的向往和祝福春天的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，准确朗读。
2.通过教师的引导，学生能够模仿并背诵课文。
3.培养学生对春天的认识和理解，增强对春天的感受和热爱。
三、教学难点通过学习《找春天》这篇课文，让学生树立起对春天的认识和理解，增强对春天的感受和热爱。
四、教学准备1.教材：《小学语文·二年级上册》2.教具：录音机、图片、幻灯片等五、教学过程第一步：导入新课1.教师播放一段春天的音乐，引发学生对春天的向往和期待。
2.教师出示春天的图片，学生观察图片中的花朵、绿叶等特点。
第二步：学习课文1.教师将课文《找春天》在课件上展示给学生，带领学生一起读课文标题和课文，并帮助学生理解课文的意思。
2.教师提问：春天有哪些特点？让学生回答，教师帮助学生整理答案，写在黑板上。
如：天气变暖、花朵盛开、小草变绿、鸟儿飞回来等。
第三步：朗读课文1.教师放录音，播放课文朗读，让学生跟读。
2.教师指导学生注意语音语调，使其读得语言流畅。
第四步：模仿课文1.教师让学生模仿课文，自行选择一幅春天的图片进行描述，运用课文中的句式和词语进行表达。
2.学生们在小组内进行展示，鼓励学生积极参与。
第五步：背诵课文1.教师给学生充分的时间，让他们独立思考，并准备背诵课文。
2.教师提问，学生依次背诵课文，教师进行点评和指导。
第六步：讨论课文1.教师引导学生根据课文内容，进行讨论：春天的变化有哪些？春天的特点是什么？2.教师鼓励学生讲述自己喜欢的春天，增强对春天的感受和热爱。
第七步：拓展延伸1.教师出示春天的诗歌和小故事，让学生进一步了解春天的美好。
2.教师让学生自己动手制作一幅关于春天的画，通过绘画的方式表达对春天的热爱。
找春天教案(优秀8篇)
找春天教案（优秀8篇）找春天教案篇一教学目标：1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
教学过程：课前准备：在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。
在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。
]一、听音乐导入小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。
（媒体播放）交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。
古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。
所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。
在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。
让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。
]小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。
现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。
师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中，学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。
]现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。
二年级语文《找春天》教案
二年级语文《找春天》教案老师应当具有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统领教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学成效。
下面作者给大家带来关于二年级语文《找春天》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《找春天》教案1学习目标1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。
3、酷爱春天，愿意去视察、发觉。
教学重点、难点：2、3教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻觅春天。
教学时间：2课时教学进程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一找春天好吗?板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情形师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧?◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
(一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的进程中正音)(2)出示生词。
(采取各种情势读)(3)出示生字。
(采取各种情势读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
)三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计(一)自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。
(出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真摸索，提出与课文内容有关的问题。
)1、生自读。
2、小组交换收获。
3、指名交换。
(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
)问题预设：1、为何春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏?2、为何要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为何小朋友们是冲出家门……(二)答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么?(通过指导朗诵让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而知道“冲”“奔”)2、交换一下课前寻觅春天的情形。
《找春天》教学设计优秀4篇
《找春天》教学设计优秀4篇二年级语文找春天的教案篇一教学要求：1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际能力；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天――培养说话能力（课前进行）1、把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。
鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。
在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天――培养思维能力（课内进行）从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。
学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天――培养交际能力（课内进行）1、小组讨论――春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养学生的`表达能力。
2、展示作品――美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。
各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。
再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。
二年级找春天教案
二年级找春天教案一、教学目标1. 知识目标：了解春天的特点和变化，学习春天的相关生活用语。
2. 能力目标：提升学生的观察力和想象力，培养学生的动手能力和操作技巧。
3. 情感目标：激发学生对自然环境的热爱，培养学生关心、保护和珍惜大自然的意识。
二、教学内容1. 春天的特点和变化：天气变暖、草木复苏、鸟儿鸣叫等。
2. 春天的生活用语：春天、温暖、花开、草长、鸟语等。
三、教学过程课前准备：准备春天的相关图片和实物，如花朵、草叶等。
Step 1: 导入新知教师出示春天的图片，鼓励学生观察并用自己的话描述春天的特点和变化。
引导学生讨论春天的常见生活用语。
Step 2: 学习春天的生活用语教师板书学习春天的生活用语，读音和字义讲解，并与学生一起朗读。
师生一起进行情景操练，使用生活用语描述春天的特点和变化。
Step 3: 观察春天的变化教师带领学生走出教室，观察校园或附近环境中春天的变化。
学生可以观察花朵的颜色、草叶的生长状态、鸟儿的活动等。
学生可以配合教师的引导，用自己所学的生活用语描述观察到的变化。
Step 4: 制作春天手工教师为学生准备一些彩纸、剪刀、胶水等材料，引导学生用手工制作春天的花朵或草叶，提醒学生根据观察到的春天变化进行造型和颜色的选择。
Step 5: 结束活动教师组织学生对自己制作的手工作品进行展示，分享观察到的春天变化，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学延伸1. 家庭作业：要求学生观察家庭周围的春天变化，写一篇短文描述所观察到的特点和变化，并使用相关的生活用语。
2. 综合活动：组织学生参观当地的公园、植物园或农田，进一步观察春天的变化，拓宽学生的视野。
五、教学评价通过观察学生的参与度、讨论质量以及手工作品的创意和完成度等方面进行评价。
六、教学反思本节课注重通过观察、讨论和动手制作等多种方式，让学生全面感知春天的特点和变化。
同时，通过学习生活用语，培养学生的语言表达能力。
希望学生通过这堂课的学习，能够更加热爱自然环境，关注和保护大自然。
《找春天》教案
《找春天》教案教案：找春天教学目标：1. 通过阅读短文《找春天》，学会运用所学的字词和句型描述春天的特点和景色。
2. 学习使用一些形容词和动词来描述春天的景象。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学准备：课文《找春天》图片、单词卡片、背景音乐《春天的野花》。
教学过程：导入：1. 引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的向往。
2. 播放背景音乐《春天的野花》，让学生感受春天的美好。
阅读：1. 教师出示课文《找春天》的图片，让学生先观察图片，猜测课文内容。
2. 教师向学生介绍课文《找春天》，告诉他们这是一个寻找春天的故事。
鼓励学生积极参与阅读和讨论。
3. 教师带领学生读课文，学生可以跟读或分角色朗读，加深对课文的理解。
讨论：1. 提问学生课文中出现了哪些描写春天的词语和句子。
2. 引导学生用自己的句子描述春天的特点和景色，并与课文中的描写进行对比。
拓展：1. 教师出示单词卡片，向学生介绍一些形容春天景色的形容词，如：美丽的、绿色的、明亮的等。
2. 引导学生用这些形容词描述春天的景色，并鼓励他们使用这些词汇来进行即兴表演。
巩固：1. 教师组织学生进行小组活动，要求他们以自己的方式重新创作一个寻找春天的故事，要求使用课文中学到的词汇和句型。
2. 学生们可以选派一位代表向全班展示他们的小组作品。
总结：1. 教师总结本节课的内容，强调学生对春天的描写和表达的能力有了提高。
2. 鼓励学生在生活中多观察春天的变化，用英语来描述和表达自己的感受。
课后延伸：1. 鼓励学生写一篇关于春天的作文，描述自己最喜欢的春天景色。
2. 学生可以制作一个春天的图片展，展示自己对春天的理解和描绘。
教学反思：本节课通过课文阅读、讨论和表达活动等多种形式，帮助学生学会了描述春天的特点和景色。
同时，通过小组活动和延伸任务，激发了学生的创造力和学习兴趣，提高了他们的口语表达能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对春天的认识，引导他们多加观察和感受，用更加丰富的词汇和句子来描绘春天的美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编本二年级下册第一单元
2.找春天
教学目标：
1.会认14个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
(一)一读课文，过生字关：
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
4.小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
(二)二读课文，过读通关：
1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
(4)我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
2.放声朗读课文。
(三)三读课文，感悟积累：
1.课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3.师：老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(1)自由读句子。
(2)指名读。
(3)说说为什么这样读？
(4)再读句子，读出自己不同的体会。
(5)齐读１～３段课文。
(四)留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
(一)课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
(二)重点指导：探躲：
课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
(三)师范写学生提出的难写字
(四)找找说说（课件出示课后习题及配音）
第二课时
一、复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题？
课件显示词语：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1.学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？
2.学生交流学习成果，随机出示句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果：
学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
(二)齐读４～８段课文：
1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）
小草从地下探出头来，
那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，
那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，
那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴声吧？
春天来了！春天来了！
我们看到她，我们听到她，
我们闻到她，我们触到她。
她在柳枝上荡秋千，
在风筝尾巴上摇啊摇；
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
在桃花、杏花枝头笑……
2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！
（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。
）三、拓展延伸
(一)分享春天里的发现。
小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
(二)用自己喜欢有方式赞美春天。
你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
生１：画春天。
生２：说写几句话来赞美春天。
……
(三)自主组合，赞美春天：
画画组：展示画。
写话组：把写的话串成一首诗。
(四)展示成果。
四、作业自助餐
(一)用你最喜欢的方式积累文中词句。
(二)到郊外去找春天。
(三)收集有关春天的诗句。
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
板书设计：
2 找春天
小草眉毛
野花像眼睛
嫩芽音符
溪水琴声
……。