认识windows的窗口

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Windows乐园

----窗口的基本操作

(说课稿)

【教学内容】

Windows窗口操作。

【教材分析】

这部分教材主要是教会学生正确认识、理解和掌握Windows中的窗口操作,为适应以后课程的学习打下必要的基础,其内容都是学生在以后的学习和使用中必须用到的知识。知识点看起来比较简单,但是在实际应用时对于小学生来说却经常出错。

【学情分析】

三年级学生大多数刚刚接触计算机。孩子的内心是丰富多彩的,只要我们设计出贴近生活、生动有趣的教学情境,让学生自主的参与进来,孩子们就一定会乐学好学,合理设计教学内容,使每一学生都能在有限的时间和空间内,主动、有序、愉快地参与到各个教学活动中,学会知识、掌握知识。【教学策略】

未来的社会既需要学生具有获取知识的能力,也需要学生具有应用知识的能力,而知识也只有在能够应用时才具有生命力,才是活的知识。为此,在现有教材内容的基础上,根据班上学生的实际情况,必须用新课程的理念设计贴近学生生活、兴趣的教学活动,才能真正激发学生的主动性与创造性,从而让学生在内心深处乐学、好学、全身心地融入教学活动中,真正掌握知识,脱离以前老师“教死书”、学生“死记硬背”的教学模式。

【教学目标】

认知目标:掌握窗口的基本操作。

能力目标:培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。

情感目标:让学生自我激励,体验成功,发现学习的乐趣并且培养学生爱护环境的意识。

重点难点:窗口的移动、大小的调整。

教学环境:多媒体教学网。

【教学过程】

一、导入

师:同学们,前面我们已经认识了Windows的桌面,那么Windows的桌面上的图标有什么奥妙呢?下面就请同学们双击桌面上“我的电脑”这个图标,桌面上出现了什么?(生回答)

师:你们发现的这个长方形的区域我们称它为Windows的窗口。

(出示课题)认识Windows的窗口

二、新授

1、窗口的组成

请同学们仔细观察,“我的电脑”这个窗口包括了哪些内容?(两人一组,互相说一说)

师:大家观察得非常仔细,那么你们刚才说的这些,其实它们都有自己的名称。(师出示幻灯片,逐个解释)

师:在这个窗口中有三个按钮,大家仔细看它们分别是什么?

2、窗口的基本操作

(1)学习最小化按钮

师:这三个按钮在窗口的操作中有着非常重要的作用,到底有什么作用呢?大家在看了《七种武器》这段动画后一切都会明白的。

(师播放动画片段,几秒钟后暂停)

提问:在这个窗口中有你刚才认识的三个按钮吗?(学生回答)

师:老师会用这三个按扭变魔术,使窗口发生变化,你们相信吗?(请大家注意观察)

生:聚精会神地观看。

师:偷偷的将动画片最小化。(师故意问:怎么了?)

师:老师会把它变回来,不信你看。(还原)

师:同学们注意到了没有,刚才老师动了一下鼠标,然后动画片才没有的?老师又动了一下它还原回去了,我是怎样操作的呢?

生:回答(有的学生注意到了,有的学生实际上已经会了)。

师:大家观察的真仔细,老师再演示一遍。

师:演示使用最小化按钮。

生:仔细观察、学习。(停止动画播放)

操作练习:打开“我的电脑”窗口,最小化“我的电脑”窗口,再把“我的电脑”窗口恢复原状。

生:练习。

师:我们已经学会了最小化按扭的使用方法,那么最大化按扭又会使窗口发生什么变化呢?请大家继续看动画片。

设计意图:

通过教师演示,学生操作,让学生在愉快的气氛中掌握最小化按钮的使用方法和名称的由来。

(2)学习最大化与关闭按钮

(师事先将《七种武器》这个窗口调整的非常小)

师:你看的清楚吗?想看清楚吗?(生回答)老师满足你们的愿望。

师:操作最大化按扭,使窗口变大。问:你发现了什么?(生回答)老师刚才使用了哪个按扭?(生打开一个窗口,练习最大化按扭)师:教师巡视。

师:继续播放,老师想结束动画播放,该怎么办呢?你能告诉老师吗?

生:练习将“我的电脑”窗口关闭。

师:归纳小结。(单击“最大化”按钮,窗口会扩大到整个桌面,这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮;单击“还原”按钮,窗口恢复原状。)

设计意图:

让学生自主探索,自己去发现问题,自己尝试着去解决问题,最终掌握操作的方法,体验成功的快乐。

(3)学习改变窗口的大小

师:刚才老师用最大化按扭使同学们看得很清楚,老师还有一个办法让窗口变大,请大家注意老师是怎么做的?(师演示操作)

生:动手操作。

师:教师巡视。(学生将鼠标放在边框上无法移动时,教师要引导学生按住鼠标左键来拖动)

师:请一名操作熟练的学生演示一遍。

设计意图:

利用激趣的方式,寓学习于娱乐之中,避免学习的枯燥性,让学生在欢快的气氛中掌握知识。

(4)学习窗口的移动

师:同学们,刚才我们改变了窗口的大小,那么我们能不能移动这个窗口到任何一个位置?怎么移动呢?请大家听一听。(师播放影片)师:演示操作。

生:操作练习。

师:教师巡视。(发现问题:有的同学把窗口最大化了,有的没点在“标题栏”上进行拖动?)

生:操作演示、讲解。

师:总结,讲解正确的操作方法。

设计意图:

利用学生的好奇心,激发学生的求知欲望,培养学生自己发现问题,解决问题的能力。

(5)学习窗口的切换

师:在打开《鸟窝》动画这个窗口的同时,再打开一个窗口,覆盖《鸟窝》动画这个窗口,师问为什么看不到动画片了?你们还想看吗?(师切换窗口,重新播放)

师:你发现老师运用了什么方法。(指名说一说)

生:尝试操作。

师:请一名操作熟练的学生演示一遍。

设计意图:

利用“任务驱动”及“小组协作”的方法,培养学生自主探索,自主学习的能力。

三、实践操作,综合练习

(1)打开窗口“我的电脑”、“回收站”“我的文档”窗口,使“我的电脑”窗口为当前窗口,在切换“我的文档”窗口为当前窗口。

(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、小结:本节课你最大的收获是什么?

【教学反思】

我认为,师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。小学生对于信息技术这门课程面对的是一个全新的环境、全新的学习模式,他们既好奇又困惑。根据小学生的心理特点,在教学过程中教师采用丰富多彩的教学方法,耐心地指导他们,真诚地鼓励他们,激发他们的学习热情和兴趣,鼓励他们说出自己对事物的认识,激发学生主动探究新知识、解决问题的能力,让学生在学习的过程中体会成功的乐趣。

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