第六章了解儿童智能发展的关键期

第六章了解儿童发展关键期，重视游戏活动预防感觉统合失常

了解儿童各种能力发展的关键期，及时发现感觉统合失调儿童，利用感觉统合理论，采取科学的方法，设计有趣的游戏活动，矫治感觉统合失调儿童。

岁左右是有意识注意力萌芽的形成阶段。

2 岁左右是人类分析性观察能力开始萌芽的阶段。

岁注意力和永久性记忆能力开始发展。

4 岁左右幼儿初级观察能力开始形成，注意力发展，独立性开始建立。

5 岁左右学习与生活观念开始形成，抽象逻辑思维和悟性开始萌芽。

6 岁左右幼儿超常能力结构开始建构，并快速发展。

智能发展的关键期

在学龄前儿童的早期教育中存在的主要关键期有：

感官关键期（0-1 个月）、

眼、手动作协调关键期（6 个月左右）、

手指运动关键期（6-12 个月）、

行走关键期（岁）、

细节关键期（1-2 岁）、

视觉发展关键期（1-4 岁）、

口语关键期（1-4 岁）、

秩序关键期（2-4岁）、

个性品质关键期（2-4 岁）、

音乐、绘画能力发展萌芽关键期（3-5 岁）、

外语开始学习关键（3-6 岁）、

语言发展关键期（4-6 岁）、

综合数学能力关键期（4-6 岁）、

智力超常期（5-7 岁）、

潜能关键期（7-8 岁）和非智力因素关键期（0-7 岁）。

感官关键期：

原始感觉器官关键期（0-1 个月）人类通过感觉器官如视觉、听觉、嗅觉、触觉、重力感觉和本能感觉来感知外界事物，从而了解和认知世界。

视觉发展关键期（0-4 岁）4 岁以前形象视觉发展最敏感，4 岁以后开始减弱。

眼、手动作协调及动作关键期：6 个月左右，此期是眼、手动作训练的最佳时期，这时通过喂孩子干的食物，一个月后他就能伸手抓住东西。

手指运动关键期（6-12 个月）：儿童运动的最早象征是抓握或取物，首先儿童注意的不是脚，而是手，一旦注意到手，抓握就会急速发展。

细节关键期：幼儿在 1-2 岁时就会表现出对细节的敏感，他们的注意往往集中在细节上，对桌面上叫细小的物体，也能通过拇指和食指来拿，渐渐地学会吃饭使用勺子或筷子等。

行走关键期（岁）：此期的婴儿开始学习走路，似乎有一种不可抗拒的冲动使婴儿去行走，开始是摇摇晃晃的，逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。

口语关键期（1-3 岁）婴幼儿期的语言发展主要有三个关键阶段：语言学习萌芽阶段（0-1 岁）、婴儿口语关键期（1-3 岁）和综合语言能力关键期（4-5 岁）。

秩序和个性品质关键期（2-4 岁）孩子要有好的环境来帮助他认识事物，熟

悉环境。破坏了环境孩子就无所适从。

音乐关键期（3-5 岁）从岁开始可用小钢琴、小电子琴玩具，培养孩子的乐感和节奏感，培养对音乐的兴趣。1.多欣赏；2 用自然的声音唱歌。3 创造良好的环境。

绘画关键期（3-5 岁）1-2 岁乱涂，重复放射线或圆圈。3-4 岁开始有目的的画。

1.早期教育通过感觉-动作游戏来编织大脑的智慧网络，即各种学习能力，而不

是教授技巧和知识。感觉学习中，触觉分布最广，达到感觉信息输入量最多，也最复杂。

人之所以不同于动物，具有高级的思维、创新、情感、语言，能保持专注、镇静、快乐与人类特有的触觉感官-皮肤是分不开的。人类的皮肤薄而毛少，对各种刺激的分辨能力最多样，最细腻。皮肤能感知物体的性质、温度变化，触摸、挤压、碰击、疼痛等的性质和程度。还能感知来自机体本身的信息，如饥饿、渴、便意等。这些信息以每秒数以万计的频率刺激皮肤感觉器，大脑对这些信息具备两种反应，对危险的信息(如手触火炉、触电、刀割 )产生回避/反抗性反应，叫做触觉防御性保护反应；闭上眼能说出触及物体的大小、形状、质地，这是大脑对触觉信息存在记忆和辨认的结果，叫做触觉识别。

如果大脑对触觉信息刺激不加过滤，不分主次，一律忙于反应，而且反应过强，这便是

触觉防御过度。并由此引发婴幼儿及儿童期后的诸多行为问题和学习障碍。触觉在出生的一刹那受到的刺激最具爆发力，那时全身感觉细胞及感觉神经同时和大脑记忆区进行强而有力的互动，所以触觉学习不足，会引发大脑分辨能力不足，对外界的刺激不是太迟钝，便是太敏感，造成婴幼儿适应环境的困难。触觉学习不足，经常会有害羞、粘人、怕生、笨手笨脚、情绪不安以及发音不良等现象，还会衍生挑食、偏食、咬人、自伤等行为，严重的话更会出现自闭现象。

2.发展运动、灵活躯体方面：1、翻身、坐、站、爬、走、跑、跳。2、被动操、

半被动操到主动操。3、丢物、捡物、撕纸、串珠等双手精细动作。4、爬楼梯走台阶。

5、球类游戏，如投球、接球、拍球、扣球等。

6、走平衡木、游泳。

7、攀登及各种体

育游戏。

体能训练：早期要积极地促进孩子运动神经的发育，体力和技巧的发展，有利于婴幼儿健康成长，也有利于智力开发。婴儿由做被动操到略超前训练孩子动作的发展，例如“三翻六坐九会怕，周岁会走叫妈妈”，但在实际训练中要超前一个月训练为发展做准备。训练站、走、跑、跳，都是这样，要稍超前训练，这样长大的孩子特别快乐，也特别机灵。有条件的家庭，可以教两三个月的孩子游泳，1 岁多的孩子学走平衡木，2岁的孩子学拍球，传球、接球、投篮，同时开始攀高、爬低、滑滑梯、荡秋千等等。婴幼儿的体育活动，除了开发运动智能外，发展机体的灵活性、平衡性、柔软性是十分重要的。早期教育中发展运动，体能训练也是感觉统合训练的好途径，幼儿园、小学低年级重要的是了解感觉统合训练理论，并渗透到整个教育活动中。

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