认识windows的窗口

Windows乐园
----窗口的基本操作
(说课稿)
【教学内容】
Windows窗口操作。

【教材分析】
这部分教材主要是教会学生正确认识、理解和掌握Windows中的窗口操作，为适应以后课程的学习打下必要的基础，其内容都是学生在以后的学习和使用中必须用到的知识。

知识点看起来比较简单，但是在实际应用时对于小学生来说却经常出错。

【学情分析】
三年级学生大多数刚刚接触计算机。

孩子的内心是丰富多彩的，只要我们设计出贴近生活、生动有趣的教学情境，让学生自主的参与进来，孩子们就一定会乐学好学,合理设计教学内容，使每一学生都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个教学活动中，学会知识、掌握知识。

【教学策略】
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。

为此，在现有教材内容的基础上，根据班上学生的实际情况，必须用新课程的理念设计贴近学生生活、兴趣的教学活动，才能真正激发学生的主动性与创造性，从而让学生在内心深处乐学、好学、全身心地融入教学活动中，真正掌握知识，脱离以前老师“教死书”、学生“死记硬背”的教学模式。

【教学目标】
认知目标：掌握窗口的基本操作。

能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。

情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生爱护环境的意识。

重点难点：窗口的移动、大小的调整。

教学环境：多媒体教学网。

【教学过程】
一、导入
师：同学们，前面我们已经认识了Windows的桌面，那么Windows的桌面上的图标有什么奥妙呢？下面就请同学们双击桌面上“我的电脑”这个图标，桌面上出现了什么？（生回答）
师：你们发现的这个长方形的区域我们称它为Windows的窗口。

（出示课题）认识Windows的窗口
二、新授
1、窗口的组成
请同学们仔细观察，“我的电脑”这个窗口包括了哪些内容？（两人一组，互相说一说）
师：大家观察得非常仔细，那么你们刚才说的这些，其实它们都有自己的名称。

（师出示幻灯片，逐个解释）
师：在这个窗口中有三个按钮，大家仔细看它们分别是什么？
2、窗口的基本操作
（1）学习最小化按钮
师：这三个按钮在窗口的操作中有着非常重要的作用，到底有什么作用呢？大家在看了《七种武器》这段动画后一切都会明白的。

（师播放动画片段，几秒钟后暂停）
提问：在这个窗口中有你刚才认识的三个按钮吗？（学生回答）
师：老师会用这三个按扭变魔术，使窗口发生变化，你们相信吗？（请大家注意观察）
生：聚精会神地观看。

师：偷偷的将动画片最小化。

（师故意问：怎么了？）
师：老师会把它变回来，不信你看。

（还原）
师：同学们注意到了没有，刚才老师动了一下鼠标，然后动画片才没有的？老师又动了一下它还原回去了，我是怎样操作的呢？
生：回答（有的学生注意到了，有的学生实际上已经会了）。

师：大家观察的真仔细，老师再演示一遍。

师：演示使用最小化按钮。

生：仔细观察、学习。

（停止动画播放）
操作练习：打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。

生：练习。

师：我们已经学会了最小化按扭的使用方法，那么最大化按扭又会使窗口发生什么变化呢？请大家继续看动画片。

设计意图：
通过教师演示，学生操作，让学生在愉快的气氛中掌握最小化按钮的使用方法和名称的由来。

（2）学习最大化与关闭按钮
（师事先将《七种武器》这个窗口调整的非常小）
师：你看的清楚吗？想看清楚吗？（生回答）老师满足你们的愿望。

师：操作最大化按扭，使窗口变大。

问：你发现了什么？（生回答）老师刚才使用了哪个按扭？（生打开一个窗口，练习最大化按扭）师：教师巡视。

师：继续播放，老师想结束动画播放，该怎么办呢？你能告诉老师吗？
生：练习将“我的电脑”窗口关闭。

师：归纳小结。

（单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

）
设计意图：
让学生自主探索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题，最终掌握操作的方法，体验成功的快乐。

（3）学习改变窗口的大小
师：刚才老师用最大化按扭使同学们看得很清楚，老师还有一个办法让窗口变大，请大家注意老师是怎么做的？（师演示操作）
生：动手操作。

师：教师巡视。

（学生将鼠标放在边框上无法移动时，教师要引导学生按住鼠标左键来拖动）
师：请一名操作熟练的学生演示一遍。

设计意图：
利用激趣的方式，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性，让学生在欢快的气氛中掌握知识。

（4）学习窗口的移动
师：同学们，刚才我们改变了窗口的大小，那么我们能不能移动这个窗口到任何一个位置？怎么移动呢？请大家听一听。

（师播放影片）师：演示操作。

生：操作练习。

师：教师巡视。

（发现问题：有的同学把窗口最大化了，有的没点在“标题栏”上进行拖动？）
生：操作演示、讲解。

师：总结，讲解正确的操作方法。

设计意图：
利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。

（5）学习窗口的切换
师：在打开《鸟窝》动画这个窗口的同时，再打开一个窗口，覆盖《鸟窝》动画这个窗口，师问为什么看不到动画片了？你们还想看吗？（师切换窗口，重新播放）
师：你发现老师运用了什么方法。

（指名说一说）
生：尝试操作。

师：请一名操作熟练的学生演示一遍。

设计意图：
利用“任务驱动”及“小组协作”的方法，培养学生自主探索，自主学习的能力。

三、实践操作，综合练习
(1)打开窗口“我的电脑”、“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。

(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、小结：本节课你最大的收获是什么？
【教学反思】
我认为，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。

小学生对于信息技术这门课程面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑。

根据小学生的心理特点，在教学过程中教师采用丰富多彩的教学方法，耐心地指导他们，真诚地鼓励他们，激发他们的学习热情和兴趣，鼓励他们说出自己对事物的认识，激发学生主动探究新知识、解决问题的能力，让学生在学习的过程中体会成功的乐趣。