《计算机网络技术》课程教学改革探讨与总结

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《计算机网络》课程教学改革探析

强的课程的教学和实践改革，培养出技能型、创新型的网络专业人
技术应用能力为主，要构建合理的理论教学体系和实践教学体系，理
论课应该遵循“ 必需、够用” 即可，专业课主要应该强调针对性和实用性。为了适应高职高专教育的要求，结合多年的教学实践经验，我们
对该课程的教学大纲进行了适当调整，减少基础理论部分，增加实践环节，突出培养学生的实际动手能力和应用能力。
、
《计算机网络》课教学的历史和现状
《计算机网络》这门课是随着计算机技术特别是计算机网络技术的飞速发展而开设的，早在学校１９年成立计算机科学系时，９３招收的第一届正式大专经济信息管理与计算机应用专业学生所开设的计算机相关课程中，就包括此门课程。随着学校的不断发展及计算机网络技术的迅速发展，该门课程越来越显示了其在计算机技术领域的重要性，所以，在计算机系先后建立的电子商务专业、计算机网络技术专业、计算机软件技术专业的课程中，都开设了这门课，并定为各
络协议，并渗透有关的新技术和新概念。主要内容有局域网络的基本技术及最新网络技术，包括移动技术、无线局域网技术、第三代移动通信技术、篮牙技术、ＤＩＡＭ及交换式网络技术；ＦＤ、Ｔ网络操作系统Ｗｉｏｓ０３ｓｅ、ＮＸ的知识；ｔｎｔＩｔｎｔｎｗ０￣ｒＩｄ２ｅＵＩｅｅ及ｎａｅ的应用；ｎｒｒ网
２０ｅｅ网络操作系统的使用为主。而高职高专教育的特点是以００￥ｒ￣收稿日期：０００ — ２２１— ３１
在课后作业的布置上，以前我们留的作业主要是书后习题，其答案在教材中基本都能找到。为了提高学生的实践和动手能力，我们把作业从书本中走出来，让学生通过几章的学习内容来完成一个大作

《计算机网络》课程的教学改革与实践

《计算机网络》课程的教学改革与实践【摘要】根据笔者教学实践和经验总结，从教学目标、内容、方法、手段和成绩考核五个方面探讨在该门课程教学上的一些改革思路和方法，使学生在学完该课程后，能够感觉到这门课程的价值。

【关键词】计算机网络；教学实践；课程目前在中职学校计算机网络教学中存在的问题只有凭借在教学中的不断探索，对教学改革的不断修正来弥补教学中理念、手段和实施条件等方面的不足。

本文结合多年的教学经验从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段和成绩考核五个方面阐述了对该课程的改革和方法。

1 “计算机网络”课程教学中存在的问题1.1 教材知识结构理论性偏强，教学内容偏离实际应用目前计算机网络教材都是以OSI/RM为索引，分层次展开，全方位介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运行机制等，知识点较多内容抽象，学生理解起来比较困难，学习兴趣不高。

OSI体系结构是一个较为全面的网络层次结构，但是在实际中并没有得到广泛应用，实际中的网络案例又不完全符合OSI体系结构，这往往会使学生对网络结构感到困惑。

1.2 教学模式落后以教师为中心教学模式虽然便于系统地传授知识，但不利于学生认知主体作用的发挥，不利于学生自主学习能力的培养。

对于网络协议这类较为抽象的理论知识，单纯的板书和描述难以帮助学生对学习内容的理解。

1.3 实践环节薄弱计算机网络实验室建设相对薄弱，设备落后、数量不足，无法保证学生具有较好的实验环境。

实验课程的内容过于流程化和简单化，没有突出对学生创新能力的培养。

1.4 忽视工程应用课程的综合性、设计性实验缺乏与工程应用相结合的内容，与之相适应的软件建设滞后，难以将工程应用融入到课堂。

2 “计算机网络”课程的改革实践与思考2.1 教学目标方面中职“计算机网络”课程的总体教学目标是有效地培养学生必须的技能（组建简单网络和管理网络），同时也让学生具有一定的计算机网络理论知识，以利于他们以后的知识更新。

根据中职学生的特点，以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线，在教学内容上进行有针对性的取舍，通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣，通过多媒体教学法、项目作业法、任务驱动式等教学手段来调动学生自主学习的积极性。

关于《计算机网络》课程改革的探讨

因此，对于不同的学生群体，应采用不同的教学方法和不同的教学侧重点，有针对地开展教学。３．课程教学改革基于上述情况，需对已有的教学模式进行改革。总结同事和自己的教学经验，现提出几点教学改革建议。３．１教学内容方面的改革传统的《计算机网络》教学内容包括两大部分内容：通信技术和计算机网络原理。计算机网络本身是一门应用性很强的学科，应当把计算机网络的原理、技术与应用融合在一起给学生讲述。在讲述理论知识的过程中，结合当前最新最热的网络应用，引导学生联系实际的网络，讲清楚协议层次的划分，协议层次的捆绑，怎样看到实际中的数据包，因特网的ＩＰ协议和网络互连的核心思想以及路由技术等核心内 ” 。计算机网络技术发展得非常迅速，但教材上的知识都是一些非堂上随时补充与理论相关的最新发展动态，如万兆以太网、云计算等技术。特别是对于物联网专业的学生，应在课堂上多引人一些有关物联网方面的新技术，一方面理论联系实际使学生对理论有感性的认识，另方面可以提高学生的学习热情度。３．２教学方法的改革《计算机网络》课程里涉及到很多抽象的概念，学生学习起来比较难理解，导致学习兴趣不高。这就要求教师在讲授原理时能够灵活运用各种各样的教学方法，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。３．２．１启发式教学每讲授一个新知识，首先向学生提出问题，引导学生思考如何解决这些问题？可以采用哪些已学过的技术去解决？解决的过程中会遇到什么问题？当学生思考不出答案时，可对比现实生活中的情景再次引导类比。比如在讲授ＯＳＩ模型分层思想时，可参考上海交大翁惠玉老师的教学模式。先提出计算机通信过程的复杂性，会出现哪些问题，能不能通过一个简单的协议给予解决呢？如果不能，什么样的方法可以解决？引出软件编程中经常会用到的思想一分层，把大问题化成小问题去解决，小的问题解决了，再把接口做好就能解决大的问题。那实际网络中应该怎样去分呢？可以先想一下两台计算机之间进行通信，实质

高校《计算机网络》课程教学改革研究与实践

—
一
２２２ —
可以增加知识的拓展：结合自己的使用思考现用的这种方斌提还有什么缺陷？或还有哪些方面可以进￡及扩展在？过程中，学生便茁田中不觉被引导了学习的主体方，教师则主要进行合理的引导工怍。由于激发了学生的思考，对知识内容的学生理解更深刻，
发式教问题、分析问题懈决问题的自学能力Ｅ示出较显为显著的实际效果。 ‘ 锞前作业”的设计是该启发式教学方法在实施过程的难点。需要根据学生对内容掌握情况程度动态
地进行设计。课前作业可分为了铆ｌ和分额魉目：型
科黑江— 技信总 — 龙— —
科教文化ｊ１ｊ
吕靖
高校《计算机网络》课程教学改革研究与实践
（安阳师范学院计算机与信息工程学院，河南安阳４５０）５００
摘要：计算机网络》《是高校计算机专业学生必修的一门核心专业基础课程。随着网络越来越广泛地影响着我们的社会生活，掌握一定的网络技术对计算机专业的学生是新时代的需要。经过实践给出了在教学内容、教学方法等教学组织的方法，以提高该课程的教学质量和教学效果。关键词：计算机网络；教学模式；课前作业；主动参与
大专院校本科乃至研究生的一门必修课，ｏ年起又作为计算机专业研２９ｏ究生考试全国统考的四门必考专业课之一。随着信息在我们的生活中起着越来越重要的作用及物联网概念的提出，的生活、我们工作、学习和交往已经并将越来
越离不开计簧朝网络。因此，该课程特点，断更结合不
同时。可让学生直观地感受到发现问题、问题、分析解
了解型题目指通过阅读教材或相关参考书籍描决问题的实际过程。学生自学能力在课程的学习过程阴职畦燃自目。晒这类睡目相对较为直接，学生容中不断地得到锻炼，提高。在拓展方面，可以引导学生新教学内容和教学ｊ改革教学方法，武，提高该课程的述日教学囝和教等果，氇让学生能更好的学好、握睁计易独立完成，掌宜在课程刚开始学习阶段作为课前作业。什么是网络？什么是因特网？因特网的发展。什阶段出现的薪技术引入虱的学习内容中。加强学算网叽络这门课程的，培养出合格的网络人才以适应比如：国家和企业对从事网络建设、网络应用和网络服务等么是协议？什么是网络带宽？…… 这些问题学生通过生理论学习与实践的结合。

计算机网络课程教学改革探讨

计算机网络课程教学改革探讨发表时间 2008-2-29 13:19:23 阅读(422)刘彦保(延安大学数学与计算机科学学院)摘要：目前计算机网络课程教学中存在着教学内容与实际脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱等诸方面的问题。

因此,计算机网络课程教学改革应从优化教学内容、构建新型教学模式和强化实验教学等三个方面着手进行。

关键词：计算机网络教学改革实验教学教学模式计算机网络是计算机技术和通信技术相结合生长起来的一个新的科学技术领域, 当前,我国在局域网、校园网、企业网和Internet等方面建设取得了很大的进展, 社会对熟练掌握计算机网络技术、网络建设、网络应用与开发和网络管理的人才的需求越来越大, 人们学习计算机网络技术的热情日益高涨。

因此, 计算机网络就成为高等学校计算机专业开设的核心课程之一, 计算机网络课程在整个学科中的重要地位以及影响社会经济发展的现实意义已经成为不争的事实。

但是, 在计算机网络课程的教学中存在着教学内容与现实的脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱等方面的问题。

因此, 对计算机网络课程教学的改革势在必行。

一、现行计算机网络课程教学中存在的问题(一) 教学内容与实际应用的矛盾传统计算机网络课程教学活动中, 多以OSI参考模型为基础, 讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理, 而目前广泛应用的则是TCP/IP网络协议。

这样在计算机网络领域中存在着理论内容与实际应用的矛盾, 即在理论方面的OSI/RM的七层协议和实际广泛应用的TCP/IP协议。

学生在学习过程中很难将学到的抽象理论知识与实际网络应用联系起来。

另外, 从计算机网络的科学体系开始建立到现在的20多年间,计算机技术和通信技术在各自的迅速发展中进一步融合, 新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断扩展和深入。

但是, 在教学中很多新技术、新应用领域并不能及时地在教材内容出现, 这就要求对原来的教学内容进行及时更新和补充。

浅析计算机网络技术课程教学改革与探讨

准，但在核心技术上，相关机构与企业已达成一致，由美国阿贡国家实验室与南￣＇ｊｎｌｋ大学信息科学学院合作开发的Ｇｏｕ计算工具软件已成为网络计算实际的标准，已有１ｌｓｂ２家著名计算机和软件厂商宣布将采用Ｇｏｕ计算工具软ｌｓｂ
韩芳程玲赵德群
８０９）３０１（疆工业高等专科学校计算机系新疆・鲁木齐新乌
中图分类号：４．Ｇ６２３文献标识码：Ａ
文章编号：６２７９（０）１０７０１７ — ８４２１２－４－２０
ｌｔｔ阶段性发展：我国的Ｉｔｔ发展以１８ｎｅｍｅ的ｎｍｅ的ｅ９７
计算机是一种能够按照事先存储的程序，自动、高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化智能电子设备，由硬件和软件所组成，者不可分割，两人们把没有安装任何软件的计算机称为裸机。计算机早期称作微机，初期在香港商人之间被称为电脑，引入国内，为大众最熟悉的后成名字。随着科技的发展，现在新出现一些新型计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。最初的计算机由冯・诺依曼发明，时电脑的计算能力相当于现在的计算器，那体积有三间库房那么大，后逐步发展。现在的计算机作为一种开放架构和开放标准基础设施，ｌｂｓＧｏｕ计算工具软件提供了构建网络应用所需的很多基本服务，如安全、资源发现、资源管理、数据访问等。目前，所有重大的网络项目都是基于Ｇｏｕ计算工具软件提供的ｌｂｓ协议与服务的。除了标准以外，安全和可管理性、人才的缺乏也是网络计算亟待解决的一个问题，否则它将无法成为

《计算机网络》实验课程教学现状与教学改革

．．ＬＮ的开设也是放在理论课之后，实验仍然放在配角上，仍然没有２２３无线局域网ＷＡ的实验无线组网技术的应用越来越广，在该实验室中，还提供突出实践操作能力比较强的特点。
２《计算机网络》实验课程教学改革
《算机网络》课程的教学目的是让学生通过不同的网络计
成。么多年来，这实验课的开放情况并不尽如人意，许多高校开放也是形同虚设，本文认识分析我国高校《计算机网络》实验课程的开设现
状，出网络实验教学改革的思路，提为其它高校的教学改革提供理论依据。关键词：《计算机网络；实验课程教学；状；展对策现发
无线组网方案。采用了无线网卡ＤＬ２＋（Ｂ口，ｗ一１０Ｕ接）无线接Ｓ
入点ＤＩｏＡ＋通过该实验，ｗ一９０Ｐ。学生们掌握了在有线组网不可实现的情况下，以采用无线组网技术。可２２４网络管理和安全的实验．．网络管理软件是维护网络系统稳定运行的必不可少的工具。实验环境中，在我们安装了ＤＬＮ公司的ＤＶｓｏＮＳ既 — ＩＫ — ｉｉｎＭ，（下转第７页）０
１《计算机网络》实验课程教学现状
《算机网络》是计算机相关专业的专业基础课，般计一
２２实验的开设．
２２１网络中心路由和交换的实验．．
部在第二年的第三学期或第四学期开设，但全国的高校不尽其
核心路由器采用Ｄ一１５路由器，Ｉ１５是一款模块化的Ｉ７ＯＤ一７０

《计算机网络》课程教学分析与改革研究

一
联接等内容，让学生通过这样一种参观，对网络的组织有一个感性的认识。在此基础上回到教室，再从理论上讲解有关概念。在有关概念讲解完之后，再带领学生参观网络机房和网络维护中心，这一次参观要求学生根据在课堂上讲的知识及自己的所见，准确画出整个网络的连接图、组成部件及数据的流向图，即网络组织图。２３利用多媒体教学设备，提高教学．效率应用现代化的教学手段，改革教学方法，是现代普通高校教学改革的一个重要的组成部分。那么如何更好地利用现有的多媒体教学设备，组织好课堂教学，充分发挥多媒体教学的优势，从而提高教学效率，是任课教师上好计算机网络课程所面临的一个新的问题。经过调查和探索，笔者主要采用下面的教学手段与教学方法：２３１．．计算机局域网的传输介质和网络设备是组建计算机网络必不可少的硬件设备，它们的安装、设置、连接和使用是每个学生必须掌握的知识。利用多媒体教学设备将这些实物及其连接方法、安装过程和设置等进行投影，边演示边讲解，学生感觉到这种教学方法新鲜、直观、易懂、易学，增加了学习乐趣，也容易掌握所学知识。２３２充分利用已有的多媒体辅助教学．．软件进行教学。如ＷｉｄｗｓＮＴ组网教ｎｏ程、２成为组网高手、一步一步学上１天网等，使教学内容更加丰富、实用，教学方法也更加多样、灵活。２３３利用多媒体技术制作教学课件进．．行教学。把计算机网络设备的连接、综合布线、网络管理以及网络安全问题等教学内容制作成多媒体教学课件，充分发挥计算机多媒体网络设备的传媒作用，提高教学效率。２４突出实际动手能力，改革实践性．环节现代社会对于学生的动手能力要求很高，但是学生在学校其实真正动手的地方并不多。在计算机网络的教学实践中，教师可以减少不必要的演示性、验证性实验，而是根据普通高校学生的岗位能力和培养目标，突出其实用部分。如某些学

计算机网络课程教学改革的体会

算机网络包括通信与网络、网络安全、客户一服务器计算、构造Ｗｅｂ应用和网络管理等教学内容，专业术语抽象、
内容枯燥、基本概念多、协议多。计算机网络也是一门实践性和应用性很强的
络相关技术和科研项目的研究，熟悉网
将难以领会教材的内容，也无法突出生的学习兴趣，无法达到预定的教的结构；可以用扫描软件来分到组建简单的局域网，可以提高学生的学习兴趣，培养实践动手能力，并
议，实现学术讨论、电子商务、远程教Ｊ实践的感性认识，往往容易出现因畏惧学和医疗会诊。计算机网络技术的发展而干脆弃学的心理。因此，有必要对该
管理和网络维护的经验，熟悉主要网络服务的配置和管理，如ＤＮＳ，Ｅｉ，ｍａｌ
业的学科基础课程。本文结合从事网络
目前较为流行的（（计算机网络
教材ＩＩ体现出这门课程较强的抽！，都一象性和实践性，教师没有计算机网络设
２课程对教师素质的要求．
根据（（计算机网络课程的性质
建设、网络技术研究和 “ 计算机网络” 教学实践的经验，谈一点本科（（计算机
计经历，不掌握计算机网络的主要技
术，乏计算机网络技术的研究经验，缺
２１５
维普资讯
中国科技信息２０年第２期０６０
ＣＩＡＳＩＣＮＥＩＯＯＹＩＦＲＡＩｃ。０６ＨＮＣＥＥＡＤＴＣ￣ＬＧＮＯＭＴＯＯｔ０Ｎ＇Ｎ２

高职院校《计算机网络技术》课程教学改革探讨

学，以学生为主体，把知识的学习融合在学习任务的完成过程中，使得理论和实践教
状及出现的问题，提出了几点建议。
定教学内容时不应只停留在理论基础上，注重技能教育，根据现代网络技术发展状况和企业需求，不断修订教学大纲和充实新的教学内容。教学指导思想遵循以实用
传统考核对学生课程的评价，仅注重理论成绩，实验成绩只作为参考，导致学生
不重视实验教学，严重影响了学生的综合应用能力，因此，我们采取了过程考核与期末考核相结合；理论考核与实践考核相结
深印象。为主，更好服务于社会。例如：学生对网络（４）分组讨论教学法：在教学过程中，对组建、路由器配置、搭建各种服务器有强烈合适的教学内容可以采用分组讨论教学的兴趣，且存在大量使用网络过程中存在法，例如：在讲授网络设计时，我们让学生的实际问题。为了解决这些问题，可以加强分组讨论，查找资料，提出最佳的网络设计网络组建等各方面的相关内容和学时数，方案，然后，组与组之间互相提问，讨论解充分调动学生学习的积极性，脱离单纯的决方法，增强学生应用知识的能力。枯燥乏味的理论基础知识。２．２改进课程组织形式，推动实践教学环节实施课堂与实习地点一体化、教学做

计算机网络课程总结三篇

时间：2020-10-02 16:31:35计算机⽹络课程总结三篇计算机⽹络课程总结三篇篇⼀：计算机⽹络课程总结篇⼀：计算机⽹络课程总结课程设计是每⼀个⼤学⽣在⼤学⽣涯中都不可或缺的，它使我们在实践中了巩固了所学的知识、在实践中锻炼⾃⼰的动⼿能⼒；实习⼜是对每⼀位⼤学⽣所学专业知识的⼀种拓展⼿段，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,不仅开阔了⾃⼰的视野，增战了⾃⼰的见识，也为我们以后进⼀步⾛向社会打下了坚实的基础，是我们⾛向以后⾛向⼯作岗位的奠基⽯。

⼀、实习⽬的计算机⽹络，是指将地理位置不同的具有独⽴功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在⽹络操作系统，⽹络管理软件及⽹络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。

针对于此，在经过相应的课程如《计算机⽹络》、《计算机基础知识》、《操作系统》等课程的系统学习之后，可以说对计算机⽹络已经是⽿⽬能熟了，所有的有关计算机⽹络的基础知识、基本理论、基本⽅法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应⽤，那我想我肯定会是⽆从下⼿，⼀窍不通。

⾃认为已经掌握了⼀定的计算机⽹络理论知识在这⾥只能成为空谈。

于是在坚信“实践是检验真理的唯⼀标准”下，认为只有把从书本上学到的理论应⽤于实际的⽹络设计操作中去，才能真正掌握这门知识。

⼆、实习的过程计算机⽹络的设计是⼀个要求动⼿能⼒很强的⼀门实践课程，在课程设计期间我努⼒将⾃⼰以前所学的理论知识向实践⽅⾯转化，尽量做到理论与实践相结合，在课程设计期间能够遵守纪律规章，不迟到、早退，认真完成⽼师布置的任务，同时也发现了⾃⼰的许多不⾜之处。

在课程设计过程中，我⼀共完成了11个实验，分别是1.制作直通电缆和交叉UTP 、2.交换机Console ⼝和Telnet 配置、3.交换机端⼝和常规配置、4.虚拟局域⽹VLAN 配置、5.路由器Console ⼝ Telnet 配置⽅法和接⼝配置、6.路由器静态路由配置、7单臂路由配置、8.动态路由协议配置、9.PPP 协议配置、10路由器访问控制表(ACL)、11.⽹络地址转换(NAT)。

技工学校《计算机网络技术与应用》课程一体化教学改革探讨

摘要：在如今的中等职业学校中，计算机网络技术与应用》《课程是计算机专业的一门核心课程。然而相当一部分学生在学完之后，只是知道一些基本的概念，并不能将所学知识与实践很好地结合起来，明在课程教学中有许多值得研究和需要改革的问题。文针对这说本种现象，结合作者的教学工作，出了《提计算机网络技术与应用》一体化教学改革的具体措施，并通过实践验证了教学效果，望为技工希学校《计算机网络技术与应用》程的教学现状提供一些新的思路和方法。课关键词：算机网络技术与应用计一体化教学改革 ‘ 中图分类号：０Ｇｌ２文献标识码：Ａ文章编号：９９（０ｉ０（）Ｏ７－ｉ１３５２１）６ａ－ｌｌ０６ — 》教学中（计
存在的问题
１．重理论轻实践。１学生学习兴趣不高技工学校的Ⅸ 算机网络技术与应用》计课程内客过分强调理论性和系统性，材教中大多是基本概念、本原理等理论知识，基而局域网的设置等实践教学的内容却几乎没有。学大纲也只注重学生对理论知识教的掌握，实践教学和技能培养未作任何对规定和要求。师在教学中大多依据课本教照本宣科，只注重理论知识的讲解，忽视实践教学，生基本上没有动手实践的机会。学众所周知，校生的逻辑思维能力和理解技能力远不如大专院校学生，难理解和掌很握脱离实践的理论知识，易产生厌学情容绪，他们对动手实践却兴趣浓厚，望在实渴践中学习。然而，目前算机网络技术与计应用》程的教学却与学生的喜好完全背课离，生当然没有兴趣听课，学效果也就学教

关于“计算机网络”课程教学改革的几点思考

型” 的教师队伍。二、学的组织、化教学内容科优
在讲完典型局域网之后马上安排以太网和虚拟局域网ＶＡＬＮ的构建、安装、配置和测试的课程设
“ 计算机网络” 是一门理论与实践密切结合的计。还有路由器、换机的配置技术，交网络应用技
网络作为一门集计算机技术与通信技术为一体的内容进行一些调整，有些理论性较强的内容可以
综合性学科更是呈现出日新月异的变化，它要求根据实际情况进行删减或调整，比如，在介绍体系
理论联系实际，要求软件与硬件来自合，要求课堂教结构这一部分时，主要是以ＯＩＳ参考模型为主，讲
置、电子邮件系统的配置技术及网络安全维护技限的财力、限的时间取得最大化的教学成果，有在术等，都可以根据学生的专业要求情况进行适当网络实验室传统配置的基础之上结合虚拟机技术
安排。・
和仿真模拟软件为学生构建一个虚拟的实验环境是一个不错的选择。例如，用ＢｓｎＮｔｉ利ｏｏｅｍ模拟Ｓ
教坛广角
２ｏ第期珂ｔｏ年２＇歪１
关于 “ 计算机网络’ ’ 课程教学改革的几点思考
夏冉
（阴职业技术教育中心校，苏无锡２４２）江江１４１
摘
要：计算机网络” “ 是一门理论与实践密切结合的课程，为提高教学质量可以从以下几方面努力：１应从根（）

《计算机网络技术》课程教学改革

传统的《计算机网络技术》授课仍以教师为中心，强调知
识的积累和对基本概念的理解，而忽视了对学生素质的培养。师在课堂上充当信息输入者，生则是知识的记忆者。教学这样的教学方法缺乏教师与学生之间的互动，为认知主体作的学生在整个教学过程中始终处于被动地位。因此，在教学方法上，者尝试打破传统的 “ 堂灌 ” 授课模式，用启笔满的采发式教学、堂讨论、例教学及项目教学等多种教学方法课案
２开展课堂讨论．
因为《计算机网络技术》课程的内容繁多，理论性和实践
性都很强，单纯采用课堂讲授的方式很难使教学效果达到预
（：主机 ’ Ｒ：路由器
期的目的。在学生学习的过程中，教师只是一名指导者，并不是绝对的权威，要消除学生对教师的依赖心理，提倡师生相
在图１，１ｃ中ｃ和２通过以任意网状结构连接的多个路由器进行通信，各路由器通过逐级转发ＩＰ数据包实现在ｃ１
和ｃ之间的数据通信，这就是Ｉｔｔ最基本的工作原２ｎｅ的ｍｅ
专业必修课程。该课程内容多，范围广，理论性和实践性都很强。如
握知识。更重要的是教师精心组织教学过程，激发和启迪学
生的思维，灌 ” 式，采满方
可以调动学生的思维能力，开发学生的智力。例如：在讲授完
交换机和路由器的工作原理后，以引导学生分析两个局域可网之间的连接是否可以用交换机，台主机之间的连接是否两可以用路由器，以使学生充分了解交换机和路由器在网路连接中所起的不同作用。

计算机网络技术课程教学改革论文

计算机网络技术课程教学改革初探摘要：计算机网络技术作为一门很有实用价值的学科，其课程具有很强的理论性与实践性。

实践表明，这种理论与实践紧密结合的教学效果明显，有助于学生的实际动手和应用能力，从而提高教学质量。

关键词：计算机网络技术；课程教学；能力中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01computer network technology curriculum reform studyjing guomiao(shanxi lucheng vocational high school,lucheng 047500,china)abstract:computer network technology as a very practical discipline,the curriculum has a strong theoretical and practical.practice shows that this close integration of theory and practice of teaching was to help the students hands and ability to improve the quality of teaching.keywords:computer network technology;teaching;ability 随着计算机网络技术的发展，计算机网络技术已经深入到人类社会的各个领域，成为人类社会活动的不可缺少的生活娱乐、学习和工作手段。

一、计算机网络技术课程教学存在的问题（一）教材不科学，教学内容受其限制。

目前，计算机网络技术课程的教学内容受其教材的限制，大多数计算机网络技术教材阐述网络的层次结构、协议以及计算机网络的概念和原理，而计算机网络的应用知识相对较少，因此，学生在学习过程中感到枯燥和抽象，从而严重降低了学生对计算机网络技术课程学习的积极性。

《计算机网络技术》课程教学改革探讨

是正五角星，是压扁、长以后的五角星，只预定还拉都了一种解法，即利用 “ 角形的一个外角等于与它不相三邻两个内角的和” 来解答：但在教学中，生出乎意料学
也会油然而生。
总之，在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的。在新课标理念下，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师应利用好 “ 课堂教学 ” 这个平台，给予学生充分的时间和民主权利，鼓励学生讨论、质疑，把学习的主动权交还学生，引导学生积极探索新知，为培养学生的创新意识提供契机。在教师的精心组织、点拨下，通过动手、动脑、操作实践，发展学生的创新思维、创新能力。
－＋－＋一＋
我校非计算机专业《计算机网络技术》课程的总学时为３６学时，中理论教学２其６学时，实验教学１０学
＋ ” ＋ ” ＋ “ ＋一十 ” ＋ “ ＋一＋一十 ” 十 ”— ” — ＋ ” “ — — ＋ ” ＋一＋ ” ＋ ”・ ” — ＋ “ ＋一＋一＋ ” ＋
一
时。在有限学时约束下，需要对教学内容进行精心安排。于基础的、对重点的内容，比如计算机网络的定义、计算机网络体系结构、Ｃ３ＴＰＰ协议族、以太网、网规子划与子网掩码等，教师在课堂上中要突出重点，讲清楚基本原理。但是，对于文科专业如工商管理专业、闻新专业和外语专业等，讲课时着重 “ 互联网的应用服务 ” 、 “ 局域网的规划与设计 ” “ 、网络设备” 等方面的内容。对于理工科学生如应用物理、电气和土建等专业可以增加“ 虚拟局域网” “Ｐ地址的划分与计算 ” 路由算、Ｉ和“ 法” 内容。等

高职计算机网络技术课程教学改革与实践-最新教育文档

高职计算机网络技术课程教学改革与实践1高职计算机网络课程教学定位计算机网络技术是大多数高职院校计算机类专业中必开的一门专业基础课程，在计算机网络技术专业和信息平安专业中具有极其重要的地位。

这门课程主要介绍计算机网络与通信技术的基本原理和技术，主要内容包括计算机网络体系结构、数据通信基础、局域网技术、广域网技术、Internet接入与网络应用服务配置等。

通过本课程的学习及相关技能训练，使学生驾驭计算机网络系统的组成、基本原理、驾驭OSI/RM和TCP/IP参考模型、驾驭局域网组网技术、驾驭各种常用的网络设备的安装、调试和基本配置、驾驭常用网络服务器的配置、驾驭肯定的Internet接入技术及简洁的网络平安学问。

如何让学生驾驭既驾驭计算机网络技术重要概念和基本原理、又可以将基本理论和应用技术相结合，这始终是本课程要解决的问题。

因此，我们必需科学地对计算机网络技术课程内容进行设计，才能够培育出能在中小型企事业单位第一线从事网络设计与规划、组建、应用、简洁管理与维护的应用型技术人才。

2计算机网络技术课程的特点及现状计算机网络技术课程具有较强的实践性、操作性、技术性，涉及的内容、范围特别广，而且该课程的理论性较强，其中有许多抽象的概念、定义和技术原理，所学的内容抽象、空洞，难以理解，加之目前高职学生的学习基础、学习方法普遍比较差，因此，如何在进行理论教学的同时，体现出对应用型人才的培育要求，成为了摆在教学工作者面前的一个新课题。

传统的计算机网络技术教学主要以讲解计算机网络的基础学问和网络体系结构等原理为主，教学方法也以老师讲授为主，虽然课堂上老师通过幻灯片、动画、视频等工具对一些计算机网络理论和概念进行了仔细细致的讲解，但由于学生对计算机网络缺少感性相识，对于学生实际的操作实力的培训，训练较少，导致计算机网络技术及相关专业学生的实践动手实力普遍低下，无法满意当前社会对网络应用型人才的需求。

因此，高职院校对计算机网络技术课程进行教学改革显得尤为必要。

计算机网络专业课程改革思考

一
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发理论学习。后邀请校外多位专家来校讲学，过各级各类培训，宽教先通拓
师视野，新教育理念，育创新意识，升创新能力。立科学发展观，更培提树以能力为本位、职业实践为主线、以以项目课程为主体的模块化办学方针，坚持面向社会、向市场、向学生，面面打破以学科为中心的课程结构和模式，进行课程整合，以学生为主体，以职业实践为主线，以项目课程为核心，实现理论与实践结合，出实践能力的培养，突与职业资格考核要求相融合，与学生未来发展相适应的综合化、模块化职业教育新课程体系，稳步推进课程改革。（组织建设是课程改革的前提一是建立学校和专业系部两级课程二）改革领导组织，成 “ 校— — 专业系部— — 专业教研组 ” 同推进课改形学共的机制，在专业建设指导委员会和课程开发指导委员会的指导下，采取边
（坚持以专业师资建设为关键，二）不断提高专业建设水平。１实行专．业系实行专业教师工作室制度，由本专业“ 双师型 ” 学科带头人担任，并兼任本专业教研组长，面负责专业建设工作，定专业建设发展规划，定全拟制专业培养目标、生质量标准和教学计划。２完善“ 师型 ” 师培养培训学．双教体系，三年来，织专业教师下企业挂职锻炼，行课题开发和研究，近组进或从事企业管理工作，教师亲身投入实践第一线，握专业发展动态。．让把３不断提升教师业务水平。首先，加大培训力度，推选教师参加骨干教师国家级、省级等各级培训。其次，通过激励措施，引导全体专业课教师投身课程改革，进行课程开发，引导教师在学中做，在做中学，改革中提升业务水在平和教科研能力，实现教师的自我重构与自我发展。（加强专业实验实习设备建设，力提高学生的实践能力。学校充三）着分利用专业设备强化对学生动手操作能力的培养。学校还通过制订操作技能目标、布置课余实践作业、开展技能竞赛等措施，使学生在课余时间主动、积极地走进技能训练中心，大大提高了设备使用率，本专业学生也呈现出练习技能的良好氛围，有效地提高了学生实践操作能力。（重构课程体系，四）重组课程内容。打破“ 学科中心型” 的课程模式，进行课程开发与研究，构建以能力为本位、以职业实践为主线，以项目课程为主体，模块化的“ 以一化” 三新型课程体系，形成了“ 公共基础课＋专业基础课＋专业课＋选修课” 的模块化课程结构。课程内容改革方面，积极实施文化课程公共基础平台和与专业相结合、德育课程紧贴学生职业生涯与职业发展相结合的思想：坚持专业基础课程为专业课程和专业实践课程服务，制定基础模块；专门化方向方面，定了每一个专门化方向的核心课程在确

高职《计算机网络技术》课程教学改革研究与实践

照塑姐．高职《计算机网络技术》宁跃飞课程教学改革研究与实践李艳萍(郑州工业安全职业学院，河南新郑451192)脯要]近几年，国家对高等职业教育的投资力度逐步加大，加快了高职教育的快速发碾。

在这—过程，关于高职人才的培养模式也发生的巨大的转变，计算机网络技术作为一门基础学科，同样面临着重大改革。

本文将从高职针算机网络技术》课程教学改革研究中存在的问题和相应的措旄微一简单的探讨。

既键词]高职；计算机网络技术；教学改革；信息技术21世纪是—个信息化高度发达的时代，科学技术飞速腾达，知识经济臼新月异，国际化的竞争日趋激烈，这从根本上促使了很多教学要融^计算机网络技术。

由于网络技术的不断发展和完善，从而为各种教学提供了更多的教学资源和强有力的技术保障。

对接受高等职业教育的学生来说，计算饥网络技术是各专业的必修基础课和核心专业课程。

它是一门专业性很强的课程，集理论性、应用性和实践性于—体。

虽然它的重要性不言而喻，但在教学过程中还是存在着很多问题。

一、高职剑算机网络技爿§课程教学改革中存在的问题㈠教材内容陈旧，不能儇持与时俱进高等职业技术学校在学科设计、人才培养目标等方面和普通高校有着很大的区别。

在普通高校，计算机网络技术只是作为计算机系的一个下属专业，主要是为了让学生f门了解广泛的理论知识和相关的专业技能，而作为高等职业技术学院的学生来说，这门课程的开设是为了让他们熟练掌握搭建、管理中小规模网络的技能。

现在科技知识日新月异，但书本上的知识没有得到及时的更新，不能保持与时俱进。

除此之外，目前大多高等职业技术学院选用的针算机网络技7岭的教材都是侧重于理论知识的讲解，诸如协议、安全管理、数据交换等知识，只是停留在理论方面，实践方面涉及的很少，不能满足高职学校学生对相关知识的需求。

㈡教学中学生的兴趣不能很好的激发计算机网络技术课堂教学应该把学生放在主体地位，寓知识技能与学习兴趣之中，使得学生的个性得到充分的展示和发挥，同时让学生的实践能力得到一定程度的提升j但是，在教学过程中，很多教师只是—昧地进行照本宣科式的教学方式，他们认为这种教学方式是长期以来延续下来的教学理念自有它的优势之所在，殊不知这种教学方式会让学生兴趣全无，觉得枯燥无味，甚至是心生厌恶。