《2-5的分与合》教学设计

《2－5的分与合》教学设计

课题:《2－5的分与合》

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页

教学目标：

1、知识与技能

通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、过程与方法

通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

教学难点：

在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。教学具准备：

课件、每人带一捆小棒。

教学过程：

一、导入

认识吗这是什么？

（老师拨2颗珠子）这是几颗珠子？可以用数字表示？

再增加一颗珠子，这时又是几颗珠子？可以用数字几表示？

再增加一颗珠子，又是几颗珠子？可以用数字几表示？

再增加一颗珠子，是几颗珠子？可以用数字几表示？（板书 2、3、4、5）二、创设情景，自主探索

（一）4的分与合

认真数，这里有几个向日葵？除了4个向日葵，还有什么信息？

请问要把4个向日葵放到2个筐里，有几种情况？

1、宝贝拿出小棒摆一摆，用4根小棒代替4个向日葵，你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。

汇报学生说谁来演示你的分法？

还有不同的分法吗？

2、通过摆小棒和放向日葵我们知道把4分成两部分有三种情况

a请看是这样分的吗？

左边筐里几个？右边筐里几个？

4可以分成几和几？4可以分成1和3可以这样

4

/ \

1 3表示

读作 4可以分成1和3。自己说一说。

b再看这种分法

你能根据这种分法说一说 4可以分成几和几吗？

4可以分成2和2，可以这样表示 4

/ \

2 2，读作4可以分成2和2。小声读c还有不同的分法吗？

你能根据这种分法说一说4可以分成几和几吗？4可以分成3和1，可以这样表示 4

/ \

3 1 ，读作4可以分成3和1，齐读。

2、小朋友们真了不起，自己学会了4的三种不同分法。老师可高兴了，请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4 ？

1和3合成4，谁会做动作？边做动作边说

2和2合成4

3和1合成4

刚才我们学习了4的分与合（板书课题分与合）

分就是把4分成几和几两部分，合就是几和几合成4.

3、看着图或分解式说一说 4可以分成几和几？几和几合成4 ？

4、4的分成与合成有3种情况，仔细观察你发现了什么？

看到4可以分成1和3就能联想到什么？（反过来交换位置）

再看第一次4可以分成1和几，

第二次4可以分成2和几，

第三次呢呢？（有序）这样记又对又快！！

5、练习说一说3可以分成几和几？几和几合成3？

（二）5的分与合。

课件出示，5个玉米放在两个盘里有几种放法？

1、学生活动，老师巡视个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。

2、演示5个玉米的4种放法

3、看图示说一说5可以分成几和几？几和几合成5 ？

5 5 5 5

/ \ / \ / \ / \

1 4 4 1

2

3 3 2

齐读，小声给同桌说一说 5可以分成几和几，几和几合成5

4、4的分成与合成有4种情况，仔细观察有什么发现？

看到5可以分成1和4就能联想到什么？（反过来交换位置）

再看一次 5可以分成1和几，

5可以分成2和几，

后面呢？（有序）

三、巩固练习

1、课堂活动，送宝宝回家。

2、小火车开来了，看谁最聪明，在窗户上写出最合适的数。

3、填一填

4、

5、游戏：出手指游戏。

游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？

我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？

如：师：我出1，

生：我出2， 1和2合成3。

四、总结

今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？指名说一说，教师归纳。