初中物理新课程培训学习心得体会(3篇)

初中物理新课程培训学习心得体会（3篇）
初中物理新课程培训学习心得体会（3篇）
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一个月的物理新课程培训学习,作为一位物理教师要时刻提示自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，我觉得在教学进程中要因材施教、以学生为中心，教师为为辅导，重视教材，我们应当重视以下几个方面的题目：
一、应深入研究教材为适应学生的探索性学习，新教材在内容和情势上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的题目．这些探索性题目的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，经常还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力研究教材，对教材作探索的探索．要对教材触及的实际题目进行调查研究，把握相干资料．要弄清所给的题目可向哪些方面探索，能较恰当地猜测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等到达怎样的效果．总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索．
二、要为学生的探索创设有益的情境为有益于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对学生进行公道的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数目，这正是给学生留出探索的余地，教
师在教学中要公道安排时间，计划性与灵活性相结合，保证探索的优先地位；要增强学生探索的爱好，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟习的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另外一方面，根据探索的内容，应公道应用做游戏、讲故事、比赛与表演等方法，增强探索情势的趣味性．
三、应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索，含有两方面的意义：
一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即我要学；另外一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即我能学．但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐渐构成的，要经历由被动到主动、由依靠到独立的逐渐转化的进程．而这类转化，主要靠教师的引导和帮助．所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务。

首先，对学生的探索要进行正确地导向．探索作为一种学习活动，也有故意义和无意义之分．教师应努力把学生引向故意义的探索，减少或避免无意义的探索．不宜信马由缰，任其自然．对学生进行探索的题目，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提示．其次，对学生的学习情况应科学公道地予以评价．新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评进程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标．所以，在教学进程中，教师应留意应用科学公道的方法对学生的学习情况予以评价．通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探索的信心；也使学生及时发现自己的不足，精益求精学习方法，进步学习效果．把引导探索和教师讲授适当结合．当前，由于大力提倡引导式教学和相应的探索性学习，讲授式教学及
相应的接受性学习仿佛成了祸水，人们避之不及．实际上，这是一种误解．课程改革的本质不是教学和学习情势上的改变，而是使学生进行有价值的学习．而任何有价值的学习都属于意义学习．根据奥苏伯尔的意义学习理论，意义学习必须具有两个条件：一是要具故意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的偏向；二是学习的材料对学生具有潜伏的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原本的知识结构建立实质性的联系．教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促进作用，即能够促进故意义的学习方式，这类教学方式或学习方式就是适合的，值得肯定的．讲授式教学、接受性学习可能造成意义学习，引导式教学、探索性学习也可能造成机械学习．
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附送：
初中班主任学期工作总结
初中班主任学期工作总结
班主任工作总结初中班主任学期工作总结学期初中工作总结班主任
这一学期我跟随着大部队一起分担着七年级的语文教学工作，我从教不久，经验还不足，王老师给了我很多宝贵的经验和班级管理的方法，也让我从中收获了一些体会：
1.要正确引导班级與论班主任在教育、教学、生活和各项活动中。

根据社会是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表
扬，该否定的就否定，并给予批评和教育，对事不对人，要在全班级形成一种能够扶持正气，仲张正义制止错误思想，阻止不道德现象的集体與论，这种與论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上正气得到弘扬，歪风受到压制。

这样才能使学生在使他们在德、智、体、美、劳全面发展中茁壮成长。

2要抓好班级的学风优良的学风，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力。

班级的主流是好好学习、天天向上。

便可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

首先，要让他们制定每一阶段考试的学习目标，可以是班主任给他们定指标。

也可以自己定指标，如第一次考试达到多少名，第二次又达到多少名。

使其朝着既定目标努力，但这个目标定的不能太高，要让他有了目标才有了前进的动力，稍加努力便可达到。

班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任不仅需要具有强烈的事业心、责任感，更需要具备一定的组织管理能力，引导学生们朝着即定目标努力，在班级树立学习风气——比、学、赶、帮、超，人不可以有傲气，也不能没有骨气，要首先懂得：学习光荣、不学习可耻，胜不骄、败不馁。

考第一固然光荣，成绩不佳，也不一定没出息，但是如果自暴自弃，甘于落后，那就一定会被社会遗弃！要让学生懂得：知识来不得半点虚伪，必须实事求是，制止考试抄袭，如果作不了弊以后再考试就不掂记抄了，平时也就能认真学习了，所以要严格考核。

杜绝舞弊行为。

信心是成功的阶梯，要让学生相信自己一定能行！增加他们的自信心，学习才能有进步，俗话说得好：“严师出高徒。

”严字当头，才可能学到真正的知识。

在学习中，让学生多问，多提为什么？使学生育成善思好问的习惯。

班主任要严把作业关，让学生独立思考，培养自我学习能力，作业是知识的
实践。

所以作业不交，迟交或抄袭是学生学习进步的几大障碍，对于练习册要不定期检查，进行监督，课后复习，课前预习并重，使学生育成自觉学习的好习惯，科学分配课余时间，有效深化课内知识，搞好复习和课前预习，久而久之，养成自觉学习的好习惯，学习成绩便会日渐上升。

在以上几方面花大气力，多做工作，坚持不懈，班级优良的学风很快形成，班级成绩会步步升高。

3。

与课任教师齐抓共管要管理好一个班级，仅靠班主任个人的努力是无法实现的，班主任的工作如果没有任课老师们的通力支持，是不可能取得良好效果的，在管理班级时，始终与任课老师紧密合作。

班级管理可以说是一个系统工程，社会风气，学校风气，甚至是社会的稳定，地方居民的收入，都可能影响到学生,做为班主任，要想管理好一个班级,一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系，最重要的是各方面的支持与合作。

除了班级管理之外，我还参加了各种区里组织的文艺活动，参加了青年教师汇报课的展示，从中汲取了很多营养，为我今后在学校的各项工作奠定了良好的基础和丰富的文化底蕴。

以上就是我这一学期所收获，在今后的道路中，我还会认真学习，脚踏实地的继续向其他老师学习。