《皇帝的新装》PPT课件14【优秀课件推荐】
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人瞧出
小孩：并没穿什么衣服
百姓：皇上的新装真是漂亮！实在没穿
什么衣服呀！（附和）
皇帝：发抖、摆出一副更骄傲的
神气
1、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接 着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣 们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，
你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表 现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就 此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、 愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去， 则是为了维护自己的权威，这充分暴露了 皇帝内心的怯弱虚伪。
1、童话中出现了哪些人物？ 2、讲了一个怎样的故事？ 3、课文情节是围绕哪一个字展开 的？
4、这个故事线索什么？
1、这篇课文 写了哪些人物？
皇帝
官员
助
骗
2、课文情节是 围绕哪一个字 展开的？
百姓
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行 活动的？（用一个字加以概括）
理清文章结构
小标题
序幕：（ 1 ） （皇帝）爱新装
了解骗子织布的进展情况？
很想知道
皇帝思想变化
原
不大自然
无需害怕 先派一人
因
皇帝选派条件
诚实 理智
称职
谁也不及他
2、当皇帝亲自去看布料时，随员 们“每人都随声附和着”“每人都 有说不出的快乐”，这是为什么， 包含着什么意义？
随员们都为了说明自己聪明、称职， 极尽阿谀奉承；人人都在说假话， 又都以别人不知道而感到快乐；揭 露整个官场的腐败。
套每衣一服天…每…一点钟都要换一（夸张手法）
第一段写皇帝爱新装 的目的是什么？
故事的铺垫，为下文骗子 愚弄皇帝作了有力的伏笔， 顺理成章的推出下面的骗 局。
做新装（开端）：
Hale Waihona Puke Baidu
所做的新装有一个什么奇怪的特性？ 分析这句话的在故事中作用。
奇怪特性：不称职的人
愚蠢的人
都看不见
作用：贯穿故事始终的主线
看新装（发展）：
联想--由于某人或某事而想起其他相关的人 或事物;
想象--是指经过新的配合而创造出新形象的 心理过程;也可理解为对于不在眼前的事物
想出它的具体形象
幻想--以社会或个人的理想和愿望为依据,对 还没有实现的或者实现不了的事物有所想象.
安徒生（1805－1875）生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期写有诗歌、剧本和长篇 小说等，30岁开始写童话.著 名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。成为19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的
谁看了新装？看到了什么？又说 了什么？
老大臣：什么东西也没有看见！__“哎呀， 美极了！真是美极了”
官员：什么东西也看不出来__“是的， 那真太美了！”
皇帝：什么也没看见！__“哎呀，真是美 极了！”。“我十分满意”
随员：也没比别人看到更多的东西__“哎呀， 真是美极了！”
1、皇帝为什么要派老大臣去
开端：（ 2—4 ） （骗子）做新装 （群臣和皇帝）
发展：（5—22）
看新装
高潮：（23—32） （皇帝）穿新装
结局：（33—36） （小孩）揭骗局
爱新装（序幕）:
哪些地方可以看出皇帝对衣服
的喜爱？（用课文原话）这是 一个怎样的皇帝？
不惜……既不关心……也 不喜欢……也不喜欢…… 除非……
爱慕虚荣 穷奢极欲 荒废朝政
老大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------
神态描写 把眼睛睁的特别大
动作描写 从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.
穿新装（高潮）:
从27—30自然段找出皇帝 穿新装时的动作词语。
皇帝：转、扭、又转动一下
动作描写，生动形象地 刻画了皇帝的丑态。
找出大典上不同的人面 对“新装”的表现。(用 课文原话回答) 内臣：东摸西摸、托、不敢让
3、在根本不存在的“新装”面 前，老大臣、“另外一位诚实 的官员”，甚至皇帝都不敢说 真话，老百姓一开始也不敢说 真话。想一想他们不敢说真话 的原因是什么？
原因是：
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢不称职,更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕
丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
安 徒 生（丹麦）
指出下列图片的出处
卖火柴 的小女
孩
丑小 鸭
海的 女儿
安徒生、 童话
这些作品有哪些共同之处？
童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想 和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教 育。语言通俗易懂，情节 曲折离奇引人入胜，往往 采用拟人的手法举凡鸟兽 虫鱼，花草树木，整个大 自然以及家具、玩具都可 赋予生命，注入思想感情， 使它们人格化。
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单 纯，天真活泼，不 懂得人情世故无所 顾忌。
为 人
诚实正直 以诚待人
处 光明磊落 以信立身
世
本文围绕 新装 ，并通过描写 人物的语言 动作、 心理、神态 分别 刻画 了 皇帝 、骗子 、官员 、 、孩子等人的形象，揭露了说假话 成风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐朽、 愚蠢、虚伪。
童话作家。
学习目标
• 1 了解童话这种文学体裁的特点，掌握关 于作者安徒生的常识。
• 2 掌握生字新词，能分角色朗读课文。 • 3 理解课文主旨，要憎恶假恶丑，向往真
善美。 • 4 通过口述续写等方式培养锻炼自己的联
想和想象能力，发展创新思维.
炫( xuàn )耀
陛( ｂì )下
称（chèn ）职 骇( ｈàｉ )人听闻
头衔( xián )
滑稽( ｊī )
钦( qīn )差（chāi ）
1、（ 骇人听闻 ）：使人听了非常吃惊。
2、（ 随声附和 ）：别人说什么自己也 跟着说什么。形容毫无主见，一味盲 从。
3、（ 不可救药 ）：病重到已无法救治。 比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
写作背景：
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢 极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安 徒生根据西班牙的民间故事改编，创作 了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú) 奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的 社会的病状。
课后提升：
游行大典好不容易结束了，皇帝与他的 内臣们都回到了皇宫。接下来会发生什么故 事呢？请同学们也把自己看作一名著名的童 话故事大王，展开丰富的想象，续写《皇帝 的新装》……
分角色朗读课文：
1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态， 语调低沉。 6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了 出来。 10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。
小孩：并没穿什么衣服
百姓：皇上的新装真是漂亮！实在没穿
什么衣服呀！（附和）
皇帝：发抖、摆出一副更骄傲的
神气
1、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接 着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣 们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，
你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表 现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就 此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、 愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去， 则是为了维护自己的权威，这充分暴露了 皇帝内心的怯弱虚伪。
1、童话中出现了哪些人物？ 2、讲了一个怎样的故事？ 3、课文情节是围绕哪一个字展开 的？
4、这个故事线索什么？
1、这篇课文 写了哪些人物？
皇帝
官员
助
骗
2、课文情节是 围绕哪一个字 展开的？
百姓
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行 活动的？（用一个字加以概括）
理清文章结构
小标题
序幕：（ 1 ） （皇帝）爱新装
了解骗子织布的进展情况？
很想知道
皇帝思想变化
原
不大自然
无需害怕 先派一人
因
皇帝选派条件
诚实 理智
称职
谁也不及他
2、当皇帝亲自去看布料时，随员 们“每人都随声附和着”“每人都 有说不出的快乐”，这是为什么， 包含着什么意义？
随员们都为了说明自己聪明、称职， 极尽阿谀奉承；人人都在说假话， 又都以别人不知道而感到快乐；揭 露整个官场的腐败。
套每衣一服天…每…一点钟都要换一（夸张手法）
第一段写皇帝爱新装 的目的是什么？
故事的铺垫，为下文骗子 愚弄皇帝作了有力的伏笔， 顺理成章的推出下面的骗 局。
做新装（开端）：
Hale Waihona Puke Baidu
所做的新装有一个什么奇怪的特性？ 分析这句话的在故事中作用。
奇怪特性：不称职的人
愚蠢的人
都看不见
作用：贯穿故事始终的主线
看新装（发展）：
联想--由于某人或某事而想起其他相关的人 或事物;
想象--是指经过新的配合而创造出新形象的 心理过程;也可理解为对于不在眼前的事物
想出它的具体形象
幻想--以社会或个人的理想和愿望为依据,对 还没有实现的或者实现不了的事物有所想象.
安徒生（1805－1875）生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期写有诗歌、剧本和长篇 小说等，30岁开始写童话.著 名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。成为19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的
谁看了新装？看到了什么？又说 了什么？
老大臣：什么东西也没有看见！__“哎呀， 美极了！真是美极了”
官员：什么东西也看不出来__“是的， 那真太美了！”
皇帝：什么也没看见！__“哎呀，真是美 极了！”。“我十分满意”
随员：也没比别人看到更多的东西__“哎呀， 真是美极了！”
1、皇帝为什么要派老大臣去
开端：（ 2—4 ） （骗子）做新装 （群臣和皇帝）
发展：（5—22）
看新装
高潮：（23—32） （皇帝）穿新装
结局：（33—36） （小孩）揭骗局
爱新装（序幕）:
哪些地方可以看出皇帝对衣服
的喜爱？（用课文原话）这是 一个怎样的皇帝？
不惜……既不关心……也 不喜欢……也不喜欢…… 除非……
爱慕虚荣 穷奢极欲 荒废朝政
老大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------
神态描写 把眼睛睁的特别大
动作描写 从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.
穿新装（高潮）:
从27—30自然段找出皇帝 穿新装时的动作词语。
皇帝：转、扭、又转动一下
动作描写，生动形象地 刻画了皇帝的丑态。
找出大典上不同的人面 对“新装”的表现。(用 课文原话回答) 内臣：东摸西摸、托、不敢让
3、在根本不存在的“新装”面 前，老大臣、“另外一位诚实 的官员”，甚至皇帝都不敢说 真话，老百姓一开始也不敢说 真话。想一想他们不敢说真话 的原因是什么？
原因是：
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢不称职,更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕
丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
安 徒 生（丹麦）
指出下列图片的出处
卖火柴 的小女
孩
丑小 鸭
海的 女儿
安徒生、 童话
这些作品有哪些共同之处？
童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想 和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教 育。语言通俗易懂，情节 曲折离奇引人入胜，往往 采用拟人的手法举凡鸟兽 虫鱼，花草树木，整个大 自然以及家具、玩具都可 赋予生命，注入思想感情， 使它们人格化。
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单 纯，天真活泼，不 懂得人情世故无所 顾忌。
为 人
诚实正直 以诚待人
处 光明磊落 以信立身
世
本文围绕 新装 ，并通过描写 人物的语言 动作、 心理、神态 分别 刻画 了 皇帝 、骗子 、官员 、 、孩子等人的形象，揭露了说假话 成风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐朽、 愚蠢、虚伪。
童话作家。
学习目标
• 1 了解童话这种文学体裁的特点，掌握关 于作者安徒生的常识。
• 2 掌握生字新词，能分角色朗读课文。 • 3 理解课文主旨，要憎恶假恶丑，向往真
善美。 • 4 通过口述续写等方式培养锻炼自己的联
想和想象能力，发展创新思维.
炫( xuàn )耀
陛( ｂì )下
称（chèn ）职 骇( ｈàｉ )人听闻
头衔( xián )
滑稽( ｊī )
钦( qīn )差（chāi ）
1、（ 骇人听闻 ）：使人听了非常吃惊。
2、（ 随声附和 ）：别人说什么自己也 跟着说什么。形容毫无主见，一味盲 从。
3、（ 不可救药 ）：病重到已无法救治。 比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
写作背景：
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢 极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安 徒生根据西班牙的民间故事改编，创作 了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú) 奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的 社会的病状。
课后提升：
游行大典好不容易结束了，皇帝与他的 内臣们都回到了皇宫。接下来会发生什么故 事呢？请同学们也把自己看作一名著名的童 话故事大王，展开丰富的想象，续写《皇帝 的新装》……
分角色朗读课文：
1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态， 语调低沉。 6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了 出来。 10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。