认字与汉语拼音(声母部分)
汉语拼音基本内容大全
汉语拼音基本内容汉语拼音基本内容大全汉语拼音基本内容的学习在低年级已完成,到高年级时有回生现象,因此有必要引导学生对汉语拼音的基本内容进行复习。
其基本内容有声母、韵母、声调、音节等。
在复习时要掌握汉语拼音的23个声母，24个韵母，16个整体认读音节和声调，能够准确地拼读音节，会认读轻声，认识大写字母和隔音符号，能背诵默写字母表。
具体地说，能看拼音写字词句；能辨认是否整体认读音节，是否该读轻声；能根据词定音，划去不合适的音节；能区别多音字；能按照汉语拼音字母表的顺序排列大写字母，并写出相应的小写字母。
除此之外，还应根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点．如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。
对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。
声母表bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母表aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunangengingong整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（前10个音节，相对来说好记些。
后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：夜月隐，云愿迎。
意思是：夜晚，月亮想要隐藏起来，云朵愿意帮这个忙，她迎了上来。
）字母表（26个）小写字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
汉语拼音标调规律：a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao,标在a上）没有a母找oe，（没有a，但有o或e的，标在o或e上。
如lou标在o上,lei标在e上）iu并列标在后，（i和u并列时，标在后面。
比如liu,标在u上，gui,标在i上）单个韵母不必说。
（单个的韵母，当然就标它上面了）前鼻音：指拼音中以n结尾的韵母，如：anianuanüaneninuenün。
(完整)汉语拼音声母表,韵母表,整体认读音节表
整体认读音节表汉语拼音（+声母表+韵母表+)声母韵母表汉语拼音声母韵母表拼音声母韵母表声母和韵母表拼音声母和韵母表声母及韵母表声母韵母表下载韵母表汉语拼音韵母表游戏汉字声母韵母表声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ingong字母表 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z汉语拼音声母表和韵母表发音声母表:b（玻) p（坡) m（摸) f（佛）齿龈音（舌尖音）：d(得) t（特) n（呢） l(勒）舌根音（软腭音）：g(哥） k（颗) h（喝)舌面音（硬腭音,龈－腭音)：j(机) q（七） x(西)翘舌：（齿龈后音，舌尖后音）：zh(知) ch（吃) sh(师) r（日)平舌：z（资） c(次） s(思)韵母表：a啊 o哦 e饿 i衣 u屋 v鱼ai爱 ei诶 ui威 ao袄 ou偶iu油 ie也 ve约 er而an安 en恩 in因 un问 vn晕ang昂 eng亨 ing硬 ong勇单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve特殊元音韵母：er鼻韵母：an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）1.zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
2．yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相同，只是形体和作用不同。
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案第一章：认字教学1.1 教学目标让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的认字能力。
培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
1.2 教学内容学习生字词，包括常用的名词、动词、形容词等。
通过图片、实物、情景等方式，帮助学生理解和记忆汉字。
1.3 教学步骤展示生字词，引导学生观察字形和结构。
讲解生字词的发音和意义，让学生正确发音。
进行认字练习，让学生分组进行认字游戏，巩固记忆。
1.4 教学评价观察学生在认字练习中的表现，评估学生的认字能力。
检查学生的书写姿势和书写习惯，及时进行指导和纠正。
第二章：汉语拼音教学2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读和书写。
培养学生流利地朗读和正确地发音。
2.2 教学内容学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
学习拼音规则，包括音节的组成和拼写规则。
讲解声母、韵母和声调的概念和发音方法。
引导学生进行拼音练习，包括单个音节的拼读和词语的拼读。
教授拼音规则，让学生能够正确地拼写词语。
2.4 教学评价听学生朗读和拼读，评估学生的发音和拼读能力。
检查学生的拼音书写，纠正错误的拼写。
第三章：词语教学3.1 教学目标让学生掌握一定数量的词语，丰富学生的词汇量。
培养学生正确运用词语进行表达的能力。
3.2 教学内容学习常用的动词、名词、形容词等词语。
通过图片、实物、情景等方式，帮助学生理解和记忆词语。
3.3 教学步骤展示词语，引导学生观察词语的意义和用法。
讲解词语的发音和意义，让学生正确发音。
进行词语练习，让学生分组进行词语游戏，巩固记忆。
3.4 教学评价观察学生在词语练习中的表现，评估学生的词语运用能力。
检查学生的书写姿势和书写习惯，及时进行指导和纠正。
第四章：句子教学让学生掌握一定数量的句子，提高学生的语言表达能力。
培养学生正确运用句子进行表达的能力。
4.2 教学内容学习常用的疑问句、陈述句、祈使句等句子结构。
通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生理解和运用句子。
六年级语文毕业专项复习之汉语拼音部分
• A．顽强(wán qiánɡ)
荣誉(rónɡ yǜ)
• 机械(jī xiè)
屈膝(qǖ xi)
• B．语言(yǔ yán)
月球(yuè qiú)
• 绿叶(lǜ yè)
权利(quán lì)
• C．剥削(bō xiāo)
运输(yǜn shū)
• 军舰(jǖn jiàn) 群山(qún shān)
• D．巨人(jǜ rèn)
• 前字的韵母或韵尾 “啊”的发音和写法
• ɑ，e，i，o，ü ɑ→iɑ呀
• u，ɑo，ou
ɑ→uɑ哇
• －n
ɑ→nɑ哪
• －nɡ
ɑ→nɡɑ
• 答案：①B ②A ③B ④B
课堂总结
• 希望同学们在平时的学习当中注意规 范使用汉语拼音，牢固地掌握汉语拼 音，灵活地运用汉语拼音，充分发挥 汉语拼音的辅助作用。
典型例题：
• 认真读下面的字，再按要求写下来。 •惩 衡 荆 盈 侦 铭 侵 赠 吟
肆呻 • A．韵母是en的：__________________ • B．韵母是enɡ的：_________________ • C．韵母是in的： __________________ • D．韵母是inɡ的： __________________ • E．翘舌音： __________________ • F．平舌音： __________________
• 汉语拼音部分教学设计 •第一课时
谈话导入
• 拼音可以帮助我们认字，帮 助我们阅读，是学习普通话 的工具。这节课我们将就拼 音的相关知识做细致、系统 的复习。
专项复习声母
• 声母(共23个) •b p m f d t n l
ɡkh jqx • zh ch sh r z c s •y w
认字写字拼音教案
汉语拼音1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
汉语拼音教案四篇
汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。
三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。
（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。
老师要重点指导。
4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
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汉语拼音学习大全汉语拼音是汉字的注音，具有 23 个声母,24 个韵母及 4 个声调。
一．拼音的构造拼音是由声母、韵母、声调三部分构成的。
例如：ku āi x ǐng 1.1 声母声母是拼音打头的那部分辅音，共有 23 个。
按不同发音可以部位分为七类：双唇音：双唇阻塞而形成的音。
包括 b p m 唇齿音：下唇接近上齿而形成的音。
包括 f舌根音：指舌根抵住或接近软腭而形成的音。
包括 g 、k 、h舌面音：是舌面前部抵住或接近上齿龈或硬腭前部而形成的音。
包括 j 、q 、x 、y 、w舌尖后音（翘舌音）：指舌尖上翘抵住或接近硬腭前部而形成的音。
包括 zh 、ch 、sh 、r舌尖前音（平舌音）：指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。
包括 z 、c 、s 根据发音时声带是否颤动可以把声母分为清音与浊音两种：清音：发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。
包括： b 、p 、f 、d 、t 、g 、k 、h 、j 、q 、x 、zh 、ch 、sh 、z 、c 、s辅音：发音时，声带颤动，透出的气流带音。
包括：m 、n 、l 、r 、y 、w1.2 韵母韵母是指音节中在声母后面的那部分音，共有 24 个)( fu 福 ↙↓↘ ( ) ( )( )cuan 篡↙↓↘ ( ) ( 4.单个韵母不必说（单个的韵母，直接标在上面。
如 er 、ai 等） 综合练习：（答案见页尾）分解出下列拼音的声母、韵母、及标出声调。
Zhuan 赚 xian 显 ↙ ↓ ↘ ↙↓↘ ( ) ( )( ) ( )( )() meng 猛↙↓↘ ( ) (前鼻韵母（前鼻音）5个： an en in un ün 后鼻韵母（后鼻音）4个：ang eng ing ong1.4 声调汉语拼音有四个声调，每个调值都不相同，具有区分意思的作用。
第一声也叫阴平，调值是 55，符号为¯ 第二声也叫阳平，调值是 35，符号为 ˊ 第三声也叫上声，调值是 214，符号为ˇ 第四声也叫去声，调值是 51，符号为ˋ轻声虽然不算在声调中，但也发音，符号为空声调特性：普通话把音高分成“低、半低、中、半高、高”五度，阴平声高而且平，阳平声是中升调，上声是降升调，去声是全降调。
汉语拼音声母部分教案
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：
k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)
4、教儿歌：
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
2、找朋友游戏。
教师：
我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。（边说边xx）
教师：
声母d，d d d。
一学生：
d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：
对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
图上画着谁？他在干什么？
2、出示声母卡片，告诉学生读音。
3、老师领读，学生跟读。
4、区别b和p的发音
(1)老师示范，启发学生注意：
老师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？
(2)学生自己练习发音。
5、启发学生记忆字形。
6、指导书写。
(三)学习声母m、f。
方法同上
小学一年级语文认字与汉语拼音(声母部分)
认字与汉语拼音（声母部分）7 福满门一、教学目标：（一）知识与技能：1．看图《福满门》，认识“播、泼、门、福”四个字。
2．学会b p m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会b p m f 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
8 天凉了（d t n l ）一、教学目标：（一）知识与技能：1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
9 g k h三、教学目标：（一）知识与技能：１、看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。
２、通过教学，学会g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
３、学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
拼音声母的教案优秀6篇
拼音声母的教案优秀6篇拼音声母的教案篇一一、教材简说本次复习包括六项内容。
一是按声母的排列顺序读记声母。
二是用小棒、毛线、手势摆字母。
三是找出有相关声母的姓。
四是读音节区别形近、音近的声母。
五是拼读音节词，把同类的词连起来。
六是认读学过的字。
二、教学建议(一)复习指导1第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。
并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。
2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。
较后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。
如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。
3第三题是引导学生在生活中复习声母。
可按以下几步进行：(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。
教师先示例说，再请一些学生说。
如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。
(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。
即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。
可以自己说，也可帮别人说。
教师将这些姓写在字母的下面。
不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。
(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。
(4)比一比哪个字母的“朋友”多。
4第四题读音节。
要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。
再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。
较后老师检查，进一步分辨读音。
5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。
可分以下几步进行教学。
(1)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。
教师提醒学生读好三拼音和轻声。
(2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē为什么连起来。
回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。
教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。
最新汉语拼音声母韵母表带注解
最新汉语拼音声母韵母表带注解拼音是汉语拼写的基础，它能够准确地反映汉字的发音。
汉语拼音有声母和韵母两部分组成。
声母是指发音时，声带在阻塞位置撤去后通过气流产生的辅音音素；韵母是指发声时口腔内元音部分。
汉语拼音表中，声母和韵母是分开排列的。
本文将为大家详细介绍最新的汉语拼音声母韵母表，并为每个字母提供解释和示例。
一、声母表b（bǐ）：与b相近的爆破音，由双唇靠近，声带振动产生。
p（pí）：闭上双唇，然后突然松开发声。
m（mí）：闭上双唇，以鼻腔传声。
f（fú）：嘴唇微开，齿齿缝间气流产生摩擦声。
d（dí）：舌头拍打上龈腭，振动声带。
t（tí）：舌尖抵住上齿龈，突然分开发声。
n（nǐ）：舌尖抵住上齿龈，声带振动。
l（lí）：舌尖抵住上齿龈，声带振动，使舌尖轻轻拍击齿缝。
g（gú）：与g相近的爆破音，由声带发声，然后舌尖迅速抵住上龈腭。
k（kǔ）：与k相近的爆破音，由声带发声，随后舌尖拍住上齿龈。
h（hǎi）：声带不发声，气流直接从喉部流出。
二、韵母表a（ā）：开口，发放低元音。
o（ō）：嘴微微张开，舌头抵住下齿。
e（ē）：口呈半开状，舌头抵住下齿。
i（ī）：舌头稍微抬起，口唇自然嘟起。
u（ū）：嘴部呈半圆形，口腔自然张开。
ü（ǖ）：将舌尖抵住上齿龈，然后将唇部稍微向前突出。
ai（āi）：舌尖抵住上齿龈，然后向后卷起。
ei（ēi）：开口，然后舌头向下压低。
ui（uī）：舌头稍微抬起，口唇自然呈较小的圆形。
ao（āo）：舌头稍微抵住上齿龈，然后舌尖向后压低。
ou（ōu）：口呈半开状，然后唇部向前突出。
iu（iū）：将舌尖抵住上齿龈，然后将唇部稍微向前突出。
ie（iē）：舌头稍微抬起，口唇自然嘟起，然后羊舌呈半封闭状。
üe（ǖē）：将舌尖抵住上齿龈，然后将唇部向前突出，类似于读u，但口部呈半圆形。
er（ér）：舌尖抵住上齿龈，舌尖与同音字发音类似。
短时间内掌握汉语拼音——《认字与汉语拼音教案》体验教程
在开始这篇文章之前，我想先讲一下自己的故事。
我是来自美国的一名大学生，由于对中国文化的浓厚兴趣，我决定在学业之余学习汉语。
我刚开始学习汉语的时候，最困难的部分就是学习汉语拼音。
因为我始终没有找到一个好的教材，学习进度非常缓慢。
在寻找好的教材的过程中，我发现了一本名为《认字与汉语拼音教案》的书籍。
我随后购买了这本书，并花了一些时间阅读和习。
在我阅读过这本书籍之后，我相信我对汉语拼音的理解和掌握程度有了一个质的飞跃。
分享一下我的体验，希望能给正在学习汉语拼音的朋友提供一些思路和帮助。
我要说的是这个教材的结构和布局非常合理和清晰。
整个教材分为两部分：拼音和字，其中拼音一部分涵盖了声母、韵母、声调、词语等方面的内容；字一部分则涵盖了字的基本构成、基本字符等方面的内容。
在教材开始的部分，作者详细介绍了中国汉字的形成和演变，从古代篆刻到现代汉字。
在这个过程中，作者同时讲解了汉字的结构和构造。
这部分内容非常重要，因为在学习汉字时，我们需要了解它的构造和形成，这样我们就能更好地记住和理解。
是汉语拼音的部分。
这部分内容非常详细，并且分为了声母、韵母、声调、词语这几个单元进行讲解教学。
一步一步地将汉语拼音的基础知识传递给读者，并通过一些简单的例子和练习使读者掌握和熟练运用这些知识。
整个教材的设计体现了“渐进式”的教学方法，也就是说，作者的教学思路是从简单到复杂、从基础到进阶，一步步引导读者学习、模仿和运用。
这种教学方法非常重要，因为通过渐进的学习方法可以让学生更有信心，更有动力去学习汉语拼音，并且可以避免一次性学习过多的知识而导致的困惑或学习失误。
我要说的是，这本教材的书写风格非常干净、简洁而直接。
作者没有为了华丽的措辞而牺牲了内容和信息的准确性和清晰度，使读者在阅读过程中感觉非常舒适。
并且，整个教材中都穿插着图表、示范、实例、实际应用等方面的内容，可以让我们更加形象地理解和掌握汉语拼音，加强我们的记忆和理解。
我觉得《认字与汉语拼音教案》这本教材非常适合初学者或者想要提高自己汉语拼音水平的人们，它用渐进的教学方法，对汉语拼音的声韵调进行细致详尽的讲解，使读者能够快速的理解和掌握汉语拼音的知识和技能。
拼音课件单韵母和声母部分
声调
4班最棒，我最棒！
拼一拼，读一读
b—a b—o b—i b—u
p—a p—o p—i p—u
m—a m—o m—i m—u
f—a f—o
f—u
声调 返回
4班最棒，我最棒！
照样子写音节
b —a→ ba p —a→（pa） m—a→（ma） f — a→（fa） p —u→（pu）
4班最棒，我最棒！
作业
1、写 a o e 每个写4行。 2、抄写 阿哦鹅 每个写一行。
āō é
阿哦 鹅
4班最棒，我最棒！
复习：我们学了哪几个单韵母
aoe 阿哦鹅
4班最棒，我最棒！
单韵母 iuü
4班最棒，我最棒！
i
4班最棒，我最棒！
u
4班最棒，我最棒！
ü
4班最棒，我最棒！
4班最棒，我最棒！
竹子
shǔ shù chǐ zｉ rìlì 数 数 尺 子 日历
zhírì 值日
rìqī hē chá
日期
喝茶
声调
4班最棒，我最棒！
sì shì sì，
四 是 四，
shí shì shí，
十 是 十，
shí sì shì shí sì，
十 四 是 十 四，
sì shí shì sì shí。
四 十 是 四 十。
qì
qiā
气球 掐住
声调
x
x
xī —— xiā
xī xià 西瓜 下雨
声调
4班最棒，我最棒！
n ——ü—— nü l ——ü—— lü j—— ü—— ju q—— ü—— qu x—— ü—— xu
拼音汉字教学知识点总结
拼音汉字教学知识点总结一、汉语拼音教学1.声母表*b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w2.韵母表*a o e i u ü ai ei ao ou an en ang eng er3.声调*一声：ā á ǎ à*二声：ē é ě è*三声：ī í ǐ ì*四声：ō ó ǒ ò4.音节*单音节：zì*复音节：liào shangè*复杂音节：niúròu5.拼音规则*拼音的读音规律*声母韵母的组合规律*声调的规律6.拼音练习*听音辨词*朗读练习*写出拼音二、汉字教学1.基本汉字*汉字的结构特点*汉字的基本笔画*汉字的基本构造2.汉字的字形分析*形旁*点旁：一七自目皿 *横折：二三五七八 *撇折：七八人入几 *点横折：五了儿人入 *声旁*点*次（氺）*月3.汉字的组词规律*形声字组词*会意字组词*转注字组词4.汉字的词义分析*汉字的意义分解*词义的相关搭配5.汉字的语法应用*句子中的汉字使用规则 *词语的搭配规律*汉字的常见用法三、拼音汉字综合教学1.听说读写*拼音的听力训练*朗读汉字和词语*写汉字和词语2.汉字记忆*写汉字的方法*识字练习*记词汇的技巧3.语境练习*句子练习*课文阅读练习*文章阅读练习4.实际应用*日常生活中的汉字应用*书面汉语中的汉字应用*语言交流中的汉字应用四、拼音汉字教学方法1.系统教学法*按照规律和学习阶段进行系统化教学2.综合教学法*将拼音和汉字教学相结合，使学习更加全面 3.个性教学法*根据学生的特点和水平制定差异化教学方案 4.灵活教学法*结合各种教学手段和资源进行灵活教学*学生之间的互动与交流促进学习效果五、拼音汉字教学的特点1.多音多义*声母、韵母和声调组合变化带来的多音多义现象 2.字形相似*字形相似带来的识别和认读困难3.语音差异*拼音和母语之间的语音差异4.学习曲线*不同学生学习汉语的情况差异很大六、拼音汉字教学评价与反馈1.学生的学习情况和进度*听说读写水平的掌握*词汇量的积累情况2.教学方法的有效性*实施的教学方法对学生的影响3.学生对教学的反馈*学生对教学内容和方法的评价4.教学效果的综合评价*学生的整体语言能力提高情况*教学过程中的变化和反馈七、拼音汉字教学的策略与改进1.针对性教学*根据学生的特点和需求进行差异化教学*结合多种教学手段和资源进行多元化教学3.实用性教学*将拼音汉字教学与实际应用结合起来4.灵活性教学*根据实际情况灵活调整教学内容和方法5.个性化评价*根据每个学生的情况进行个性化评价和指导八、拼音汉字教学研究展望1.教学理论与方法*拼音汉字教学理论的深化*教学方法的创新与改进2.教学资源开发*拼音汉字教学资源的开发和利用3.学生学习特点研究*学生学习拼音汉字的规律和特点研究4.教学改革实践*拼音汉字教学改革的实践和探索以上是拼音汉字教学的一些知识点总结，通过系统的拼音教学和汉字教学，可以帮助学生更好地掌握汉语读写能力，提高语言交流能力。
小学一年级语文认字与汉语拼音(单韵母)
认字与学拼音部分（单韵母）整体感知：本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。
这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。
在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。
由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。
学习目标：1、知识与技能目标（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。
认识“家、爸、妈、一、个”等31个字。
（2）学习单韵母“a、o、e、i 、u、ü”。
认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。
（3）学习四声的读法。
（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
课时设置：共6课时一、a学习目标：1、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。
2、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课前准备：1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学挂图、图片。
二、O一、学习目标：1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
3、继续学习四声4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
三、e学习目标：1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。
3、继续学习四声的读法。
教学准备：e 及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。
汉语拼音教案五篇
汉语拼音教案五篇汉语拼音教案篇1汉语拼音5gkh（第一课时）教学目标1?学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2?读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3?初步掌握三拼连读的拼音方法。
4?认识5个生字，会读儿歌。
教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2?本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ1?看图，。
教学声母g。
(1)指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）(3)指名试读2?学生练习发音，体会发音要领。
3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音1?复习拼音方法。
3?指名拼读音节。
汉语拼音教案10篇
汉语拼音教案10篇汉语拼音教案篇1教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时支配：2课时第一课时教学目标：1、学会声母y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程：一、复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。
我们可以叫它大y。
y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音，认清字形。
〔1〕对比读u—w。
声母w要读得轻而短，我们叫它大w。
〔2〕用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。
”3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。
五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
其次课时教学目标：1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学过程：一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲解并描述故事，关心记忆：有一天，i、u、ü三个小伴侣要出去玩，可是他们年纪小，又不熟悉路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。
大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。
〔带同学念：yi、yi、yi〕。
大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。
〔带同学念：wu、wu、wu〕。
小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。
大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。
”小ü兴奋地把眼泪擦得干洁净净，就成了音节yu。
〔带同学念：yu、yu、yu〕。
2、音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节嬉戏。
老师拿出一张小图片，说出一个词，请小伴侣仔细听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。
医生〔yī〕椅子〔yǐ〕阿姨〔yí〕乌鸦〔wū〕玉米〔yù〕梧桐树〔wú〕跳舞〔wǔ〕小鱼〔yú〕羽毛〔yǔ〕四、练习拼读音节。
汉语拼音一共有63个(免费)
汉语拼音汉语拼音一共有63个，声母有23个，韵母有24个,整体认读音节有16个。
一、汉语拼音声母:指音节开头的辅音。
韵母：指音节中声母后面的部分。
音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段.由声母、韵母组成。
“大（da）”一般说来，一个汉字代表一个音节.声母:发音较轻快b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个单韵母: 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾如：an en in un ün 5个后鼻音韵母:指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n,后鼻音的尾音是ng 前鼻音发音结束舌尖是抵住上齿背的，后鼻音是舌根音要抬起舌根.平舌音：拼音中以“z、c、s”开头的翘舌音：拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母。
二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。
韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的,叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母.汉字音节的韵母,由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。
汉语拼音总复习(48张幻灯片)
汉语拼音
第四部分
标调规律
标调规律 （24个）
有ɑ别放过， 无ɑ找o,e， iü并列标后， 单个韵母不用说
汉语拼音
标调规律 （24个）
有ɑ别放过， jiā māo 无ɑ找o,e， chōu bēi i ü并列标后， xiū chuī 单个韵母不用说 shā wō hē
汉语拼音
汉语拼音
第五部分
课程训练
汉语拼音
汉语拼音
声母 （23个）
b—d
p—q n—l
guǎng bō pō shuǐ
dǔ zhù qìqiú
nǎi niú
là jiāo
汉语拼音
声母 （23个）
b—d
p—q n—l
guǎng bō pō shuǐ
dǔ zhù qìqiú
nǎi niú là jiāo
声母 （23个）
平舌音： z c s
汉语拼音知识我知
声母：23个 韵母：24个 整体认读音节：16个
汉语拼音
主目录
01 认字声母 03 认多拼音节
02 认字韵母 04 认标调规律
汉语拼音
汉语拼音
第一部分
声母
声母 （23个）
bpmf gkh
zh ch sh r y
dtnl jqx zcs
w
汉语拼音
声母 （23个）
b—d
p—q n—l
课程训练
写出六个单韵母
汉语拼音
课程训练
写出六个单韵母
汉语拼音
ɑoeiuü
汉语拼音
课程训练
写出对应的整体认读(难点)
zh— ch— sh—
s— i— y—
r— z— c—
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认字与汉语拼音（声母部分）
7 福满门（bpmf）
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1．看图《福满门》，认识“播、泼、门、福”四个字。
2．学会b p m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会b p m f 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
8 天凉了（d t n l ）
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
9 g k h
三、教学目标：
（一）知识与技能：
１、看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。
２、通过教学，学会g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
３、学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养良好的学习习惯。
二、课前准备：、生字卡片、拼音卡片等。
9 j q x
四、教学目标：
（一）知识与技能：
１．看图读三个词语，认识“公、鸡、席”三个字。
2、学会j q x３个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
3、学会３个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。
4、使学生懂得j q x 与ü相拼时，省写两点。
1．
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计：
10 ｚｃｓ
五、教学目标：
（一）知识与技能：
１、看图学词语，认识“字、丝、吃、日、出”五个字。
２、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。
３、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
４、能熟练地拼读书的音节.
５、能在四线格中正确书写整体人读音节.
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组
交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
（１）出示，Zi、Ci、Si
师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么
不同？
师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，
不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。
响亮些，就
是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，
去读，也可以表示一个字的音。
因此也有四,标调在i
的头上。
（２）指导读四声。
６、指导书写
①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?（Z、
C、S都是一笔写成。
占中格；）
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
zi ci si占上中格，i的圆点在上格靠下写。
7、指导读音节。
(板书出示ze ca se)
（１）声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。
（２）直呼音节。
例：摆好声母Z的发音口型，心里
想着a的读音。
一口呼Za
10 zh ch sh r
六、教学目标：
（一）知识与技能：
１、能借助图学会声母zh. eh. sh. r.;能认清形，读准音。
２、能借助图学会zhi. Chi .shi. ri 4个整体认读音节。
能认清形。
能读准它们的四声。
３、能熟练地拼读书上的音节。
４、能照书在四线格正确写整体认读音节。
（二）过程与方法：
1．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
2．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计：。