《坐井观天》第一课时说课稿

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《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这则寓言故事语言简洁,情节生动有趣,对于低年级的孩子来说,具有很强的吸引力和教育意义。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,但他们的思维还主要以形象思维为主,对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。

因此,在教学过程中,要创设生动有趣的教学情境,引导学生通过多种形式的朗读和角色扮演来理解课文内容,感悟其中蕴含的道理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)认识“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字。

(2)能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读和角色扮演,理解课文内容,体会课文蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标明白看问题、认识事物要站得高、看得全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

四、教学重难点1、教学重点(1)认识生字,会写生字,能正确、流利地朗读课文。

(2)分角色朗读课文,理解小鸟和青蛙的对话。

2、教学难点理解课文内容,体会课文蕴含的道理。

五、教法与学法1、教法(1)情境教学法:创设生动有趣的教学情境,让学生在情境中学习,提高学习兴趣。

(2)朗读指导法:通过多种形式的朗读,让学生在读中理解,读中感悟。

(3)问题引导法:通过提出问题,引导学生思考,培养学生的思维能力。

2、学法(1)自主学习法:学生通过自主预习、自主识字,提高自主学习能力。

(2)合作学习法:学生通过小组合作、角色扮演等方式,培养合作精神和表达能力。

小学语文二年级《坐井观天》说课稿 精品3篇

小学语文二年级《坐井观天》说课稿 精品3篇

小学语文二年级《坐井观天》说课稿2一、说教材今天我说的是鲁教版二年级上册第4单元“寓言”主题的第一课(点)《坐井观天》。

这是一篇寓言故事。

它通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:认识事物,不能像青蛙那样眼光狭小。

二、(点)教学目标1、认识“沿际抬信”4个生字。

学会写“信沿”等10个字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,体会青蛙和小鸟的心情,初步理解寓意。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语,积累“坐井观天、无边无际”成语。

三、(点)重点难点根据课标提出的“低年级语文教学应该以识字写字、朗读积累为主”的要求,我认为,(转身、读)正确、流利、有感情地朗读、积累优美词语是教学重点,“沿、渴、还、信”的书写,区分使用形近字“渴、喝”是教学难点。

四、学情分析、教法学法二年级的学生注意力持续时间短,学习总是从兴趣出发。

识字方面,尽管已经掌握了一些方法,但因为他们的感知不够精细,往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。

在朗读方面,学生能比较熟练地读准字音,但是还读不出语言的趣味。

因此(点)我采用随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗读等方法,适时适度地调整学习形式,变换学习活动,使学生始终处于一种积极、愉悦的学习状态。

五、教学过程本课我准备采用(点)以下五个环节完成我的`教学:创境激趣、读文识字、分角色朗读、理解寓意、指导书写。

第一环节:(点)创境激趣考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点,上课伊始,我先利用多媒体展示给学生一幅图画(点),让他们观察,说说图上都画了些什么?他们之间发生了什么事?让学生在交流中对《坐井观天》(写题目:坐井观天)这个小故事产生兴趣,在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。

第二环节:(点)读文识字首先,学生自主练读课文,提醒他们把字音读准确,不认识的字可借助树叶上的拼音,读不好的句子多读两遍。

之后,让学生标出自然段、画出生字词。

2024年《坐井观天》二年级语文说课稿

2024年《坐井观天》二年级语文说课稿

2024年《坐井观天》二年级语文说课稿【说课稿】尊敬的学校领导、评课老师、各位家长,大家早上好!我是来自xx小学的xx老师,很荣幸能够在这里为大家分享一堂二年级语文课的教学设计。

我本节课的教学内容是《坐井观天》。

这是一篇二年级语文课文,是为了开拓学生的视野,培养学生的思考能力而设计的。

通过学习本课文,学生将了解到井底之蛙、穷极一方之人的思维局限,引导他们拥有更加开阔的视野和广阔的未来。

一、教学目标1. 知识与技能目标:通过学习本课文,学生能够理解课文的大意,掌握课文中的重点词汇和句型结构,培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法目标:通过多种教学方式,如课堂讨论、小组合作学习等,激发学生的学习兴趣,并培养他们的思考能力和表达能力。

3. 情感态度和价值观目标:通过本课的学习,引导学生拥有开阔的视野,不仅要看到眼前的世界,还要了解更多更广阔的信息,培养学生的好奇心和求知欲。

二、教学重难点1. 教学重点:培养学生的阅读理解能力,理解课文中的意思和思想。

2. 教学难点:引导学生超越狭隘的思维局限,理解课文中的深层次意义。

三、教学准备1. 教材与工具:课本、多媒体设备。

2. 教学素材:图片、卡片、PPT等。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过图片或者问题引导学生思考:你们知道什么是“井底之蛙”吗?你们有没有想过,为什么有的人的思维会受到限制呢?2. 新课呈现(10分钟)通过观看一段视频或者展示图片,引导学生了解“井底之蛙”的含义,并与课文中的小故事联系起来展开讨论。

3. 梳理课文(15分钟)让学生集体朗读课文,并从字词、句子和段落三个层次来理解课文。

通过教师的指导,学生观察词语搭配、句子结构和段落内外的联系,进一步理解课文的具体内容。

4. 合作探究(20分钟)将学生分成小组,每个小组分发一张卡片,上面写有四个问题:1)为什么会有“井底之蛙”这样的说法?2)人们有时会有狭隘的思维局限吗?有哪些例子?3)你有没有看到过穷极一方之人?他们的思维有什么特点?4)你认为要怎样才能拥有开阔的思维和视野?小组讨论并准备答案。

《坐井观天》第课时说课稿

《坐井观天》第课时说课稿

《坐井观天》第课时说课稿《<坐井观天>第 1 课时说课稿》尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是小学语文二年级上册的《坐井观天》第1 课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,揭示了一个道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这篇课文语言简洁,生动有趣,非常适合低年级学生阅读。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,但他们的思维还处于形象思维阶段,对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。

因此,在教学中,我会通过多种形式的朗读和直观的图片、视频等,帮助学生理解课文内容,体会其中蕴含的道理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、认识“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字,会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。

2、能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3、初步了解课文内容,知道青蛙和小鸟争论的问题,体会故事的寓意。

四、教学重难点教学重点:1、认识生字,会写生字,能正确、流利地朗读课文。

2、读好小鸟和青蛙的对话,理解它们对天的不同看法。

教学难点:理解故事的寓意,明白看问题要全面,不能目光短浅。

五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:教法:1、直观教学法:通过图片、视频等直观手段,帮助学生理解课文内容。

2、朗读指导法:引导学生通过多种形式的朗读,体会小鸟和青蛙的不同心情和语气。

3、情境教学法:创设情境,让学生在情境中感受课文,理解寓意。

学法:1、自主识字法:让学生通过自主探究,掌握生字的读音、字形和字义。

2、合作学习法:组织学生进行小组合作学习,共同探讨问题,培养学生的合作能力和思维能力。

3、朗读感悟法:让学生通过反复朗读,感悟课文的内涵,体会其中的道理。

二年级《坐井观天》说课稿

二年级《坐井观天》说课稿

二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿1我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。

“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。

故事内容粗浅易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。

在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上,获得了事半功倍的效果。

一、说教学目的:1、知识与技能目的:〔1〕稳固已学生字。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

〔2〕有感情的朗读课文,练习分角色读课文。

2、过程与方法目的:〔1〕通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读才能。

〔2〕让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

二、说教学重难点:课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

为打破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的才能:〔1〕图文结合,理解词意,学生模拟动作,理解词意;〔2〕做实验,体验“观天”。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而提醒寓意;〔3〕设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。

三、说教法、学法:1、说教法:根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的根底。

我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法,鼓励学生全面参与,主动学习,培养创新才能和理论才能。

2、说学法:教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。

在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

坐井观天上课说课稿(优选6篇)

坐井观天上课说课稿(优选6篇)

坐井观天上课说课稿(优选6篇)坐井观天上课说课稿(一)一、说教材:《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。

这是一则寓言故事,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物要去实践,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

二、说教学目标:依据课程标准对本册的要求及单元训练要求,结合二年级学生年龄小、活泼好动,我将本课的教学目标设为:1、运用多种方法使学生认识3个生字,会写8个生字。

2、学生分角色朗读课文,明白读书方法,了解青蛙与小鸟的三次对话。

3、教师引导学生合作、探究学习,说出自己的学习收获,初步感知道理。

三、教学重难点:教学重点:学生自主学习生字,教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法,归纳写字技巧,并让他们在田字格里把字写规范。

教学难点:学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读,找出小鸟与青蛙三次对话,并分角色朗读。

四、说教法、学法:说教法:“教学有法,但教无定法。

教师的责任不在教,而在于教给学生学。

”在本课的教学中,我着重运用谈话法引导学生自主学习,合作探究与朗读体会结合的教学方法,激励学生主动学习,培养实践能力。

并采用课件等现代教学媒体,为学生营造一个良好的课堂氛围。

说学法:语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。

这样就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”。

学生的主体精神被激发,学习效率就会提高。

因此,自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。

五、说教学过程:(一)图片导入,激发兴趣:俗话说:良好的开端等于成功的一半。

考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点,我先利用小鸟和青蛙图片,让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关,并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事?让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣,在不知不觉中进入对课文的学习。

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《坐井观天》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这是一则寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这篇课文语言简洁明了,生动有趣,对于二年级的学生来说,具有较强的吸引力。

同时,它也蕴含着一定的哲理,对于培养学生的思维能力和价值观具有重要的意义。

二、说学情二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对新鲜事物充满好奇心,具有较强的求知欲。

但是,他们的认知水平和生活经验有限,对于一些抽象的概念和道理理解起来可能会有一定的困难。

因此,在教学过程中,我将注重运用直观形象的教学手段,引导学生通过自主探究、合作交流等方式来理解课文内容,体会其中的道理。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,积累词语。

2、过程与方法目标:通过多种形式的朗读和角色扮演,培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生明白看问题要全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是,要学会虚心听取别人的意见。

四、说教学重难点教学重点:理解课文内容,明白青蛙和小鸟对天的不同看法,体会故事所蕴含的道理。

教学难点:引导学生联系生活实际,理解“坐井观天”的含义,培养学生的创新思维和批判性思维能力。

五、说教法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、情境教学法:创设生动有趣的教学情境,让学生在情境中感受课文的魅力,提高学习兴趣。

2、朗读指导法:通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验。

3、问题引导法:通过设置问题,引导学生思考,培养学生的思维能力。

部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐(3)篇

部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐(3)篇

部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐(3)篇〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗说教学目标:1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、发挥想象,初步理解寓意。

说教学重难点:发挥想象,初步理解寓意。

教学程序:一:复习导入1:同学们,咱们一起来背诵识字四里的成语,好吗?2:识字四里有一个成语叫坐井观天,今天我们就来学习这个成语故事。

教师板书课题:坐井观天学生齐读课题。

二:初读课文1:请同学们一齐有感情的朗读课文,好吗?学生有感情地朗读课文。

2:问题(1)这篇课文写的是谁和谁的故事?(2)他们为什么事情而争论不休?3:请同学们看61页插图,说出青蛙坐在(),小鸟落在()4:教师板书小鸟青蛙三:再读课文1:请同学们默读课文,边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子,用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。

2:指名读青蛙的话教师板书:井口大3:指名读小鸟的话教师板书:无边无际4:无边无际是什么意思?你能用它说一句话吗?5:同样都是看天,青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟认为天无边无际,他们的看法相差那么大,为什么?为了弄明白这个问题,我们来做个实验。

学生拿一本书,卷成圆筒状,然后透过圆筒看天花板,学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。

6、大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天,有多大?学生说一说。

7、指名最后两段,教师指导进行感情朗读。

8、青蛙认为自己不会弄错,它错了吗?我们怎样才能让青蛙知道自己错了?学生说一说。

9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它会看到什么?会说些什么?学生说一说。

四:分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文,下面咱们来进行分角色朗读课文,好不好?同桌互读,男女互读。

五:总结如果让你选择,你会做哪一个小动物?是在天空中飞翔,见多识广的小鸟,还是整天自以为是的井底之蛙?为什么?说教学反思:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。

《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《坐井观天》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇寓言故事。

这篇课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

青蛙坐在井里,只能看到井口那么大的天,而小鸟飞过很多地方,知道天无边无际。

课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这篇课文语言简洁,生动有趣,对于二年级的学生来说,具有较强的吸引力。

同时,课文蕴含的道理对于学生的成长和思维发展具有重要的启示作用。

二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主的阶段,他们对于生动有趣的故事充满了兴趣。

但是,他们的认知水平和理解能力有限,对于一些抽象的概念和寓意的理解可能会存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要通过多种教学方法和手段,帮助学生理解课文内容,领悟其中的道理。

这个阶段的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,但在阅读中还需要教师的引导和指导,培养他们良好的阅读习惯和阅读方法。

同时,他们的注意力集中时间较短,需要教师在教学中设计多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我将本节课的教学目标设定为以下三个方面:1、知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)认识“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字。

(3)理解课文内容,知道青蛙和小鸟对天的不同看法。

2、过程与方法目标(1)通过分角色朗读、小组讨论等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

(2)引导学生结合生活实际,理解课文中的寓意。

3、情感态度与价值观目标(1)让学生明白看问题要全面,不能目光短浅、自以为是。

(2)激发学生对寓言故事的兴趣,培养学生的阅读习惯。

坐井观天教育说课稿一等奖5篇《坐井观天》第一课时说课稿

坐井观天教育说课稿一等奖5篇《坐井观天》第一课时说课稿

坐井观天教育说课稿一等奖5篇《坐井观天》第一课时说课稿下面是我分享的坐井观天教育说课稿一等奖5篇《坐井观天》第一课时说课稿,欢迎参阅。

坐井观天教育说课稿一等奖1一、教学目标1、认读本课10个生字,拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话,培养学生的美读能力。

二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字,正确书写“井、观”2个生字。

2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。

三、教学过程(一)积累成语,激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语(一)》、《成语(二)》,不认识的字用“ ”圈出来,借助拼音多读几遍。

2、男女生对对读。

3、成语释义读。

4、解题引入新课,用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。

(二)初读课文,随文识字。

1、初读课文,标出自然段序号,了解课文主要内容。

《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字,同桌合作学习,认识生字。

(a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……)3、检测识字。

(三)再读课文,训练朗读。

1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。

2、分角色朗读对话,训练不同标点符号句子的读法。

3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。

(四)背诵成语。

1、多种形式读成语。

2、挑战背诵,奖励评价。

四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字:“井、观”。

坐井观天教育说课稿一等奖2说教材:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

本课的学习目标是:1、认识3个生字。

会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

课文中的对话、感情朗读,是本课的教学重点。

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第十三课《坐井观天》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这则寓言故事语言简洁,情节简单,但寓意深刻,对于低年级的学生来说,具有较强的教育意义。

二、学情分析二年级的学生年龄较小,他们的思维方式仍以形象思维为主,抽象思维能力较弱。

在学习过程中,对于寓言故事这种文学体裁,他们可能还不太理解其中蕴含的深刻道理。

但这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢听故事,因此,在教学中,可以通过创设情境、引导学生分角色朗读等方式,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解课文内容。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,理解课文内容。

认识“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读,培养学生的语感和阅读理解能力。

通过小组合作学习,培养学生的合作意识和自主探究能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生明白看问题、认识事物要站得高、看得全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

四、教学重难点教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、认识 9 个生字,会写 8 个字。

教学难点:理解“坐井观天”的寓意,懂得看问题、认识事物要站得高、看得全面。

五、教法与学法为了突破教学重难点,实现教学目标,我在教学中主要采用以下教法和学法:教法:1、情境教学法:通过创设情境,让学生在具体的情境中学习课文,感受角色的情感,提高学习兴趣。

2、朗读指导法:通过有针对性的朗读指导,让学生在读中理解,读中感悟,提高朗读水平和阅读理解能力。

部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇

部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇

部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇”a自由读,边读边思索:小鸟和青蛙都笑了,为什么?有什么不同吗?青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?b同学朗读对话,老师相机指导。

(朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气,表现出自以为是的心理状态,小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的恳切的态度。

)c小组合作学习。

先分角色朗读,再分组争论、沟通、汇报。

(四)演读入境语文教学,不但重视同学学问的积累,还注意同学力量的培育。

本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落,指导同学练习分角色朗读,最终指两名同学到讲台上朗读表演。

(五)揭示寓意理解寓意是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循同学的身心进展规律和语文学习规律,阅读是同学的共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

应让同学在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪。

通过层层深化的提问揭示寓意,突破难点。

用4个问题引导同学理解寓意:1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来?2、它俩谁说得对?从哪些地方可以看出来?3、青蛙为什么会错?4、你从这篇课文中受到什么教育?(六)拓展延长积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容,在这个环节中,以同学的进展为动身点和归宿点,设计如下练习:课后续写青蛙跳出井口后的故事,编写第四次对话,并上台表演(这个设计来源于课文,又跳出课文,既巩固深化课文,又利于培育同学的创新思维,激发学习爱好。

)板书设计板书,是教与学的帮助手段,本着激发同学学习爱好、理清课文思路、突出学习重点的目的,我设计了下面的板书:坐井观天小鸟:天无边无际看得多见得多青蛙:天井口大看得少见得少启示:看问题、熟悉事物,站得要高,看得要全面。

当然,我的这些设计也只是一种预设,由于孩子们的思想是反战变化的,在详细的教学过程中,我换回依据同学详细的学习过程来调控我的教学,是我的教学真正地为同学的学习服务。

《坐井观天》说课稿

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《坐井观天》说课稿(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《坐井观天》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《坐井观天》是一篇寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这则寓言故事语言简洁,情节简单,但寓意深刻,对于低年级的学生来说,具有一定的教育意义。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,但他们的思维方式仍以形象思维为主,对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。

因此,在教学过程中,我会通过多种教学方法,帮助学生理解课文内容,领悟其中的道理。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我将本节课的教学目标设定为以下三个方面:1、知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,认识“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字。

2、过程与方法目标:通过分角色朗读、讨论交流等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生明白看问题要全面,不要目光短浅、自以为是,要学会从不同的角度去思考问题。

四、说教学重难点教学重点:理解课文内容,认识生字,会写生字,有感情地朗读课文。

教学难点:体会青蛙和小鸟的对话,理解寓意。

五、说教法为了突破教学重难点,实现教学目标,我在教学中主要采用了以下几种教学方法:1、情境教学法:通过创设情境,让学生仿佛置身于故事之中,增强学生的学习兴趣和体验感。

2、问题引导法:通过提出问题,引导学生思考和探究,培养学生的思维能力。

3、朗读指导法:通过有针对性的朗读指导,让学生在读中感悟,理解课文内容和情感。

六、说学法在教学过程中,我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习中发挥主体作用。

具体来说,学生将通过以下几种学习方法来学习:1、自主识字法:学生通过自主预习,运用多种识字方法认识生字。

部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿【第1篇】这篇讲读课文是一则寓言,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。

说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。

根据课文内容,说教法可按以下步骤进行。

1.联系插图,查阅字典,理解生字。

让学生自己读课文,联系上下文,猜猜生字的意思。

如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法;再看插图理解,例如“观”(看的意思),图中指谁坐在井底观天?(青蛙)又如“沿”,可以通过插图“井沿”理解。

最后用检验字义。

识字是理解课文的基础,理解字义是识字的关键。

通过“联系上下文猜义—看图解义—证义”是理解字义的一种好方法。

2.初读课文,观察插图,理解内容。

让学生自由轻声读课文,想一想:这篇课文主要讲什么?再让学生认真观察两幅插图,说出图意:(1)小鸟站在井沿上,望着井底。

(2)小鸟和青蛙在谈话。

最后让学生再读课文,思考回答:小鸟和青蛙在说些什么?“轻声读课文”,是理解课文内容的基础。

“观察插图”,在读的基础上,引导学生看图可以加深对课文内容的理解。

“再读回答”,这是第二次的读,既理解内容,又能概括主要内容。

3.角色朗读,辨别是非,揭示寓意。

这篇寓言以话为主,引导学生同桌和分组分角色有表情朗读,注意标点符号的语气。

再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?”(为了“天的大和小”)它俩谁说得对?从哪些地方可以看出来?(小鸟说的对,从“飞了一百多里”看出;青蛙不对,从“天不过井口那么大”看出)然后讨论:青蛙错在哪里?(错在它生活在井底,看到的地方很小(有限),人家告诉它,它听不进去(很固执),坚持自己的错误看法)最后讨论:你读了这篇寓言想到什么?(有的人明明自己所见有限,还以为自己是对的(所见很广),这是不对的)可结合生活实际举例说明。

通过分角色朗读,可进一步理解课文内容。

把大问题分解成小问题,由浅入深让学生进行充分讨论,辨别是非,联系生活实际,用自己的话揭示寓意,符合低年级学生的学习心理。

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这则寓言故事语言简洁,充满童趣,寓意深刻,对于低年级的孩子来说,具有很强的教育意义。

二、学情分析二年级的学生年龄较小,他们的思维方式以形象思维为主,对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。

但是,这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢听故事,对于生动有趣的寓言故事往往充满兴趣。

因此,在教学过程中,我将充分利用多媒体等教学手段,创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会认“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字。

2、过程与方法目标:通过分角色朗读、讨论交流等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生明白看问题要全面,不要像青蛙那样目光短浅、自以为是,要学习小鸟善于观察、思考的品质。

四、教学重难点教学重点:理解课文内容,明白坐井观天的寓意。

教学难点:体会青蛙和小鸟的对话,理解它们对天的不同看法。

五、教法与学法为了突破教学重难点,实现教学目标,我将采用以下教法和学法:教法:1、情境教学法:创设生动有趣的教学情境,让学生在情境中学习,增强学习的趣味性和实效性。

2、问题引导法:通过提出问题,引导学生思考、讨论,培养学生的思维能力。

3、朗读指导法:加强对学生朗读的指导,让学生通过朗读体会课文的情感,加深对课文的理解。

学法:1、自主学习法:让学生自主学习生字词,初步了解课文内容,培养学生的自主学习能力。

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《坐井观天》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这是一则寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

课文语言简洁,富有童趣,对话部分生动有趣,适合学生分角色朗读。

同时,课文配有精美的插图,能帮助学生更好地理解课文内容。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,但他们的思维方式仍以形象思维为主,对于抽象的道理理解起来可能会有一定的难度。

因此,在教学中,要通过多种形式的朗读和直观的教学手段,引导学生理解课文内容,体会其中的道理。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读青蛙和小鸟的对话。

认识“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字。

2、过程与方法目标:通过多种形式的朗读和角色扮演,培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生明白看问题要全面,不要像青蛙那样目光短浅、自以为是。

四、说教学重难点教学重点:1、认识生字,会写生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解青蛙和小鸟的对话,明白坐井观天的寓意。

教学难点:体会青蛙和小鸟的观点差异,理解坐井观天的深层含义,引导学生树立正确的看待问题的观念。

五、说教法为了突破教学重难点,实现教学目标,我主要采用以下教学方法:1、直观教学法:运用多媒体课件、图片等直观教具,创设情境,激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法:通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解。

3、角色扮演法:让学生分角色朗读和表演,深入体会青蛙和小鸟的心理和情感。

六、说学法在教学过程中,我注重引导学生采用以下学习方法:1、自主学习法:学生自主认读生字、朗读课文,初步了解课文内容。

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《坐井观天》第一课时说课稿
实验小学:贾艳华
一、说教材:
1、说教材内容和编写意图:
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。

这是一则寓言故事,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过学生自主学习生字、了解生字的写法,有感情地读课文,知道青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物要去实践,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

2、说教学目标:
我所讲的内容是坐井观天第一课时,本节课的教学目标有三点:
a、知识目标:运用多种方法认识3个生字,会写8个生字:“信、抬、蛙、答、沿、际、错、还”。

b、能力目标:教师引导学生分角色朗读课文,明白读书方法,了解青蛙与小鸟的三次对话,充分发挥想象说出第四次对话的内容。

c、情感态度价值观的目标:教师引导学生合作、探究学习,说出自己的学习收获,初步感知道理。

3、教学重难点:
教学重点:
学生自主学习生字,教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法,归纳写字技巧,并让他们在田字格里把字写规范。

教学难点:
a、学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读,找出小鸟与青蛙三次对话,并分角色朗读。

b、教师启发学生大胆想象,续编故事,学生用书卷成筒体验后说出收获。

二、说学情:
1、二年级学生年龄小,再加上我班学生活泼好动,有部分学生做事有时不细心,他们经常把部分当整体,有点“管中窥豹”,他们在生活中也常常犯这样的错误。

今天学习这篇寓言成语故事让他们初步感知道理,指导以后做事。

2、教师通过小鸟与配有青蛙声音的图片引入课题,激起他们学习兴趣,接着学生整体阅读课文,用自己喜欢的方式自主学习生字,在书中批点,激发学生的内在学习动机,使学生由“要我学”转变为“我要学”,使课堂活泼、轻松。

3、学生对外界信息的感知、注意、思考、记忆和解决问题的方式各不一样,他们阅读时各自的感受体会不同,在续编故事和说收获时,教师让他们畅所欲言,尊重他们的阅读心理,培养他们阅读兴趣。

4、学生把书卷成筒观察、实践,然后通过合作探究学习续编故事和说收获,轻松地初步感知道理。

三、说教法、学法:
说教法:
叶老曾经说过:“教学有法,但教无定法。

教师的责任不在教,而在于教给
学生学。

”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子,即:让学生真正参与到学习过程中去。

在本课的教学中,我着重运用谈话法引导学生自主学习,合作探究、朗读体会、读与想象、实践充分结合的教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

并采用课件等现代教学媒体,为学生营造一个良好的课堂氛围根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,先整体阅读划出生字、注上音节,再用各种方式读生字,说字形、说记字方法、说写字方法,然后学生书写比赛。

教师再让学生把生字带进课文读,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。

说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理想境界。

这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,收到事半功倍的效果。

为了尊重学生阅读的个体差异,关注他们不同的学习需求,我指导学生选用“读课文、说内容、写生字、评对错、议收获、研感知”等学习方法,结合分角色朗读、直观理解、想象情境、动手实践等教学环节初步感知道理。

在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,从读中感悟道理,学会自学,学会积累、学会合作、探究,养成良好的学习习惯。

因此,自主学生字、分角色朗读、质疑、合作研讨、想象说话是比较好的学习方法。

四、说教学过程:
1、图片、声音导入,激发兴趣:
俗话说:良好的开端等于成功的一半。

考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点,我先利用小鸟和配有青蛙的声音的电子白板图片,让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关,并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事?让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣,在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。

接着我出示整体阅读课文要求,让学生边读书边划出生字并注上音节。

2、朗读课文,划出生字、注上音节:
在学生刚刚打开课本的时候,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确,读顺畅。

具体要求是不认识的字注上音节,再多读几遍,在文中批划,有利于学生集中精力,养成读书的好习惯。

3、多种形式,学习生字:
1.初次读课文后教师检查学生批划的内容,着重看生字音节在文中批注情况。

2.借助拼音,自读课文,要求把课文读正确。

3.运用自己喜欢的方法学习生字、新词。

4.教师出示课件引导学生识字:
a、学生自主学习生字后认读没带音节的字,检查他们是否认真批注音节。

读得正确的同学,大家跟着读。

b、这次,教师加上拼音帽子,拉出生字活动音节,学生开火车,或者点名读生字。

c、学生合作、探究学习带拼音的生字,归纳特点。

d、交流识字方法:教师引导学生说大家是怎样记住这些生字宝宝的?(生
交流:通过观察插图,了解‘井沿’指的是什么地方,认识‘沿’;用熟字换偏旁认识了“错、蛙、答”“际、信、抬、运”字用加一加的方法来记忆……)
4、动静结合,指导写字:
古人云:“不动笔墨不读书。

”低年级的课堂教学应读写结合。

所以在学生充分朗读之后,静下来,动动手写几个字会收到意想不到的效果。

本课要求会写的字有8个,我引导学生说出写字方法,练习在课后的田字格里每个字写一个,然后同座互评,教师把写得好的展示。

5、再次研读,加深对课文的理解。

这一环节我设计了让学生自由朗读,边读边划出青蛙与小鸟的三次对话,交流读书收获,教师适时点拨评价。

对于学生的发言只要言之有理,,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生的语言表达能力。

6、美美地读课文。

教师鼓励学生深入到故事中去,把自己当成是青蛙或者小鸟,或者戴上头饰体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言,初步感知寓意。

在这一环节,我还设计了师生分角色朗读,学生练习分角色朗读,通过不同形式的读,进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的,而小鸟的理解才是正确的。

7、结合课文,拓展延伸:
小鸟劝青蛙跳出来看天空,假如,有一天,青蛙跳出水井坐在井口,会看到什么,会说些什么?学生自由交流,比赛谁想的多,谁说的好。

比赛调动了学生的竞争意识。

8、合作、探究说出收获:
同学们前后为一组,合作探究学习,讨论:你通过读青蛙与小鸟的对话说出有什么收获?学生选出中心发言人说一说,初步感知道理。

五、说预期效果:
这节课是我通过查阅很多资料,再结合我班学生实际情况写好了教案,修改了多次制作了电子白板课件,我在二、二班教室试讲了一遍,发觉读书时间不够,因此我修改教案、课件,在这节课教学生识字时去掉教师出示词语、用词语说话的环节,而变成让学生读一读、说一说、写一写,学生既自主学习又能读写结合,从而节约讲的时间,学生学生字时形式多样,他们会感兴趣,发言积极。

学生分角色朗读时要有不同的语气,肯定对学生来说有点难。

想想青蛙跳出井口会说些什么?你有什么收获?我让学生选出中心发言人说一说,教学时间有点紧。

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