人教版小学数学一年级上册认识整时教案及说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识整时》教案及说课稿

人教版小学数学一年级上册《认识整时》教案及说课稿教材分析:认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的研究数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
教学内容:91—92页的内容及练十六的1—3题。
教学目标:1.让学生认识钟面,了解时针、分针。
2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。
3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的优秀惯。
4.培养学生主动探索知识的精神。
教学重点:1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。
2.会认读整时。
教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型学具筹办:有时针、分针的钟面模子。
教学过程:一、创设情境、激发兴趣师:同砚们,你们喜爱去朋友家玩儿吗?今天,老师要带大家去几个朋友家看看(出示课件),看:公鸡啼,小鸟叫,太阳出来了,听这是什么声音?生:钟表。
师:对,这是林林家的钟响了。
谁能告诉老师现在是几时了?(学生回答)你是怎么知道的?学生回答。
你见过哪些钟表?看来呀,大家对认钟表已经都有了一点认识,这节课我们就来好好的认识一下钟表.(出示课题)二、自主参与,探索新知一)借助经验,认识钟面1.感知钟面师:请小朋友拿出你的钟面模子,看看钟面上有什么?再拨动钟面模子侧面的按钮,看看你又发现了什么?小组内说一说.2.汇报评价。
师:刚才,你们看钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?(出示钟面模型)你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?(生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指,摸一摸)师:你是怎样辨别时针、分针的?(重视学生评价)师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。
人教版数学一年级上册7《认识钟表》说课稿

人教版数学一年级上册7《认识钟表》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册7认识钟表》这一课,主要让学生认识时钟的两种基本格式:12小时制和24小时制,以及认识小时、分钟和秒钟的刻度。
教材通过图片和实际操作,帮助学生理解和掌握钟表的认识方法。
二. 学情分析一年级的学生,在生活中已经对钟表有了一些初步的认知,但大多数学生还没有形成系统的认识。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际生活经验,引导他们通过观察、操作、思考,建立钟表的认识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能认识12小时制和24小时制的钟表,理解小时、分钟和秒钟的刻度,能够正确读取时间。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、思考,培养观察力和动手能力,提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生培养对数学的兴趣,增强自信心,培养合作精神。
四. 说教学重难点1.重点:学生能认识12小时制和24小时制的钟表,理解小时、分钟和秒钟的刻度,能够正确读取时间。
2.难点:学生能理解24小时制与12小时制之间的转换,以及在不同时间格式下的读取时间方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,以实际生活中的钟表为导入,激发学生的学习兴趣。
2.使用直观教学法,通过实物钟表和多媒体演示,帮助学生直观地理解钟表的构造和读取时间的方法。
3.采用分组合作学习,让学生在小组内讨论、操作、交流,培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.运用问答法,教师提问,学生回答,激发学生的思维,巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入:教师展示各种生活中的钟表,引导学生关注和思考:这些钟表有什么共同点和不同点?2.新课导入:教师介绍12小时制和24小时制的基本概念,讲解小时、分钟和秒钟的刻度。
3.实例讲解:教师通过实际操作,演示如何读取12小时制和24小时制的时间。
4.学生操作:学生分组进行钟表的制作和读取时间的练习,教师巡回指导。
5.小组讨论:学生分组讨论,总结钟表的认识方法和读取时间的技巧。
小学数学人教版一年级上册《认识整时》教案

小学数学人教版一年级上册《认识整时》教案教学目标一、知识与技能认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
二、过程与方法学会时刻的两种记录方法。
三、情感态度和价值观体验生活与数学的联系。
教学重点认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
教学难点时刻的两种记录方法,读法。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备每人一个实物钟、课件、电脑、投影仪,使用“学乐师生” APP拍照,和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课T:小朋友们请看。
课件先出示闹钟,再出示摆钟,再出示一般的钟,手表,电子表,最后出示有很多钟表的画面。
T:你们都看到了些什么呢?1.这些都是用来干什么的呢?2.今天,我们就来和钟表交朋友(出示课题)。
二、新课学习1. 认识钟面。
(1)小朋友们都带了小钟,是吗?请你仔细观察小钟的钟面(师拿起学生的小钟),看看钟面上有些什么?(2)把你的发现和同桌的小朋友交流一下。
(3)哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊?(实物投影说)(4)小朋友们都讲的不错,我们来听听钟自己是怎么说的,好吗?(课件出示一个动画钟自述。
)谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗?(5)出示模拟钟,生说师板书:分针时针2. 认识整时。
(1)拨1个钟面,进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面,那么看看这个钟面上指的是什么时候呢?(2)小朋友们真能干都知道是3点钟。
贴一个钟面到黑板上。
(3)不错,分针指向12,时针指向3,所以是3点钟。
但3点钟是我们平时的说法,标准的称法应该是3时(师板书),谁愿意来读一读,愿意读的都站起来读。
(4)再拨7时,8时,10时,并把钟面贴到黑板上。
(5)仔细观察钟面,这4个钟面的分针藏着一个小秘密,你们发现了吗?(分针都指向12)(6)师小结:分针指向12,时针指向?,就是?时(板书)(7)再看3时这个钟面,除了可以这样记,你还看见过其他的记法吗?(板书3:00)(8)学生试着写写其他3个钟面的时间(投影展示)。
《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版

《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版一、教学目标1.能够认识整点的概念,知道一天有24个小时,能够说出每天的几个整点。
2.会用模拟钟表的方法阅读时间,能够通过模拟钟表进行时间的认知与比较。
3.在日常生活中,能够关注、使用时间,并记录简单的日常活动时间。
4.通过老师的引导,能够自如地表述一日之内的时间顺序。
二、教学重点1.认识整点的概念和特点。
2.运用模拟钟表的方法进行时间的认知和比较。
三、教学难点1.能够熟练地通过模拟钟表进行时间的认知和比较。
2.能够自如地表述一日之内的时间顺序。
四、教学方法1.趣味性教学法:通过简单易懂的游戏和活动,让学生在互动中学习。
2.实践性教学法:通过模拟实际情境,在实践中体验时间的概念。
五、教学过程1.引入(5分钟)a.教师先问学生:大家每天都会做些什么活动呢?b.引导学生思考:当我们做这些活动,我们要和别人做一些安排,如何才能让大家按时按点地去做这些事情呢?c.这个时候,时间就非常重要了,因为我们要在正确的时间做正确的事情。
所以今天我们就来认识时间吧!2.新授(20分钟)a. 教师引导学生看一看钟表,给出钟表的基本概念和作用:钟表是一个用来显示时间的工具,它可以帮我们了解现在是几点。
b. 介绍一天24个小时的概念,并提出还有哪些整点时间。
随着教师的引导,让学生说出24小时的整点时间,并带领学生一起说出每个整点的名字。
c. 教师拿出模拟钟表,通过模拟方式,向学生展示和解释钟表的基本构造和使用方法,运用模拟钟表完成秒针、分针、时针的角度和运动规律。
d. 引导学生观察模拟的钟表,演示模拟钟表读取时间的方法,以上午八点钟为例:时针在8和9之间,分针在12和8之间,秒针指向横纹标记,故时间为8点。
3.巩固(10分钟)a. 让学生通过模拟钟表的方式,尝试给出其他时间的读法,并自行检查答案是否正确。
b. 引导学生根据模拟钟表,完成简单的时间比较活动,例如:让学生判断哪个时间比较早或晚。
人教版小学数学一年级上册7.1《认识钟表--认识整时》教案

1. 钟表的认识
题型:请根据钟表的图片,指出整时。
答案:
- 1时:时针指向1,分针指向12。
- 2时:时针指向2,分针指向12。
- 3时:时针指向3,分针指向12。
- 4时:时针指向4,分针指向12。
- 5时:时针指向5,分针指向12。
- 6时:时针指向6,分针指向12。
- 7时:时针指向7,分针指向12。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解认识钟表--认识整时的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习认识钟表--认识整时内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确认识钟表--认识整时的教学目标和认识钟表--认识整时的重难点。
鼓励学生分享学习认识钟表--认识整时的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的认识钟表--认识整时内容,强调认识钟表--认识整时的重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的认识钟表--认识整时内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
准备教学用具和多媒体资源,确保认识钟表--认识整时教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习认识钟表--认识整时的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入认识钟表--认识整时学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的认识时间的基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
1. 知识基础:大部分学生在生活中已经对钟表有了一定的认识,能够指出简单的整时,但他们对钟表的构成和整时的概念理解不够系统,需要通过课堂学习,进一步加深认识。
人教版小学数学一年级上册《认识整时》教案

《认识整时》教案教学目标:1、知识技能:1) 认识钟面,知道钟面上的时针、分针、12个数字表示的意思。
2) 会结合具体生活情境说出12个整时,能够正确读出整时的时间。
3) 会用文字和电子表两种方法表示整时时刻。
2、过程方法:通过观察钟面、自己画表、动手拨钟,培养观察能力、动手能力、合作交流能力、表达能力3、情感态度价值观:(1)建立时间观念(2)懂得守时、珍惜时间教学重点:认识钟表各部分。
会认、读、写整时。
教学难点:能够正确、迅速地读出整时时刻。
教具准备:钟表、白纸、彩笔。
教学过程设计:一、导入新课。
小谜语引出钟表:二、通过画钟表,认识钟表。
1、了解学生知识基础。
喜洋洋想请咱班的小朋友帮他画一个小钟表,(白纸、彩笔)怎么画啊?2、认识钟表各部分,找出问题。
(1)展示同学们画的钟表(找画的不好的)。
让学生自己说钟表都有哪些部分?表盘、数(刻度)指针。
对比规范的钟表看看问题在哪儿啊?刻度的位置不对,指针长短不对。
(2)借助课件认识分针、时针、12个刻度、12个大格。
给你同位指一指有哪些大格。
3、介绍整时:师:喜洋洋到学校上课了,这是几时呢?你怎么知道的?生:分针长长指12,时针指9就9时。
(请3个小朋友说一说,同位说一说)师:12时的时候,喜洋洋在做什么?6时的时候,喜洋洋在做什么?总结:这两个时间都是整时,当时间是整时的时候,时针和分针有什么特点?(分针都指着12,时针指着几就是几时)老师这儿有一句看整时的口诀:分针长长指12,时针指几就几时。
一起读一读!这句口诀作用可大了,以后我们看整时,都要用到它。
4、小朋友们,一起来和喜洋洋玩一个小游戏吧:请你竖起耳朵认真听,小闹钟响了几下,你就在钟面上拨出几时?每次拨钟之前先想一想:分针长长指着几,时针指着几就是几时。
(3时,6时,12时,6时的时候时针分针成一条直线,12时时针和分针重合)5、巩固新知识重新画一个漂亮的表。
师:喜洋洋看到同学们学习的这么认真,非常高兴。
人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿

人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《认识钟表》这一章节,主要让学生初步认识钟表,学会读取小时和分钟的表示方法。
通过本章节的学习,使学生能够理解时间的概念,培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教材内容主要包括钟表的认识、小时和分钟的表示方法以及相关练习。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对于时间的概念还很模糊,但他们对新鲜事物充满好奇,具有较强的学习兴趣和动手操作能力。
同时,学生之间的学习能力存在一定的差异,因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度,引导他们逐步掌握钟表的认识方法。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够认识钟表,学会读取小时和分钟的表示方法,理解时间的概念。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握钟表的认识方法,能够正确读取小时和分钟的表示。
2.教学难点:理解时间的概念,学会将时间与实际生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,引导学生主动参与,提高学生的学习兴趣。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学,使抽象的时间概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课:通过多媒体课件展示日常生活中与时间相关的场景,引导学生谈论时间,激发学生对时间的好奇心。
2.自主探究:学生观察实物钟表,了解钟表的构造,尝试读取小时和分钟的表示方法。
3.合作交流:学生分成小组,互相讨论如何认识钟表,分享自己的学习心得。
4.教师讲解:教师通过PPT课件,详细讲解钟表的认识方法,引导学生掌握时间的表示方式。
5.动手操作:学生进行操作练习,巩固钟表的认识方法。
6.课堂练习:学生完成课后练习题,检验自己对本节课知识点的掌握情况。
7.总结提升:教师引导学生回顾本节课所学内容,加深对时间概念的理解。
一年级上数学教案-认识整时 说课稿人教版

《认识整时》说课一、说教材《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书,人本节课第一课时,主要是认识钟面上的整时。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
二、学生分析钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
三、说教法学法:一年级的学生年龄小、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳、注意力分散。
要让他们感兴趣,激发他们的好奇心,采用色彩鲜艳的活动钟面、课件,吸引学生观察发现,让孩子们通过观察交流发现钟面的组成。
通过让学生看、数、说、写、拨的形式,引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
四、教学过程1、谜语导入,诱发兴趣。
我首先用课件出示谜面,在我的提问下又说了它的作用,你们想认识它吗?自然引出课题。
这样引出课题,引发学生学习兴趣。
2、自主参与,探索新知(1)、初步认识钟面先欣赏生活中各种各样的钟表,然后停留在一个钟面上,让学生仔细观察,钟面上都有什么?学生利用已有的知识经验,引导让学生用正确的语言说出,长针是分针,短针是时针。
还有数、格等部分。
(2)、认、读、写整时。
出示钟面,谁能告诉大家这是几时?你是怎么看的?部分学生已经有了认识,关键是引导学生说出:分针指着12?时针指着6,就是6时。
再出示两外两块钟表图,这是几时?然后观察整这几个时刻的特别,再告诉学生,这样的时刻都是整时,接下来教学两种写法。
先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。
重点教学了电子表形式的写法,并让学生自己写一写。
(3)、拨一拨为给学生提供动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会,激发学生的参与意识和积极性,我在课堂上通过教师拨钟面,学生读时间;教师介绍时间,学生拨钟面,这样不仅使学生巩固了对知识的理解掌握。
3、巩固新知(1)、我用课件出示92页的练习:“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法,并对学生进行养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯的教育。
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人教版小学数学一年级上册《认识整时》教案教材分析:《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
教学内容:《91—92页的内容及练习十六的1—3题。
教学目标:1.让学生认识钟面,了解时针、分针。
2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。
3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生主动探索知识的精神。
教学重点:1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。
2.会认读整时。
教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型学具准备:有时针、分针的钟面模型。
教学过程:一、创设情境、激发兴趣师:同学们,你们喜欢去朋友家玩儿吗?今天,老师要带大家去几个朋友家看看(出示课件),看:公鸡啼,小鸟叫,太阳出来了,听这是什么声音?生:钟表。
师:对,这是林林家的钟响了。
谁能告诉老师现在是几时了?(学生回答)你是怎么知道的?学生回答。
你见过哪些钟表?看来呀,大家对认钟表已经都有了一点认识,这节课我们就来好好的认识一下钟表.(出示课题)二、自主参与,探索新知(一)借助经验,认识钟面1.感知钟面师:请小朋友拿出你的钟面模型,看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?小组内说一说.2.汇报评价。
师:刚才,你们看钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?(出示钟面模型)你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?(生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指,摸一摸)师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。
(生用手比划。
)3.师生小结。
师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。
(课件出示钟表)钟面的特点:有12个数、长针和短针、12大格、每大格里有5小格;(二)、整时的认识1、认整时①(出示课件)师:刚刚我们看到林林家的钟几时了?(7时)恩,7时的钟面是什么样的?(学生讨论、汇报)师小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。
(板书7时)这时林林在干什么?(睡觉)师:刚才大家表现的非常棒!现在,我们再去红红家看看吧。
(出示课件)红红家的钟是几时了?(也是7时)什么在响呢?(电子表)电子表是几时呢?电子表的时间是怎样显示的?红红已经起床了,我们再去喊林林一起上学吧。
咦?林林怎么还在睡觉呢?②师:大家再看看,现在林林家的钟又是几时了呢?(8时)(出示课件)这时的钟面是什么样的呢?③小结:分针指着12,时针指着8,就是8时。
(板书:8时)电子表怎样显示呢?(8:00)都8时了,林林还不起床,想想,有什么后果?你想对她说些什么?学生回答。
我们应该向谁学习呢?(红红)对,我们应该向红红学习,做个遵守时间的好孩子。
师:我们刚刚认识了7时、8时,像这样的时间都是整时(板书:整时)谁来说说整时是什么样的呢?(小组讨论)生讨论后小结:分针指在12,时针指在几就是几时。
师:现在老师要考考大家,说说老师拨的是几时,学生回答。
2、学生操作师:下面请大家迅速在你的钟面上拨出1时、11时。
(学生拨)师:小组内互相结合拨出你喜欢的时间,一个拨,一个认。
同学们刚才的表现老师非常满意,老师呀考考大家,看你们的表现还是不是一样棒。
三、巩固提高1找朋友94页第1题(出示课件)2、课件出示课本92页的内容。
师:我们来看看小明一天的生活、学习是怎样安排的?(学生观察汇报)小结:看!小明这一天安排的多么有序呀!希望同学们今后像小明这样把时间安排好!珍惜时间,做时间的小主人。
四、全课总结师:通过这节课的学习,你知道了什么?师:还有什么想知道的?这节课我们知道了这么多有关时间的知识,回家在爸爸妈妈的帮助下为自己制作一份作息时间表。
以后一定要记住:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
(课件出示这三句话)《认识整时》说课稿一、单元教材分析:本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。
《认识钟表》属于准备性课,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,三年级学习的24时计时法做了铺垫。
本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动,发展学生的数感和符号感。
第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。
第五个特点:适时渗透思想教育。
二、说内容、目标:《认识整时》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课的目标是:1通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;难点:正确说出钟面上所指的整时。
三、说教法学法:这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动手发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生看一看、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计思路:本节课我安排了四个教学环节:(1)创设情境,激发兴趣(2)自主参与,探索新知(3)应用新知,巩固提高(4)引导学生总结第一层:创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,我首先用动画课件出示闹钟声让大家猜谜,当学生猜出钟表,再说说钟表的种类,从学生对钟表的认知经验引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
第二层:自主参与,探索新知在这一环节,我分了两大步骤来完成:第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是在序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针分别闪动显示,来吸引学生。
一步一步的显示,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。
这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将7时和8时的两个钟面板在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这两个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。
然后安排了三个活动先是老师拨学生认,再让学生动手操作,拨一拨老师给出的时间,最后让学生一个拨一个认。
这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时”表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材主题图课件,通过电子表的响声,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外一个钟面的写法。
使学生学以致用,促使知识内化。
第三层:应用新知,解决问题在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了两大板块,1:找朋友。
2:小朋友一天的作息安排。
1.在找朋友中,让学生全员参与,让学生在书上连一连,这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。
2.我用课件出示小朋友的一天,让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺垫。
同时初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
第四层:引导学生总结全课我先让学生说说这节课知道了什么?让学生对所学知识进行整理、巩固。
并布置作业扩展训练,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。