青蛙和蛇

《青蛙和蛇》教案设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。

2、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

【教学重难点】

1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然的法则。设计理念

一、多种方法结合，理解关键词语。

抓住重点词语“浑身颤抖、脸色苍白”，采用读、演、评等方法，引导学生入情入境地读课文，体会青蛙妈妈对小青蛙的担心和关爱,运用看一看，找一找，学一学，演一演的办法来理解蛇妈妈的表情变化，从而发现蛇家族的本性。

二、巧用多媒体，直观感受自然法则。

学生的年龄阶段来看，他们对于什么是“自然法则”并不很清楚，的朋友吗？学生就会进行深入的思索，而不再停留在他们在一起时表面的快乐上，而是开始为小青蛙的命运担心了，

由此，经过思考、分辨，最后，做出抉择：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是永远不可能的。自然界的法则就是这样的。

【教学过程】

第二课时

一、媒体再现，引疑导入。

1、PPT出示图片，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！

2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）

我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！

二、图文结合，分角色演读，体验感悟。

（一）学习第四自然段

1、PPT出示文中第二幅插图，看看图中有谁？小青蛙回家后，妈妈有什么反应？同学们用自己喜欢的方式读读课文第四自然段，画出相关的句子。

（1）、自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。

（2）、在小组里交流自己勾画的句子。

（3）品析A“惊呆”：青蛙妈妈为何“惊呆”？B“浑身颤抖，脸色苍白”：在生活中你有过这样的经历吗？相机让学生表演浑身颤抖带着你的感受再读读这句话，补白：青蛙妈妈此时心里怎么想的？心情怎样？（恐惧，侥幸）指导读C青蛙妈妈是这样恐惧，看来它是绝对不会允许小青蛙再和小蛇一起玩的，它的理由是什么呢？（明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。）齐读：像青蛙妈妈一样警告小青蛙？从中你体会到了青蛙妈妈怎样的心理？（明确：担忧，关心，爱等等）

2、同桌之间一边读，一边表演，比一比谁最关心自己孩子的青蛙妈妈？

3、看图朗读第四自然段。

过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？

（二）学习第五自然段

1、默读第五自然段，用横线画出蛇妈妈说的话。用波浪线画出小蛇说的话。在描写它们说话时样子的词语下面加上小圆点。

学生画，全班交流。

2、小蛇回到家，蛇妈妈最初有什么反应？

为什么“奇怪”？指名说。指名读。

3、看图中（出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？

（1）指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”

（2）你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

（3）带着这个表情读读蛇妈妈的话，想象“青蛙的味道是很鲜美的”

时的样子？

（4）你从蛇妈妈的话中体会到了它当时怎样心情？指导读（读出难以置信，惊讶）

（5）、PPT出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？在句子变换中体会“习俗”的含义。

4、当蛇妈妈要小蛇吃掉小青蛙是，小蛇又有怎样的反应呢？从中你体会到了它怎样的心情？指导读。

5、你觉得蛇妈妈是个怎样的妈妈？

6、分角色读一读，演一演。

过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？

三、引发思考，思辩明理。

1、PPT出示文中第四幅插图，小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？

2、指名读六、七自然段。

指名说说，小青蛙来和小蛇玩了吗？为什么？

请你来扮演小青蛙，对着大屏幕上的小蛇说说，它们不能来的原因。

3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——出示自然界中蛇吃青蛙的图片。使同学们对自然法则有直观的感受。

4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？

学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。

师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）

四、拓展表演，课堂延伸。

1、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？

同学们交流自己查找的天敌资料，

PPT相机出示天敌的资料。

师：是啊！自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，

还有好多动物呢！这是自然界的法则。

（红字板书：自然法则）

同学们，这就是自然界的法则，就让自然界的法则存在于现实中，让小青蛙和小蛇的美好的友谊留在童话世界里吧！

【板书设计】

18青蛙和蛇

建立友谊

遭到反对自然法则

友谊难续