初中语文学困生辅导之策略
初中语文教学中学困生的关注及转化策略
初中语文教学中学困生的关注及转化策略初中语文教学中，学困生是一个难题，他们在学习语文的过程中面临着诸多问题，如理解能力不足、阅读能力不强、写作水平较低等等。
教师们需要对学困生进行关注并采取相应的转化策略，帮助他们克服困难，提高语文学习成绩。
本文将探讨初中语文教学中学困生的关注及转化策略。
一、关注学困生的特点1.理解能力不足学困生在语文学习中往往缺乏文本理解能力，不能准确理解文章的主旨，无法把握作者的意图，也无法正确解读生僻词语。
2.阅读能力不强学困生的阅读速度慢，对语文课文的理解欠缺，缺乏对文章的整体把握和逻辑推理能力。
3.写作水平较低学困生在写作方面存在诸多问题，如文采不佳、语法错误、表达能力不足等。
二、转化策略1.个性化辅导对于学困生，教师需要制定个性化的辅导方案，根据学生的特点和问题进行有针对性的辅导。
比如针对理解能力不足的学困生，教师可以通过针对性的阅读训练和解读技巧的讲解来帮助学生提高文本理解能力。
2. 多媒体辅助教学在语文教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学，通过图片、视频等形式展示课文内容，以丰富学困生的阅读经验，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
3.关注学生心理健康学困生往往在学习中有一定的挫折感和焦虑情绪，教师需要关注学生的心理健康，激发学生的学习积极性，引导学生正确对待语文学习，从而提高学生的学习成绩。
4.鼓励学生多读阅读是提高学生语文能力的关键，教师需要鼓励学生多读，多接触不同类型的文章，培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生对语文的理解能力和表达能力。
5. 提高学生写作水平针对写作水平较低的学困生，教师可以设计一些写作训练活动，如写作比赛、作文指导等，帮助学生提高写作水平，培养学生的表达能力和创造力。
6.家校合作学困生在家庭环境中可能也面临一些学习问题，教师可以与家长进行沟通，让家长重视学生的语文学习，共同努力帮助学生克服学习困难。
初中学困生转化措施语文（二篇）
初中学困生转化措施语文初中学困生在语文学习上面临诸多困难，但只要采取合适的措施和方法，就能帮助他们有效转化，提高语文学习能力。
下面是针对初中学困生的语文转化措施的建议。
一、调整学习态度学习态度直接影响着学生的学习效果。
初中学困生需要调整学习态度，树立正确的学习观念，明确学习的目标和意义。
教师和家长可以采取以下措施帮助他们：1. 建立良好的学习氛围：提供一个安静、舒适的学习环境，减少外界干扰，集中精力学习。
2. 激发兴趣和好奇心：通过丰富多彩的教学方法，让学生对语文产生浓厚的兴趣。
3. 展示成功案例：让学生知道一些成功的学习者，他们是如何通过努力和坚持获得优秀成绩的。
4. 建立目标意识：帮助学生设定明确的学习目标，并分解成小目标，逐步实现。
5. 积极引导学生：多给予肯定和鼓励，激发学生自信心，充分感受到\初中学困生转化措施语文（二）学困生是指在学习过程中遇到困难，表现出学习障碍或学习困难的学生。
为了帮助他们转化学习困境，采取一些措施是非常重要的。
下面是一些初中学困生转化措施的详细介绍：一、个别辅导和家访1. 个别辅导：针对学困生的个别特点和问题，制定个性化的辅导方案，通过一对一的辅导，帮助他们理解知识点，掌握学习方法和技巧。
2. 家访：与学困生家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况和问题，以便能够更好地帮助他们解决学习困境。
二、培养学习兴趣和自信心1. 关注学生的兴趣：了解学生的兴趣爱好，并在教学中加入相关的内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 给予肯定和鼓励：及时发现学生的进步和优点，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和自尊心，从而激发他们的学习动力。
三、建立良好的学习习惯和方法1. 制定学习计划：帮助学困生根据自己的学习情况和时间，制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和目标。
2. 教授学习方法和技巧：教导学生一些学习方法和技巧，如合理安排时间、有效记忆、科学复习等，帮助他们提高学习效率和成绩。
初中语文学困生转化策略
初中语文学困生转化策略一、引导学生树立正确的学习态度学习态度是影响学生学习效果的重要因素之一、对于学困生而言，他们可能具有消极、抵触的学习态度。
教师可以通过以下途径引导学生树立正确的学习态度：1.倾听学生的疑惑和困惑，理解他们的学习心理，鼓励他们积极思考、勇于提问。
2.鼓励学生多做尝试，培养他们面对困难时不退缩的勇气。
3.引导学生从积极的角度看待学习，提高认识到学习的重要性和自身的潜力。
二、针对学困生的学习方法指导学习方法的合理运用对于学困生来说尤为重要。
通过教师的指导，学困生可以了解到一些适合自己的学习方法，提高学习效率。
具体措施如下：1.教师在课堂上讲解学习方法，示范合理运用方法，让学生理解和领悟。
2.针对学困生的个体差异，提供个别的学习方法指导，鼓励他们选择自己更适合的方法。
3.着重培养学生的阅读能力和思维能力，为他们提供多样化的阅读材料，引导他们学会独立思考、归纳总结。
三、激发学困生的学习兴趣学习兴趣是激发学生主动学习的重要因素之一、对于学困生而言，他们可能对语文学习产生抵触情绪，觉得语文学习枯燥无味。
教师可以通过以下方法激发他们的学习兴趣：1.创设情境，增加学习的趣味性和可玩性，例如通过游戏化教学、角色扮演等方式。
2.引导学生发现语文学习的实际应用场景，让他们认识到语文学习的重要性和意义。
3.鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，提高阅读的自主性和主动性。
四、建立学困生与家长、同学之间的良好沟通与互动学困生在语文学习过程中，需要得到来自家长和同学的支持和帮助。
教师可以通过建立良好的沟通和互动机制，增强学困生的自信心和学习动力。
2.鼓励学困生与同学互帮互助，在学习上给予彼此支持和鼓励。
3.倡导班级建立学习共同体，组织集体学习活动，提高学困生的学习自觉性和参与度。
五、提供个性化的辅导和帮助针对学困生的个体差异，教师可以提供个性化的辅导和帮助，通过一对一的沟通和指导，帮助学困生克服困难，提高语文学习的效果。
初中语文学困生辅导之策略
初中语文学困生辅导之策略1.了解学生情况：首先要了解学生的语文学习情况，包括他们的学习态度、学习习惯、课堂表现等。
通过与学生交流或与他们的家长交流，了解他们的学习困难的原因和程度。
2.制定个性化学习计划：根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
这包括为学生确定学习目标和时间表，以及制定相应的学习任务。
个性化的学习计划有助于让学生有针对性地提升自己。
3.培养学习兴趣：对于学习语文学困生来说，最重要的一步是培养他们对语文学习的兴趣。
教师可以通过设计有趣的教学内容、丰富的教学方法、有趣的练习活动等，激发学生学习的兴趣和动力。
4.提供具体的学习技巧：语文学习需要掌握一定的学习技巧。
教师可以积极给学生介绍一些有效的学习方法和技巧，例如阅读理解的技巧、写作的技巧等。
同时，要给学生提供实践机会，让他们在实际操作中掌握和运用这些技巧。
5.多样化的教学方法：由于学困生的学习情况可能与常规学生有所不同，所以教师在辅导时要采用多样化的教学方法。
例如，可以通过小组合作学习、个别辅导、游戏化学习等多种方式，满足学生不同的学习需求。
6.温馨学习环境：创造良好的学习氛围和环境也是重要的一环。
教师可以在教室中挂上一些与语文学习相关的名人名言、优秀作文等，以激发学生的学习动力和兴趣。
同时，在辅导中，教师还要给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心和学习动力。
7.多样化的评价方式：针对学困生的学习特点，教师在评价上也要灵活多样。
可以通过写作、口语表达、诗歌朗诵等形式，综合评价学生的语文能力。
同时，教师要注重给学生提供具体的反馈和指导，帮助他们不断改进。
8.与家长的合作：家长是学生学习的重要支持者，与家长保持良好的沟通和合作对于帮助学困生提升语文成绩是很重要的。
教师可以定期与家长进行交流，分享学生的学习情况和进展，征求他们的意见和建议，共同为学生创造良好的学习环境。
这些策略只是初中语文学困生辅导的一部分，教师还应根据实际情况和学生的需求进行灵活运用。
初中语文学困生转化措施
初中语文学困生转化措施初中语文学困生是指在语文学习中存在一定困难的学生。
他们可能面临识字、阅读理解、作文等方面的问题，影响了语文学习的全面发展。
针对初中语文学困生，可以采取以下措施进行转化。
一、识字能力的提升1. 设立识字小组活动：将学困生分成小组，每组定期组织识字比赛或者互相辅导，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读经典故事：选择一些经典的文学作品或者名人传记，向学生讲述并展开讨论，帮助学生扩大词汇量和理解能力。
3. 阅读大量课外读物：鼓励学困生选择适合自己阅读水平的图书，培养阅读兴趣和能力，逐渐提高阅读理解能力。
4. 制定学习计划：根据学困生的具体情况，设定学习目标和计划，合理安排时间，切实提高识字能力。
二、阅读理解能力的提升1. 阅读理解讲解：针对学困生的阅读理解困难，开设专门的讲解课程，解析文章结构和语言表达，提供阅读策略和技巧。
2. 阅读策略的培养：引导学困生运用预测、推理、概括等阅读策略，培养他们主动思考和分析问题的能力，在阅读中提高对文章的理解。
3. 阅读讨论活动：组织学困生进行小组讨论或者课堂阅读分享，促进他们对文章的深度理解和思考能力的发展。
4. 教师示范阅读：教师可以给学生示范一些优秀的阅读过程，并提出自己的思考和问题，引导学生模仿。
三、写作能力的提升1. 适当减少作文字数：对于学困生，可以适当减少作文字数要求，从难度上给予适当的缓冲。
2. 定期布置作文任务：为学困生提供大量的作文练习机会，教授不同类型的作文写作方法和技巧。
3. 提供写作模板和范文：给学困生提供一些基础的写作模板和优秀的范文，帮助他们掌握写作结构和语言表达。
4. 细心批改作文：在批改作文时，要细心指出学困生的错误，并给予具体的修改建议和指导，激励他们改进写作能力。
四、学习环境的优化1. 营造积极向上的氛围：在班级和家庭中，培养学困生的学习兴趣和自信心，鼓励他们主动参与课堂讨论和学习活动。
2. 监督学习习惯的养成：建立学习习惯监督机制，引导学困生制定学习计划，合理安排时间，培养良好的学习习惯。
初中语文教学中学困生的转化措施
初中语文教学中学困生的转化措施初中语文教学中，有些学生在学习中遇到了困难，需要采取一些有效的转化措施来帮助他们克服困难，提高学习成绩。
以下是一些可以采取的转化措施。
一、调整教学方法1. 激发兴趣：语文教学可以通过多样的教学手段和方法来激发学生学习语文的兴趣。
可以运用故事、演示、讲述等方式让学生对语文内容感兴趣，激发学习的积极性。
2. 灵活运用多媒体教学：结合现代科技手段，如电子教材、多媒体课件等，使语文教学更加生动有趣。
利用动画、音频等方式，让学生更好地理解和记忆语文知识。
3. 竞赛学习法：通过组织语文知识竞赛，以学习为娱乐，增加学生的参与度和积极性。
可以进行个人或小组比赛，奖励优秀学生，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
二、关注学生个体差异1. 转变评价方式：不仅仅以成绩为唯一评价标准，要注重关注学生的特长和个体差异，发现并培养他们在语文学习方面的优势。
2. 个性化辅导：针对学生的不同情况和需求，给予个性化的辅导和指导。
可以组织个别辅导、小组辅导或进行个性化学习计划，针对学生的学习特点和困难，有针对性地辅导，帮助他们解决问题，进一步提高学习成绩。
三、培养良好学习习惯1. 制定学习计划：教师和家长可以与学生一起制定学习计划，让学生清楚学习任务和时间安排。
定期检查学习计划的执行情况，帮助学生养成良好的自我管理习惯。
2. 注重练习和复习：鼓励学生进行大量的练习和复习，加强记忆和理解，提高语文能力。
可以制定针对性的练习题，让学生不断巩固知识，提高学习效果。
3. 培养自主学习能力：通过培养学生的自主学习能力，让他们具备独立阅读和理解的能力，提高学习的主动性和自我学习能力。
四、注重情感沟通1. 鼓励表达意见：教师要鼓励学生发表自己的意见和观点，培养学生的自信心。
通过鼓励学生的自主思考和表达，增强他们的学习信心和积极性。
2. 提供积极反馈：教师要及时给予学生肯定和积极的反馈，鼓励他们学习的进步。
及时发现学生的优点和长处，对于学生来说是一种正向激励，能够激发他们对语文学习的兴趣和动力。
初中学困生转化措施方案语文
初中学困生转化措施方案语文学困生是指在学习过程中遇到困难或面临学习障碍的学生群体。
为了帮助初中学困生克服学习困难，提高语文学习能力，以下是一套针对初中学困生的转化措施方案。
一、针对学习态度和方法方面的转化措施：1. 激发学生学习兴趣：通过设计富有趣味性的教学活动和案例，引导学生积极参与课堂教学。
同时，鼓励学生积极参加课外文学社团、语文竞赛等活动，提高学习兴趣。
2. 培养学习习惯：设置良好的学习环境和规范的作息时间，帮助学生建立良好的学习习惯。
鼓励学生制定学习计划和目标，培养他们的自我管理能力。
3. 教授学习方法：针对学生的不同学习特点和问题，教授适合他们的学习方法。
比如，教会学生如何阅读和理解文本，如何做好笔记和总结，如何利用网上资源进行学习等。
4. 提供个性化指导：了解学生的学习困难和问题，提供个性化的学习指导。
鼓励学生寻求老师和同学的帮助，及时解答他们的疑问。
二、针对知识掌握和运用方面的转化措施：1. 分层教学：根据学生的语文水平和学习需求，进行分层次教学。
对于基础薄弱的学生，提供更多的辅助材料和练习题，加强基础知识的巩固。
2. 引导学生掌握学习方法：帮助学生学会使用词典、工具书等查阅资料，引导学生进行文献研究和资料整理，提高信息获取和处理的能力。
3. 实践与实用结合：结合实际生活和社会情境，引导学生将所学知识应用于实践中。
比如，组织学生参加实地考察、写作比赛、演讲比赛等活动，帮助他们提高语文运用能力。
4. 开展课外阅读活动：鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和习惯。
组织学生参观图书馆、图书展览等活动，为学生提供丰富的阅读资源。
三、针对语言表达和写作方面的转化措施：1. 提供写作指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，提供具体的写作指导。
包括提供写作范文、指导学生如何构思和组织文章，以及如何运用语言技巧等。
2. 多样化写作训练：引导学生进行多样化的写作训练，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的作文。
初中语文教学中学困生的转化措施
初中语文教学中学困生的转化措施初中语文教学中，对于困难学生的转化措施是非常重要的。
以下是一些可以采取的方法：1.了解学生：了解学生的学习习惯、兴趣爱好以及学习方法，从而制定个性化的教学计划。
2.建立信任：与学生建立良好的师生关系，让学生感到教师是可以信任的人，以便于学生倾诉困惑和问题。
3.激发学生的学习兴趣：通过多种形式的教学手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。
4.制定小目标：将整个学习过程分解成一系列小目标，激励学生一步一步实现小目标，从而增强学生的学习信心。
5.提供额外辅导：对困难学生给予额外的辅导，可以是一对一的辅导或小组辅导，帮助他们理解语文知识，消除学习障碍。
6.多样化教学模式：根据学生的学习特点，采用不同的教学模式，如讲解、演示、实践等，以满足不同学生的学习需求。
7.启发式提问：通过提问引导学生自主思考和探索，激发他们的思维能力，培养他们的创新意识。
8.培养学习策略：教授学习技巧和方法，帮助学生建立良好的学习习惯和学习策略，提高他们的学习效果。
9.及时反馈：对学生的作业和表现及时给予反馈，指出他们的不足和错误，并给予正确的指导，让学生能够及时纠正错误。
10.鼓励合作学习：通过小组合作学习的形式，让困难学生与其他学生互相合作，相互学习和帮助，促进他们的学习进步。
11.赏识和表扬：对困难学生的进步和努力给予赏识和表扬，提高他们的自信心和学习动力。
12.与家长合作：与学生的家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况和困惑，共同寻找解决的方法。
通过以上的转化措施，可以帮助困难学生克服学习困难，提高他们的语文水平，培养他们对语文的兴趣和喜爱。
也可以增强困难学生的学习自信心，让他们在学习中充分发挥自己的潜力。
初中语文对学困生的转化策略研究
初中语文对学困生的转化策略研究学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们可能存在学习习惯不良、学习方法不当、注意力不集中等问题。
为了帮助这些学生克服困难，实现全面发展，教师可以采取以下转化策略。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是转化学困生的基础。
教师应积极与学困生沟通，了解他们的需求和问题。
在平等、尊重的基础上，给予学困生更多的关心和支持。
通过与学困生的交流，教师可以感受到他们的内心需求，制定相应的教学策略。
二、关注学困生的情感需求学困生往往面临着自尊心受挫、学习动力不足等情感问题。
教师应关注学困生的情感需求，及时给予鼓励和支持。
可以鼓励学困生参与班级活动，增强他们的归属感和自信心。
教师还可以鼓励学困生参与实践活动，培养他们的动手能力和实际运用能力，提升学困生的学习动力。
三、树立正确的学习态度学困生往往存在学习态度不端正的问题，如缺乏学习的耐心和毅力。
教师可以通过鼓励和激励，培养学困生正确的学习态度。
可以让学困生了解到“天才是艰苦努力的结果”，引导学困生树立正确的学习观念，激发他们的学习动力。
四、合理设置学习目标学困生往往因为学习压力过大或目标不明确而丧失学习的兴趣。
教师可以根据学困生的实际情况，合理设置学习目标。
目标的设定应具有可操作性、适应性和挑战性。
教师可以与学困生一起制定学习目标，并给予适当的奖励和激励，促使他们积极地去努力。
五、提供个性化的辅导对于学困生而言，个性化的辅导非常重要。
教师可以根据学困生的实际情况，量身定制适合他们的学习计划和辅导方案。
可以通过多种形式的教学手段，如游戏教学、实践教学等，激发学困生的学习兴趣和主动性。
教师还应提供有针对性的学习方法和技巧，帮助学困生提高学习效果。
六、与家长密切合作学困生的家庭教育环境对他们的学习影响很大。
教师应与学困生的家长密切合作，共同关注学生的学习情况。
可以定期与家长进行交流，及时反馈学生的学习表现和进展。
在家庭教育方面，可以与家长探讨如何培养学生的学习兴趣，如何提供学习支持和指导。
初中语文 学困生帮扶计划
初中语文学困生帮扶计划背景在初中阶段，学生面临着较为复杂的学习环境和挑战。
对于一些学困生来说，学习成绩常常难以令人满意，这也给他们的成长带来了极大的压力。
其中，语文是一个比较重要的学科，它不仅是学生进行思维、表达和沟通的工具，也是学生进行其他学科学习的基础和支撑。
因此，针对初中语文学困生，实施帮扶计划是有必要的。
帮扶目标初中语文学困生的帮扶计划旨在帮助学生提高语文学习能力和成绩，同时增强学生的自信心和学习动力，提高生活品质。
具体目标如下：1.提高语文基础知识和技能水平；2.培养学生对语文的兴趣和热爱；3.帮助学生增强自信心和学习能力；4.培养学生良好的学习习惯和思维方式。
帮扶方法针对初中语文学困生，采用以下方法进行帮扶：一、定制学习计划针对每位学困生，制定个性化、科学合理的学习计划，分解课程重点难点，明确方向和目标。
同时，根据学生的实际情况，合理分配时间和任务量。
二、精心备课帮扶计划执行者应该具备语文教学经验和素质，并精心备课。
在教学过程中，要有针对性的讲解语文知识点，开展针对性练习和互动交流，分析学生的实际问题，给出中肯的建议和指导。
三、强化作业辅导语文学习过程中，作业是一个重要环节，是巩固和深化学习成果的关键环节。
针对学困生的帮扶计划，除了合理制定作业量和难度，还要加强作业辅导，及时批改，发现问题，矫正错误，提供可行建议和指导。
四、鼓励自我学习除了针对性的帮助和辅导，帮扶计划还应该培养学生的自主性和自我学习能力。
鼓励学生多读好书，多关注时事新闻，开展小组讨论和分享，培养学生的独立思考和表达能力，提高学生的综合素质。
帮扶效果帮扶计划执行的效果有以下几点：1.学生成绩显著提高；2.学生对语文培养出更深刻的认识和对语文的热爱；3.有效提高学生自信心和学习动力；4.培养学生良好的学习习惯和思维方式；5.提高学生的生活品质和综合素质。
总结初中语文学科对学生的综合素质有着非常重要的影响，针对初中语文学困生，实施帮扶计划是十分必要的。
语文学困生帮扶计划(5篇)
语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
具体学生有：崔鹏超王纪赵佳农罗江波葛轲王茹蒲星星梁飞王晗三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5.培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
初中语文教学中学困生的转化措施
初中语文教学中学困生的转化措施初中语文教学中，学困生主要指那些在语文学习中存在各种困难，成绩相对较差的学生。
面对这些学生，教师应采取一系列转化措施来帮助他们重拾信心，提高学习成绩，并更好地适应语文学习。
以下是我认为可行的几种转化措施：一、激发学习兴趣激发学生学习语文的兴趣非常关键。
教师可以通过讲述有趣的故事，引导学生积极参与到课堂活动中，培养他们对语文学习的兴趣。
同时，引导学生以探究的态度去学习语文知识，比如通过实际阅读、写作、演讲等活动来巩固语文知识，使学生从中获得成就感与快乐感。
二、个性化教学学困生往往在一些方面存在特别的困难，可能是词汇量较小，阅读理解困难，写作表达能力差等。
针对学生的不同问题，教师可以采取个性化的教学方法，针对性地进行分组教学或是差异化教学，提供符合学生能力和兴趣的课程内容，让学生在适合自己程度的群体中进行学习，增强自信心。
三、多元化的教学方法课堂教学应采用多种多样的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
例如，使用图片、视频等多媒体技术进行课堂展示，调动学生的视觉和听觉感受；引导学生通过小组合作、角色扮演等方式展示自己的语文学习成果，激发学生的学习积极性。
四、精细化评价和个别辅导针对学困生，教师需要更加密切地关注他们的学习情况，对学生的学习进行全面的评价，包括知识掌握、表达能力、学习态度等方面的评价。
根据评价结果，给予学生合适的反馈和针对性的指导，帮助他们弥补不足，及时纠正错误。
五、积极与家长沟通学困生的学习情况与家庭教育背景密切相关，因此，与家长进行积极的沟通显得尤为重要。
教师应及时与家长交流学生在语文学习中的困难，了解家庭教育的情况，共同寻求解决问题的方式和方法。
同时，鼓励家长在家庭中提供更多的语文学习的机会，例如共读优秀作品，给予学习指导等。
六、情感关怀对于学困生来说，情感关怀往往是他们学习的动力之一、教师应给予学困生更多的鼓励、赞美和支持，让他们感受到自己的进步和成就。
初中语文教学中学困生的关注及转化策略
初中语文教学中学困生的关注及转化策略中学困生是指在学习上出现难题，成绩较差或者学习兴趣不高的学生。
在初中语文教学中，对于困生的关注和转化策略非常重要。
下面就困生的关注和转化策略进行探讨。
对于困生的关注。
困生在语文学习中常常因为对课文内容理解困难、阅读能力差、写作表达能力差等原因表现不佳。
教师要对这些困生进行关注，及时发现他们的问题，并采取相应的措施加以帮助。
具体来说，可以通过以下几个方面进行关注：1.了解每位困生的具体情况。
教师需要了解每个困生的学习情况、学习习惯、学习动机等，以便针对性地制定教学计划。
2.关注听力和口语能力。
语文学习的基础是听说能力，因此教师可以通过多听和多说的方式帮助困生提高听说能力。
可以安排一些听力训练活动、朗读练习等，激发他们对语文的兴趣。
3.关注阅读理解能力。
困生在阅读理解上常常存在困难，因此教师要针对困生的阅读问题进行分析，通过适当的阅读训练和指导，帮助他们提高阅读理解能力。
4.关注写作表达能力。
写作是语文学习的重要环节，困生常常存在写作表达能力差的问题。
教师可以通过讲解写作技巧、给予写作指导、批改作文等方式，帮助困生提高写作能力。
对于困生的转化策略。
一旦发现困生的问题，教师要采取有效的策略加以帮助，让困生从困境中走出来。
以下是一些常用的转化策略：1.建立自信心。
困生通常对语文学习缺乏自信，因此教师要及时鼓励他们，让他们相信自己是能够取得进步的。
可以通过奖励、表扬等方式激发他们的学习动力。
2.分层教学。
由于困生的学习水平较低，他们往往跟不上普通生的学习进度。
因此教师可以采取分层教学的方式，将困生分到一个小组中进行集中教学，有针对性地帮助他们提高学习能力。
3.因材施教。
困生的问题往往是多方面的，教师要根据每个困生的情况，给予个别化的教学帮助。
可以通过对每位困生进行个别辅导，根据他们的需求制定专门的学习计划。
4.培养兴趣。
困生对语文学习的兴趣常常较低，因此教师要通过多媒体教学、趣味故事等方式激发他们对语文的兴趣，增加他们对语文学习的主动性。
初中语文学困生辅导计划3篇
初中语文学困生辅导计划3篇为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。
所以今日要与大家共享的是：〔初中〕〔语文〕学困生辅导〔打算〕范文，盼望对大家的学习有关怀!初中语文学困生辅导打算范文一一、辅导思想为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非〔智力〕因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单李蕾李纪奥于孟泽王齐刘子涵范宇茜三、学困生形成缘由状况分析1、学困生形成的家庭缘由父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利2、学困生形成的学校缘由教师思想教育不力以及片面追求成果。
对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求3、学困生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。
四、辅导学困生措施1、培育学困生的自信念。
只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到"三心'：诚心、爱心、耐烦。
4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。
留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有坚韧的意志。
6、老师的辅导要准时。
7、家庭的协作是转〔化学〕困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
初中学困生转化措施语文
初中学困生转化措施语文在初中语文教学实践中，针对学习困难学生（以下简称学困生）的有效转化策略是一项至关重要的任务。
这类学生由于各种原因在语文学习中面临困境，因此需要特别关注并采取针对性措施，以帮助他们克服困难，实现学业进步。
以下是针对初中学困生转化的八项具体措施，旨在提高他们的语文学习成绩和综合能力。
1. 个性化教学计划每个学困生的学习困境都有其独特性，因此，制定个性化的教学计划是转化的关键。
教师应深入了解学生的学习习惯、兴趣爱好、家庭背景等，以便找到影响他们学习的根本原因。
在此基础上，教师可以为学生量身定制教学方案，以满足他们的特殊需求。
例如，对于基础薄弱的学生，可以从简单的知识点入手，逐步提升其学习难度；对于注意力不集中的学生，可以采用多样化的教学方法，如游戏、故事等，以吸引他们的注意力。
2. 加强基础知识训练语文是一门基础学科，基础知识的学习对于提高学生的语文能力至关重要。
因此，针对学困生的转化措施中，加强基础知识训练是必不可少的。
教师可以通过课堂讲解、课后作业、专项训练等方式，帮助学生巩固和拓展基础知识。
同时，还应注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够逐步建立起完整的知识体系。
3. 提高阅读理解能力阅读是语文学习的重要组成部分，也是学困生转化的难点之一。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取以下措施：首先，为学生提供适合他们阅读水平的阅读材料，引导他们逐步提高阅读难度；其次，教授学生有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、略读等；最后，通过课堂讨论、读后感写作等方式，检验和提升学生的阅读理解能力。
4. 鼓励参与课堂互动课堂互动是激发学生学习兴趣和动力的有效手段。
教师应鼓励学困生积极参与课堂互动，为他们提供更多的发言机会。
通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与到课堂中来，增强他们的学习自信心和兴趣。
同时，教师还应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦。
5. 加强写作训练写作是语文学习的另一重要环节，也是学困生转化的难点之一。
初中语文学困生辅导计划
初中语文学困生辅导计划对于语文老师来说，做好每一个辅导计划是非常重要的。
下面是店铺收集整理的初中语文学困生辅导计划以供大家学习。
初中语文学困生辅导计划(一)一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导对象本学期确定鲍启源、王子豪两名学困生。
三、辅导学困生计划1.及时整理好学困生个人档案，做好个案分析，使学困生转化措施更有针对性。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我都把作业分成常规作业(朗读课文与课外阅读)与选做作业(一般为3题，分易、中、难三个等级)。
学困生只要求做常规作业与一道选做题，让他们也尝试完成作业轻松的感觉。
2.定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
3.在语文教学上继续以“提高学生语文朗读能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读音，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。
同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。
4.在班中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们，如成立“一帮一”学习小组;同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
初中语文差生辅导计划范文3篇
初中语文差生辅导计划范文3篇初中语文差生辅导计划范文一为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
(王富*、郑云*、华梦*、杨腾*)2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成(何**、琚**、江**、宋**、叶**、刘**)以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
(谢**、杨**、王**、叶**)2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误(如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学)。
(王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、谢**)学困生辅导计划：学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度(端正、认真、课堂上作业上应有的表现等)、行为习惯(良好的行为习惯有哪些?对照自己的不足在哪?药如何去端正?)。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
初中语文教师应对学生学习困难的策略解析
初中语文教师应对学生学习困难的策略解析语文作为学生学习的重要科目之一，对于初中阶段的学生来说，可能会面临各种各样的学习困难。
作为语文教师，我们应该积极探索适合学生的教学策略，帮助他们克服学习困难，提高语文学习的效果。
首先，我们应该了解学生的学习困难的原因。
学习困难可能来自于多个方面，如学习方法不当、学习态度不端正、基础知识薄弱等。
因此，我们需要通过与学生的交流和观察，了解他们的学习情况和问题所在，才能有针对性地制定解决策略。
其次，我们可以采取多种教学策略来帮助学生克服学习困难。
一种常见的策略是激发学生的学习兴趣。
语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
我们可以通过引导学生选择自己感兴趣的文学作品，组织课外阅读活动，让学生在阅读中感受到语文的魅力。
同时，我们还可以通过举办写作比赛、开设写作工作坊等方式，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
另外，我们还可以采用差异化教学的策略。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此我们需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
对于学习能力较弱的学生，我们可以采用分步教学的方式，将复杂的知识点分解为简单的步骤，逐步引导学生理解和掌握。
对于学习能力较强的学生，我们可以提供更多的拓展资料和挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。
此外，我们还可以通过与学生的家长进行有效的沟通和合作，共同帮助学生克服学习困难。
家长是学生学习的重要支持者和监督者，他们对学生的学习情况有更全面的了解。
我们可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，共同制定解决方案。
同时，我们还可以向家长提供一些学习方法和指导，帮助他们更好地辅导孩子的学习。
最后，我们还应该注重培养学生的学习能力和学习方法。
学习能力和学习方法是学生长期发展的基础，也是解决学习困难的关键。
我们可以通过开展学习方法指导课程，教授学生一些科学的学习方法，如阅读理解技巧、记忆方法等。
同时，我们还可以通过组织学习小组、开展合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2023年初中语文差生辅导计划
2023年初中语文差生辅导计划一、背景介绍语文作为学科中的重要一环，在初中阶段起到了承上启下的作用。
然而，由于各种原因，部分学生在语文学习中存在较大的困难，成绩不理想。
为了帮助这些语文差生提升学习能力，制定一个科学有效的辅导计划至关重要。
二、目标确定1. 激发学习兴趣：通过有趣的教学方法和案例分析，引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
2. 加强基础知识：重点针对学生的薄弱环节进行巩固和提高，明确掌握相关基础知识。
3. 提升阅读能力：通过阅读课外书籍和优秀作文，培养学生的阅读习惯和批判性思维。
4. 培养写作能力：引导学生掌握写作技巧，提高作文素质。
5. 培养综合运用能力：通过总结和演绎知识，培养学生的综合运用能力。
三、具体计划1. 课前预习和自主学习（1）鼓励学生在课前预习，了解课文内容，提出问题。
（2）组织学生进行自主学习，通过课外阅读和习题训练，巩固基础知识。
2. 教学过程（1）利用多媒体教学手段，生动有趣地呈现语文内容，引导学生主动参与课堂讨论。
（2）采用案例分析和示范教学，解析语文难点和典型题型，帮助学生理解和掌握。
（3）通过小组合作学习，帮助学生互相扶持、共同进步。
3. 阅读训练（1）组织学生进行阅读理解训练，提高学生阅读的速度与准确度。
（2）鼓励学生多读名著、优秀作文，培养良好的阅读习惯和批判性思维。
4. 写作训练（1）解析优秀作文范例，讲解写作技巧和结构，引导学生自主思考和创作。
（2）组织作文竞赛和范文鉴赏，激发学生的写作兴趣和创造力。
5. 综合应用训练（1）通过练习题和模拟考试，帮助学生掌握知识点的综合运用。
（2）组织语文活动，如朗诵比赛、作文分享会等，提高学生的语言表达能力和自信心。
四、评估与调整1. 根据学生的学习情况，定期进行测评，了解学生的学习进展和问题。
2. 根据评估结果，及时调整教学计划，针对学生的问题进行有针对性的辅导。
3. 鼓励学生和家长之间的反馈与交流，共同制定合理的学习目标和计划。
初中语文教学中学困生的辅导策略
初中八年级语文教学中学困生的辅导策略麻江学校全晓玲所谓“学困生”就是指导感官、智力正常，因其他因素导致学习困难的学生群体。
初中语文教学要面向全体学生，“全面提高学生的语文素养”，就不得不面对学困生。
如何辅导学困生并使之转化？是一个非常棘手的问题。
原因有三：一是学困生的心理特征多元化。
二是学困生的表现多样性。
三是学困生形成的原因复杂化。
有学生学习的动机、策略和情绪等因素；有家庭因素；还有社会影响等。
实施新课程几年来，笔者比较关注这个话题，愿以自身教学实践的感悟，与大家商榷。
1．心理辅导是前提——师生心理沟通，情感交流，打开学困生的心扉，逐步消除学困生的心理障碍汤金斯说：“情感易于被别人理解，而且能够以可靠方式相互交流。
”学困生是一个个有思想，有情感的正常人，存在一些心理问题，要教育他们，心理辅导是必要条件，只有把他们的不良心理解除以后，才可能进行其他辅导工作。
首先，要构建平等、民主、和谐的师生关系。
笔者主动接近学生与学生交朋友，“亲其师才能信其道”，老师关心学困生，热爱学生；学生才会爱老师，才会愿意聆听老师的话语，才会将自己的内心想法与老师倾诉。
其次，笔者特别注重搜集、整理分析学困生个人信息，为心理辅导作准备。
第三，实施个别心理辅导，逐步消除不良心理。
心系学困生，以心换心，与学困生进行心理沟通，“晓之以理，动之以情”；尊重学生，认真倾听学生的心声，了解学生的内心世界，找准问题，抓住突破口，循循善诱，引导学生渐渐解开心结，走出困惑。
个别谈话时，笔者不急于入题，而是选营造平等和谐的气氛，避免学生的反感情绪。
2．激发兴趣是关键——爱心点燃学困生求知的火焰，由“怕学”到“想学”心理学家拉扎勒斯说过：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。
我是农村初中语文教师，所接触的学困生中，留守儿童、单亲家庭、孤儿、贫困生居多，这部分学生大都缺乏关爱，产生心理疾病，丧失学习动力。
如何让学困生感受到教师的关怀和班集体的温暖，从而激发他们求知的原动力呢？课堂上，笔者十分注重自身的教学激情，因为只有教师燃起了自己的教学激情，才能唤起学生点燃学习的激情。
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初中语文学困生辅导之策略
摘要：学困生辅导工作实施过程中，应遵循因材施教原则，根据不同的个体采取相适应的方法与策略，才会达到良好效果。
在此愿以自身教学实践的感悟，与大家商榷。
关键词：初中语文学困生辅导
所谓“学困生”就是指导感官、智力正常，因其他因素导致学习困难的学生群体。
初中语文教学要面向全体学生，“全面提高学生的语文素养”，就不得不面对学困生。
如何辅导学困生并使之转化？是一个非常棘手的问题。
原因有三：一是学困生的心理特征多元化。
二是学困生的表现多样性。
三是学困生形成的原因复杂化。
有学生学习的动机、策略和情绪等因素；有家庭因素；还有社会影响等。
在此以自身教学实践的感悟，与大家共同探讨。
一、心理辅导是前提——师生心理沟通，情感交流，打开学困生的心扉，逐步消除学困生的心理障碍
汤金斯说：“情感易于被别人理解，而且能够以可靠方式相互交流。
”学困生是一个个有思想，有情感的正常人，存在一些心理问题，要教育他们，心理辅导是必要条件，只有把他们的不良心理解除以后，才可能进行其他辅导工作。
1、要构建平等、民主、和谐的师生关系。
笔者主动接近学生与学生交朋友，“亲其师才能信其道”，老师关心学困生，热爱学生；学生才会爱老师，才会愿意聆听老师的话语，才会将自己的内心想法与老师倾诉。
2、要特别注重搜集、整理分析学困生个人信息，为心理辅导作准备。
3、实施个别心理辅导，逐步消除不良心理。
心系学困生，以心换心，与学困生进行心理沟通，“晓之以理，动之以情”；尊重学生，认真倾听学生的心声，了解学生的内心世界，找准问题，抓住突破口，循循善诱，引导学生渐渐解开心结，走出困惑。
个别谈话时，笔者不急于入题，而是选营造平等和谐的气氛，避免学生的反感情绪。
二、激发兴趣是关键——爱心点燃学困生求知的火焰，由“怕学”到“想学”
心理学家拉扎勒斯说过：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。
我是农村初中语文教师，所接触的学困生中，留守儿童、单亲家庭、孤儿、贫困生居多，这部分学生大都缺乏关爱，产生心理疾病，丧失学习动力。
如何让学困生感受到教师的关怀和班集体的温暖，从而激发他们求知的原动力呢？
课堂上，应十分注重自身的教学激情，因为只有教师燃起了自己的教学激情，才能唤起学生点燃学习的激情。
情景导入力图新颖、生动形象，时常运用多媒体，提升效果；所提问题尽可能贴近学生生活，增强趣味性、启发性，使学生乐于思考；示范朗读、点评、辅导等环节，始终以饱满的激情、温馨的语言、优雅的教态，引导学生自主、合作、探究性学习。
课余时间，关心学困生的生活。
了解他们的冷暖、饮食起居，帮
助他们解决一些生活上的实际困难。
一方面鼓舞学生意志，激发学生乐观向上；另一方面，会让学生敬佩老师、热爱老师，对老师所教学科引起关注，产生兴趣。
开展学生生日寄语活动，特别是学困生的生日，我一定根据他的实际，精心编写祝福、鼓励的语句。
师生情、同学情淳朴真挚，浓郁的爱心点燃了学困生求知的火焰。
三、树立自信心是根本——给学困生机会多一点，要求低一点，鼓励多一点。
由“想学”到“能学”
让学困生获得成功的喜悦，树立语文学习的自信心。
课堂上，我就多给他们机会，抽他们朗读，抽他们回答一些难度不大的问题，从中寻找闪光点，不失时机地给予鼓励。
经过一段时间，学困生举手的多起来，朗读好多了，回答问题的质量也越来越高。
作业批改时，学困生的作业只要是符合要求的、有进步的，批注肯定的语句；作文批语精心编写，既有肯定又有努力方向，每次作文评讲时，我都要选两篇学困生的作文来评析，寻找点滴鼓励。
当然，对学困生作业中的错误，应善意指出，激发他们改正，毋须责备，保护其学习积极性。
四、学习辅导是保证——规范学困生的学习习惯，帮助他们积累、优化语文学习方法。
由“能学”到“会学”
语文教学中，对学困生的学习辅导包括语文知识性辅导和学法辅导两部分。
语文知识性辅导主要帮助学困生弥补语文基础知识，提升语文能
力。
可从以下三个方面着手：鼓励学生多问，不懂就问，问老师，问同学；优良生与学困生结对子，互帮互学，共同进步；课堂辅导与课后辅导相结合。
每堂课上，教师加强辅导，包括学困生在内，当堂课的知识内容尽量当堂解决；课后注意作业辅导与点评，每次质量检测后，引导学困生分析试卷，肯定进步，找出差距，寻求补救措施。
语文学法辅导分两步实施。
第一步是规范学习习惯。
从写好每一个字，说好每一句话，读懂每一个词，写通每一个句子抓起。
逐步形成课前预习，课上专心听讲、积极思考，课后认真做作业、主动复习的好习惯。
第二步是积累优化语文学习方法，使学困生真正“会学”。
“授人以鱼不如授人以渔”。
课堂上，随着教学流程的推进，既注重知识传授，更注重学法指导。
教给学生语文学习的方法，让他们在以后的学习中能灵活运用，自由地获取知识，提高能力。
学法指导上，我主要采取问题探究来进行的。
根据语文学科特点和学习过程，提出具体问题，围绕这些问题，师生、生生交流，学习借鉴，共同优化学习方法。
优良生与学困生相互交流，取长补短，各有所获。
总的来说，转化学困生也并非一朝一夕之功，它是一项长期的系统工程，需要教师精心策划，逐步有效实施，需要师生配合、家长协助、同学帮助才能共同完成。
只要我们心系学困生，关爱学困生，耐心辅导学困生，他们的语文素养就会不断提升。