文言文能愿动词句培训资料
文言词语和句式(文言知识梳理)1
刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 吏民、 我师道也 乃丹书帛曰：陈胜王 乃丹书帛曰：陈胜王
名词活用） 四、词类活用（名词活用） 名词用作动词的常用翻译方法： 名词用作动词的常用翻译方法： A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 名词前面加一个动词， 名词前面加一个动词 变成动宾关系。 陈胜王 陈胜王 沛公军 沛公军霸上 B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 名词前面加一个介词，后面加一个动词。 名词前面加一个介词 蹄之 而后乃今图南 而后乃今图南 C: 换一个相应的动词。 换一个相应的动词。 女幸而偶 女幸而偶我
六王毕，四海一 六王毕，四海一 骐骥一跃，不能十步 骐骥一跃，不能十步
使动用法） 四、词类活用（使动用法）
使动用法， 使动用法，是指谓语动词具有 “使宾语怎么样”的意思。它是用动 使宾语怎么样”的意思。 宾结构表达使令式的内容。 宾结构表达使令式的内容。 使动用法主要要动词使动、 使动用法主要要动词使动、形容 词使动、名词使动。 词使动、名词使动。
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· 问今是何世。 ⑶问今是何世。 · ·
⑵此后典籍皆为版本。 此后典籍皆为版本。
⑷同行十二年，不知木兰是女郎。 同行十二年，不知木兰是女郎。
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⑸是日也，天朗气清，惠风和畅。 是日也，天朗气清，惠风和畅。
4、主谓直接表判断的。 主谓直接表判断的。 ⑴荀卿，赵人。 荀卿，赵人。 ⑵刘备天下枭雄。 刘备天下枭雄。
动词活用） 四、词类活用（动词活用） 动词作名词 从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、 （1） 从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、
宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。
高考语文文言文词类活用知识点及练习
高考语文文言文词类活用知识点及练习词类活用语文文言文必考考点，考验学生们对文言文的熟练程度，下面是小编给大家带来的高考语文文言文词类活用知识点及练习，希望能够帮助到大家!高考语文文言文词类活用知识点及练习【知识梳理】一、什么是词类活用在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。
如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。
词类活用不同于词的兼类和一词多义。
一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。
一个词固定地具有几个义项，是一词多义。
如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。
而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。
二、必须掌握的词类活用知识。
(一)名词作状语、名词作动词、形容词作动词类型及规律例句译法名词作状语表示动作行为的特征、状态有狼当道，人立而啼（《中山狼传》）其一犬坐于前（《狼》）#FormatImgID_0#像……一样表示动作行为的态度、方式齐将田忌善而客待之（《史记·孙子吴起列传》）用对待……的方式表示动作行为的工具好事者船载以入（《黔之驴》）箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）用……表示动作行为的依予分当引决（《指南录后依据……，按据序》）其势必不敢留君（《廉蔺列传》）照……表示动作行为的处所、趋向卒廷见相如（《廉蔺列传》）沛公已去间至军中（《鸿门宴》）在……，从……，向……表示动作行为的时间、频率时公兵不满万（《三国志·武帝纪》）博学而日参省乎己（《劝学》）当……，每……名词作动词后面有宾语或补语朝服衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）沛公军霸上（《鸿门宴》）（1）动+名：军，驻军。
（2）介+名+动：蹄，用蹄踢。
（3）换成动词：德，感激；风，吹拂。
前面有副词或能愿动词二月草已芽（《采草药》）三岁贯汝，莫我肯德（《硕鼠》）用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用蹄而杀之（《黔之驴》）项王复引兵而东（《项羽本纪》）男耕而食，女织而衣（《商君书》）两个名词连用，一个常活用面山而居（《愚公移山》）春风风人，夏雨雨人（《说苑》）形作动后面有宾语亲贤臣，远小人（《出师表》）山多石，少土（《登泰山记》）换成动词或动词短语：远，疏远；穷，到尽头；高，推崇；轩邈，争高争远前面有能愿动词则其好游者不能穷也（《游褒禅山记》）前面有助词“所”世之所高，莫若黄帝（《庄子·盗跖》）其他表动态的负势竞上，互相轩邈（《与朱元思书》）(二)使动用法、意动用法活用的类型例句译法说明使动用法动词的使动用法项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》）动+宾=使+宾+动有时也可译成一个动补式词语。
高考语文复习：文言文之词类活用 课件
文言文：
词类活用
课程标准
• 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族 审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、 自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
• 学习目标与内容
• （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读， 体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
2023届高考文言文专题复习--词类活用(动、数词活用) 课件(共13张PPT)
3、量词/名词表数量：旅食京师，以求斗升之食
（斗、升：容量单位，一斗一升）
4、量词/名词表频率：太医以王命聚之，岁赋其二
（每一年）
5、分数表示法：盖余所至，比好游者不能十一
（分母+分子，十分之一）
6、确数表概数：一篇之中，三致意焉 （多次）
①既泣之三日，乃誓疗之
泣：为动用法，为……哭泣
②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
死国：为国事而死
③秦不哀吾之丧而伐吾同姓
哀：为……哀悼
④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也
哀：为……哀叹
2024/1/18
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1.数词用作动词 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情
的状况，或表示具有某个数量的事物。 如： 六王毕，四海一 一：统一（动词） 以其无礼于晋且贰于楚也 贰：从属二主（动词）
⒈忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（《伶官传序》）
兴，使……兴盛；亡，使……灭亡
⒉外连横而斗诸侯
斗：让……争斗
⒊沛公旦日从百余骑来见项王。（《鸿门宴》）
从，使……跟从
⒋鸣鼓而聚之，击木而招之。（《种树郭橐驼传》）
鸣，使……鸣
⒌振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。（《过秦论》）
亡，使……灭亡
2024/1/18
2.数词用作形容词 ①余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 一：全、满（形容词） ②蚓无爪牙之利……用心一也 一：专一（形容词） ③二三其德 二三：不专一，不忠诚（形容词）
3.数词用作名词 其一犬坐于前 一只狼
特殊用法
1、相乘表数量：二八佳人 （十六岁） 三五明月之夜 （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ历每月十五）
2、相加表数量：尔来二十有一年矣
2024届高考语文复习：文言文词类活用+课件59张
反馈练习
3、下列句中加点的词与“后人哀之而不鉴之”的“鉴”用法 相同的一项（D ）
A、朝歌夜弦 B、士大夫终不肯夜泊绝壁之下 C、 儿涕而去。（《促织》） D、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天
解析：A、C、名作动 B、名做状语 D、认为 ……小的，意动用法
（一）形容词活用为名词
规律三：形容词用在数词后面做中心语时或用作名词。 1.四美具,二难并。(《滕王阁序》)
（二）形容词作动词
（二）形容词活用为动词
形容词活用作动词，是指形容词带宾语后，具有了动词的 性质，它和宾语的关系是动宾关系。 规律一：形容词放在“欲”“能”“足”“可”等能愿动 词后面,活用为动词。活用形式:能愿动词+形容词。 1.问其深，则其好游者不能穷也。(《游褒禅山记》)
（二）名词作状语
（3）表动作行为的特征、状态。如比喻形式：译为“像……一样” 1.少时，一狼迳去，其一犬坐于前。蒲松龄《狼》 2.夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”(《陈涉世家》) 3.项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》） 4.天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）
（二）名词作状语
（二）名词作状语
（二）名词作状语
名词作状语是指名词放在动词的前面，不作句子的主 语，而是对这个动词起着直接修饰或限制的作用。现代汉 语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的， 但在文言文中，名词作状语的现象却是很普遍的。
（二）名词作状语
规律一：表示时间、方位的名词常常活用为状语。译为 “向……”“在……”“用……”“从……”“每……” 等介词结构。
练一练 1.项伯乃夜驰之沛公军。 2.相如廷斥之，辱其群臣。 3.骊山北构而西折。
文言文词语和句式ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
怎样辩别通假字
在阅读古诗文过程中，如果发现有个别 字与语境完全不合，或者说，根据文脉， 由于个别字的出现而使文意无法理解时。 可依据通假字音同或音近等特点去考虑通 假现象。正所谓“不通则通”。
3、比喻义是由本义通过打比方生发出来的 意义。借得一提的是，比喻义大多是通过修辞上的
比喻而逐渐固定下来的意义，但它与修辞上的比喻 不同：比喻义已经成为多义词中的一个意义，是约 定俗成的、经常的、词典上记录下来的意义；而比 喻则是临时性的。如：
①怀抱利器（《送董南游河北序》） ②先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》） 以上两句中加点词，在这里都是运用了其比喻 义。例①中的“利器”比喻杰出的才能，例②中的 “崩”比喻皇帝的死亡。
1、本义是指词的本来的意义，最初造字时 表示的意义，它是词的比喻义、引申义 和假借义的触发点。
• 如“兵”的本义是“兵器”，之后派生出“用兵器 伤人”“军事，战争”“军队”“士兵”等义项。
• “走”的本义是“跑”，派生出“逃跑”“赶跑 ”“奔向”“仆人”“我”等义项。
• “亡”的本义是“逃亡”，后派生出“失去，丢失 ”“灭亡”“死亡”等义项。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
古今异义
2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解，如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。 另外要注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
能愿动词
能愿动词（也称助动词）"会、能和可以"的理解（这一类特殊的动词，在汉语言文字中有着至为重要的作用）一、表示能力的"能"与"会"㈠、当表示通过学习具有某种能力，即学而后能时，"能"与"会"都可以用，但是更多情况下我们选择用"会"。
如：他会打篮球。
妈妈会跳拉丁舞。
"能"更多情况下是表示主观上拥有的，天生具备，不需要学习的能力。
如：我有眼睛，我能看。
我有耳朵，我能听。
表示没有某种能力时只能用"不会"。
㈡、当表示某方面有特长，善于做某事时，"能"与"会"也都可以说，前面常有"很、真"。
如：他真能吃，他真会吃。
但是用"能"与"会"表达的意思还是有细微差别的。
"真能吃"侧重从量上强调他吃得多。
"真会吃"侧重从质上强调吃得很营养，健康的才吃。
但是，下面两种情况下，就只能用"能"，不能换成"会"。
1、表示能力达到一定的程度、水平或效率。
如：他一分钟能游300米。
他一天能记50个汉字。
这些都表示主语的该能力达到一定水平。
2、表示暂时失去某能力或恢复某能力。
如：他手受伤了，不能打篮球了。
（本来他会打篮球的，因为手受伤了，暂时失去打篮球的能力，所以用"不能"。
）又如：他脚好了，能踢足球了。
（他以前就会踢足球的，但是因为脚有问题，现在恢复踢足球的能力，所以用"能"。
）二、表示可能性的"能"与"会""能"着重表示客观上有条件做某事，客观上有这种可能性。
如：今天气温低，水能结成冰。
现在时间还早，我能做完作业再回家。
文言文中的名动、名状、使动、意动、为动、试题.概要
文言文中的“使动·意动·为动”在阅读文言文的过程中，常会遇到一些词类活用的情况，即有些词类由于使用的需要，会临时改变它的词性，起另一类词的作用。
如果不能正确掌握它们的用法，理解它们的意思，就不能正确地理解、翻译句子。
尤其是使动用法和意动用法，一、名词用如状语（一）普通名词作状语：1. 表示动作、行为的方式状态：（像……一样）（有的动作行为不易给人鲜明的印象，于是就借助所表示的事物动作特征，而比喻另外一个动作行为的方式状态。
）例：席卷天下席：像席子一样包举宇内包：像包袱皮一样云集响应云：像云一样；响：像回音一样翼蔽沸公翼：像翅膀一样扩展：狼奔豕突计折蛇行土崩瓦解雷厉风行风起云涌灰飞烟灭狼吞虎咽风驰电掣风起云散例：豕人立而啼其一犬坐于前狐鸣呼曰老人儿啼2. 表示对待人的态度（像对待……一样）（常在“待”“畜”“事”等动词前，表示采取对待此名词状语的表示的人或物，那种态度）例：君为我呼入，吾得兄事之（像对待兄长一样）齐物田忌善而客待之（像对待客人一样）今而后知君之犬马畜（像对待……来畜养孔级）人皆得隶使之3. 表示动作行为凭借的工具（用……于……）例：箕畚运于渤海之尾朱亥樵杀晋鄙刀斫之臣请剑斩之口谏笔伐目见耳闻取而稿葬得佳者笼养之4. 表示动作行为依据的情势或道理：（按照）例：失期，法皆斩（《陈涉世家》）（按照法律）予分当解决（文天祥）（按情理应当自杀）义不容辞理所当然至于颠覆，理固宜然5. 表示动作行为发生的处所（在……）例：卒廷见相如童子隅坐而执浊班门弄斧家喻户晓风餐露宿草行露宿庙礼之道芷阳而间行（从小路）（二）方位名词作状语：（方位名词作状语一般表示动作行为的发展趋向）例：南来北往（从南来，向北往）内立法度（在国内）外连横而斗诸侯（对国外）扩展：里应外合左顾右盼前仰后合东奔西跑前俯后仰东倒西歪南取、西举、东割、北收北筑长城（在北部）雨泽下注（三）时间名词作状语；1. 表示动作行为发生的时间（在……）例：冬，晋灭虢夜缒而出乃夜驰之沛公军晓行夜宿白日做梦2. 表示动作行为的频率（为……）（此用法多是用在“日”“月”“岁”等词中）例：君学博学而日参省乎已良庖岁更刀，族庖月更刀日夜望将军至3. 表示情况逐渐发展（一……地，一……又）例：蒸蒸日上江河日下日积月累日新月异日削月割，以趋于亡附、数（量）词作状语例：一鼓作气，再而衰，三而竭三顾茅庐四通八达百思不解一见钟情一见如故一反常态附、动词作状语动词所表示的动作是为表达中心语服务的。
文言文词类活用PPT教学课件
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2、名词的意动用法
• 例： • 扁鹊过齐，齐桓公客之。 • 诗者，根情，苗言，华声，实义。 • 梅妻鹤子。 • 鱼肉百姓。 • 吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友
麋鹿。
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八、使动用法与意动用法的区别
• 测试一下，看下面哪句为意动，哪 句为使动：
• 张君至，秦王迎之。 • 张君至，秦王去之。 • 张君至，秦王友之。
• 幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之 老。
• 吾妻美我者，私我也。
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2、形容词用作名词，形容词充当 主语或宾语时，用作名词
• 例： • 群贤毕至，少老咸集。 • 今将军被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 • 乘坚策肥。 • 居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远
则忧其君。
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四、动词的活用 1、动词处在主语或宾语的位置时，
• 有个别使动、意动都通。如：鱼肉百姓。 可翻译为意动式：以百姓为鱼肉任意宰割， 也可翻译为使动式：使百姓成为鱼肉。
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2
（2）、表示态度：
• 例： • 君为我呼入，吾得兄事之。 • 齐将田忌善而客待之。
3
（3）、表示出处：
• 例： • 卒廷见相如，毕礼而归之。 • 赵襄王郊迎甘罗。
4
（4）、表示工具
• 例： • 箕畚运于渤海之尾。 • 得佳者笼养之。
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2、时间名词作状语：时间名词 作状语表示动作行为的时间。
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1、可在内容方面去区别
• 使动用法重点是放在行动上，意动 用法重点是放在认识上。我们判断 时，主要看句子是行动上的还是认 识上的。
• 项伯杀人，臣活之。 • （战争）寡人之妻。 • 梅妻鹤子。
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2、从形式上看要符合语言习惯。
能愿动词
1） ）
2） ）
3）“要”还有另一种意思：事实上需要如此或情理上应该如此，如： ） 还有另一种意思：事实上需要如此或情理上应该如此， 过河要有船。 过河要有船。 米饭要用水煮 这是“ 所不具备的用法。而且这个” 不可以用”不要“来否定。 这是“想”所不具备的用法。而且这个”要“不可以用”不要“来否定。
我想回家我非常想回家我要回家我非常要回家2想可以受不没别的否定但要通常只受不的否定不要用在祈使句里表示阻止或劝诫如
表示意愿的能愿动词
表示意愿的能愿动词一般包括： 愿意， 表示意愿的能愿动词一般包括：“要，想，愿意，敢，肯等”。 一 这些能愿动词的共同语法特征： 这些能愿动词的共同语法特征： 共同语法特征 （1）出现在动词和形容词前，在句子里常作状语，绝大多数也可以单独作谓语或谓语中 ）出现在动词和形容词前，在句子里常作状语， 例如: 心。例如 他很愿意帮助别人。 他很愿意帮助别人。 这么做完全可以。 这么做完全可以。 （2）能愿动词不能用在名词前面，当然也不能单独作定语。 ）能愿动词不能用在名词前面，当然也不能单独作定语。 的修饰，表示个人的主观意愿。 （3）基本上都可以受否定副词“不”的修饰，表示个人的主观意愿。 ）基本上都可以受否定副词“ （4）一般不带助词“着”“了”“过”。 ）一般不带助词“ ”“了”“过 的格式表示疑问。 （5）不能重叠，但是可以进入“V不V”的格式表示疑问。 ）不能重叠，但是可以进入“ 不 的格式表示疑问
最后简单介绍一下“ 最后简单介绍一下“敢” 表示有胆量这么办，有勇气做某事。 （1）“敢”表示有胆量这么办，有勇气做某事。如： 刀山敢上， 敢负责任 刀山敢上，火海敢闯 可以出现在双重否定句中或反问句中，这时”不敢不”表示肯定， 被迫” “敢”可以出现在双重否定句中或反问句中，这时”不敢不”表示肯定，有“被迫” 不得已” 的意思，不等于“ 例如： “不得已” 的意思，不等于“敢”。例如： 你说出来的话，他们不敢不听。 你说出来的话，他们不敢不听。 你敢不告诉我？ 你敢不告诉我？ 还可以表示有把握做出某种判断。例如： （2）“敢”还可以表示有把握做出某种判断。例如： 我敢说她一定乐于接受这个任务 。 书面语，谦词，表示冒昧地请求别人。例如： （3）“敢”书面语，谦词，表示冒昧地请求别人。例如： 敢问一下，东村怎么走？ 敢问一下，东村怎么走？ 敢于”的意思大致相同， 敢于”多用于书面语中， （4）“敢”和“敢于”的意思大致相同，但“敢于”多用于书面语中，一般也不用在单音节 动词前 他敢于斗争，敢于拼搏! 他敢去 他敢于斗争，敢于拼搏!
文言文动词用法大全
文言文动词用法大全一、述动词用法1. 起始动作：用于表达动作的开始。
例：始：始早、始初。
2. 过程动作：用于表达动作的进行过程。
例：行：行死、行年。
3. 结束动作：用于表达动作的结束。
例：了：了了、了结。
4. 重复动作：用于表达动作的重复。
例：翻：翻翻、翻覆。
二、状态动词用法1. 表示存在：用于表达事物的存在状态。
例：在：在位、在场。
2. 表示变化：用于表达事物的变化状态。
例：转：转身、转化。
3. 表示持续：用于表达事物的持续状态。
例：存：存身、存粮。
三、能愿动词用法1. 表示能力：用于表达人或事物的能力。
例：能：能作、能乳。
2. 表示愿望：用于表达人或事物的愿望。
例：欲：欲报、欲死。
四、感官动词用法1. 表示观察：用于表达通过感官进行观察。
例：见：见人、见善。
2. 表示听觉：用于表达通过听觉感知事物。
例：闻：闻音、闻声。
五、情感动词用法1. 表示喜欢：用于表达情感中的喜欢。
例：爱：爱才、爱日。
2. 表示厌恶：用于表达情感中的厌恶。
例：憎：憎怀、憎恶。
六、动作动词用法1. 表示行为：用于表达人或物的行为动作。
例：为：为人、为善。
2. 表示状态：用于表达人或物的状态动作。
例：居：居住、居士。
此为文言文动词用法大全，共计800字以上。
（注意：以上信息仅供参考，不保证内容的准确性和完整性。
请自行确认相关内容。
）。
高考语文文言文复习资料汇编
高考语文文言文复习资料汇编第一讲文言词汇【知识梳理】一、积累文言词汇《上海市中小学语文课程标准》要求高中生“积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于个。
”因此，高中阶段应积累不少于个文言实词。
如何积累文言实词？方法是两步：第一步，阅读文言课文和课外文段时注意积累常用词的意义和用法，第二步是有意识地一个词一个词地记忆。
如：“卒”这个词——[卒]（ú）（）名词①步兵，“信臣精卒陈利兵而谁何”（《过秦论》）；②古代军队编制，一百人为卒，“全卒为上，破卒次之”（《谋攻》）；③差役，“涕泣谋于禁卒，卒感焉”（《左忠毅公逸事》）。
（）动词①死，“初，鲁肃闻刘表卒”（《赤壁之战》）；②完毕、结束、成全，“庶刘侥幸，保卒余年”（《陈情表》）。
（）副词①终于，“卒相与欢，为刎颈之交”（《廉颇蔺相如列传》）；②（ù）同“猝”,仓促，“五万兵难卒合”（《赤壁之战》）。
在读各篇课文时注意积累它的各种意义和用法；然后将这些零散的义项聚集起来，有意识地加以记忆。
有意识地一个词一个词地记忆，可以自己整理，也可以借助工具书。
二、文言词汇知识（一）古今词义的变化了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义”释“古义”。
（二）一词多义学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。
“引”，会意字，本义是拉开弓。
①“君子引而不发，跃如也。
”（《孟子·尽心上》）即用其本义。
由“拉开弓”引申为②“拉”，“左右或引相如去。
”（《廉颇蔺相如列传》）又由“拉”引申为③“拉长”，“岸木影下布，水鸟时引吭。
”（梅尧臣《宣州环波亭》）④“抽”，“拔出”，“马蹶，坠地，引佩刀刺马杀之。
”（《宋史·太祖纪》）⑤“拿”，“（东郭先生）引绳而束缚之。
”（《中山狼传》）⑥“带领”，“燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。
”（《史记·田单列传》）⑦“承担”，“公卿各引咎自责。
”（《北史·周武帝纪》）⑧“举荐、提拔”，“奖引后进，如恐不及。
高考复习文言文的词类活用PPT课件
别表示动作的经常性和动作的 趋向性。
例：朝歌夜弦 骊山北构而西折
形容词的词类活用
（一）形容词活用为名词
用作名词的形容词，在句中表示 具有这一性质状态的人或物，一般用 在主语或宾语的位置，有时前面有 “其”“之”，翻译时一般要补出中 心词（名），而以这个形容词为定语
例1：秦孝公据崤函之固
例2：其贤不及孔子
例1：六王毕，四海一。 例2：合纵缔交，相与为一。 例3：固知一死生为虚诞
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
Байду номын сангаас
（二）名词活用为状语
就是修饰动词作状语
名词用在动词前，如不作句子的主语，
1、表动作的状态 例：席卷天下，包举宇内 天下云集响应，赢粮而景从
2、表对待对方的态度（当作。。那样；
像。。似的） 例：君为我呼入，吾得兄事之
3、表示行为动作的处所或使用的工具
例：又郊败之/辇来于秦
4、时间词、方位词作状语，分
例：外连衡而斗诸侯 却匈奴七百余里
动词的活用
（一）动词活用为名词
这个词在句子中一般处于主语或宾语
例：追亡逐北
的位置，有时前面有“其”或“之” 字
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（二）动词的使用用法
所谓动词的使动用法，是说动词所表
示的动作，不是由主语发出来的，而 是在主语的影响下使宾语发出的
例：外连衡而斗诸侯 却匈奴七百余里
（6）用连词“而”或“以”，“且”
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文言文能愿动词句文言文能愿动词句目录：一、构成叙事句的能愿动词句1、愿、欲、敢、肯 (1)2、得、获、能 (2)二、构成说明句的能愿动词句1、可 (3)2、足 (6)能愿动词句能愿动词是一组特殊的动词，有些可以构成叙事句，有些可以构成说明句。
一、构成叙事句的能愿动词能愿动词：“愿”、“欲”、“敢”、“肯”以及“得”、“获”、“能”构成叙事句。
1、愿、欲、敢、肯这四个动词的主语一般都是施事。
注意1：“愿”、“欲”主要表示主观意愿，常带动词性词语．．．．．．做宾语．．。
例如：○《左传·定公元年》：季孙．．愿与子从政．．．．。
（季孙愿您一起参与政事）本例主语“季孙”是施事，表主观愿望。
能愿动词“愿”，带动词性词语“与子从政”做宾语。
○《榖梁传·僖公二年》：晋．献公．．。
．．欲伐虢本例主语“晋献公”是施事，表主观愿望。
能愿动词“欲”，带动词性词语“伐虢”做宾语。
注意2：“敢”、“肯”主要表示主观上的胆量、愿望，也常带动词词性词语做宾语，在句中常构成否定句或反问句。
例如：○《荀子·大略》：齐人．．欲伐鲁，忌卞庄子，不敢过卞。
（齐国人想攻鲁国，但畏惧卞庄子，所以不敢经过卞地。
）本例中的主语“齐人”是施事，能愿动词“敢”表示主观上的胆量，带动词性词语“过卞”做宾语，由“不敢”构成否定句式。
○《荀子·性恶》：小人．．可以为君子而不肯为君子。
（小人可以成为君子，但不肯做君子。
）本例中的主语“小人”是施事，能愿动词“肯”表示主观上的愿望，带动词性词语“为君子”做宾语，构成否定句。
○《左传·成公三年》：臣．实不才，又谁敢怨？（下臣实在没有才能，又敢埋怨谁呢？）本例中主语“臣”是施事，能愿动词“敢”表示主观上的胆量，带动词性词语“怨”做宾语，疑问代词“谁”作情态动词“怨”的宾语前置，并构成疑问句。
○《韩非子·孤愤》：奸邪之臣．．．．安肯乘利而退其身？（奸臣的臣子又怎肯趁着有利时机而自行引退呢？）本例中主语“奸邪之臣”是施事，能愿动词“肯”表示主观上的愿望，带动词性词语“乘利而退其身”做宾语。
疑问代词“安”和能愿动词“肯”构成疑问句。
注意1：除了以上的特点外，这四个动词还各有特点。
“愿”常带主谓性宾语之后构成祈使句，与此有关的内容，请参看第七章第二节祈使句。
“欲”常带“之”做宾语，“之”常表示“这样（做）”。
例如：○《左传·隐公元年》：公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”（欲之：想要这样做）（庄公说：“姜氏想要这样做，哪里能避开这个祸害呢？”）本例主语“姜氏”是施事，能愿动词“欲”带“之”做宾语，代词“之”表示“这样（做）”。
○《论语·季氏》：冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。
”（欲之：想要这样做）（主人想要这样做，我们二人都不主张呀！）本例主语“夫子”是施事，能愿动词“欲”带“之”做宾语，代词“之”表示“这样（做）”。
注意2：“欲”有时还可以带“速”、“久”等形容词做宾语。
例如：○《左传·衰公十四年》：野曰：“尝私焉，君欲速．，故以乘车逆子。
”（野说：“‘我试着私下和他谈谈。
’国君想要快一点，所以用一辆车子来迎接您。
”）本例中主语“君”是施事，能愿动词“欲”带形容词“速”作宾语。
○《左传·襄公二十八年》：（子大叔）曰：“楚子将死矣！不修其正德，而贪昧于诸侯，以逞其愿，欲久．，得乎？”（游吉曰：“楚王要死了！不修明他的国政和德行，反而贪图诸侯的进奉，来满足自己的愿望，想要活得长久，能办到吗？”）本例中主语“楚子”是施事，能愿动词“欲”带形容词“久”作宾语。
注意3：在反问句中“敢”常表示“不敢”、“岂敢”，此时其后的宾语中往往有副词“不”。
例如：○《左传·僖公二十四年》：臧文仲对曰：“天子蒙尘于外，敢不．奔问官守！”（敢不：岂敢不）（臧文仲回答说：“天子在外边蒙受尘土，岂敢不赶紧去问候左右。
”）本例反问句中的能愿动词“敢”，带有否定副词“不”，表示“岂敢不”。
○《左传·僖公三十二年》：先轸曰：“匹夫逞志于君而无讨，敢不．自讨乎？”（敢不：岂敢不）（先轸说：“一个普通人在国君面前放肆而没有受惩罚，岂敢不自己惩罚自己？”）本例反问句中的能愿动词“敢”，带有否定副词“不”，表示“岂敢不”。
注意4：在不带宾语时，“肯”时常构成否定句。
例如：○《左传·宣公四年》：四年春，王正月，公及齐侯平莒及郯，莒人不肯。
（鲁宣公四年春季，鲁宣公和齐惠公让莒国和郯国讲和，莒人不肯）本例中的能愿动词“肯”不带宾语，构成否定句。
○《左传·文公十六年》：公有疾，使季文子会齐侯阳谷，请盟，齐侯不肯。
（文公生病，派季文子和齐懿公在阳穀会见。
（季文子）请求盟誓，齐懿公不肯。
）本例中的能愿动词“肯”不带宾主，构成否定句。
2、得、获、能1）“得”、“获”主要表示客观上的可能性，主语通常不是施事。
这两个动词一般只带动词性宾语．．．．．．．。
例如：○《左传·隐公十一年》：若寡人．．．，天其以礼悔祸于．．得没于地许，无宁兹许公复奉其社稷。
（假如我能够善终，上天可依礼而懊悔并撤回加于许国的祸害，愿意许公再来治理他的国家。
）本例中的主语“寡人”是郑庄公的自称，因为是否能“得没于地”不是主观上能决定的，而是决定于外部条件，所以这里他不是施事，能愿动词“得”只带动词性宾语“没于地”。
○《左传·昭公三年》：大叔曰：“吉．贱，不获来．，畏大国，尊夫人也。
”（不获来：不能来）（大叔说：“吉的地位低下，不能前来，这是害怕大国、尊敬夫人”。
）本例中的主语“吉”是大叔的自称，他之所以不能来，是身份决定的，在这里“吉”也不是施事，能愿动词“获”只带动词性宾语“来”。
注意：“得”有时还表示从情理上看是否可以、应该，此时的主语也不是施事。
例如：○《榖梁传·隐公元年》：寰内诸侯，非有天子之命，不得出会诸侯。
（得：可以）（周王畿内的诸侯，没有天子的命令，不能随意出国拜会诸侯。
）本例中的主语“诸侯”不是施事，能愿动词“得”表示“可以”。
○《左传·成公三年》：卫在晋，不得为次国。
（得：应该）（卫国对晋国来说，不应该是次国。
）本例中的主语“卫”不是施事，能愿动词“得”表示“应该”。
2）“能”大多表示主观能力上的可能，有时也可以表示客观、情理上的可能，在这两种情况中，主语都不是典型的施事。
例如：○《孟子·告子上》：（孟季子问公都子）公都子．．．不能答。
本例的主语“公都了”不是典型的施事，能愿动词“能”表示主观上的不能，并带动词性词语“答”做宾语。
○《荀子·议兵》：弓矢不调，则羿．不能以中微。
（弓与箭不协调，那么羿也不能用它射中微小的目标）本例主语“羿”不是典型的施事，能愿动词“能”表示客观上的不可能○《荀子·礼论》：人．生而有欲，欲而不得，则不能无求。
（人一出生就有欲望，如果欲望达不到，就不能不去追求。
）本例中主语“人”不是典型的施事，能愿动词“能”表示情理上的不可能。
二、构成说明句的能愿动词句能愿动词“可”、“足”多用在说明句中评议可否，主要是指说明行为是否可行，这其实也是在说明一般见解。
在这两个词中，“可”最常用，用法也比较多，“足”远不及“可”常用，用法也比较单纯。
由于“可”、“足”本身应有评议作用，所以在评议可否时，句末既常用“也”、“矣”，有时也可以不用“也”、“矣”。
1、能愿动词“可”构成的说明句由“可”构成的这种说明句有四种不同的形式，前两种形式都是“可”单用，后两种形式是“可”后加动词或介词。
以下分别介绍。
1）“可”能够单独与决断词组合在一起构成说明句。
在表示肯定的时候，它的后面最常用“矣．”。
这种句子．．．．．．．．．．常表示原来不可以．，现在可以了．．．．．。
例如：○《左传·隐公元年》：子封曰：“可矣。
厚将得众。
”本例能愿动词“可”与决断词“矣”组合，构成评议可否句，表示：原来不可以，现在可以了。
○《左传·隐公元年》：公闻其期，曰：“可矣。
”命子封帅车二百乘以伐京。
（庄公听到太叔起兵的日期，说：“可以动手除掉他了。
”命令子封率领二百辆战车来攻打京城。
）本例能愿动词“可”与句末决断词“矣”构成评议可否句，表示原来不可以，现在可以了。
注意1：有时也可以单用“可”，表示完全可以。
例如：○《战国策·韩策二》：王曰：“楚国多盗，正可以圉盗乎？”曰：“可。
”（楚王问：“楚国盗贼很多，正名可以用来防范盗贼吗？”史疾说：“可以。
”）本例中单用能愿动词“可”，构成评议可否句，表示完全可以。
○《晏子春秋·外篇》：晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。
”公曰：“可。
”（晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我一一数说，再按罪杀他。
”景公说：“行。
”）本例中单用能愿动词“可”，构成评议可否句，表示完全可以。
注意2：在表示否定时，“可”前可以用“不”或“未”。
在用“不”时，其后通常不用决断词，表示完全不可以；在用“未”时，其后可以用“也”，也可以不用“也”，表示在目前的情况下还不可以。
例如：○《史记·周本纪》：穆王将征犬戎，祭公谋父谏曰：“不可。
先王燿德不观兵。
”本例能愿动词“可”前加“不”，构成评议可否句，表示完全不可以，句未没用“也”。
○《论语·子路》：子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。
”（子贡问道：“乡党的人都喜欢他，这个人怎么样？”孔子说：“不行呀。
”）本例能愿动词“可”前加“未”，构成评议可否句，表示完全不可以，句未用“也”。
○《左传·庄公十年》：公将鼓之。
刿曰“未可。
”（庄公准备击鼓。
曹刿说：“不可以。
”）本例能愿动词“可”前加“未”，构成评议可否句，表示完全不可以，句未没用“也”。
2）在“可”的前面有主语时，其前的主语可以是体词性词语，也可以是谓词性词语或主谓短语。
注意1：在“可”前是体词性词语时，最常用来评议人，是说某人是否适宜于某事；有时也用评议物。
句末一般不用决断词，有时可在句中或句末用“也”。
例如：○《国语·晋语四》：文公问元帅于赵衰，对曰：“郤縠．．可。
”（晋文公向赵衰征询谁可以担任晋军统帅的意见，赵衰回答说：“郤縠可以”）本例中能愿动词“可”前加有主语“郤縠”，构成评议可否句，在句未没用决断词“也”。
○《左传·襄公三年》：于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤．也可。
”（正在这时羊舌职死了，晋侯曰：“谁可接替中军尉佐羊舌职的职位？”对曰：“羊舌赤可以辅佐中军尉。
”）本例中用能愿动词“可”，并在前加有主语“赤”，构成评议可否句，在句未用决断词“也”。
○《吕氏春秋·首时》：王季历困而死，文王苦之，有不忘羑里之丑，时．未可也。