小学语文教学中的识字与写字

小学语文教学中的识字与写字

郭九安

摘要：识字与写好字是小学阶段语文教学的重要任务。用“字理识字法”进行识字教学，效果明显。要想让学生写好字，兴趣是前提；同时要培养学生的审美意识、参与意识、成功意识、竞争意识和创新意识。

关键词：识字写好字字理识字法兴趣五种意识

现在中小学生和走入社会的人甚至是一些名人写错别字的现象很普遍，写的字更是歪七扭八，很是难看。这与基础年级的识字与写字教学有很大的关系。因此，在小学阶段，一定要加强学生的识字与写字教学。

识字教学的方法很多，但我们很多老师对识字教学还是不得要领，说不清偏旁甚至说错的现象时有发生。如教“耕”字，说左边的部件“耒”(l ěi，古代一种农具)像“来”似的；教“贯”字，上边的“母”(guàn)同父母的“母”相混；有的肢解部件，把“设”字右边的部件“殳”(shū，古代一种兵器)分析成上“几”下“又”；有的教“央”(guài)等部件只能比比划划怎么写，无法称说；有的教师把“罩”(形声)字上边形旁“罒”(即“网”字的变体)错教成表数目的“四”字，把“胖”字左边的“月”(肉)旁教成(yu è)旁，并说“胖”半个月(yuè)。如此教学生识字，使学生不能正确析形索义，导致错误理解和认识。

在小学识字教学中出现的问题还有很多。总之，上述问题是把科学有趣的知识教得含含糊糊、支离破碎、枯燥无味，不合《课标》对识字教学的要求，不合汉字构字规律，不合“六书”理论，少数严重的出现知识性错误，影响了识字教学质量，甚至影响语文和其他学科整体教学质量。

识字教学法很多，其中“字理识字法”值得借鉴。这种方法将字形和字义结合在一起进行教学，学生能够记得清、记得牢。如教“册”“删”字，可引导学生探究：古人把字写在竹片上并用绳子串起来就是“册”，如果字写错了，就用刀（“刂”）削，这就是“删”字。如此教学识字，能扩展知识视野，加深理解和记忆，提高识字质量。有选择地引导学生深辨细究字的形义内在联系所包含的丰富内容，对提高学生文化素质有好处。

识字质量优劣关系到学生学习能力高低和汉字规范化的进程。若在学生识字的“泛化阶段”用“字理识字法”析形索义的方式防止错误识记定势的形成，学生错别字会大大减少。如“器”字，教师可指出“器”是器皿，像器皿之口，犬所以守住它。有了从学生心理出发的释义，学生就不会忘记字形字义字的笔画了。

用“字理识字法”进行识字教学，要对形、音、义相近的字进行区别，培养学生发散性思维。识字教学中，一些形近字、音同字、义近字，给学生记忆带来迷惑性，但用“字理识字法”分析汉字异同，会减轻识字困难。如同音字“青”、“清”、“蜻”等，可用形声字规律加以区分，理解词义。

认识了字还要力争把字写好，要写得尽可能地美观。要想写好字需要兴趣。如果一个学生对写字有了兴趣，那么他对有关写字的知识书籍就会认真地去阅读，对写字活动就会积极主动地参加。兴趣不是天生的，需要教师去培养。因此，教师要善于针对学生实际，采取适当的形式和方法，积极启发诱导，使学生能够轻松愉快地识字，以获得事半功倍的学习效果。

小学生的兴趣具有短暂性、容易变化。教师要根据学生的心理特点，积极培养和不断发展、强化学生的兴趣，使之贯穿于写字教学的全过程。要使学生对写字永远保持浓厚的兴趣，在写字教学过程中，必须注重培养“五种意识”，即审美意识、参与意识、成功意识、竞争意识和创新意识。

1．培养审美意识。爱美之心，人皆有之，美给学生带来愉快和乐观的

感觉，它能使难以理解的东西变得容易，使枯燥无味的东西变得引人入胜。写字教学中同样存在许多美的东西，如祖国文化之美、语言文字之美、字形结构之美、书法艺术之美以及教师的语言美、板书美等。教师要相机渗透，进而促使他们去热爱美、发现美、欣赏美、追求美、创造美。

2．培养参与意识。参与本身就是一种兴趣。目前大多数学校都安装了一体机，这对于提高语文识字教学的质量能够起到很大的作用；二是参与机会人人平等，要使学生人人参与，力求让每个学生都能尽量多地参与写字活动。

3．培养成功意识。成功能给人以自信心、自豪感和奋发向上、积极进取的精神力量。教师要根据学生学习水平的差异，因材施教，以便给学生提供更多的成功的机会，让所有的学生都能尝到成功的甜头，获得成功的乐趣，从而进一步激发和培养学生学习写字的兴趣。

4．培养竞争意识。在教学过程中，教师要积极开展丰富多采、富有竞争性的写字活动，如写字比赛、写字知识竞赛、搜集书法作品和书法表演等，让学生在竞争中学习，在竞争中提高写字能力，在竞争中发展和强化学习兴趣。

5．培养创新意识。教师要根据小学生好奇心强的特点培养他们的创新精神，促进他们创造性地学习。学生产生的一种新想法、提出的一个新问题、发现的一种新方法、创作的一件新作品等，都是学生创新意识的具体体现。同时，对于爱好书法的学生，教师要加以鼓励，充分发挥学生特长。

识字与写字，兴趣为师。学生有了兴趣，学习就有动力，就会高高兴兴学知识，快快乐乐识字与练字。兴趣越浓，投入越深，效果越好，收获越大。