九年级物理全册 浮力的应用备课教案 新人教版
九年级物理 浮力的应用教学设计 人教新课标版 教案
《浮力的应用》教学设计教学目标：1、知道物体浮沉条件。
学会物体的受力分析。
2、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
3、理解漂浮时F浮=G,及其应用。
4、理解密度计的原理。
教学资源：轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频。
水槽、木球、石块。
潜水艇模型、密度计。
酒精、水教学过程：一、引入新课前面我们已经学习了浮力，知道了浮力产生的原因、浮力的计算。
今天我们来学习浮力在生活中的应用。
二、出示教学目标、方法指导、学生自学1、从力的角度，物体的浮沉状态与重力和浮力有什么关系？学习方法：（1）做乒乓球、石块、潜水艇模型在水中的浮沉实验。
（2）结合前面学习的力和运动的关系画出各种状态的受力示意图。
2、从密度的角度，物体的浮沉状态与物体的密度和液体的密度有什么关系？学习方法：（1）根据生活经验猜想各种浮沉状态下物体的密度和液体密度的关系。
（2）根据上面的受力分析结合阿基米德原理和重力、质量、密度、体积的知识进行理论推导。
3、思考要实现物体的浮沉有哪些方法和途径。
学习方法：（1）结合阅读轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理进行思考。
（2）观看轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频并归纳提升。
4、漂浮的物体F浮=G物，但同一个可以在不同液体中漂浮的物体，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积往往不同，为什么？根据这个现象能简单的比较不同液体的密度吗？怎么做？学习方法：（1）猜想：将木块分别投入水中和酒精中，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积有什么不同？（2）将木块分别投入水中和酒精中，观察漂浮时露出液面和浸入液体中的体积进行对比。
（3）从理论F浮=G物=P液gV排进行推导。
思考为什么。
（4）观察密度计思考为什么刻度是上小下大？四、交流归纳1、物体的浮沉状态：下沉、沉底、上浮、漂浮、悬浮。
其中下沉、上浮是动态的不平衡状态。
沉底、漂浮、悬浮是静态的平衡状态。
沉底是下沉的最终结果，漂浮是上浮的最终结果2、各种浮沉状态下受力情况以及物体的密度与液体密度的关系3、轮船的设计原理：用密度大于水的材料制成能浮在水面的物体，采用了“空心”的方法，使它能排开更多的水。
九年级物理(浮力及应用)教案 人教新课标版 教案
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某某省某某市第五中学九年级物理《浮力及应用》教案人教新课标
版
【设计理念】
纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
针对某某市近5年浮力中考考点分布，结合学生的实际情况，特精选“阿基米德原理”及“沉浮条件的应用”作为本节教学内容，“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。
体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。
是本课的设计理念。
一、复习目标：
（1）知识和技能：
1.进一步了解浮力现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。
2.阿基米德原理的理解。
3.物体的沉浮条件的应用。
（2）过程和方法：
培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力，进行物理思维过程的培养（3）情感态度和价值观：
通过对某某市近5年中考浮力考点分析，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生
乐于探索生活中物理现象和物理原理。
二、教学重、难点:
重点：阿基米德原理和物体的沉浮条件
难点：阿基米德原理的理解
三、复习流程: 某某市近5年中考浮力考点分析→考点1、浮力的计算：①讲解探究实验：
浮力的大小等于什么；②阿基米德原理；③计算浮力的四种方法；④例题分析→考点2、物体的浮沉条件：①分析物体沉浮条件；②例题分析；考点3、浮力的应用：
①浮力应用实例讲解；②例题分析；→思维训练→课堂小结→作业布置
1 / 1。
九年级物理 146浮力的应用精品教案 人教新课标版 教案
3、一个正方体边长是0.1米，浸没在水中的情况如图，
则物体上表面受到的压强是_____帕，受到的压力是_____
牛；而物体下表面受到则物体受到的压强是_____帕，受到
的压力是____牛，则物体受到的浮力是______牛。
情感
态度
1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、初步建立应用科学知识的意识。
教学重点
物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件；轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。
教学难点
用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题
教学用具
铁块、木块、水、潜水艇模型、小船等
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动
学生活动
设 计 意 图
学生分析密度计的使用原理及特点。受到的浮力不变，液体的密度大，浸入的体积小；刻度由上至下由大变小。
培养学生动手操作的实验能力。
培养学生概括和发散思维能力。
培养学生概括和发散思维能力。
首尾呼应
通过补充，让学生理解在实际生活中的浮力的应用。
课
堂
练
习
一、动手动脑学物理；
二、补充练习；
1、一个实心物体漂浮在煤油上受到的浮力是9.8牛顿，那么把它放在水中静止时受到的浮力是＿＿＿＿ 牛顿。
4、一个1牛顿的钩码，挂在弹簧秤上，当钩码浸在水中时弹簧秤的示数为 0.87牛顿，这个钩码受到的浮力是______牛顿。
5、有三种密度不同的液体，给你一支铅笔、一小块橡皮泥，你用什么方法比较它们密度的大小？
6、某同学随地理老师去郊外考察时，在小溪边捡到一只小酒杯状的金属物体，将该物体口朝上轻轻放入水中时，它能漂浮在水面上。该同学带有大口圆柱形透明水杯一只（ 杯口直径约是物体口径的2倍）和一把刻度尺，在这样的条件下，他如何才能粗略地测出这个物体的密度？写出测量的方法和计算结果的数据表达式。
新人教版九年级物理浮力的应用教案
浮力的应用教学目标：1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件。
（2）知道浮力的应用。
2、过程与方法通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：物体的浮沉条件教学难点：物体的浮沉条件的应用教学用具：浮沉演示器，鸡蛋和盐水，烧杯，视频资料教学过程：复习回顾，引入新课1、浮力的大小怎么测量？2、阿基米德原理的内容是怎样的？为什么象木块、泡沫这样的物体可以漂浮在水面上，而石块、铁块之类的物体却要下沉？这个原理有什么应用呢？这节课我们来探究这个问题六、浮力的应用二、进行新课（一）、物体的浮沉条件利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮、G物）的作用浮力与重力的关系对于实心物体的密度关系（1）下沉： F浮＜G ρ物＞ρ液（2）上浮： F浮＞G ρ物＜ρ液（3）漂浮：（部分浸没）F浮＝G ρ物＜ρ液（4）悬浮：（完全浸没）F浮＝G ρ物＝ρ液（二）、增大可利用浮力的方法1、“空心法”-----增大体积演示：金属箔漂浮在水面上。
例如：独木舟，轮船等2、充入密度较小的气体如：气球和飞艇（三）、物体的浮沉条件的应用密度计利用漂浮的条件密度计的示数从下往上逐渐减小示数为被测液体密度与水的密度的比值2、轮船：（1）原理：轮船所收的浮力等于重力，从而漂浮在水面上（轮船不管在什么水域，浮力不变。
）（2）排水量：轮船按设计要求满载时，排开水的质量。
例：一艘轮船的排水量为1×104t，当船由长江驶入大海时，排水量不变（选填“变大”、“变小”或“不变”），轮船将会上浮一些（选填“上浮一些”、“下沉一些”）3、潜水艇通过改变自身重力来实现浮沉。
气球和飞艇热气球氢气球飞艇。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 引导学生通过实验和观察，探索浮力的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力的应用实例：船舶、救生圈、密度计等。
三、教学重点与难点：1. 浮力的计算方法。
2. 浮力在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解浮力的概念及计算方法。
2. 采用案例分析法，引导学生分析浮力在实际生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮力的概念及计算方法：结合实验，讲解浮力的定义、计算公式及计算方法。
3. 案例分析：分析浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈、密度计等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨浮力在其他领域的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的计算方法及应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力计算及应用的题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
这五个章节的教学内容主要是围绕浮力的概念、计算方法及应用展开，通过实验、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生能够深入理解浮力，并能够将浮力知识应用到实际生活中。
六、教学拓展：1. 介绍阿基米德原理：引导学生了解阿基米德原理，并通过实例说明其在实际生活中的应用。
2. 密度与浮力的关系：分析密度与浮力之间的关系，让学生理解为何不同密度的物体在液体中的浮力不同。
七、课堂互动：1. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固浮力知识。
2. 小组竞赛：设置有关浮力的问题，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性。
八、实践环节：1. 浮力实验：让学生自己动手进行浮力实验，观察实验现象，加深对浮力的理解。
九年级物理全册 浮力备课教案 新人教版
（三）探究浮力的大小等于什么？.
1、简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
2、按课本图14.5-3进行实验。用溢水杯替代"作溢水杯用的烧杯"。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。
【教学过程】
一：预习导学：
1、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的。在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？
2、阅读课本94页的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有关？
3、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的示数，这说明什么问题？用测力计能否测物体受到的浮力？
4、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的，这就是著名的原理。用公式表示为。
3．情感、态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的ຫໍສະໝຸດ 识。【教学重点】阿基米德原理
【教学难点】阿基米德原理
【教学准备】乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
【学情分析】
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在此过程中仍需一些感性认识为依托。 在学习本节知识以前对压强知识有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对浮力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。针对学生的这些特征，我在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，在此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
2021年九年级物理全册 第十四章 第六节 浮力的应用教案 新人教版
演示：将泡沫、石蜡、小石头放入水中，以出现下沉的物体，激起学生质疑
观察各种物体的浮沉情况，产生疑问，下沉的物体是否也受到浮力的作用？
能否自觉产生新的问题
设计实验，探究问题
引导思考所需器材：小石头、弹簧称、一杯水及实验方案的拟订
积极参与方案设计，最后得出可能的测定方法：F浮=G-F拉，然后进行实验探索，证实猜测
能否准确得出浮力大小与排开水的体积的定性关系
定量探究，收集证据进一步探索浮力与排开液体的关系
提出问题：若要更进一步说明浮力大小与排开水的多少关系，如何通过实验证明之
引导先将物块全部浸没分析实验结果，然后再部分浸入实验结果是否一样
讨论得出要进一步说明问题，必须进行定量研究。分析设计所需器材及实验方案，通过实验收集数据，分析结果得出结论。
学情分析
本节内容较多地用到了受力分析和力的平衡的知识，教师在教学中要注意引导学生提出问题、分析问题，通过分析、推理去解决问题。《浮力》内容对于学生的抽象思维能力还比较薄弱，此时对浮力的理解还存在一定的困难，更难理解浮力产生的原因。为此，教材作了一定的调整，将《浮力》从教材的编写上看，实验作了适当的改正，实验方法简单，过程易于理解。不过难度大大降低，更注重探究性学习，更注重从日常生活中发现问题，培养学生理论联系实际的能力
能否顺利完成探究一，能否利用所得的数据，分析归纳得出下沉的物体也受到浮力的作用，并能得出浮力的测定方法
推广
启迪：浸在水中的物体受到水的浮力，要是将物体浸入其它液体中是否也受到浮力作用呢？
演示：将物块浸入酒精中，
猜测有可能与水相同，也受到浮力的作用。
观察弹簧称示数的变化，得出浸入任何液体中的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 引导学生掌握阿基米德原理，并能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 阿基米德原理及其实际应用。
3. 浮力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、计算公式，阿基米德原理及其实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察浮力现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因及其应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力的概念，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。
3. 讲解阿基米德原理：讲解阿基米德原理的原理及其计算公式，让学生理解阿基米德原理。
4. 实例分析：分析生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，让学生学会运用阿基米德原理解释实际问题。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论浮力在生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 作业布置：布置有关浮力计算和阿基米德原理应用的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生对浮力概念、计算公式和阿基米德原理的理解程度，以及学生运用所学知识解释实际问题的能力。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性，观察学生对实验现象的观察和分析能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体的密度和重力无关。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力大小计算，阿基米德原理的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究浮力的本质。
2. 利用实验演示法，直观展示浮力现象，帮助学生理解浮力概念。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高解决问题能力。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件：浮力的概念、阿基米德原理的介绍。
3. 教学教案：详细的教学过程和活动设计。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的思考。
2. 探究浮力：让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，引导学生发现浮力的大小与物体排开的液体体积有关。
3. 理解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生了解阿基米德原理，知道浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
4. 应用浮力知识：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体在液体中的浮沉状态等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈对浮力的认识和收获，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对浮力概念、阿基米德原理的理解，判断学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：布置有关浮力计算和应用的题目，巩固所学知识，提高学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生对物理学的兴趣。
山东省滨州市邹平实验中学九年级物理全册《14.6浮力的应用》教案 (人教版)
九年级物理全册《14.6浮力的应用》教案课 题§14.6 浮力的应用课 时 本学期第 课时日 期本单元第 课时课 型新授主备人复备人审核人 感知目标学 习 目 标 知识目标（1）了解物体的浮沉条件； （2）了解轮船能够漂浮、潜艇下潜、气球升空的原因；（3）知道浮力的应用其他应用。
能力目标（1）通过观察，了解轮船、潜艇、气球工作原理（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感目标（1） 初步认识科学技术对社会发展的影响（2） 初步建立应用科学知识的意识 （3） 培养严谨的科学态度和协作精神重 点难 点重点：物体的浮沉条件、轮船、潜艇、气球的工作原理。
难点：物体的浮沉条件的理解、控制物体浮沉的方法、．学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法：1、尝试运用学到的力的知识，理解浮力和重力的大小对物体的浮沉的影响，认识控制物体的浮沉在实际中的意义，了解浮力应用的社会价值。
器材形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。
空香脂盒（金属）、玻璃球、多媒体。
教师活动学生活动 设计意图 复备标注启动课堂一引入新课演示实验：分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。
学生观察实验现象学生思考、讨论小组回答：创设情境，激趣导入，激发学生兴趣教师活动学生活动设计意图复备标注实验探究：轮船工作原理一、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力 分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。
（1） 把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2） 要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？ （3） 通过实验说明了什么道理？学生阅读课本，相互讨论对轮船这部分内容进行学习结合前面橡皮泥的实验，我知道了轮船在水面的道理：就是增大物体排开水的体积，物体所受的浮力变大。
九年级物理全册第14章第6节浮力的应用教学案(无答案)(新版)新人教版
或“不变”）
【合作交流】
1、我存在的问题：1、2、3
我会 3、展示成果。 成功
2、小组合作存在的问题：1、2、3
2、物体的浮沉条件：
F 浮和 G 关系
物体状态
ρ 液和ρ 物关系
上浮
ρ 液>ρ 物
F 浮<G
ρ 液<ρ 物
天才
F 浮=G
就是
漂浮
ρ 液>ρ 物
百 分3、船的发展过程：一段树干（利用了上面____________条件）→
之 九_____________(采用__________方法增大了可以利用的浮力) →
之 一的___________。
的 灵5、潜水艇潜入水中时，它的体积是不变的，它排开水的体积
感 _________，所受的浮力_________（填“变”或“不变”）只能靠
_______充水或排水来改变____________来实现下潜或上浮。
6、气球和飞艇里面充的气体密度________空气的密度，热气球是
靠 改 变 _____________ 来 上 升 和 下 降 的 ， 冷 气 球 是 靠 改 变
_______________________________问题：1、2、3、4、5、6 2、合作存在的问题：1、2、3、4、5、6
3、展示成果。 【学堂检测】
十 九更 大 的 木 船 → 铁 制 的 轮 船 （ 设 计 成 ________ 形 状 ， 增 加
的 汗_____________，增大受到的浮力）。轮船虽然是铁制的，但由于
水 加________而使得它的平均密度_____水的密度，能漂浮在水面。
百 分4、轮船的大小通常用__________来表示，它就是轮船满载时排开
物理：人教新课标九年级浮力的应用(教案)
人教版《14.6浮力的应用》新课标教学设计一、教材分析本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。
四、教学目标1．知识与技能·知道物体的浮沉条件；·知道浮力的应用2．过程与方法：·通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观·初步认识科学技术对社会发展的影响。
·初步建立应用科学知识的意识。
五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）第一篇：九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）浮力的利用一、教学目标１、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理２、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。
３、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。
二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。
三、教学难点控制物体浮沉的方法。
四、教学用具１、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影２、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。
五、教学过程(一)引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。
师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。
讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本节内容后就会知道其道理。
（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。
（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。
九年级物理全册 浮力备课教案 新人教版
九年级物理全册浮力备课教案新人教版⑦结论：______________________________________4、学生分组实验：教师巡回指导。
5、总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。
总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重量相等。
说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。
即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。
根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F浮 =G排液 =ρ液·g·V排。
指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。
强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积；部分浸入液体时，V排小于物体的体积。
6、阿基米德原理的应用例题：（见课本96页的例题）（四）自我小结：本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：；（五）自我检测:1．如图所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景。
此过程中应用的关键知识是( )A.气球受到重力B.帽子质量大于气球质量C.帽子密度大于气球密度D.空气对物体有浮力作用2.如图所示，某同学在比较小石块在空气中和浸在水中时弹簧测力计的示数，你的步骤是：（1）；（2）；最后可以得出的结论是：。
3．某同学探究浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积大小有什么样的关系，他利用弹簧测力计、烧杯、溢杯、石块、水等，按如图所示的步骤进行实验操作：(1)用弹簧测力计测出小石块所受的重力．(2)用弹簧测力计测出空烧杯所受的重力．(3)把石块浸没在盛满水的溢杯里，用空烧杯承接从杯里溢出的被排开的水，读出此时弹簧测力计的示数．(4)用弹簧测力计测出承接了水后烧杯和水受到的总重力．(1)请你帮助该同学完成下表(单位：N)(2)从这个实验，可以得出的结论是____________．教学反思。
九年级物理146浮力应用教案人教新课标版
课题浮力的应用课型新知识1、知道物体在下沉，悬浮和上调时，浮力与重力的大小关系。
2、认识利用空心的方法增大浮力。
技术教3、认识轮船、潜水艇、气球和飞船的浮沉原理。
学过程1、经过做“空心的废牙膏皮能飘荡在水面上〞的实验，学习物理研究问目题的方法。
方法标2、经过采集、沟通对于浮力应用的资料，认识浮力应用的社会价值。
感情1、初步认识科学技术对社会展开的影响。
态度2、初步成立应用科学知识的意识。
教课要点物体在液体中下沉、悬浮和上调时的条件；轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。
教课难点使劲的均衡知识剖析和解说物体的浮沉问题教课器具铁块、木块、水、潜水艇模型、小船等教课过程设计教课内容及教师活动学生活动设计企图情境引入从学生熟习的一个充有氢气的气球放手后会出现什么结果？学生思虑、议论、沟通。
气球下手，激发会向来上涨吗？学生再思虑。
答：上涨，学生学习的兴引入新课：要想正确的研究这个问题，我们第一来研趣。
究物体的浮沉条件。
合作研究一、物体的浮沉条件学生察看实验，注意木块培育学生察看演示：让学生察看同样形状和体积的铁块和木块，和铁块的状态变化。
用自能力和语言描而后一起浸入水中，同时放手，让学生察看。
己的语言进行描绘。
木块述能力提出问题：为何铁块下沉到水底而木块飘荡在水先上涨最后漂在水面上；面上呢？物体的运动状态是由什么来决定的？在实铁块先下沉最后沉在容器验中木块和铁块各遇到那几个力的作用？依据它们底。
的运动状态判断它们之间是什么关系？学生思虑问题剖析受力、培育学生抽象归纳得出：浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于作图、总结思想能力重力时，物体上调；当它所受的浮力小于所受的重力学生利用F浮＝ρ液gV排时，物体下沉；当它所受的浮力与所受的重力相等时，和G=mg=ρ物gV物联合上边学会前后知识物体悬浮在液体中，或飘荡在液面上。
的结论推导利用密度来判的有机联合指引学生依据上边的结论推导出以下结论：断物体的浮沉的方法当ρ液＞ρ物,F浮＞G，物体上调当ρ液＝ρ物，F浮==G,物体悬浮当ρ液＜ρ物，F浮＜G，物体下沉学生议论，思虑沟通，说当ρ液＞ρ物，F浮==G，物体飘荡出自己的方法。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解浮力的概念，掌握浮力的大小计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
二、教学内容：1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的应用实例。
三、教学重点：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力在生活中的应用。
四、教学难点：1. 浮力大小计算方法的掌握。
2. 浮力在实际问题中的应用。
五、教学方法：1. 采用实验观察、讨论交流、问题解决等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养团队精神。
一、浮力的概念：1. 通过实验让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 讲解浮力的概念，介绍阿基米德原理。
二、浮力的计算方法：1. 引导学生根据阿基米德原理推导出浮力的计算公式。
2. 讲解浮力计算公式的应用，让学生通过实例计算浮力的大小。
三、浮力的应用实例：1. 讲解浮力在生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
2. 让学生分析这些实例中浮力是如何工作的，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、浮力的大小实验：1. 组织学生进行浮力大小的实验，让学生通过实验数据验证浮力计算公式。
2. 引导学生分析实验结果，总结浮力大小与物体密度、液体密度等因素的关系。
五、浮力在实际问题中的应用：1. 讲解浮力在实际问题中的应用，如船舶设计、潜水艇等。
2. 让学生结合所学知识，分析这些实例中浮力是如何工作的，培养学生的实际问题解决能力。
六、浮力与物体形状的关系：1. 通过实验让学生观察不同形状的物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力与物体形状的关系。
2. 讲解浮力与物体形状的关系，介绍物体的稳定性和阿基米德原理的应用。
七、浮力与物体密度的关系：1. 引导学生通过实验数据探究浮力与物体密度的关系。
2. 讲解浮力与物体密度之间的关系，介绍物体在液体中的浮沉条件。
九年级物理全册《浮力》教学设计 新人教版
《浮力》教学设计一． 教学模式：实验启发式教学流程：二． 教学简案教学目标：1、 知识目标：(1) 知道什么是浮力和浮力的方向；(2) 理解浮力产生的原因；(3) 理解物体浮沉的条件；(4) 会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。
2、 能力目标：培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。
3、 情感目标：培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
教师启发学生分析得出反证浮力产生的原因。
三．教学设计说明浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中就要求既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，也为下一节阿基米德原理打下扎实基础，所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛。
下面就谈谈对本节课的设计。
1．学校教学设备简陋，能用上的电教设备只有普通投影机，所以只好用电脑制作所有的投影片，除了副板书之外，其余一律用投影。
演示实验的器材大部分自制。
2．本课开始就对本节课联系到的知识点：测力工具（弹簧称）、二力平衡条件、液体压强进行复习，起到承上启下的作用，为本课作好知识准备。
在引入新课时用了学生比较的例子和现象，这样去吸引学生注意力，也激发了学生极大的兴趣。
3．在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验1，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，但沉下去的物体是否受到浮力呢？这就交给学生去研究，从而设计了学生实验：首先让学生把重物挂在弹簧称下，测出重力G ，然后用手向上托重物，观察弹簧称示数减小，记下弹簧称示数，并让学生算出这个向上托的力多大，最后再把挂在弹簧称下的重物慢慢浸入水中，学生观察到弹簧称示数也减小了，也记下重物浸入水中时弹簧称的示数F 示。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计明灯，用来夜间调兵谴将。
气球现代人节日放飞的气球也能够升上高空。
同学们想办法让你手中的气球飞上高空，做不到，根据密度表猜想一下，升空的气球里充的是什么气体得出结论：充的是密度小于空气的气体有效训练A组1.关于铁球在水中的沉浮，有以下几句说法，准确的是( ）Ａ、沉入水底的铁球一定是实心的；Ｂ、凡是铁球就会沉入水底；Ｃ、空心的铁球一定漂浮在水面；Ｄ、悬浮在水中的铁球一定是空心的。
2.“对木块能浮在水面上，而铁块却沉在水底的”解释，准确的是（）。
A、木块很轻，铁块很重。
B、木块受到浮力，铁块没有受到浮力。
C、木块受到的浮力等于它受到重力，铁块受到的浮力小于它受到的重力。
D、三种说法都准确。
3．被按在水中的皮球，一旦放手会向上浮，最终露出水面．在皮球尚未露出水面前的上浮过程中，皮球受到的浮力将( )；皮球开始露出水面直至静止时，受到的浮力将( )．A．逐渐变小 B．逐渐变大 C．大小不变 D．先变小，后变大4. 关于物体受到的浮力，下列说法中准确的是( )A．漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B．物体排开水的体积越大受到的浮力越大C．物体没入水中越深受到的浮力越大D．物体的密度越大受到的浮力越大B组1. 三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，如图所示.它上升的主要原因是：灯笼内的热空气密度小于空气密度，导致灯笼受到的________灯笼重力，所以灯笼才上升。
2．饺子是大家喜爱的食品，在水中煮一会儿会浮上来，是因为饺子受热膨胀，体积＿＿＿＿＿，浮力＿＿＿＿＿(均选填“增大”“减小”或“不变”)；重力＿＿＿浮力，上浮到水面．3．停在东海里的小游艇总重2.06×104N，它受到的浮力大小为＿＿＿＿＿N；它排开海水的体积为＿＿＿＿＿m3．当它由东海驶入长江，它受到的浮力大小为＿＿＿＿N。
(海水的密度为1.03×103kg／m3)4．中央电视台于2001年6月3日在云南抚仙湖第一次现场直播了水下考古过程．这次水下考古使用了我国科学家自行设计制造的现代化“鱼鹰一号”深潜器(原理与潜水艇相同)，它的下潜和上浮是靠改变＿＿＿＿来实现的；深潜器在水面下下潜过程中，受到水的浮力＿＿＿＿＿。
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九年级物理全册浮力的应用备课教案新人教版
轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？它排开的液体的质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？
3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。
气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。
二、课内探究：
（一）引入新课：
视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？
实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？
设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？
（二）新课学习
讨论自学中的疑问，针对回答点拨。
1、漂浮、悬浮和下沉
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（）它们的施力物体是谁？（）一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？
（2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
（3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
问：沉的物体最终处于什么状态？为什么？
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？受到力的作用。
点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积；
2、物体的浮沉条件
点拨2：
技术上为了实现浮沉总是设法改变重力与浮力的“力量对比”,来达到目的.若保持浮力不变,可改变自身的重力,实现沉浮；若保持重力不变,可改变排开液体(气体)的体积来实现沉浮.
点拨3：
，所以物体的浮沉条件还可以写成：
当ρ液>ρ物时，物体上浮；
当ρ液=ρ物时，物体悬浮在液体中；
当ρ液<ρ物时，物体下沉；
3、应用
点拨4：
（1）轮船：轮船从河里到海里，两次都是状态，它受到的浮力都等于它的自重，它两次受到的浮力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积于它排开河水的体积，轮船要一些．
（2）潜水艇：浸没在水下不同深度所受浮力。
（3）气球可以靠改变浮力或气体密度来实现升降．
（4）密度计用来测定液体密度的仪器.它利用漂浮原理:G密度计 F浮＝ρ液gV排,即ρ液大,V排就 ,密度计露出液面部分而做成的.
（5）利用浮筒打捞沉船时，是靠改变来使沉船上升的。
（三）课堂练习：完成“动手动脑学物理”
（四）自我小结：
本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：；
（五）自我检测:
1、当一艘轮船从东海驶入长江时，它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受浮力的方向是__________________，它将（上浮或下沉）一些。
2、重为20N 的物体，将其浸没在水中时，它排开的水重为10N，此时它受到的浮力为______N，松手后物体将______。
（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。
3、体积相同的小球，都放在水中．静。