人教版高中语文选修二《春江花月夜》教案
春江花月夜 (人教版高二选修) 教案教学设计
春江花月夜(人教版高二选修) 教案教学设计知识目标：引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
能力目标：1、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
2、练习描写、抒情、议论等手法教学重点：1、赏析诗歌的景、理、情。
2、写作练习。
教学时间：2课时。
教学设计：1、朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2、情景再现。
启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景和人世间游子思妇的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3、情感把握。
通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。
4、写作训练。
诗歌教学不管是欣赏境界，还是鉴赏语言，其目的在培养学生的审美情趣，提升他们的审美能力，更要提升学生的写作能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课：师：当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句。
（生自由回答。
）1、床前明月光，疑是地上霜。
李白2、举头望明月，低头思故乡。
李白3、月下飞天镜，云生结海楼。
李白4、举杯邀明月，对影成三人。
李白5、长安一片月，万户捣衣声。
李白6、明月出天山，苍茫云海间。
李白7、醉月频中圣，迷花不事君。
李白8、却下水晶帘，玲珑望秋月。
李白9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
李白10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
李白11、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
李白二、整体感受（配乐朗读。
配乐宜用洞箫曲《春江花月夜》，以收清净幽远之效)仔细聆听，用一个词来形容自己对这首诗意境特点的整体感受。
(宁静、深沉、寥廓、怅惘)这种优美意境的营造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月为诗之魂”)三、观赏江月诗中描绘了哪些优美动人的月景画面?1．明月初生(1)指导诵读。
(传达出寥廓的感受来)(2)画面想象。
(3)词句揣摩：“生”“升”之辨--初出海面；生命、灵性和活力。
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
人教版高中语文选修二春江花月夜教案
《春江花月夜》教案学习目标：1、能够有感情地朗读诗文，理清诗歌脉络并概括大意。
2、学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，能够由浅入深地解读诗歌的“境”与“情”。
课前准备：请选择你喜欢的诗句，用自己的语言还原诗境形成文字。
教学流程：一、导入：在大唐这个诗歌王朝，有一个人，他只留下了一首诗，但却惊艳了整个大唐，可谓一诗“孤篇压全唐”。
这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
在这样的诗面前，说再多的赞叹都只能是饶舌，不如今天我们一起去欣赏一番。
二、文本赏析1、诵读品味，整体感知男生齐读前八句，女生齐读中间五句，男女生齐读最后部分。
读完思考：诗人在诗中描绘了哪四幅画面？将课前预习时起好的名字交流分享。
引导并明确：春江花月图——月下沉思图——思妇怀远图——游子思归图2、置身诗境，缘景明情（1）《春江花月夜》美在于它整个意境的浑融，那你认为这种浑融的意境主要得益于诗中哪一意象？（月）问：那文中都有哪些句子是关于“月”的？请你先用自己的语言还原诗境，然后说说诗中寄托了诗人怎样的情感？可结合自己的预习作业，也可重新选句分析。
给大家5分钟时间讨论交流。
（深入学生中指导点拨）（预设）1、春江潮水连海平，海上明月共潮生：“生”有动态感，且写出了水月一体，好像从水里升起。
2、滟滟随波千万里，何处春江无月明：很美，满眼波光闪闪，广阔浩渺。
3、江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：纯净空灵、梦幻，总之就是“美”空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见：同上4、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮：“孤”给人孤单、凄清静寂之感5、玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来：“卷”“拂”化无形为有形，既写出了月光的质感，又表明了女子内心的烦闷，想要拂去的是月引起的思念。
6、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文：鸿雁、鱼龙本是传信之物，但却飞不远，游不远，无法传达我的相思，无奈之感油然而起。
7、斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路：“沉沉”给人以心情沉重之感，因为一个天南一个海北，山高水远有家难归难的无奈。
《春江花月夜》教学教案及赏析
《春江花月夜》教学教案及赏析一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《春江花月夜》的作者、背景及文学地位。
2. 通过分析诗歌的结构、意象、意境，使学生感受古典诗歌的美。
3. 培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣和文学素养。
二、教学内容：1. 诗歌原文讲解：对《春江花月夜》进行逐句解析，让学生理解诗歌的意象和意境。
2. 诗歌背景介绍：介绍作者张若虚的生活年代、生平经历以及诗歌创作的背景。
3. 诗歌艺术特色分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，让学生了解古典诗歌的艺术魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《春江花月夜》诗歌的理解与赏析，作者生平及文学地位的了解。
2. 教学难点：诗歌中意象、意境的把握，古典诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解诗歌背景、原文及艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 欣赏法：播放相关音频、视频资料，让学生直观感受诗歌的美。
五、教学进程：1. 导入：简要介绍作者张若虚及其文学地位。
2. 诗歌原文讲解：逐句解析《春江花月夜》，让学生理解诗歌内容。
3. 诗歌背景介绍：讲解诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗歌艺术特色分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，让学生感受古典诗歌的美。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生阅读其他古典诗歌。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养他们对古典文学的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握。
3. 小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括合作态度、分享内容等方面。
《春江花月夜》教案(通用
《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《春江花月夜》。
详细内容包括：课文阅读、词语解析、文学鉴赏、作者简介以及相关文化背景等。
二、教学目标1. 让学生熟练阅读《春江花月夜》，理解并掌握其中的生字词、成语和典故。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生了解唐代诗人张若虚及其创作背景，培养学生的历史文化意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字、成语和典故的理解；诗歌的韵律和意境分析。
教学重点：课文的阅读与赏析；张若虚的创作背景和诗歌特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江花月夜的图片，引发学生对美好景色的向往，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师进行朗读指导，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 词语解析：教师讲解课文中的生字词、成语和典故，帮助学生更好地理解课文。
4. 文学鉴赏：分析诗歌的韵律、意境，引导学生体会诗人的情感。
5. 作者简介：介绍张若虚的生平及其创作背景，增强学生对唐代文化的了解。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
7. 例题讲解：选取一道关于课文赏析的题目，进行讲解。
8. 随堂练习：让学生进行课文填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《春江花月夜》2. 作者：张若虚3. 课文结构：起兴、描绘、抒情、议论4. 重点词语：生字词、成语、典故七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文；（2）分析课文的韵律特点；（3）谈谈你对诗歌意境的理解。
答案：（1）见教材；（2）课文的韵律特点为：平仄相间，对仗工整；（3）意境理解见仁见智，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词、成语和典故的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读张若虚的其他诗作，了解唐代诗歌的风格特点，提高学生的文学素养。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
《春江花月夜》教学教案及赏析
1. 知识与技能：让学生掌握《春江花月夜》的作者、背景及文学地位，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方法，引导学生感受诗中的意境，学会分析诗歌的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的意境感知：让学生通过朗读、想象，感受到《春江花月夜》的美妙意境。
2. 诗歌的表现手法分析：学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解：如“沧海”、“夜阑珊”等，需要学生在课前预习，课上讨论。
2. 诗歌深层意境的把握：引导学生理解诗中所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读《春江花月夜》，了解诗的背景，搜集相关资料，准备教学PPT。
2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗的背景，标记生僻词语，准备参与课堂讨论。
1. 导入新课：简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其文学地位，激发学生学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《春江花月夜》，感受诗歌的韵律美，引导学生注意把握诗歌的节奏。
3. 讲解生僻词语：针对诗中出现的一些生僻词语，如“沧海”、“夜阑珊”等，进行讲解，帮助学生理解。
4. 赏析诗歌意境：分析诗中的美妙意境，让学生通过想象、讨论，感受“春江花月夜”的魅力。
5. 分析诗歌表现手法：引导学生学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。
6. 诗歌主题探讨：让学生结合诗中的意境，理解诗所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的艺术价值和历史地位。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春江花月夜的图片和音乐，为学生营造一个生动的诗意环境。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分组讨论诗中的意境和表现手法，促进学生的思考和交流。
3. 案例分析：选取其他古典诗歌进行对比分析，帮助学生更好地理解《春江花月夜》的独特之处。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）
《春江花月夜》优秀教案《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春江花月夜》优秀教案篇1【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
一、导语设计：在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。
那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。
海上生明月，天涯共此时。
(唐.张九龄《望月怀远》)露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫《旅夜书怀》)举头望明月，低头思故乡。
(李白《静夜思》)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》二.整体感知，品诗意对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。
那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。
(分组诵读)1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?明确：相思之情2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。
提示：月下之景——月下之理——月下之情三.细度全诗，品诗韵(一) 分析景物美(1——10句)( 学生齐读)1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?(引导学生赏析)3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。
4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?明确：寥廓、空明、澄澈(再次齐读，体会作者的惊喜之情)(二) 分析哲理美 (11——16句)1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?(生齐读11——16句)明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
春江花月夜教案(精选6篇)
春江花月夜教案（精选6篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。
月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
三、作者简介（教材注释）四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。
（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？明确：月。
写月的诗句最多。
月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。
2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。
诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。
结尾情韵悠长，让人回味无穷。
八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。
（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。
九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习（作业）：学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象拓展阅读：《春江花月夜》赏析《春江花月夜》是乐府《清商曲辞吴声歌曲》旧题。
《春江花月夜》教案教学设计人教版高二选修
《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)「篇一」教学目标：1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
3、通过音乐欣赏使学生了解音乐和文学共同的美。
4、学习如何将景、情、理如何有机地融合的。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、音乐简介《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、G乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
2、作者简介张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
3、作品简介《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。
2023年《春江花月夜》教案(人教版高二选修教案设计)整理
2023年《春江花月夜》教案(人教版高二选修教案设计)整理一、整体感知:1、课前导语:自古以来,月亮就始终是中国文人墨客吟咏的对象,他寄予着人们的悲欢离合,寄予着人们的肤浅思索。
在人才辈出、群星灿烂的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。
他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜》,他仅凭一轮明月便成就千秋美名。
古今评说:“孤篇横绝,竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。
2、确定目标:同学找出最难理解的问题,确定教学目标。
理解本诗情、景、理交融的艺术特色,感受诗歌语言之美和意境之美,提高诗歌鉴赏力量:(1)诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思索?(2)本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思索有何内在联系?3、同学朗读:(1)字词音义:鱼龙潜跃水成文:“文”通“纹”,波纹;江潭落月复西斜:“斜”读xiá;斜月沉沉藏海雾:“斜”读xié。
如:远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
(2)老师提问:从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情?景:春江月夜之美理:宇宙人生之思情:思妇游子之恋(3)诗句翻译:提问:全诗中说理的诗句是哪几句?请找出来并翻译成现代汉语。
--说理的诗句是“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相像。
”翻译时留意两个“初”字,“初”翻译为“最先”、“第一个”。
二、焦点透视(一)问题一探究:1、问题探究:“江畔何人初见月?江月何年初见人?”说明诗人在面对寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思索?--“江畔何人初见月?”,“初”表明诗人在追问:人类是什么时候产生的?“江月何年初照人?”,“初”表明诗人在追问:江月是什么时候产生的?--他思索的是:我从哪里来?月从哪里来?宇宙从哪里来?这是诗人对宇宙生成、人类本源的探究。
(板书)2、问题探究:“人生代代无穷已,江月年年望相像”是诗人对宇宙人生的进一步思索,你怎样理解“人生代代无穷已”这一句?--在永恒的宇宙面前,个人的生命是短暂的,但人类却是永恒的,这是由于:(1)人类种族的连续是永恒的。
《春江花月夜》教案（人教版高二选修）
•••••••••••••••••《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案（人教版高二选修）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《春江花月夜》教案（人教版高二选修），仅供参考，大家一起来看看吧。
《春江花月夜》教案篇1教学目标：1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。
教学重点：赏析诗歌的景、理、情。
教学难点：把握诗歌感情基调。
教学时数：一课时教学步骤：一、新课导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月的时候，心中总是会产生无限遐想，也自然会想到一些与月相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于月亮的诗句？诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。
1、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。
”（张九龄《望月怀远》）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”（王维《鸟鸣涧》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”（张继《枫桥夜泊》）4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（王昌龄《出塞》）师：在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。
二、诗歌美读1、教师配乐朗诵，学生整体感知诗歌意境。
2、学生齐读三、以“月”为线索，具体研读课文﹙一﹚展开联想和想象，置身“月之景”。
1、全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象？明确：月。
人教版选修第二单元《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合。
一、导入新课：有这样一位诗人,一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》）,今天,让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
”（3）作者对宇宙人生有着怎样的思考？学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。
”（明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。
于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。
高中课文《春江花月夜》教案范文
一、教案基本信息高中课文《春江花月夜》教案范文学科领域：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春江花月夜》全文；（2）了解作者张若虚的生平和创作背景；（3）分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会运用文学鉴赏方法，评价诗歌的思想内容和艺术特色；（3）培养学生的口语表达能力和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和诗人对美好生活的向往；（2）理解诗歌中蕴含的哲理，树立积极向上的人生态度；（3）传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《春江花月夜》；（2）分析诗歌的艺术特色；（3）了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中意境的把握；（2）诗歌韵律的鉴赏；（3）诗歌中所蕴含的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者张若虚的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从语言、形象、思想内容等方面欣赏诗歌；（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、修辞等。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗歌中所描绘的美好景色，体会诗人对美好生活的向往；（2）引导学生从诗歌中汲取哲理，树立积极向上的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《春江花月夜》；3. 结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中所蕴含哲理的理解。
六、教学过程7. 拓展延伸：（1）介绍《春江花月夜》在文学史上的地位和影响；（2）引导学生了解其他描写江南美景的诗词作品，进行比较阅读。
《春江花月夜》优质课教案(高二选修)共3篇
《春江花月夜》优质课教案(高二选修)共3篇《春江花月夜》优质课教案(高二选修)1《春江花月夜》优质课教案(高二选修)一、课程目标本节课的目标是：学生能够全面、深入地理解唐代诗人张若虚所创作的《春江花月夜》，了解作品的文化内涵与艺术价值，同时提高学生的文学鉴赏能力，拓展语言表达技巧。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下方面：1.《春江花月夜》作品介绍2.文化内涵分析3.修辞手法分析4.诗歌与时空背景对照5.学生课堂发言和思考三、教学步骤1.导入环节进入课堂前，教师在黑板上预备一张名为《春江花月夜》的宣传海报，展现给学生看，激起学生对此部作品的兴趣，开启慕名而来的求知之旅。
2.讲授《春江花月夜》的作品介绍首先，教师详细介绍《春江花月夜》的创作背景、内容、文化内涵和艺术价值，引导学生从多个角度去理解这首经典诗歌。
3.讲解文化内涵通过教师的讲解，学生可以了解到：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”富有浪漫主义色彩的描写,孕育出张若虚不以物喜，不以己悲的人生价值观。
一篇短小精悍的诗，却表达了作者对爱情、人生、自然等多个层次深刻的理解，并传达出对诗人个性的理解，唤起读者对于生命的思考，激发读者感情共鸣。
4.修辞手法探究通过教学的方式，学生可以了解到张若虚运用到的多种修辞手法，如夸张、对仗、意象等，为毛笔落纸之间的短诗注入生动和灵气，这些修辞手法的运用认识，将有助于学生深刻领悟古人带来的诗歌美学魅力。
5.时空背景对照通过复杂语言的整理，讲授唐代时期的装饰艺术、绘画技法、文学风格等，为理解《春江花月夜》的诗歌文化下等价提供了有力的史料支持。
6.课堂发言和思考引导学生深入地思考文学对于人生价值观的引领，让学生进行自由的课堂交流和思考。
教师主导形式不拘，可以是集体讨论、小组讨论、学生发言等多种形式，鼓励学生收获和总结本节课所学内容。
7.总结反思带领全班总结教学内容，反思本节课所授知识能否从根本上提高学生的诗歌鉴赏能力，笔下留学(Eduboat)建议每堂课都应从多个角度去考量学生的授课效果，以及如何更好地沟通与佐证，为后续教学进行铺垫总体来说，教授《春江花月夜》这篇诗歌应该注重多种教学策略的结合，从不同方面去引导学生理解古人创作诗歌的背景、思想和美学价值。
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景，把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏（三）体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗欣赏春江花月夜教案篇二专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。
《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第二册第二单元《诗与诗人》中的《春江花月夜》。
教学内容主要包括：对诗歌的整体感知，对诗句的深入理解，对诗歌意境的体会，以及对作者情感的分析。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握诗歌的基本内容，了解《春江花月夜》的写作背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高对诗歌意境的感悟和分析能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然美好景色的热爱和赞美，培养对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的体会和作者情感的分析。
教学重点：对诗歌基本内容的理解，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《春江花月夜》音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的美。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：教师对诗歌的基本内容进行讲解，帮助学生理解诗句。
4. 感悟：学生分小组讨论交流，分享对诗句意境的感悟。
5. 例题讲解：分析诗句“海上生明月，天涯共此时”，引导学生体会作者的情感。
6. 随堂练习：让学生用同样的方法分析其他诗句，锻炼分析能力。
六、板书设计1. 课题：《春江花月夜》2. 诗人：张若虚3. 诗句意境：江水、明月、花影、夜色4. 作者情感：热爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：分析诗句“江畔何人初见月，江月何年初照人”，并写出你的感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解了《春江花月夜》的基本内容，感受到了诗歌的意境美。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对诗句意境的感悟是否到位，教学难点是否得到有效突破等。
拓展延伸方面，可以让学生课后阅读其他描绘自然景色的古典诗词，提高对古典诗词的鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的感悟环节3. 作业设计中的分析题目4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 帮助学生理解诗句的字面意义，如对生僻字、难词的解释。
《春江花月夜》教案（精选15篇）
《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案(精选15篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《春江花月夜》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》教案1【教学目标】：1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
(重点)2、通过置身诗境的方法，赏析本诗情景理浑然天成的诗情画意。
(重点)3、体会作者表达的情感、领悟人生哲理。
(难点)【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:由《春江花月夜》曲子导入。
二、作者及背景：1、张若虚唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
2、解题：《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
《春江花月夜》诗歌鉴赏春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
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《春江花月夜》教案
学习目标：
1、能够有感情地朗读诗文，理清诗歌脉络并概括大意。
2、学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，能够由浅入深地解读诗歌的“境”与“情”。
课前准备：请选择你喜欢的诗句，用自己的语言还原诗境形成文字。
教学流程：
一、导入：
在大唐这个诗歌王朝，有一个人，他只留下了一首诗，但却惊艳了整个大唐，可谓一诗“孤篇压全唐”。
这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
在这样的诗面前，说再多的赞叹都只能是饶舌，不如今天我们一起去欣赏一番。
二、文本赏析
1、诵读品味，整体感知
男生齐读前八句，女生齐读中间五句，男女生齐读最后部分。
读完思考：诗人在诗中描绘了哪四幅画面？将课前预习时起好的名字交流分享。
引导并明确：春江花月图——月下沉思图——思妇怀远图——游子思归图
2、置身诗境，缘景明情
（1）《春江花月夜》美在于它整个意境的浑融，那你认为这种浑融的意境主要得益于诗中哪一意象？（月）
问：那文中都有哪些句子是关于“月”的？请你先用自己的语
言还原诗境，然后说说诗中寄托了诗人怎样的情感？可结合自己的预习作业，也可重新选句分析。
给大家5分钟时间讨论交流。
（深入学生中指导点拨）
（预设）
1、春江潮水连海平，海上明月共潮生：“生”有动态感，且写出了水月一体，好像从水里升起。
2、滟滟随波千万里，何处春江无月明：很美，满眼波光闪闪，广阔浩渺。
3、江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：纯净空灵、梦幻，总之就是“美”
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见：同上
4、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮：“孤”给人孤单、凄清静寂之感
5、玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来：“卷”“拂”化无形为有形，既写出了月光的质感，又表明了女子内心的烦闷，想要拂去的是月引起的思念。
6、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文：鸿雁、鱼龙本是传信之物，但却飞不远，游不远，无法传达我的相思，无奈之感油然而起。
7、斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路：“沉沉”给人以心情沉重之感，因为一个天南一个海北，山高水远有家难归难的无奈。
（2）问：以月为底色，诗人还用了哪些意象做以点缀？又分别寄托了诗人怎样的情感？
（预设）
8、白云一片去悠悠，青枫浦上不上愁：“白云”常给人飘荡无依之感，多指游子。
同类意象还有“飞絮”“孤舟”。
9、昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家：“落花”给人美好事物短暂，时光流逝之感。
（小结：）
全诗就是这样以月为底色，以春、江、花为图案点缀，织就了一幅水乳交溶、意境浑圆、光彩斑斓的春江月夜图景，抒发了诗人如月光般皎洁纯挚的思念之情，整首诗都仿佛笼罩在一片空灵迷蒙的月色里！
三、诵读回味
自由诵读诗歌，回味诗歌意境美、情感美，做到“诗在嘴中吟，人在诗中行”！并找同学范读。
四、巩固提升
请你运用“置身诗境，缘景明情”法，赏析以下诗歌中的“境”与“情”，即用自己的语言还原诗境，并说出其抒发了诗人怎样的情感？
旅夜书怀唐·杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
注：本诗于765年离开四川成都草堂后在旅途中所作。
（预设）
诗境：微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。
我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
情感：诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感、飘泊感。