小学生心理访谈记录
小学生心理辅导访谈记录内容
小学生心理辅导访谈记录内容心理辅导在小学生的成长中起着重要的作用。
本文将通过访谈记录，探讨小学生心理辅导的内容和方法，并阐述其对孩子们心理健康的积极影响。
一、了解小学生在学习中的困扰1. 学习焦虑在采访过程中，我发现一些小学生面临学习焦虑的困扰。
他们常常感到压力山大，害怕成绩不好被父母责备或失去朋友的认同。
2. 缺乏自信另外，一些小学生缺乏自信心，怀疑自己的能力，因此对新知识和挑战退缩，影响了他们的学习和成长。
二、关注小学生情绪管理技巧小学时期是培养良好情绪管理技巧的关键时期。
我与心理辅导专家交流后得知，在提供帮助时应注意以下几点：1. 倾听和接纳情绪对于小学生来说，及时倾听他们内心感受非常重要。
在辅导过程中，我们应有效沟通并示范如何表达情绪。
2. 提供适当的情绪调节方法我们可以教导小学生运用各种合适的情绪调节方法，如深呼吸、冥想和放松技巧等。
这些方法有助于他们平复内心的不安与焦虑。
三、培养良好的自尊心与自信心自尊心和自信心对小学生的发展至关重要。
为帮助儿童建立积极的自我形象，我们需要：1. 成功经验的塑造给予小学生能够成功完成的任务，并认可他们所取得的成就，以增强他们的自尊和自信心。
2. 倡导积极思考引导小学生从积极角度看待问题并培养解决困难的能力，鼓励他们寻找问题中蕴藏着新机遇和潜在收获。
四、友谊与社交技巧在辅导中引导学会与人相处是每个小学生都必须掌握的技能。
在辅导过程中，我们应该：1. 鼓励主动交流教导小学生勇于表达自己，并倡导真诚的关系，以建立稳固的友谊。
2. 学习解决冲突培养小学生解决问题和处理冲突的能力，如妥协、沟通和尊重他人意见。
这有助于他们与同学和周围社会建立良好关系。
五、家校合作在心理辅导中的作用家庭和学校是孩子成长过程中最主要的影响因素之一。
在心理辅导过程中需要：1. 加强家校沟通促进教师与家长之间的密切合作，及时交流孩子在学校和家庭中遇到的问题，并共同制定解决方案。
2. 提供支持和指导家长应提供积极、全面支持孩子发展，同时教育者也应明确地向家长传达阶段性辅导目标和方式。
小学生心理健康教育谈话记录20篇
小学生心理健康教育谈话记录20篇1.小学生心理健康教育谈话记录：小明提到最近无法入眠，家长反复要求他在睡前做一些体育锻炼，以此来改善睡眠问题。
2.小学生心理健康教育谈话记录：小张表示最近对考试感到很紧张，父母建议他在考试前的几天多多思考，并保持乐观，不要紧张。
3.小学生心理健康教育谈话记录：小赵抱怨最近经常感到疲惫，家长建议他注意作息，安排合理的休息时间，多锻炼身体，保持充足的睡眠。
4.小学生心理健康教育谈话记录：小李谈到最近有时候会感到抑郁，家长建议他多参加集体活动，与朋友多聊天，多参加体育活动，保持良好的情绪。
5.小学生心理健康教育谈话记录：小王提到最近有时候会感到焦虑，家长建议他多和家人朋友交流，多参加有趣的活动，多读书，并告诉他焦虑是正常的情绪。
6.小学生心理健康教育谈话记录：小刘提到最近有些情绪波动，家长建议他多做一些放松的活动，如听音乐、冥想等，并多去户外活动，以此缓解情绪。
集中精力，家长建议他多吃一些富含营养的食物，多参加有趣的活动，以及避免太多的电子设备，以此来提升注意力。
8.小学生心理健康教育谈话记录：小燕提到最近经常感到害怕，家长建议他多接受鼓励，勇敢面对恐惧情绪，多与朋友交流，以此来缓解害怕的情绪。
9.小学生心理健康教育谈话记录：小莉提到最近没有兴趣，家长建议他多参加令他感兴趣的活动，多多了解新事物，并且把精力放在自己喜欢的事上，以此缓解无聊情绪。
10.小学生心理健康教育谈话记录：小熙提到最近有时会感到悲伤，家长建议他多和朋友在一起，多参加体育活动，多做一些有益身心的活动，以此缓解悲伤的情绪。
11.小学生心理健康教育谈话记录：小涛提到最近有时会感到厌烦，家长建议他多参加有趣的活动，与朋友交流，多看书，多锻炼身体，以此来缓解厌烦的情绪。
12.小学生心理健康教育谈话记录：小菲提到最近有时会感到恐惧，家长建议他多和朋友交流，多参加有趣的活动，多做一些让自己感觉舒适的事情，以此来缓解恐惧的情绪。
小学生心理访谈记录范文
小学生心理访谈记录范文访谈时间：[具体时间]访谈地点：学校心理咨询室。
访谈对象：小明（化名），三年级学生。
访谈者：李老师（学校心理辅导老师）一、开场。
李老师：（微笑着）小明啊，今天来找老师聊聊天呗。
老师觉得你是个特别有趣的小朋友呢。
小明：（有点害羞，眼睛看着地面）好呀。
二、学习情况。
李老师：小明，你觉得学习难不难呀？比如说数学，那些算术题会不会让你觉得脑袋都大了？小明：（皱皱眉头）有时候觉得难呢。
像乘法口诀，我老是背混。
李老师：哈哈，乘法口诀确实有点调皮，老是在脑袋里“打架”。
那你有没有什么小窍门来记住它们呢？小明：（眼睛一亮）我发现如果一边背一边写，就会好一点。
不过有时候我写着写着就想去玩我的小汽车了。
（吐吐舌头）李老师：（点点头）小汽车很有吸引力呢！那在课堂上要是想玩小汽车了，你怎么办呀？小明：我就偷偷把手放到抽屉里摸一下小汽车，心里想着下课就可以玩啦，然后再认真听讲。
三、同学关系。
李老师：那你在班里有没有特别好的小伙伴呀？小明：有呀，小刚。
我们经常一起玩。
李老师：那你和小刚有没有闹过别扭呢？小明：（歪着头想了想）有一次，他抢了我的漫画书，我可生气了，就不想和他玩了。
李老师：那后来怎么又和好了呢？小明：他跟我道歉了，还说下次把他的漫画书也带给我看。
我就原谅他了，因为我也很想看看他的漫画书呢。
（嘿嘿笑）四、家庭生活。
李老师：小明，那你在家的时候，爸爸妈妈对你要求严不严呀？小明：（有点无奈）严呢。
每天都要我做完作业才能看电视。
李老师：那你想不想先看电视再做作业呀？小明：想啊，可是爸爸妈妈说这样不好，会一直想着电视，作业就做不好了。
李老师：爸爸妈妈说得也有道理呢。
那你有没有帮爸爸妈妈做过家务呀？小明：（骄傲地）有呀，我会帮妈妈扫地，还会帮爸爸拿拖鞋。
五、兴趣爱好。
李老师：小明，你刚刚说喜欢小汽车，那你是不是特别喜欢跟汽车有关的东西呀？小明：（兴奋地）是的，我家里有好多小汽车模型。
我还知道好多汽车的牌子呢，像奔驰、宝马、丰田。
小学生心理健康疏导家访记录
小学生心理健康疏导家访记录【家访记录】【学生基本信息】姓名：小明性别：男年级：小学五年级班级：五(1)班学校：XX小学【家庭背景】小明的家庭成员包括父母和一个弟弟，父亲是一名工程师，母亲是一名医生。
他们平时都很忙，常常需要加班。
小明的弟弟是个调皮捣蛋的孩子，他常常打扰小明的学习和休息时间。
【问题描述】小明的班主任反映，小明最近表现出明显的情绪问题，经常情绪低落，学习成绩下降，不爱与同学们交流。
因此，我进行了家访，并与小明和他的父母进行了深入交流。
【家访记录】一、了解小明的情况小明的父母表示，小明在家里也表现得比较沉默寡言，经常一个人待在房间里，不爱参加家庭活动。
他们观察到小明最近爱哭，不愿意与人交谈，有些悲观消极的情绪。
二、探究心理问题的原因在进一步交流中，小明的父亲提到，小明的表现与最近的家庭环境变化有关。
父母工作忙，无法陪伴小明，同时弟弟常常打扰他的学习和休息时间。
此外，小明还面临着小升初的压力，他担心自己的学习能力跟不上同学们。
三、家庭支持和疏导策略为了帮助小明缓解心理问题，我向小明的父母提出以下建议：1. 提供情感上的支持：父母尽可能调整工作时间，多与小明交流并关注他的情绪变化，表达鼓励和支持的态度。
与小明进行心灵沟通，让他感受到家人的关心和爱。
2. 重视家庭共同活动：父母可以安排一些家庭共同活动，如一起玩游戏、看电影等，增强亲子关系，帮助小明更好地融入家庭生活，减轻他的孤独感。
3. 设置学习和休息的规律：父母可以和小明一起制定合理的作息时间表，确保他有足够的休息时间，并在学习上提供必要的帮助与指导。
4. 提供积极的心理引导：父母可以帮助小明树立正确的学习态度和信心，陪伴他一起面对学习的挑战，鼓励他发现自己的优点与长处，培养积极向上的心态。
五、制定后续跟进计划小明的父母表示愿意积极配合，共同帮助小明走出困境。
他们决定每天抽出一定时间与小明交流，陪伴他完成学习任务，同时注重家庭共同活动的开展。
小学生心理辅导家访记录内容
小学生心理辅导家访记录内容家访记录：探索小学生心理辅导的有效途径第一章: 了解小学生心理辅导的重要性心理健康是小学生身心发展的重要组成部分，而心理辅导作为一种帮助他们建立积极心态和应对困难的手段，显得尤为关键。
在本次家访中，我以了解小学生心理辅导的需求和可行方法为目标，并与家长及教师进行深入交流。
通过这些交流，我发现了一些有益的信息以供参考。
第二章：认知层面的思考和支持根据家访中与教师和家长进行的讨论，我认识到认知层面对于小学生心理辅导非常重要。
首先，在课堂上提供支持和引导可以帮助孩子们培养自信、愿意尝试新事物，并且能够正确看待失败。
其次，给予孩子们良好的思维模式，鼓励他们积极思考问题并寻找解决方案。
这不仅可以增强他们问题解决的能力，还可以增进他们对知识和技能的掌握。
第三章: 情感表达与情绪管理在情感层面上，小学生常常遇到挫折、焦虑和内外压力等问题。
通过与家长交谈，我发现他们对于孩子的情感表达和情绪管理缺乏足够的关注。
因此，在心理辅导中，我们应该帮助他们有效地表达自己的情感，并培养积极健康的情绪管理方式。
例如，鼓励孩子们找到一个适合他们的艺术、运动或音乐等爱好来宣泄负面情绪。
第四章: 社交技能与团队合作社交技能和团队合作是小学生成长过程中必不可少的一部分。
然而，在家访中我了解到,一些孩子可能由于羞怯或者其他原因而有困难去建立和维持良好的人际关系。
所以在心理辅导中，教师应该设计具体活动来提高小学生社交技能，比如小组合作项目、角色扮演以及游戏等。
通过这些活动，孩子们将能增强自信心和团队协作能力。
第五章: 家校合作家庭是影响儿童成长最重要的环境之一，因此家校合作对于小学生心理辅导也是非常关键的。
在与家长交流中，我发现有些家庭对于小孩的问题缺乏了解和沟通。
因此，在心理辅导方面，将家长纳入其中是非常必要的。
教师可以定期开展家庭访谈、组织亲子活动等方式来促进与家长的沟通与合作，共同支持孩子们的成长。
第六章: 建立积极课堂氛围除了以上各项方法外，建立一个积极向上的课堂氛围也对小学生心理辅导起到关键作用。
小学生心理访谈记录
小学生心理访谈记录本次小学生心理访谈记录共有3位小学生参与，分别是小明（男，11岁）、小红（女，10岁）和小刚（男，12岁）。
访谈记录如下：小明：好的，没问题！小红：我也愿意。
小刚：好的。
访谈者：谢谢你们的配合。
首先，我想问问你们，对于学校生活，你们觉得有什么愉快的地方？小明：我觉得最有趣的是中午的午饭时间，因为可以和同学一起吃饭，还可以玩一会儿。
小红：对，午饭时间也是我最开心的时候，可以和好朋友聊天，还可以跳绳、玩橡皮筋等。
小刚：我比较喜欢上课时间，因为老师会给我们讲很多有趣的故事，还有很多新知识可以学习。
访谈者：那么，学习上你们最困扰的是什么呢？小明：对我来说，最困扰的是数学，总是做错题。
有时候我觉得自己太笨了。
小红：我觉得最困扰的是语文作文，想不出好的开头和结尾，写不好段落。
小刚：我觉得最困扰的是作业太多，有时候压力很大，搞得我很累。
访谈者：如果遇到学习上的问题，你们会向谁寻求帮助呢？小明：我会向老师请教，她们总是很耐心地解答我的问题。
小红：我会和妈妈商量，她会帮我找一些学习方法和资料。
小刚：有时候我会向同学请教，如果他们懂的话，会给我一些建议。
访谈者：除了学习，你们还有什么特别喜欢的活动吗？小明：我喜欢踢足球，可以锻炼身体，同时还能和朋友一起玩。
小红：我喜欢跳舞，可以表达自己的情感，还能认识一些新朋友。
小刚：我喜欢画画，可以发挥自己的想象力，还能表达自己的创造力。
访谈者：有时候，你们会觉得自己不开心或者烦恼吗？小明：有时候会，比如考试成绩不好，或者和朋友发生争执，会让我不开心。
小红：我有时候会觉得自己不漂亮，看到别的女生比我漂亮时会觉得自卑。
小刚：我有时候会觉得学习很累，觉得自己没有时间玩耍和休息。
访谈者：那么，当你们遇到这样的情况时，你们会怎么办？小明：我会尽量想开一些，向老师或父母倾诉一下，让他们给我一些鼓励和帮助。
小红：我会告诉妈妈我的感受，她会给我一些安慰和建议，让我更加自信。
小刚：我会找一些放松的方式，比如听音乐、看电视或者和好朋友聊天，转移一下注意力。
小学生心理辅导家访记录内容
小学生心理辅导家访记录内容为了更好地了解小学生的心理状况和问题，我作为心理辅导员进行了一次家访。
以下是我在家访中的观察和记录：第一家庭：李家小李是一个四年级的女孩，她在学校表现出一些内向和拘谨的特点。
在家访中，我首先和小李的父母进行了交流。
他们告诉我，小李在学校里缺乏自信，并且有时会因为害羞而拒绝回答老师的问题。
我观察到小李的父母在家庭教育中较为严格，他们对小李的要求过高，一旦她做错了事情，就会受到严厉的批评。
这可能是导致小李缺乏自信的原因之一。
我提醒小李的父母，应该给予她更多的鼓励和支持，让她感受到家人的爱和认可。
同时，我建议小李多参与一些与她兴趣相关的课外活动，例如美术或音乐班，这有助于提高她的自信心。
第二家庭：张家小张是一个三年级的男孩，他在学校里表现出一些孤僻和易怒的行为。
在与小张的父母交流后，我了解到他们最近刚刚搬家，这让小张感到不适应新环境。
此外，小张的父母也提到他在学校中经常被同学欺负。
针对这些问题，我建议小张的父母和他一起找到适合他的兴趣爱好，例如加入足球队或画画班等。
这样不仅能帮助他融入新环境，还能提高他的自信心和社交能力。
同时，我鼓励小张的父母与学校老师和辅导员进行沟通，让他们了解到小张被欺负的情况，以便他们能够采取相应的措施来保护他。
第三家庭：王家小王是一个五年级的男孩，他在学校里表现出学习成绩下降和情绪不稳定的问题。
在和小王的父母交谈后，他们告诉我，最近小王感到压力很大，对学习失去了兴趣。
同时，小王的父母也提到他经常在家里发脾气，表现出情绪不稳定的迹象。
我建议小王的父母和他一起制定一个合理的学习计划，鼓励他根据自己的兴趣选择一些课外活动。
此外，我鼓励小王的父母多与他进行沟通，了解他的压力和烦恼，并给予他情感上的支持和理解。
如果情况持续恶化，我建议他们寻求专业的心理辅导。
总结：通过这次家访，我发现小学生心理问题的多样性和复杂性。
在心理辅导工作中，我们需要采取不同的方法和策略，因人而异地帮助每个小学生解决问题。
小学生心理访谈记录
小学生心理访谈记录小学生心理访谈记录1一、基本情况王XX，男，10岁，小学四年级生，独子。
父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。
二、主要问题攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。
父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。
与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。
回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。
因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。
作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。
因此，学习成绩逐日下降。
三、分析与诊断(一) 有关测试结果1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向;2. 该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与父母所述的不合群相矛盾，需具体分析原因;3. 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。
(二) 成长过程从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。
这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是多一事不如少一事，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。
如果有小朋友打你，你就躲开。
甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友抢玩具(实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了)，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。
那时候，王XX基本上是个听话的孩子。
上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。
王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险!于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。
那个小朋友吓得跑掉了。
据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断惹是生非，直至上了小学后，逐渐变成了老师眼里的问题儿童。
其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。
小学生心理问题家访记录
小学生心理问题家访记录介绍：本文是根据对小学生心理问题的家访记录所编写的文章。
通过家访记录的方式，深入了解小学生的心理问题，并提出相应的解决策略，以帮助他们更好地成长和发展。
家访记录一：小明的学习压力家庭背景：小明，小学四年级学生，来自一个独生子女家庭，父母非常重视他的学业表现。
问题描述：在与小明家长的交流中，发现他在学习方面有很大的压力。
父母经常对他的成绩有很高的期望值，一旦他无法满足这些期望，就会感到沮丧和无助。
同时，由于长时间的学习压力，他开始出现注意力不集中、失眠等问题。
解决策略：1.与家长沟通：与小明的父母进行深入的沟通，让他们了解到过高的期望值会给小明带来压力，并共同制定合理的学习目标。
2.培养多元化兴趣：鼓励小明参与不同类型的活动，如运动、音乐、绘画等，帮助他调节学习压力。
3.提供心理疏导：引导小明学会通过与他人交流、倾诉心声来释放负面情绪，以减轻压力。
家访记录二：小芳的社交困难家庭背景：小芳，小学五年级学生，来自一个单亲家庭，由母亲独立抚养。
问题描述：在与小芳的母亲进行交流时，得知她在学校中存在着一些社交问题。
小芳不善于与同学交流、结交朋友，并经常感到孤独和无助。
这种情况严重影响了她的学习和生活。
解决策略：1.提供支持与鼓励：与小芳建立良好的信任关系，提供支持和鼓励，帮助她逐渐建立自信心。
2.组织社交活动：在学校或家庭中组织一些小型社交活动，让小芳有机会与同学们进行交流和互动，培养她的社交能力。
3.建立友谊培训：引导小芳学习如何与他人建立友谊，包括与他人分享、尊重他人等方面的培训。
家访记录三：小磊的情绪管理问题家庭背景：小磊，小学三年级学生，家庭中有两个兄弟姐妹，常常被忽视。
问题描述：在与小磊进行交流时，发现他常常表现出情绪激动、易怒和情绪低落等问题。
这些情绪问题严重影响了他的学习和与他人的关系。
解决策略：1.倾听和关怀：耐心倾听小磊的心声，向他传递关怀和理解，帮助他逐渐学会管理自己的情绪。
小学生心理访谈记录范文
小学生心理访谈记录范文访谈日期：[具体日期]访谈地点：学校心理咨询室。
访谈对象：小明（化名），三年级学生。
一、访谈开场。
我（微笑着）：“小明呀，今天咱们就像好朋友聊天一样，有啥想法都能和老师说哦。
”二、家庭情况了解。
我：“小明，能和老师说说你的家里都有谁吗？”小明（抬起头，声音不大）：“我家有爸爸妈妈，还有一个小弟弟。
”我：“那你觉得爸爸妈妈对你怎么样呀？”小明（皱了皱眉头）：“他们老是让我让着弟弟，弟弟抢我玩具也说我是哥哥要大方。
可是我也很喜欢我的玩具呀。
”我（点头表示理解）：“嗯，这有点不公平呢。
那你有没有和爸爸妈妈说过你的想法呀？”小明（摇摇头）：“我不敢，怕他们生气。
”三、学校生活情况。
我：“那咱们说说学校里的事儿吧。
你在学校里有没有特别要好的朋友呀？”小明（眼睛一下子亮了起来）：“有啊，小刚。
我们经常一起玩。
”我：“那你们都玩些什么呢？”小明（兴奋地）：“我们玩捉迷藏，还有踢毽子。
不过有时候我踢不好，小刚会笑我。
”我（关心地）：“那他笑你的时候你心里怎么想呀？”小明（有点沮丧）：“我心里很难过，觉得自己好笨。
”我（拍了拍他的肩膀）：“每个人都有不擅长的事情呀，这很正常的。
你可以多练习，下次踢得比他还好呢。
”四、学习方面。
我：“小明，你觉得学习难不难呀？”小明（叹了口气）：“有点难，特别是数学，那些算术题我老是做错。
”我：“那你有没有找老师或者同学问问题呀？”小明（小声地）：“没有，我怕老师说我笨，也怕同学笑话我。
”我：“老师才不会觉得你笨呢，要是有不懂的去问，老师会觉得你是个爱学习的好孩子。
同学要是笑话你，那是他们不对。
”五、梦想与兴趣。
我：“那小明有没有想过长大以后做什么呀？”小明（眼睛里充满憧憬）：“我想当宇航员，去太空看看。
”我（惊喜地）：“哇，这个梦想可棒了！那你为什么想当宇航员呢？”小明（自豪地）：“我在电视上看到宇航员在太空里飘来飘去，还能看到好多星星，感觉好酷。
”我：“那你为了这个梦想有没有做些什么呢？”小明（挠挠头）：“我会看一些关于太空的书。
小学心理访谈记录内容范文
小学心理访谈记录内容范文访谈日期：[具体日期]访谈者：[访谈者姓名]被访谈者：小明（化名），三年级学生。
一、访谈目的。
了解小明在学校和家庭中的心理状态，特别是近期学习动力不足、与同学相处出现小摩擦的情况，给予恰当的引导和帮助。
二、访谈过程。
# （一）开场轻松聊天。
访谈者：（微笑着）小明呀，今天咱们就像好朋友一样聊聊天，好不好呀？小明：（有点害羞，眼睛亮晶晶的）好呀。
# （二）关于学习动力不足。
访谈者：我听说你最近对学习好像没那么大劲儿了呢，就像小火车没油了一样，这是咋回事呀？小明：（耷拉着脑袋）我觉得学习好难呀，那些数学题就像小怪兽一样，我老是打不过它们。
访谈者：（摸摸小明的头）数学题有时候确实很调皮呢。
那你有没有想过找个超级武器来打败这些小怪兽呀？比如说，多向老师或者同学请教一下，说不定他们能给你厉害的魔法咒语呢。
小明：（眼睛一亮）可是我怕老师说我笨。
访谈者：（认真地看着小明）老师才不会呢，老师就像一个大魔法师，最喜欢帮助小勇士们啦。
而且呀，你问问题说明你在勇敢地探索，这可是很聪明的表现哦。
# （三）与同学相处的摩擦。
访谈者：我还听说你和班上的小刚有点小矛盾呢，能和我说说不？就像讲个小故事一样。
小明：（皱着眉头）小刚他抢我的橡皮，还不还我，我可生气了。
访谈者：啊，他这样做可不好呢。
那你当时怎么做的呀？小明：我就推了他一下，然后他就哭了，老师还批评我了。
（委屈地快要哭了）访谈者：（递过一张纸巾）你当时肯定很生气才会推他的。
不过呢，咱们可以有更好的办法哦。
比如说，你可以像个小大人一样，严肃地告诉他：“小刚，这是我的橡皮，你不经过我同意拿是不对的，如果你想要用，你可以先和我说呀。
”要是他还不听呢，你就可以找老师来主持公道，这样你就不会被批评啦。
小明：（若有所思地点点头）嗯，我知道了。
# （四）家庭中的情况。
访谈者：那你在家里过得咋样呀？有没有什么好玩的事情或者不开心的事情呢？小明：我爸爸妈妈总是让我写作业，写完作业还要做练习题，都没时间玩我的小赛车了。
小学心理健康谈话记录范文(热门3篇)
小学心理健康谈话记录xxx 第1篇学生姓名:xx班级:六年级性别:男年龄:12基本状况:自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁教师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。
作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。
从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。
作业字迹潦草，错别字个性多。
常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析：x的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。
入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。
胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织潜力，并且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相比较较丰富。
上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。
他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科教师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。
四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗教师和家长，有厌学倾向。
父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。
应对孩子的厌学情绪，家长十分苦恼，打电话求助。
辅导过程（一）父母的配合父母是孩子的第一任教师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。
xx的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间能够错开。
我推荐不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。
写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自我喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点提高都要及时表扬。
尽量从正面教育孩子，每一天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮忙孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。
（二）教师的教育家长向我反映状况后，我立即找xx同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的状况。
原先我在班里刚调座位，而他个性喜欢原先的同桌，因为原先的同桌品学兼优，作文写得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他们相处得很好。
小学生心理访谈家访记录
小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访学生姓名：XXX被访学生性别：男/女被访学生年龄：XX岁家庭住址：XXXX一、访谈目的本次心理访谈旨在了解小学生的心理发展情况、家庭环境以及学习和生活中的困扰，以便为学生提供相应的心理支持和帮助。
二、家庭背景1. 家庭成员和角色：孩子是家中独生子/女，父亲是一名医生，母亲是一名教师。
2. 家庭氛围：家庭氛围和谐，父母注重对孩子的教育和培养，经常与孩子进行交流和互动。
三、学习情况1. 学习态度：学生对学习充满热情，乐意参加各类学科竞赛和活动。
2. 学习成绩：学生在学校表现良好，各项科目成绩稳定，但在数学方面存在一定的困扰。
3. 学习压力：学生存在一定的学习压力，常常感到对于学习进度的要求较高，希望能够在各方面都表现出色。
四、心理发展1. 年龄特点：学生处于心理发展的关键阶段，开始具备独立思考和自我调控的能力。
2. 情绪管理：学生能够较好地管理自己的情绪，在学习和生活中能够保持积极向上的态度。
3. 自尊心与自信心：学生具备较高的自尊心和自信心，但偶尔会因为学习方面的挫折感而动摇自信心。
五、家庭教育与亲子关系1. 家庭教育方式：父母采取了开放自由的教育方式，鼓励孩子发展独立思考和解决问题的能力，同时也给予了适当的指导和支持。
2. 亲子关系：父母与孩子之间的亲子关系良好，家庭成员之间经常进行沟通和交流，孩子能够获得家人的关心、支持和鼓励。
六、学生困扰1. 学习困扰：在数学学习方面，学生存在一定的困扰，感觉难以适应新知识的学习和应对数学题目的解答。
2. 社交困扰：学生在与同学相处时，有时会感到内向和不自信，希望能够改善和增强自己的社交能力。
七、建议和帮助1. 学习支持：提供针对数学问题的辅导和学习方法指导，让学生逐步掌握解决数学问题的技巧。
2. 心理支持：鼓励学生多参与社交活动，培养自信心和沟通技巧，帮助学生逐步解决社交问题，并提供心理上的支持和鼓励。
小学生心理访谈记录范文
小学生心理访谈记录范文访谈日期：[具体日期]访谈地点：学校心理咨询室。
访谈对象：小明（化名），三年级学生。
一、访谈背景。
小明最近在课堂上表现得有些异常，注意力不集中，还经常和周围同学发生小摩擦。
老师和家长都很担心，所以安排了这次心理访谈。
二、访谈过程。
# （一）开场建立信任。
我（微笑着）：小明呀，欢迎你来到这个小房间哦。
你可以把这里当成一个超级秘密基地，咱们今天就在这儿好好聊聊天，你觉得怎么样？小明（好奇地四处张望，有点小紧张）：好呀。
# （二）引导话题。
我：小明，我听说你在课堂上有时候会有点小调皮呢，你能和我说说为啥会这样吗？小明（低下头，抠着手指）：我觉得上课有点无聊，那些东西我都会了。
我（故作惊讶）：哇，你都学会啦？那你可真是个小天才呢！不过呢，就算会了，在课堂上也要遵守纪律哦。
你要是觉得无聊，有没有想过做点别的有意义的事儿呀？小明（眼睛一亮）：我想画画，可是老师不让。
# （三）深入探讨。
我：原来是这样呀。
那你有没有和老师说过你想画画呢？小明（摇摇头）：没有，我不敢。
我：为啥不敢呀？老师就像大朋友一样，会理解你的想法的。
小明：我怕老师会批评我，说我不认真听讲。
我（拍拍他的肩膀）：嗯，你有这样的担心很正常呢。
要是你能找个合适的时间，比如课间的时候和老师说，说不定老师会同意你在完成课堂任务之后画画呢。
那你除了上课想画画，还有没有其他的原因让你在课堂上不专心呀？小明（想了想）：有时候后面的同学总是碰我的椅子，我就很生气，就不想听课了。
# （四）情绪管理。
我：他碰你的椅子确实很讨厌呢。
那你当时是怎么做的呀？小明（气呼呼地）：我就推他的桌子，然后我们就吵起来了。
我：这样可不好哦，生气的时候推桌子吵架只会让事情变得更糟呢。
你可以试试深呼吸，就像这样（示范深呼吸），然后小声地告诉他不要碰你的椅子啦。
# （五）家庭环境。
我：小明，那你在家里的时候都喜欢做些什么呀？小明（兴奋地）：我喜欢看动画片，还喜欢和爸爸妈妈一起玩游戏。
小学生心理健康家访记录
小学生心理健康家访记录中午，我来到了一所小学进行心理健康家访，这是一个关于小学生心理健康问题的调研，旨在了解小学生在家庭环境中的心理状态和问题，并提供相应的支持和帮助。
1. 家庭环境的调查我首先拜访了一位小学生的家庭，他名叫张明（化名）。
张明是一个八岁的男孩，他独生子女，父母都是上班族，所以大部分时间他是由爷爷奶奶照顾的。
通过和张明的奶奶交流，我了解到张明的家庭环境比较和谐，爷爷奶奶非常关心他的学习和生活，给予他充分的关爱和照顾。
奶奶说，张明是一个活泼开朗的孩子，但最近他不喜欢上学，总是情绪低落，有时还会哭闹。
2. 学校生活的调查为了深入了解张明的学校生活，我第二天去了他的学校。
我与他的班主任进行了交流，了解到张明在学习上没有太大问题，但他比较怕上台发言，不善于与同学交流。
张明的班级通过一些小组活动的方式，鼓励他主动与同学合作，提高表达能力。
此外，我了解到学校正在推行心理健康教育，通过开展一些小组活动、讲座和心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题。
3. 张明的心理问题及建议为了更好地了解张明的心理问题，我与他进行了一次面对面的交流。
在聊天过程中，张明透露出了一些烦恼：他觉得同学们不喜欢他，他害怕表现不好被同学嘲笑，对自己要求过高等等。
这些问题使他感到压力很大，对学习和生活产生了消极影响。
针对张明的问题，我向他提出了以下建议：- 鼓励他多与同学交流，培养社交技巧和良好的人际关系。
- 帮助他树立正确的自我认知，不要过分追求完美，要学会接受自己的不足并相信自己的能力。
- 增强他的自信心，鼓励他勇敢地面对困难和挑战。
- 建议他参加一些兴趣班或活动，培养自己的兴趣爱好，从而提高他的自我价值感和满足感。
4. 家庭支持与亲子沟通在和张明的爷爷奶奶交流中，我强调了家庭的支持对于小学生心理健康的重要性。
我建议他们在日常生活中多关注张明的情感需求，多与他进行沟通。
同时，还介绍了一些简单有效的亲子沟通技巧，如倾听、尊重孩子的意见、给予鼓励和赞扬等。
小学生心理访谈家访记录
小学生心理访谈家访记录一. 小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访小学生信息：姓名：XX年龄：XX岁性别：X班级：X年级X班一、背景情况在与小学生家长交流中得知，被访小学生在学校的学习和交往方面存在一些问题，因此进行此次心理访谈，以了解更多关于小学生的心理状态和需求。
二、访谈记录1. 自我介绍小学生心理访谈员向被访小学生进行自我介绍，解释访谈的目的，并说明访谈内容将保密。
2. 学习态度和进步情况小学生心理访谈员询问小学生对学习的态度和对自己学习进步情况的感受。
被访小学生表示在学习方面感到压力较大，常常觉得自己的成绩不够好，对此有一定的焦虑情绪。
同时也提到自己在某些科目上的进步，例如数学和音乐。
3. 日常生活状态小学生心理访谈员询问小学生的日常生活状态，包括作息时间、饮食习惯、喜欢的活动等方面。
被访小学生表示自己经常熬夜学习，导致缺乏充足的睡眠时间。
在饮食方面，小学生喜欢吃零食，较少摄入蔬菜和水果。
喜欢的活动包括绘画和阅读。
4. 与同学相处情况小学生心理访谈员询问小学生与同学相处的情况，包括是否有朋友、与同学之间是否存在问题等。
被访小学生表示认识一些朋友，但不是特别亲近，有时候感到孤单。
在与同学相处时，经常遇到不同意见和冲突，很多时候自己选择退让以避免纷争。
5. 兴趣爱好和个人成就小学生心理访谈员询问小学生的兴趣爱好和个人成就，以了解小学生在此方面的情况。
被访小学生表示喜欢绘画和阅读，并在绘画方面取得了一些奖项和认可。
6. 家庭环境和支持小学生心理访谈员了解小学生的家庭环境和家庭对他的支持情况。
被访小学生表示在家庭中感到温暖和关爱，家长经常鼓励他努力学习。
7. 心理需求和困扰小学生心理访谈员询问小学生的心理需求和困扰，以确定接下来的帮助方向。
被访小学生表示希望能够更好地管理自己的情绪和压力，同时希望能够与同学们建立更深入的友谊关系。
三、总结与建议根据以上访谈内容，小学生心理访谈员得出以下总结与建议：1. 学习方面：鼓励小学生保持积极的学习态度，更加关注自己在学习中的进步，避免过度焦虑，建议制定合理的学习计划并保证充足的休息时间。
小学生家访记录心理健康
小学生家访记录心理健康
今天我来访问了小明这位小学生，小明是一个很开朗和活泼的孩子，他对我充满了好奇和热情。
在和他交谈的过程中，我发现了一些他的
心理健康问题，也给他提供了一些建议和解决方案。
首先，我观察到小明在学校里的课业压力比较大，每天都要背很多
单词、做很多作业。
他说有时候感觉很紧张，担心自己会考不好。
我
告诉小明，适当的压力是可以激发学习的动力，但是过度的压力会导
致焦虑和紧张。
建议他可以和家长老师沟通，寻求帮助和支持，合理
安排学习时间，不要给自己太大的压力。
其次，小明在家庭中遇到了一些矛盾和挑战，他说有时候会和爸爸
妈妈吵架，感到很沮丧和孤独。
我告诉小明，家庭是最重要的依靠和
支持，建议他多和家人沟通，表达自己的感受和需求，共同解决问题，增进亲子关系。
同时也可以通过参加一些兴趣班、课外活动结交更多
的朋友，扩展社交圈子，从而减轻压力和孤独感。
最后，我还发现小明对自己的身体和外貌比较在意，经常担心自己
不够漂亮或者身高不够。
我告诉小明，每个人都有自己独特的魅力和
优点，外在的美丽只是一部分，更重要的是内心的善良和独特性。
建
议他多做一些运动，保持健康的身体，自信和乐观地面对自己的缺点，不要过分在意别人的评价和标准。
通过今天的家访，我和小明建立了深厚的信任和友谊，他也愿意接
受我的建议和帮助，努力解决自己的心理健康问题。
我相信在家长、
老师和社会的关爱支持下，小明一定可以茁壮成长，健康快乐地度过
每一天。
愿他在未来的学习和生活中都能够充满阳光和希望，实现自己的梦想和目标。
小学生心理健康疏导家访记录
小学生心理健康疏导家访记录为了更好地了解和疏导小学生的心理健康问题，本文通过进行家访，收集了相关数据和详细的访谈记录。
下面是具体的家访记录：家访记录1：日期：20XX年X月X日学生姓名：小明年级：小学五年级小明是一个十岁的小男孩，他的父母在家访过程中也在场。
通过和小明的交谈，我了解到他近期在学校里遇到了一些挫折和困扰。
小明在学习上遇到了困难，成绩下滑，同时也遭遇了同学间的欺凌现象。
在了解到这些问题后，我和小明进行了深入的交流，并鼓励他主动向老师和家长寻求帮助。
家访记录2：日期：20XX年X月X日学生姓名：小红年级：小学三年级小红是一个九岁的小女孩，她的父母对她的心理健康问题非常关注。
在家访过程中，我发现小红在最近的学习中出现了厌学的情绪，她对上学的兴趣大大减少。
通过与小红交谈，我了解到她在学习中感到了挫败和自卑，她认为自己的成绩不如同学。
在和小红的家长共同商讨后，我们决定提供更多的学习辅导和积极的鼓励，帮助她重建自信。
家访记录3：日期：20XX年X月X日学生姓名：小杰年级：小学四年级小杰是一个活泼好动的小男孩，但在最近的学习中，他出现了学习压力过大的情况。
在家访过程中，我和小杰的父母一起探讨了他的学习情况，并发现他过度依赖家长，缺乏自我管理的能力。
为了帮助小杰建立独立学习的习惯，我们制定了一份合理的学习计划，并鼓励他逐步自主完成作业和学习任务。
通过以上家访记录，我们可以看到小学生心理健康问题的多样性和严重性。
在家访过程中，我们与孩子和家长建立了密切的联系，并提供了相应的帮助和建议。
这些家访记录不仅可以帮助学校和家长了解孩子的具体问题，还能为制定相应的心理健康干预方案提供有价值的参考。
通过集中关注小学生的心理健康问题，并提供有效的疏导和支持，我们可以促进他们的全面发展和健康成长。
总结：本文记录了三个小学生的心理健康疏导家访过程，包括小明、小红和小杰。
通过与他们的交流和访谈，我们能够更好地了解到小学生在学习和生活中所面临的困扰和挫折。
小学学生心理健康教育家访记录
小学学生心理健康教育家访记录在小学学生心理健康教育方面，进行家访是了解学生个体心理状态的重要途径之一。
通过家访记录学生和家庭的实际情况，可以更好地制定个性化的心理健康教育方案。
以下是我进行小学学生心理健康教育家访的记录。
1. 家访对象信息：学生姓名：小明性别：男年龄：10岁班级：五年级家庭住址：XXXX街道XX号父亲姓名：张先生母亲姓名：李女士2. 家庭背景描述：小明的家庭为三口之家，家庭环境整洁温馨。
父亲是一名工程师，母亲是一名会计师，工作较忙，但在家庭生活中给予小明关爱和支持。
家庭氛围积极向上，关系融洽。
3. 学生心理表现观察：在与小明的接触中，我观察到他的情绪较为稳定，学习成绩优秀，积极参与校内外的各种活动。
他与同学之间的关系良好，并且在班级中担任了一些职务。
在与老师和同学的交流中，表达能力较强，思维敏捷。
4. 学生学习状态了解：小明在学习上较为自律，学习态度认真，成绩稳步提高。
他在数学和语文方面有着特别的兴趣和天赋，并经常在班级中取得优异成绩。
他对学习的目标和规划有一定的认识，对自己的学习进步也有一定的要求。
5. 学生生活习惯了解：小明具备良好的生活习惯，每天有规律地作息时间和饮食习惯。
他热爱运动，经常参加学校的体育活动，并且经常参加社区的各类体育训练。
除了学习和运动，他还喜欢阅读各种类型的书籍和参加各种兴趣小组的活动。
6. 家庭教育方式了解：小明的父母对他进行了很好的教育引导，注重培养他的学习兴趣和综合素质。
他们鼓励小明参加各类活动，支持他的兴趣爱好，并对小明的学习成绩给予适当的赞赏和奖励。
父母之间的沟通较为良好，积极为小明营造和谐的家庭环境。
7. 学生面临的心理问题：在家访中，我了解到小明在学习和生活中都较为出色，没有明显的心理问题。
然而，由于他追求卓越和完美，可能存在一定程度的压力。
因此，在学校开展心理健康教育时，应适度关注他的心理适应能力和情绪管理能力。
综上所述，通过家访了解小明的真实情况，我对他的心理健康状况和学习状态有了更全面的了解。
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心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。
并表示以后一定多为别人想想。
效果：有进步谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。
并表示以后一定遵守学校纪律。
谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。
后有所认识，并表示以后一定认真听。
效果：有进步，但也有反复，还需巩固。
谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。
谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。
经常感冒，患病。
效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。
谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。
谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。
愿意努力学习，把作业做工整。
效果：老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。
谈话时间：10月15日学生姓名：笑笑谈话目的：鼓励继续努力学习。
谈话要点：一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，写的作文想请老师批改。
老师很高兴的同意批改效果：进步很大谈话时间：10月19日学生姓名：小云谈话目的：努力学习，完成作业。
谈话要点：一、你为什么要来学校读书（提高认识）？二、妈妈一个人为照顾你容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是妈妈要我读。
替妈妈着想。
二、答应把作业写工整。
效果：进步不明显。
谈话时间：10月26日学生姓名：小军谈话目的：上课听讲不用心的问题谈话要点：一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？二、老师讲的课你能听懂吗？三、你是不是有些什么困难？四、你要按时完成作业。
学生认识态度：开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。
效果：数学有一定进步了，但是语文还很差。
谈话时间：11月1日学生姓名：笑笑谈话目的：本学期任班长以来工作中有哪些困难? 谈话要点：一、你对班长工作的任务和重要性有何认识? 二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？三、还有些什么困难？四、老师对你的希望。
学生认识态度：一、积极主动反映情况。
二、提出评选优秀班委干部的建议。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
效果：班上工作井井有条，没有让老师操心。
谈话时间：11月4日学生姓名：小霞谈话目的：怎样当好本班文娱委员谈话要点：一、文娱委员工作情况调查问话。
二、你在工作有哪些困难？三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？四、老师对你的希望。
学生认识态度：一、认真听。
二、积极响应。
三、提出开展比赛活动。
效果：本班文娱活动开展起来了。
谈话时间：11月7日学生姓名：阳光谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习谈话要点：一、今年未当上班干部你有何想法？二、今后有哪些打算？三、你对老师有何看法？四、老师对你的希望。
学生认识态度：开始有些不大高兴，后反复讲清道理态度有所好转。
并表示愿意努力争取在明年再当上。
效果：相反比去年有进步。
谈话时间：11月11日学生姓名：小花谈话目的：带头守纪，当好班干谈话要点：一、带头头遵守纪律，二、认真搞好学习；三、关心同学，四、关心班集体。
学生认识态度：开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。
时间：11.18 地点：教室谈话对象：东东谈话主题：妈妈为什么总拿我与班上的同学比，而且只看见我的缺点，而看不见我的优点？谈话过程：师：东东，你好，家中谁对你最好？生：应该是妈妈！但她有的时候挺讨厌的。
师：你讨厌妈妈什么呢？生：有时，我明明已做的够好了，她却还说我不好，总是说：“你看你班的XXX，她就比你好”我听了多伤心。
师：你妈妈挺关心你的，一直关注着你的一切，对你所处的环境也非常熟悉。
生：拿当然，连我班谁是最调皮的她也知道。
师：你妈妈真好！你在你妈妈的心中有着很重要的位置，你的每个缺点都会令她伤心。
生：可她不能只看见我的缺点！师：你妈妈不是只看见你的缺点，她也看见了你的优点，知识把她记在心中，她爬你因为成绩而骄傲，退步，拿怎么办呢？她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你，催你奋进！人是有惰性的，缺少了鞭策就会退步的！你妈妈真好！假如你哪天成功了，你一定要感谢你妈妈，记住：“军功章理有她的一半。
”换个角度来你**的行为，好吗？生：老师，我明白了，她也是为了我好，她用心良苦。
师：是的，你明白就好！愿你取得更打的进步，让你获得**的表扬。
生：老师，我会努力的。
时间：11.21 地点：教室谈话对象：冬冬谈话主题：怎么做一个受欢迎的人谈话过程师：近段时间你很苦恼，是为了什么？生：我当了大队委员后，同学们不大欢迎我，我也不知道为什么？师：同学们是怎样讨厌你的呢？生：平时很要好的同学看见我也远离我，不跟我打招呼，不怎么亲热，几个男同学还冷嘲热讽，我也不知道该怎么办？师：发生这样的情况后，你师否找过其中的原因？生：我找过了，我觉得我做得很对，同学们乱扔纸我告诉他们不能扔，同学们之间发生矛盾我做调解员，老师不在时，调皮得同学捣乱我批评他们……我难道做得错了吗？师：尤智颖，你做得对，你是一个称职得大队委员，所以老师也吧这么重要得任务交给你，听了你得话我也觉得你挺委屈得，不过我还想到了另一问题，允许老师向你提问吗？生：老师，你说吧！师：你在处理问题时得态度，语气时怎样得，能告诉我吗？生：我看到后很难过，就严厉得训斥他们。
师：是啊，同学们被你训斥他们就反感你了，给你造成麻烦，老师也有一定得责任，没有知道你工作的方法。
今天我们来谈谈方法好吗？师：工作方法要灵活，有的学生性格较为内向，有的同学是外向型的，对于他们不能用同一种方法。
我们应该晓之以理，动之以情，要讲道理给他们挺，使他们认识到自己的错误所在，这样他们可能比较容易接受了。
生：使的，老师，我试着去做做。
师：好的，但愿你的烦恼就此消失。
生：谢谢！谈话时间：11月24日学生姓名：红红谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。
后有所认识，并表示以后一定认真听。
效果：有进步，但也有反复，还需巩固。
谈话时间：11月30日学生姓名：蓉蓉谈话目的：努力学习，完成作业。
谈话要点：一、你为什么要来学校读书（提高认识）？二、爸爸妈妈一为照顾你整天打工容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是妈妈要我读。
替爸爸妈妈着想。
二、答应把作业写工整。
效果：进步不明显。
小学生心理健康个案谈话录时间2006.11 谈话对象四年级小英谈话主题怎么做一个受学生们欢迎的人？谈话过程：师：近段时间你很苦恼，是为了什么？生：我当了大队委员后，同学们不大欢迎我，我也不知道为什么？师：同学们是怎样讨厌你的呢？生：平时很要好的同学看见我也远离我，不跟我打招呼，不怎么亲热，几个男同学还冷嘲热讽，我也不知道该怎么办？师：发生这样的情况后，你师否找过其中的原因？生：我找过了，我觉得我做得很对，同学们乱扔纸我告诉他们不能扔，同学们之间发生矛盾我做调解员，老师不在时，调皮得同学捣乱我批评他们……我难道做得错了吗？师：王琼，你做得对，你是一个称职得大队委员，所以老师也吧这么重要得任务交给你，听了你得话我也觉得你挺委屈得，不过我还想到了另一问题，允许老师向你提问吗？生：老师，你说吧！师：你在处理问题时得态度，语气时怎样得，能告诉我吗？生：我看到后很难过，就严厉得训斥他们。
师：是啊，同学们被你训斥他们就反感你了，给你造成麻烦，老师也有一定得责任，没有知道你工作的方法。
今天我们来谈谈方法好吗？师：工作方法要灵活，有的学生性格较为内向，有的同学是外向型的，对于他们不能用同一种方法。
我们应该晓之以理，动之以情，要讲道理给他们挺，使他们认识到自己的错误所在，这样他们可能比较容易接受了。
生：使的，老师，我试着去做做。
师：好的，但愿你的烦恼就此消失。
生：谢谢！小学生心理健康个案谈话录时间2006.10 谈话对象四年级小潇谈话主题妈妈为什么总拿我与班上的同学比，而且只看见我的缺点，而看不见我的优点？、谈话过程：师：虞斯梦，你好，家中谁对你最好？生：应该是妈妈！但她有的时候挺讨厌的。
师：你讨厌妈妈什么呢？生：有时，我明明已做的够好了，她却还说我不好，总是说：“你看你班的XXX，她就比你好”我听了多伤心。
师：你妈妈挺关心你的，一直关注着你的一切，对你所处的环境也非常熟悉。
生：拿当然，连我班谁是最调皮的她也知道。
师：你妈妈真好！你在你**的心中有着举足轻重的位置，你的已点点缺点都会令她伤心。
f3K禾苗祝福站生：可她不能只看见我的缺点！师：你妈妈不是只看见你的缺点，她也看见了你的优点，知识把她记在心中，她爬你因为成绩而骄傲，退步，拿怎么办呢？她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你，催你奋进！人是有惰性的，缺少了鞭策就会退步的！你妈妈真好！假如你哪天成功了，你一定要感谢你妈妈，记住：“军功章理有她的一半。
”换个角度来你**的行为，好吗？生：老师，我明白了，她也是为了我好，她用心良苦。
师：是的，你明白就好！愿你取得更打的进步，让你获得**的表扬。
生：老师，我会努力的。