对当前中国研究生教育的忧虑和思考
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议1. 引言1.1 国内研究生教学的背景和重要性国内研究生教育的背景可以追溯到上个世纪80年代，当时我国开始恢复研究生招生制度。
随着国家经济的迅速发展和科技创新的不断推进，研究生教育逐渐成为提升国家综合实力和推动社会发展的重要力量。
研究生教学的重要性体现在培养高层次专门人才、推动科研创新、提升国际竞争力等方面。
研究生既是科研课题的主要承担者，又是学术传承的重要参与者，承担着传承学术文化、推动学科发展、服务国家战略等重要使命。
加强研究生教育，提高研究生培养质量，对于培养高水平的科技创新型人才，推动学术进步，服务国家战略具有重要意义。
【200字】2. 正文2.1 研究生教学存在的问题一、理论与实践脱节在我国研究生教育中，很多课程内容大多偏向于理论性知识的传授，而缺乏实践操作的机会。
学生们在课堂上学到的知识往往很难在实际工作中得以应用和体现，导致理论与实践脱节的现象比较普遍。
这不仅影响了研究生的学习兴趣和积极性，也影响了他们的实际能力和竞争力。
二、创新能力培养不足研究生教育应该是培养高层次人才的重要环节，而创新能力则是高层次人才应具备的核心素质之一。
目前国内研究生教育普遍存在创新能力培养不足的问题。
研究生们在学习过程中缺乏机会进行自主思考、探索和创新，没有形成扎实的创新基础和习惯，导致了创新能力的欠缺。
三、学术生态环境不健全研究生教学过程中，学术环境的建设和管理也是一个重要问题。
一些学校和导师存在以权谋私、吝啬共享、不顾学生发展等不良风气，不利于学术交流、合作与发展。
学术不端行为、论文抄袭等问题也较为突出，给研究生教学和学术研究带来了不利影响。
2.2 问题一：理论与实践脱节在当前国内研究生教学中，一个普遍存在的问题是理论与实践之间存在明显的脱节现象。
研究生阶段是学生进一步深造和提高专业水平的重要阶段，由于教学内容和教学方法的限制，很多研究生在学习过程中无法有效地将理论知识与实际应用相结合。
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议随着中国高等教育体系的不断发展，研究生教育在我国的高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。
与此我们也必须正视国内研究生教学中存在的一些问题，针对这些问题提出改进建议，以进一步提高研究生教学的质量和水平。
国内研究生教学中存在的问题主要包括以下几个方面：教学理念陈旧：过于注重理论知识传授，忽视实践能力培养。
目标导向不足：学校和导师过于追求学生的学术成果，而忽视了学生的职业发展和综合素质的培养。
师资力量不足：部分学校的研究生导师队伍结构不够合理，导师数量不足，教学科研任务过重，缺乏时间和精力进行有效指导。
科研氛围不浓：学校科研条件和研究生科研激励机制不够完善，导致研究生缺乏科研热情和动力。
教学手段单一：传统的课堂教学和实验教学仍占主导地位，而现代互联网技术等创新教学手段的运用还不够广泛。
国内研究生教学存在着不少问题，这些问题制约了研究生教学的发展和提高。
为了改变这些现状，我们需要从根本上重新审视研究生教育，彻底改变教学理念和教学方式，为学生提供更加全面、深入和实用的教育。
针对上述问题，笔者认为可以从以下几个方面提出改进建议：更新教学理念，加强实践能力培养：教育部门应出台相关政策，鼓励各高校通过课程设置、导师培训等方式，积极引导研究生教学向深度学习、项目式学习等实践能力培养方向发展。
优化研究生培养目标，完善导师评价机制：学校应该建立起一种以学生为中心、鼓励学生全面发展的导师评价机制，让导师更关注学生的全面素质发展，而不仅仅是学术成果。
加大师资队伍建设力度，提高导师指导质量：学校应加大对导师队伍的建设力度，提高导师的待遇和激励措施，吸引更多优秀人才从事研究生教育工作。
加强科研氛围建设，营造良好的科研环境：学校应该加大科研经费的投入，完善研究生科研激励机制，鼓励研究生参与科研活动，激发其科研热情和创新能力。
推广现代教学手段，提高教学效果：学校应该充分利用现代技术手段，推广在线教育、虚拟实验室等先进的教学模式，提高教学效果和创新能力。
国内硕士研究生教育的问题与对策
国内硕士研究生教育的问题与对策随着社会的发展和进步，硕士研究生教育已经成为了高等教育的重要组成部分。
但是，在我国，硕士研究生教育还存在着一些问题。
本文将针对国内硕士研究生教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、硕士研究生教育存在的问题1. 质量不高硕士研究生教育的本质是提高人才素质，但是现实中存在着很多问题，例如硕士毕业论文的水平不高、培养质量不稳定等。
这是由于硕士研究生教育本身的问题，以及各个高校对于硕士研究生的管理问题所导致的。
2. 指导教师数量不足硕士生毕业论文的指导至关重要，而现实中存在着硕士生指导教师数量不足的问题。
一些高校面对硕士生指导教师数量不足的问题，往往采用较为“粗略”的方式，使用一些老师，在很短时间内处理大量毕业生论文，导致毕业生论文质量下降。
3. 情况反映不及时随着互联网的普及，大部分大学已经建立了网络平台，供学生和教师查阅使用。
然而，当前的网络平台存在着情况反映不及时的问题。
在网络平台上，学生和教师不能及时地反应问题和解决问题，导致问题的积压和延误指导。
二、解决方案1.提高硕士生教育整体质量硕士生教育整体质量有待提高。
一方面可以通过制定硕士研究生培养方案，建立健全考核评估机制，加强师资力量、实验室建设等方式提高教育标准。
另一方面可以考虑依托公司开设硕士专业课程培养研究生，让学生参与真实案例，实现理论与实践的结合，使研究生在实践活动的过程中不断提升自己的能力水平。
2.增加硕士生指导教师数量为了解决硕士生指导教师数量不足的问题，高校可以采用多重手段，例如引进外校优秀教师、聘请高级专家等方式，增加标准化和规范化指导教师。
同时也可以加强和企业的合作，打破多年来学校和产业界之间的固化认知体制，实现学生与企业直接对接，提高教学质量和实践能力。
3.及时构建反馈机制为了更好地解决网络平台上情况反映不及时的问题，高校还应当构建反馈机制，推进信息的流通和分享，强化奖励和惩罚制度以及完善监管机制。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考随着中国经济的蓬勃发展和社会的不断进步，对高素质专业人才的需求日益增长。
近年来，我国专业学位硕士教育迅猛发展，成为高等教育体系中不可忽视的一部分。
随着社会发展的变化和高等教育的不断深化，我国专业学位硕士研究生教育也面临着一系列新问题和挑战。
本文拟从新形势下我国专业学位硕士研究生教育的现状、存在的问题以及应对之道等方面展开思考。
一、现状分析1. 教育规模不断扩大随着我国经济的迅猛发展，对高端专业人才的需求日益增长。
为了满足社会对专业人才的需求，我国专业学位硕士研究生教育规模不断扩大。
据统计，2019年我国专业学位研究生招生规模已超过了100万人，而且呈现逐年增长的趋势。
2. 资源配置不均衡与研究型硕士不同，专业学位硕士研究生主要培养应用型、技术型和专门应用型人才，更注重对学生实际工作能力的培养。
当前我国专业学位硕士研究生教育资源配置不够均衡，一些学校和专业的教学资源相对匮乏，师资力量不足，导致教育质量参差不齐。
3. 就业形势严峻近年来，我国经济增速放缓，就业形势严峻。
在这种情况下，一些专业学位硕士研究生毕业生的就业形势也备受关注。
虽然专业学位硕士研究生的就业率较高，但随着教育规模的扩大，就业压力也不断增加。
二、问题探讨1. 教育质量缺乏保障随着教育规模的扩大，一些高校和专业为了应付招生任务，忽视了专业学位硕士研究生的教育质量。
一些专业学位硕士研究生教育存在教学资源匮乏、师资力量不足、实践环节不足等问题，严重影响了教育质量。
2. 人才培养与用人需求脱节当下，我国一些高校和专业的专业学位硕士研究生教育与社会用人需求存在较大脱节。
一些专业学位硕士研究生毕业生虽然拥有一定的理论基础和实践能力，但并不符合社会用人需求，导致毕业生就业难。
3. 专业设置滞后我国专业学位硕士研究生的专业设置在一定程度上滞后于社会需求和发展方向。
随着经济结构调整和产业升级，一些新兴产业和新型职业对专业人才的需求不断增加，而我国部分专业学位硕士研究生的专业设置并未及时跟进，导致人才短缺。
关于我国研究生教育发展战略的几点思考
对于我国研究生教育发展战略的几点思虑一、从战略高度认识研究生教育在国家发展中的地位和作用。
研究生教育是为适应社会、经济、科技和教育的需要而发展起来的，它以培养高级特意人材为目标，以促进社会生产力和科学、文化、教育水平的提高为己任。
所以，它在整个社会与经济发展中拥有特别的地位和作用。
（一）研究生教育是“人材强国”战略和“科教兴国”战略的联合点与制高点。
最近几年来，我国政府高瞻远瞩地提出了“人材强国”和“科教兴国”的重要战略思想。
“人材强国”和“科教兴国”的要点是人材，人材资源已经成为最重要的战略资源，获得人材资源的优势比其余任何资源的优势都更显重要，高层次创新人材对提高一个国家的综合国力正愈来愈拥有不行代替的作用。
综观此刻世界，一些重要大国无不在拟订和调整高层次人材资源的开发战略，加紧修建人材高地。
美国、加拿大等国家都要求其移民局拟订新的政策，吸收高科技人材。
加拿大为稳固本国高层次人材、博得国际人材竞争，从 1999 年开始，花销巨额资本实行了“加拿大首席科学家计划” （CRC），计划面向世界招聘 2000 名高层次人材。
德国政府从 2002 年到 2005 年计划耗费 3.6 亿马克，成立“青年教授”制度，稳固和吸引优秀的青年学者在德国从事科学研究；同时，推出“绿卡工程”以吸引 IT 领域的人材，并同意 2 万名非欧盟国家的外国专业人士赴德工作。
亚洲的日本、韩国、新加坡等也在倾力为人材而战。
研究生教育作为高级特意人材培养的重要门路，无疑将是我国“人材强国”和“科教兴国”战略的重要联合点和制高点。
（二）研究生教育创新系统是国家创新系统的重要构成部分。
21世纪是知识经济主导的世纪，知识经济的实质是知识创新成为社会和经济发展的原动力。
我国把成立国家科技创新系统作为我们追赶先进国家和实现超越式发展的战略措施，正适应了知识经济时代对我们提出的基本要求。
研究生教育不单是知识创新、流传和应用的主要基地，也是培养拥有创新精神的创新式人材的摇篮。
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议1. 引言1.1 国内研究生教学现状国内研究生教育现状可以说是呈现出蓬勃发展的局面。
随着社会经济的不断发展和科技水平的迅速提高，越来越多的大学生选择继续深造，攻读研究生学位。
目前，国内研究生的数量逐年增加，研究生教育体系也日益完善。
在众多高校中，研究生教育的规模和质量均受到广泛关注。
各大学竞相提高研究生招收数量，举办各类研究生课程，积极引进优秀研究生导师，提升研究生的学术水平和科研能力。
国内研究生还广泛参与各类学术交流活动和科研项目，培养了一大批优秀的学术人才。
随着研究生教育的蓬勃发展，也暴露出一些问题。
学位论文质量不高、学术诚信问题严重、教师教学水平不够、实践能力培养不足等。
这些问题严重影响了国内研究生教育的质量和水平，亟待解决和改进。
1.2 存在的问题国内研究生教学存在问题主要表现在学位论文质量不高、学术诚信问题严重、教师教学水平不够、实践能力培养不足、考试评价机制不科学等方面。
学位论文质量不高是当前研究生教学存在的一个突出问题。
许多研究生在撰写学位论文时存在抄袭、造假等行为，严重影响了学术研究的真实性和学术水平。
学术诚信问题严重也是一个需要引起重视的问题。
一些研究生存在剽窃他人研究成果、篡改实验数据等行为，严重损害了学术道德和学术认可度。
教师教学水平不够也是国内研究生教学存在的一个问题。
一些教师缺乏高水平的教学能力和科研水平，导致学生在学术研究和实践能力培养方面得不到有效的指导和帮助。
实践能力培养不足也是一个亟待解决的问题。
传统的研究生教育注重理论知识的传授，但忽略了实践能力的培养，使得研究生在实际工作中缺乏应用能力和创新能力。
考试评价机制不科学也是研究生教育存在的一个问题。
过分依赖笔试考核，忽视综合能力的评价和实践能力的考核，容易导致学生应试思维的滞后和实际能力的不足。
国内研究生教学中存在的问题需要引起重视，并采取有效措施加以改进和完善。
2. 正文2.1 学位论文质量不高学位论文质量不高在国内研究生教学中是一个普遍存在的问题。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考【摘要】我国专业学位硕士研究生教育在新形势下面临着诸多挑战和问题。
本文从专业学位研究生培养模式创新、行业需求与教育供给不平衡、师资队伍建设与教育质量保障、国际化视野下的研究生教育以及学位授予标准与质量评价体系建设等方面展开深入思考。
在研究生教育改革努力方向、未来发展趋势展望和政策建议等方面提出了相关观点和建议。
本文旨在为我国专业学位硕士研究生教育提供一些思考和参考，以推动我国研究生教育水平提升，适应社会需求和国家发展。
【关键词】关键词：专业学位硕士研究生教育、研究生培养模式创新、行业需求、教育供给、师资队伍建设、教育质量保障、国际化视野、学位授予标准、质量评价体系、研究生教育改革、未来发展、政策建议。
1. 引言1.1 背景介绍教育是国家发展的基础和保障，专业学位硕士研究生教育是高等教育体系的重要组成部分。
近年来，随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质专业人才的需求日益增长。
高等教育职业学位研究生教育面临着诸多挑战和问题。
教育培养模式和行业需求之间存在不平衡，师资队伍建设和教育质量保障亟待加强，国际化视野下的研究生教育面临多重考验。
深入思考和探讨新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题，对于提升教育质量、促进人才培养体系创新和完善具有重要意义。
在当前新时代背景下，我国专业学位硕士研究生教育面临着新的挑战和机遇。
应当审视教育现状，思考问题的根源，探索改革的路径，努力推动研究生教育质量和水平的进一步提升。
本文旨在深入分析和反思新形势下我国专业学位硕士研究生教育的问题，并提出相关的政策建议，以期为研究生教育改革和发展提供参考，更好地适应社会需求、培养高层次应用型人才，推动我国高等教育事业的跨越式发展。
1.2 问题意义专业学位研究生教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，具有培养高级专门人才，促进人力资源结构优化升级，推动科学技术创新的重要作用。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国专业学位硕士研究生教育取得了长足的发展。
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对高素质专业人才的需求日益增长，专业学位硕士研究生的培养成为了提升我国人才队伍质量的重要途径。
在高等教育体系中，专业学位硕士研究生教育作为研究生教育的一种重要形式，已经成为我国教育改革和发展的重要组成部分。
各类专业学位硕士研究生教育机构的不断增加，各类专业学位硕士专业的不断扩展，都体现了我国对于专业学位硕士研究生教育的重视和发展态势。
随着新时代的到来，我国专业学位硕士研究生教育也面临着一系列新问题和挑战。
如何提升教育质量、加强国际交流与合作、推动学科交叉等都是当前需要认真思考和解决的问题。
本文将对新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题进行深入探讨。
1.2 研究目的本文旨在探讨新形势下我国专业学位硕士研究生教育所面临的问题和挑战，提出相应的解决措施和建议。
研究目的主要包括以下几个方面：分析目前我国专业学位硕士研究生教育的发展现状，了解当前存在的问题和挑战；探讨如何应对这些问题和挑战，提出可行的解决方案；探讨提升教育质量的路径，为专业学位硕士研究生的培养提供更好的保障；探讨加强国际交流与合作，提升我国专业学位硕士研究生教育在国际上的竞争力。
通过深入研究和分析，本文旨在为我国专业学位硕士研究生教育的发展提供建设性的思考和建议，推动其不断进步和完善。
2. 正文2.1 近年来我国专业学位硕士研究生教育的发展现状近年来，我国专业学位硕士研究生教育呈现出蓬勃发展的态势。
学位授予机构不断增加，专业领域不断扩大。
各种专业学位硕士研究生项目如雨后春笋般涌现，涵盖了经济、管理、教育、工程、医学、艺术等多个领域。
教育质量逐渐提升，培养模式不断创新。
许多高校与企业、科研机构合作，开展实践教学，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
政府加大了对专业学位硕士研究生的政策支持，提高了研究生的生活补助和奖助学金，鼓励更多人就读硕士研究生课程。
关于对研究生培养教育的现状分析及相关思考
关于对研究生培养教育的现状分析及相关思考研究生教育是我国高等教育体系中非常重要的组成部分，它不仅是高校的重要教育内容，而且也是培养高素质人才的重要途径。
在当前社会经济发展的背景下，研究生培养教育也面临着一系列的挑战和问题。
本文将对研究生培养教育的现状进行分析，并提出相关的思考和建议。
一、现状分析1. 研究生培养教育存在的问题当前我国的研究生培养教育普遍存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：研究生培养模式单一。
目前，我国研究生培养教育主要以学术型研究生为主，而工程型研究生和专业型研究生培养规模相对较小。
这种单一的培养模式难以适应不同专业不同领域的需求，也不利于培养更多更全面发展的高层次人才。
研究生培养教育质量不高。
虽然我国的研究生培养教育取得了一定的成绩，但在整体质量上还存在一定程度的不足，培养出来的研究生在学术水平、创新能力等方面与国际先进水平相比还有差距。
研究生就业难题突出。
随着全国范围高校扩招以及高校研究生培养规模的不断扩大，研究生就业难题也凸显出来。
研究生毕业后找到理想的工作机会越来越难，就业压力也愈发加大。
尽管研究生培养教育存在一些问题，但是也不能忽视其发展趋势。
随着社会经济的进一步发展和科技水平的提高，研究生培养教育也将出现以下几个发展趋势：教育质量将进一步提升。
为了更好地适应社会对高层次人才的需求，未来的研究生培养教育将更加注重学术水平、创新能力以及实践能力的培养和提升，以此来保证研究生的综合素质得到全面提升。
就业环境将得到改善。
随着国家经济的不断发展，未来的研究生毕业生将有更多的就业机会，就业环境也将得到改善。
社会对研究生的需求也将更加多元化，不仅仅局限于学术研究领域，而是会更多的涉及到实际生产和社会管理等方面。
二、相关思考针对当前研究生培养教育存在的问题，需要加强对研究生培养教育的改革。
应加大工程型和专业型研究生的培养规模，提高研究生培养的多样性。
应加强教师队伍的建设，提高教师教育水平，同时改变传统的教育教学方式，推进教育教育教学改革，激发研究生的学习热情和创新能力。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考随着我国专业学位研究生教育的不断发展壮大，以及社会对高质量人才的需求日益增长，专业学位研究生教育也面临着许多新的问题和挑战。
本文将就新形势下我国专业学位研究生教育问题进行思考，并提出相应的建议。
一、培养质量问题近年来，由于学校、企业、政府等单位对研究生的需求增长，导致供需矛盾进一步加剧，竞争加剧，受到各方面的关注。
但同时，研究生的数量迅速增加，但研究生培养质量、创新能力和实践能力却存在一些问题。
针对这一问题，建议在培养质量上注重以下几个方面：1. 课程设置：应该根据不同专业的需求和行业的发展趋势，合理设置课程，同时适当引入新兴领域的课程，如大数据、人工智能等，提高研究生实战能力。
2. 导师指导：导师的选择和指导对于研究生的培养质量有着决定性的影响，加强导师队伍建设，坚持导师有责任，研究生也有权利的原则，建立良好的导师制度。
3. 教学模式：应该注重实践教学、创新教学和跨界交叉教学等多样化的教学模式，引导研究生掌握实践能力和创新能力。
二、就业问题由于我国人才市场的竞争激烈，使得专业学位研究生的就业市场出现压力。
各高校应当充分意识到研究生就业的重要性，提高就业率，同时也保证就业质量。
建议在就业问题上注意以下几点：1. 专业定位：在录取研究生时应该与各个行业相关联，拓宽就业领域，提升学生就业的竞争力。
2. 职业规划：学校应该提供多种途径，为学生进行职业规划并且提供就业指导，引导研究生树立正确的职业认知，培养自主择业、自我发展的能力。
3. 实习机会：积极发掘课程设计中可外带实践、实习、社会工作等机会，提升研究生的就业竞争力。
三、国际化随着经济全球化，科技迅速发展的时代，国际化已经成为各行业的共性标准。
我国的专业学位研究生教育也应该更加注重国际化程度的提高。
1. 课程国际化：培养研究生对国际化学习的需求，增加跨国界的合作、科技交流等措施。
2. 国际实习：增强研究生在国际实习、实践中的体验和实力，面向全球寻找一流的实习机会。
关于对研究生培养教育的现状分析及相关思考
关于对研究生培养教育的现状分析及相关思考研究生教育作为我国高等教育体系中重要的组成部分，承担着培养高层次人才、推动学科发展和科研创新的重要使命。
近年来，随着社会对高端人才需求的日益增长，研究生教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将对当前研究生培养教育的现状进行分析，并提出相关的思考和建议。
一、研究生培养教育的现状分析1. 培养模式落后于实际需求目前，我国研究生教育主要以硕士、博士学位授予为主要目标，注重学术研究和科研能力的培养。
随着社会经济发展和科技创新的加速，对高端、应用型、创新型人才的需求日益增加，现有的研究生培养模式落后于实际需求，无法满足社会的需求。
2. 竞争压力加大随着研究生招生规模的扩大，研究生教育的竞争压力也呈现出逐渐增大的趋势。
许多研究生在考研、毕业后就业等方面面临着巨大的竞争，这也导致了许多问题的存在，如学生心理承受能力下降、教育资源分配不均等。
3. 学术导师制度存在缺陷学术导师在研究生培养中扮演着至关重要的角色，当前学术导师制度存在的一些问题仍然比较突出。
一方面，一些导师在指导研究生时不够尽职尽责，导致学生在学术研究和生活上遇到困难时得不到及时的帮助和支持；由于学术成果评价机制的不完善，导师们往往更注重自己的学术研究成果，而忽视了对研究生的培养。
二、相关思考与建议1. 探索多元化的培养模式随着社会的快速发展，高等教育的培养模式也需要不断地进行创新和改革。
在研究生培养教育中，应该探索多元化的培养模式，加强对专业技能、实践能力的培养，培养学生的创新创业精神和团队协作能力，提高学生的综合素质和竞争力。
2. 加强学术导师队伍建设学术导师是研究生培养教育中不可或缺的重要力量，应该加强对导师队伍的建设和管理。
一方面，应该建立健全的导师考核评价机制，对导师的教学水平、科研成果、学生培养等方面进行全面评估，激励优秀的导师，同时对不良导师进行约束和惩罚。
加大对导师的培训力度，提高导师的教学和指导水平，引导导师更多地回归到教育教学的初心上来。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考1. 引言1.1 背景介绍中国的专业学位硕士研究生教育始于20世纪80年代，经过几十年的发展，已成为我国高等教育领域的重要组成部分。
专业学位硕士研究生教育的开展，为我国培养高素质应用型人才提供了重要保障，促进了我国经济社会的发展。
随着我国经济社会的快速发展和知识经济的兴起，专业学位硕士研究生教育面临着新的形势和挑战。
当前，我国专业学位硕士研究生教育正处于转型升级的关键时期，需要不断适应经济社会发展的需求，加强对研究生培养的质量和水平的提升，不断推动学科建设和人才培养的创新。
因此，对新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题进行深入思考和研究，具有重要的现实意义和深远的发展影响。
中的内容。
1.2 问题重要性专业学位硕士研究生教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，其发展状况直接影响着国家科技创新能力和人才培养水平。
在当前新形势下，我国专业学位硕士研究生教育面临诸多挑战和问题，如教育质量参差不齐、研究生成果应用不足、就业形势不容乐观等。
深入探讨和解决这些问题，提高专业学位硕士研究生教育的质量和水平，对于推动我国高等教育改革和创新发展具有重要意义。
专业学位硕士研究生是国家培养高级专门人才的重要途径，其培养质量直接关系到国家的科技创新能力和经济发展水平。
如何提高研究生培养质量，培养更多高水平的专业人才，已成为当前专业学位硕士研究生教育亟需解决的重要问题。
当前社会对研究生的需求日益多样化，研究生的就业情况也备受关注。
而随着我国经济结构的转型升级和人才需求的变化，研究生的就业形势面临着巨大的挑战。
如何拓宽研究生的就业渠道，提高其就业竞争力，也成为当前亟待解决的问题之一。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析新形势下我国专业学位硕士研究生教育所面临的问题，并提出相应的解决措施和建议。
通过对我国专业学位硕士研究生教育发展现状的分析，探讨如何应对当前存在的问题，促进教育质量提升和人才培养质量的提高。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，我国专业学位硕士研究生教育也面临着新的形势和挑战。
在这一背景下，我们需要对我国专业学位硕士研究生教育进行全面深入的思考，解决一系列问题，促进我国高等教育体系的持续发展。
我国专业学位硕士研究生教育需要更加强调实践能力的培养。
随着社会的不断进步和发展，企业对于高素质人才的需求越来越大，而这就需要我国硕士研究生在学习期间重视实践能力的培养。
通过实践教学、实习实训等方式，帮助学生掌握实际工作中所需的技能和知识，提高学生解决实际问题的能力，使他们在就业或创业时能够快速适应社会需求。
我国专业学位硕士研究生教育需要更加注重与产业需求的对接。
产业需求是我国经济发展的重要动力，我国专业学位硕士研究生教育应该与产业需求对接起来，为产业发展输送更多人才。
通过与企业合作或者开设产学研合作项目，将企业需求融入到教学内容中，帮助学生培养更加符合产业需求的专业技能和知识，为社会提供更多的高水平人才。
我国专业学位硕士研究生教育需要更加重视学生创新能力的培养。
创新是社会发展的源泉，而专业学位硕士研究生是未来社会的主要创新力量。
我国专业学位硕士研究生教育应该注重学生创新能力的培养，通过开设创新创业类课程、开展科研项目等方式，激发学生的创新潜能，提高学生的创新意识和创新能力，培养更多的创新型人才。
我国专业学位硕士研究生教育需要更加注重国际化的发展。
随着中国经济的全球化和国际化步伐加快，我国也需要培养更多具有国际视野和竞争力的高端人才。
我国专业学位硕士研究生教育应该通过开展国际化合作项目、招收国际学生等方式，促进我国专业学位硕士研究生教育的国际化发展，为我国培养更多具有国际竞争力的人才。
我国专业学位硕士研究生教育需要更加注重人文素养和社会责任的培养。
人文素养是人才成长和社会发展的重要基础，而社会责任是人才成长和社会发展的内在要求。
我国专业学位硕士研究生教育应该通过开设人文类课程、推进社会实践活动等方式，培养学生的人文素养和社会责任感，使他们成为具有良好道德品质和社会责任感的高素质人才。
研究生教育的现状与挑战
研究生教育的现状与挑战研究生教育一直被认为是培养高级专门人才的重要途径。
然而，随着社会的不断发展和进步，研究生教育面临着许多挑战。
本文将从当前的研究生教育现状以及所面临的挑战两个方面进行探讨。
一、研究生教育的现状1. 研究生数量急剧增长近年来，研究生教育的规模不断扩大。
越来越多的大学开设研究生专业，培养研究生的数量大幅增加。
这使得研究生教育面临着更大的挑战，例如如何保证教育质量、提高教育效果等问题。
2. 教育内容不够贴近社会需求目前，一些研究生课程内容仍然停留在理论层面，没有与社会实践相结合，不够贴近社会需求。
毕业后，研究生往往在实际工作中遇到困难。
因此，研究生教育应该加强与企业、社会的联系，将理论与实践相结合，培养能够适应社会发展需要的高级专门人才。
3. 学术资助体系亟待完善研究生阶段需要进行科学研究，但是一些研究生由于经济条件的限制，无法充分发挥自身潜力。
因此，学术资助体系的完善显得尤为重要。
政府和学校应该加大对研究生的经济支持力度，为研究生提供良好的学术环境，使他们能够专心学习和研究。
二、研究生教育面临的挑战1. 基础教育不足的问题一些研究生在基础教育阶段存在一定问题，基础理论知识和实践能力不足。
这使得他们在高级专门课程中面临困难。
因此，提高研究生基础教育的质量和水平，是研究生教育面临的重要挑战之一。
2. 多元化需求的挑战随着社会和经济的发展，对于研究生人才的需求也在不断变化。
有些传统专业就业形势严峻，与之相对的，一些新兴领域则需求量大。
因此，研究生教育需要更加灵活，根据市场需求调整专业设置，为学生提供更多的选择，培养他们的多元化能力。
3. 科研与实践能力的培养研究生教育的目标之一是培养科研能力，但是当前许多研究生普遍存在科研意识薄弱、实践能力不足等问题。
为了提高研究生的科研素质，教育机构应加强研究生科研能力的培养，为他们提供更多实践机会，培养创新思维和实践能力。
总结：研究生教育作为高级专门人才培养的重要途径，面临着现状与挑战。
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议研究生阶段是培养具有高水平科研能力和创新思维的人才的重要阶段，研究生教育的质量不仅关系到研究生自身的发展，也关系到国家的科技创新和高等教育的发展。
国内研究生教育存在着一些问题，如导师制度不规范、学术氛围不浓厚、科研意识淡薄等，因此有必要对国内研究生教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进建议。
导师制度存在的问题是国内研究生教学的一大隐患。
一些导师存在不负责任、不注重研究生培养的现象，严重影响了研究生的学术水平和科研能力的提高。
一些导师对研究生的指导态度不够积极，缺乏耐心和耐心，导致研究生在科研领域的学习受到一定程度的影响。
学术氛围不浓厚是导致国内研究生教学存在问题的另一个原因。
一些学校在学术交流、科研训练和学术资源共享等方面存在不足，学术活动和科研项目相对单一，难以满足研究生的学术需求，缺乏激励和鼓励研究生积极参与学术交流和科研探究。
个别学校对研究生的科研意识培养不够，导致研究生缺乏创新思维和科研能力。
一些学校过分注重课程学习，而忽视了科研实验和创新训练，导致研究生在科研领域缺乏实践经验和创新思维，从而影响了研究生未来的发展。
针对以上问题，笔者认为，应该从以下几个方面进行改进建议。
要加强对导师的管理和评估。
学校应该建立健全的导师管理机制，对导师的指导质量、科研成果等进行全面评估，加强对导师的管理和监督。
学校还应该加强对导师的培训和管理，提高导师的教学水平和指导能力，提升研究生的学术水平。
要加强学术交流和资源共享。
学校应该积极组织学术交流、开展科研活动，并积极促进学术资源的共享，加强学术氛围的建设，为研究生提供更多的学术资源和交流机会，激励研究生参与科研活动。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考随着时代的发展，我国的经济社会快速发展，国家对各行业人才的需求也越来越高，这就使得越来越多的人选择攻读专业学位硕士研究生学位。
随着专业学位硕士研究生教育的迅速发展，也暴露了一些问题，需要我们对专业学位硕士研究生教育进行反思及完善。
首先，我国专业学位硕士研究生教育在培养方向上存在固化的问题。
当前的专业学位硕士研究生培养主要以行业需要为导向，同时，不同学校的专业设置千差万别，造成了专业之间的质量不均，混乱的状态。
针对这个问题，学校应该以培养学生的全面发展为出发点，采取人才培养的综合策略，注重学科交叉，注重学生的科研和实践能力的提高，提高学生的公共素养和综合实践能力。
其次，专业学位硕士研究生教育存在实践教育不足的问题。
专业学位硕士研究生培养一直以来是以理论教育为主，实践教育相对不足。
随着社会的快速发展和人才的快速更新，学生必须紧跟市场的需求并在学期间学习到更多的经验。
因此，学校应该提供更广泛的实践教育机会，包括实地考察、实践教学、实习等，充分提高学生的应用能力和市场适应能力。
最后，我们也需要更加注重专业学位硕士研究生的全流程管理。
目前，专业学位硕士研究生的入学门槛相对较低，入学条件过宽，这就导致了入学的资源紧缺和招生缺乏规范性。
同时，学生的管理也缺乏标准化和科学性。
针对这个问题，学校应当建立完善的招生和教育管理制度，实行全流程管理，注重学生的入学质量把控和跟踪评估，确保学生的学业规划。
综上所述，应该强化和加强专业学位硕士研究生教育的改革和完善，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质和市场适应能力，同时也需要注重学生的实践教育与全流程管理，以满足社会的需求并帮助培养更多具有复合型素质和市场需求的专业人才。
国内研究生教学存在问题和改进建议
国内研究生教学存在问题和改进建议随着我国高等教育的快速发展，研究生教育在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是研究生教学中存在的一些问题，如教学内容单一、教学方式呆板、师资力量不足等问题。
这些问题严重影响了研究生教学质量，也影响了我国研究生的整体素质和创新能力的培养。
本文将围绕国内研究生教学存在的问题，提出相应的改进建议，以期能够对研究生教育的进一步发展起到一定的推动作用。
一、研究生教学存在的问题1. 教学内容单一目前国内研究生教育普遍存在教学内容单一的问题，主要体现在课程设置上。
许多研究生课程设置过于理论化，缺乏实践性和创新性，学生在学习过程中缺乏灵活性和自主性，无法培养出创新的科研人才。
2. 教学方式呆板在研究生教学过程中，教学方式普遍呆板，以传统的讲授式教学为主，忽视了学生自主学习的能力培养。
教师们往往只注重知识的灌输，而忽略了教学方法的更新和教学手段的创新。
3. 师资力量不足在国内研究生教育中，师资力量不足也是一个需要解决的问题。
一方面，一些研究生教育机构缺乏高水平的教师；一些老师缺乏敬业精神，只顾自己的科研工作，而忽视了对研究生的教育和指导。
二、改进建议1. 优化研究生课程设置为了解决研究生教育中教学内容单一的问题，应当从课程设置入手，优化研究生课程设置，加强专业课程和综合素质教育课程的设置。
在专业课程方面，可以增设课程，设置新颖的课程内容，引入前沿科技的理念，培养学生的科研创新能力。
在综合素质教育方面，引入课程，如团队合作、社会实践等，培养学生的团队协作和社会适应能力。
在研究生教学中，应当丰富教学方式，采用多种教学手段。
除了传统的讲授式教学外，还可以采用案例教学、实验教学、实习实训、科研项目等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 提高师资水平为了解决师资力量不足的问题，应当加大对教师的培训力度，提高教师的素质，提高教师的教育和指导能力。
还可以实行激励政策，鼓励高水平的教师参与研究生教学，提高他们的敬业精神。
关于中国高校研究生教育的现状、存在的问题及对策的探讨
关于中国高校研究生教育的现状、存在的问题及对策的探讨本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！研究生这一群体是推进创新型国家建设的一支重要力量。
随着我国研究生的招生人数不断增加，对于如何培养出高质量的研究生越来越受到大家的关注。
培养工作是保证研究生质量的关键，而培养出的研究生是否具有创新实力，是我们这个时代需要重点关注并解决的问题。
然而，调查情况表明我国很多高校在培养研究生的过程中依旧存在一定的问题，很大程度上降低了研究生的质量，按现在这种情况发展而不采取相应的措施，会极大的影响研究生教育的发展，从而直接影响我国高层次水平人才的竞争力。
本文将对目前研究生培养教育的现状及其存在的问题进行分析，并提出解决问题的相应建议与措施。
近年来，随着研究生招生规模的不断扩大，研究生教育问题也随之受到关注。
增强研究生的质量迫在眉睫，通过一个学校的研究生的质量可以看出该高校创新能力和科研水平。
然而目前研究生学历高，社会综合能力较差，对此，笔者进行了调查研究，对研究生群体显现出来的各种问题，进行对比和分析，并提出相应的观点和措施。
一、透过高校现状看我国研究生教育通过调查数据我们发现，在现在很多高校中，每位硕士生导师所带研究生的人数平均下来并不是很多。
例如武汉大学目前在校硕士研究生和博士研究生共约万人，其中学校现有指导教师有2000左右(不包括校外指导教师)，所以这样算下来每位指导教师平均要带10人，按研究生在校时间3年来计算，那么每位指导教师相应的每一届也只不过带3-4名的研究生。
这些数据并不能真实的反应具体的情况，经过进一步的调查发现，目前很多高等学校有相应的规定，在指导教师临近退休的2-3年必须停止接收研究生，所以很多有带研究生资格的指导教师并没有带研究生。
另外，很多高校还存在着刚刚晋升为副教授或者教授的老师由于种种原因带研究生的情况也很少。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考随着我国经济社会的快速发展以及教育领域的改革不断深化，我国专业学位硕士研究生教育正面临着诸多新形势和新问题。
如何进一步提升专业学位硕士研究生教育质量，培养高层次应用型人才，已成为当前教育界和社会各界关注的焦点。
本文将从多个角度对新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题进行深入思考。
一、专业学位硕士研究生的培养目标专业学位硕士研究生教育是为了培养具有扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够适应社会和经济发展需要的高层次专门人才，为社会中高层次专门工作提供更多高素质人才。
当前许多专业学位硕士研究生教育仍存在一些问题。
一些学校和专业在培养中过度注重学科知识，忽视了应用性和实践性。
学校和教师应该清醒认识到，专业学位硕士研究生培养的目标是培养高层次应用型人才，不能只关注学科的理论研究，更要注重实际应用和创新能力的培养。
二、教学内容和课程设置专业学位硕士研究生教育的内容和课程设置应该更加贴近社会需求和行业实际。
教育机构应该根据社会和行业的发展需求，合理设置课程体系和教学内容，结合实际案例和问题，注重理论与实践相结合。
也要注重国际化视野和跨学科的发展。
越来越多的行业需要具有国际视野的专业人才，因此专业学位硕士研究生教育必须顺应国际化发展的潮流，拓展国际交流渠道，加强国际合作与交流。
三、导师队伍建设导师队伍是专业学位硕士研究生教育的中坚力量。
当前，一些学校的导师队伍存在着结构不合理、素质参差不齐等问题。
建设高水平的导师队伍是提升专业学位硕士研究生教育质量的关键。
学校应该加强对导师队伍的培训和管理，注重导师的学术研究水平和教学能力，提高他们的教学质量和指导能力。
也要激励导师积极参与教育教学改革和创新，营造良好的师生关系，提高学生的学习积极性和主动性。
四、实习实践与科研能力培养专业学位硕士研究生教育应该更加注重学生的实习实践、创新能力以及科研能力的培养。
专业学位硕士研究生是为了适应社会需要而培养的高层次应用型人才，他们应该具备扎实的实践能力和创新精神。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考
新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考【摘要】在新形势下，我国专业学位硕士研究生教育面临诸多问题和挑战。
为了解决这些问题，我们需要全面推进专业学位研究生教育改革，加强对学生实践能力的培养，提升学生的综合素质，同时引导研究生在选择专业时做出正确的决策。
只有通过这些努力，我们才能推动我国专业学位硕士研究生教育向更加健康、稳定和高质量的方向发展。
这些举措不仅可以满足社会对高素质人才的需求，同时也有利于提升我国高等教育的整体水平。
新形势下我国专业学位硕士研究生教育的发展方向应当是以推进改革、培养实践能力、提升综合素质和引导正确选择专业为核心内容，实现教育质量的提升和人才培养的全面发展。
【关键词】关键词：专业学位硕士研究生教育、改革、实践能力培养、学生综合素质、专业选择、发展方向。
1. 引言1.1 新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考在新时代背景下，我国专业学位硕士研究生教育面临着许多新问题和挑战。
随着社会经济的快速发展和知识产业的蓬勃发展，专业学位硕士研究生教育的需求也日益增长。
目前我国专业学位研究生教育仍存在一些深层次的问题和痛点，如课程设置不适应市场需求、实践能力培养不足、学生综合素质不高等。
在应对这些问题和挑战的过程中，需要深入思考如何全面推进专业学位研究生教育改革，加强实践能力培养，提升学生综合素质，引导研究生正确选择专业等方面。
只有这样，才能更好地适应新形势下我国社会和经济的发展需求，更好地培养高素质的专业人才，促进我国专业学位硕士研究生教育的健康发展。
在本文中，将围绕着这些问题展开深入探讨，分析现实中存在的问题和挑战，提出相应的解决方案和建议，为新形势下我国专业学位硕士研究生教育的发展指明方向。
2. 正文2.1 全面推进专业学位研究生教育改革全面推进专业学位研究生教育改革是我国当前教育体制改革的重要内容之一。
在新形势下，专业学位研究生教育的改革迫在眉睫，需要加快推进。
我们需要深化教育教学改革，优化课程设置，提高教学质量，确保研究生获得实用性强、实践能力强的专业知识和技能。
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张箭：对当前中国研究生教育的忧虑和思考标签：研究生教育● 张箭目前中国的研究生教育（事业）存在许多问题，其中有些问题甚至相当严重，应当引起高等教育界的充分重视，从而开展对这些问题的调查研究，为清理、整顿和解决这些问题提供思路。
一、中国研究生教育和学位制度的兴起与发展中世纪中期以后，欧洲兴起了具近代意义的大学（学院）。
近代以来，欧洲又建立了具现代意义的研究生教育和学位制度。
它授予大学本科毕业生学士学位（bachelor），从大学毕业生中选拔出来继续深造的研究生学成毕业后一般授予硕士学位（master or licentiate），从毕业的硕士生中选拔出来进一步深造研究的博士研究生毕业后一般授予博士学位（doctor）。
这种研究生教育和学位制度已广泛实行于西方发达国家和许多发展中国家。
在各大国中唯有俄国（从前苏联时代开始）采用稍稍不同的制度，对毕业的大学生给予“专家”（с п е ц и а л и с т ）称号，对学成毕业的研究生授予副博士（к андидат нау к）学位（直译为“科学博士候选人”），对毕业的博士研究生授予博士(д о к т о рнаук )学位。
不过，近年来俄罗斯的研究生学位制度已有向欧洲靠拢的迹象。
中国从国民党统治时期开始招收零星的具现代意义的研究生。
直到“文革”前，研究生教育仍处于试办性质，培养数量极少，也不授予学位。
从1978年起，中国开始较大规模地招收培养研究生，1981年正式建立学位制度，规定大学本科生毕业（一般）授予学士，研究生毕业（一般）授予硕士，博士研究生毕业（一般）授予博士（学位）。
因此，1978年3月入学的77级本科生4年后成为中华人民共和国首批获得学士学位的大学生；1981年毕业的研究生成为首批硕士学位获得者；1982年中国首次招收博士研究生，1985年首次授予博士学位。
中国的研究生教育事业经过30年（1978—2007）的发展，已取得很大成绩，达到相当大的规模，建立起完整的学科体系，硕士博士学位点覆盖了几乎所有的学科专业。
到2006年底已培养出约100万名硕士、13万名博士。
目前全国约有360个博士授予单位，800个硕士授予单位，900个一级学科硕博士点，1,700个二级学科博士点，1.3万个硕士点，60家研究生院（大学所辖56所，中科院、社科院、医科院、农科院各一所）。
[1]许多硕士博士成为各行业、各专业技术学术岗位上的带头人、骨干和突击手。
二、中国研究生教育事业现存的诸多问题多年前笔者曾讨论过这方面的问题[2]，现在看来，当时提出的问题目前变得更严重了。
近十几年来，研究生的招生增长过快，培养规模过大，已成为不争的事实。
从1995年到2001年，每年的研究生招生人数从5.1万扩大到17万，增长2.3倍，年均增长22.2%；从2001年到2007年，每年的研究生招生人数又从17万扩大到41万，增长2.4倍，年均增长15.8%。
[3]与1982年的研究生招生数量相比，2005年达到了惊人的33万人，是1982年的30倍左右。
[4]2007年招生多达41万。
目前,在读的硕士研究生和两年制研究生已达120万，博士研究生已逾12万。
中国的研究生培养规模仅次于美国[5]，居世界第二，但中国的人均国民生产总值在世界上的排名仅为第100位。
以这样的经济发展水平，中国能够充分发挥如此庞大的研究生人力资源的价值吗？实际上，与规模小、人口少的国家相比，在相同的经济社会发展阶段，中国所需的高级知识分子和高级人才并不会按照人口倍数而倍增。
[6]由于研究生培养规模的增长大大高于经济的增长，必然造成诸多矛盾。
首先，教育资源配置失衡和浪费，研究生教育过度发展，而高中（含中专、职高、技高）教育则相对萎缩。
中国政府目前公布的人口数是13亿多，其中城镇人口约4亿，农村人口约8亿，另有1.4亿多人在城乡之间流动游离，即农民工、农民企业家、农民商人、农民工匠等。
目前，农村学龄人口中有10%不能初中毕业，而初中毕业生中一半人不能升入高中（或中专、职高、技高）。
由此引起的第二大问题是研究生就业难，不容易找到专业对口的合适的工作。
据笔者观察，目前的硕士毕业生中，约有三分之一不得不改行，从事并不专业对口的非专业型工作；约有三分之一虽未改行，但处于大材小用、高材低用状态，造成教育资源和人才的浪费；另有约六分之一的硕士毕业生继续攻读博士学位；只有约六分之一的硕士毕业生能找到专业对口且比较理想的工作。
以大学为例，1981年以前，大学里的行政干部、学生辅导员、图书管理员和后勤管理人员多为高中生、中专生；1982年到2000年期间，这些职位多由拥有本科学历的人担任；从2001年到现在，留校或分配进校从事上述工作的人则多数为硕士生。
这些岗位主要属于服务型的事务工作，大部分不是学术型或技术型工作。
这些大学的行政、后勤人员的文凭学历提高了两档，并不一定意味着他们的工作绩效就相应地明显提高，因为做好上述工作主要不取决于员工的高学历，关键在于他（她）是否认真负责地热心服务、关爱师生员工。
第三大问题是研究生质量下降，声誉降低，大幅度“贬值”。
20世纪80年代末期以前，研究生招生数量很少，因此生源充足、研究生素质好；招生单位和导师能悉心培养、精心指导；毕业的研究生质量也较高，一般都能找到专业对口、比较适当的工作；如此则研究生的声誉较好，受到社会各界的普遍信任和欢迎。
上世纪80年代末至90年代末，研究生的招生数量逐渐增长，生源素质和培养质量有所下降，研究生的声誉和社会欢迎度开始减损，他们在求职过程中遇到越来越多的困难。
从2000年到现在，由于研究生的招生数量膨胀，在许多重点大学、重点院系，研究生的招生人数已连续几年超过本科生招生人数（例如，在笔者任教的大学和学院），入学研究生中良莠不齐，水平相差很大，部分人的学风不良，把不少时间精力用于读书、学习、研究以外的事，如此则培养质量、研究生声誉和社会欢迎度进一步下降，研究生的就业难度进一步上升。
第四大问题是研究生导师水平下降，声誉降低，有所“贬值”。
上世纪70年代末开始招收培养研究生并授予学位时，对导师的遴选是很严格的，采行的是高标准，只有那些有较高水平造诣的教授、研究员才能指导硕士生，其中的资深专家、权威、学科带头人等才能指导博士生。
而现在，在一些硕士博士授予单位，特别是在有研究生院的重点大学，绝大部分副教授（副研究员）都是“硕导”，都在招收研究生；过半的教授（研究员）都是“博导”，招收并指导博士生。
在这些“硕导”当中，有些人其实并不具备指导硕士研究生的素质和水平；有的“博导”也不具备指导博士生的能力。
“博导”中最差的便是一部分“双肩挑”干部，即既有教授、研究员学衔，又担任副校级或正处、副处级行政职位。
这些人在“提干”前业务能力可能是比较强的，“提干”后则忙于政务或挣钱，其科研成果越来越少，即便还有成果，其质量也越来越差，由于专业荒疏，他们实际上已达不到增列“博导”的标准。
但是，他们凭藉官、学（官员和学术权威）相护和利益交换，仍然忝列“博导”行列。
第五大问题是，由于研究生招生数量膨胀，许多“硕导”、“博导”所带的研究生人数过多，同时指导着几十个硕士生、博士生，其结果自然是疏于指导甚至不予指导。
比如，笔者当年的一个博士生同学在10月份将其博士论文初稿交给导师审阅，可是其导师直到次年3月才将论文看完交还，而且没提什么具体的修改意见，结果这位学生自行将博士论文略作修改，便通过答辩获得了博士学位。
还有的导师（包括“硕导”、“博导”）对研究生交来的硕士、博士论文初稿只抽看，不全看，或只看一遍，不看两遍、三遍；对送交自己评阅、请自己参与答辩的硕士、博士论文也只抽看其中一部分。
这样的研究生指导不可能不对学生的提高和进步产生负面影响，不可能不损降硕士、博士的水平质量。
有的导师甚至对研究生完全不理睬，导致研究生不能如期毕业，造成严重后果。
[7]第六大问题是研究生导师跨学科跨专业招生。
有些教师当上“博导”后就变成了“全能选手”，例如，他（她）评上的是世界史的“硕导”、“博导”，可他却既招世界史的硕士生、博士生，又招旅游管理的硕士生、博士生（旅游专业一般放在历史学院内），同时还招城市美术研究的博士生。
理工科系的研究生导师跨学科跨专业招生的情形也时有发生。
在自己并不擅长甚至不熟悉的学科专业招收研究生，起码是无法合乎要求地指导，甚至会误人子弟。
第七大问题是硕士生如期毕业、如期授位的比率太高，达99%以上[8]，几乎没有学生因不予授位而遭淘汰的。
相对于本科生80％多的授位率和博士生三分之二或70％的授位率，硕士生的授位率明显偏高。
本科生当中之所以有超过10％的学生未获得学位，主要是因为有国家统考大学外语（一般是英语）四级把关。
博士生实行的是“宽进严出”制度，各大学、研究院所都采用自己定的科研标准衡量博士研究生的研究质量[9]，因此半数的博士生不能如期毕业[10]，三分之一的博士毕业生未能获取学位。
虽然各硕士研究生培养单位也为硕士研究生的学位授予规定了一些标准[11]，然而在执行中却大幅度放宽尺度，甚至采用各种帮助学生过关的手法。
例如，为了让硕士研究生能发表至少一篇与所学专业密切相关的论文，从而获得授予学位的资格，便由学院、研究生院出资，通过大学所办的学报出版硕士生论文增刊，或由校方出资，直接出版硕士生论文集。
于是，有的“学术”刊物便趁机收取出版费用，出版专门刊登研究生论文的增刊、特刊，这些增刊、特刊收取出版费用却不给稿费，成了“学术”刊物的“创收”途径。
有的导师则把所指导的硕士研究生的论文收入自己主编的专著或论文集中；有的导师与硕士研究生共同署名发表学生的论文－－导师实际上只提了一点修改意见也照样以共同作者身份署名，以利发表。
不可否认，研究生们交费发表的论文中也有不少写得可以。
这样，硕士生必须发表一篇论文才能获得学位的规定，几同虚设。
虽然所有的硕士培养单位都有论文评阅、论文答辩等环节和措施，许多大学还有“中期分流”之类的制度，但受社会氛围和传统习惯等诸多因素影响，硕士研究生实际上几乎没有被“分流”的，他们在评阅、答辩过程中未通过的情形也相当少见。
于是，在当前中国的高等教育体系里，本科、硕士、博士这三级学位的不授位率不但未按正常情况呈金字塔型（即学位越高，授位率越低），相反却呈“细腰型”或“葫芦型”、“哑铃型”。
如此则硕士的质量下降、声誉降低，受信任和欢迎的程度减损，工作难找，就不是难以理解的事了。
三、如何改进、调整、均衡协调地发展研究生教育面临上述问题，怎样才能消除和防止弊端，保证研究生的质量，确保研究生教育事业健康、有序、正常地发展呢？怎样才能使其适应经济发展、社会进步和科技文化的繁荣呢？我认为，现阶段可采取以下措施进行调整和整顿：首先，重新认识研究生教育的指导思想，压缩硕士研究生的招生数量。