浅谈学生数学应用意识的培养

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学生数学应用意识的培养

浅谈学生数学应用意识的培养数学是现代文化的重要组成部分，它的思想方法向一切领域渗透，它的应用也越来越被社会所重视。

能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是数学教育转到素质教育轨道的一个重要措施。

目前大部分学生动手能力差、应用意识薄弱，长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。

如何培养学生的数学应用意识？下面谈谈我的一些教学体会。

一、使学生认清数学知识的实用性数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。

马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。

生活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。

比如教第九册“三角形的认识”一课，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。

这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。

又如第十一册“比的意义”讲完之后，可让学生了解自己身上的许多有趣的比，如体重与血液之比约13∶1；身高与脚长之比约7∶1。

“知道这些有趣的比，可用来干什么？”我提出这一问题让学生思考，学生的思维立刻活跃起来，有的说“只要称一称自身的体重，马上就可以算出自己血液的重量”。

有的说“公安人员就可以凭借坏人的脚印估计出坏人的身高”。

这样大大提高了学生学习数学的兴趣。

二、引导学生应用数学解决实际问题从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。

教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，引导学生用数学知识来解决日常生活中的一些问题，有助于学生数学应用意识的形成。

在数学课程中,如何培养学生的应用意识？

在数学课程中，如何培养学生的应用意识？在数学课程中，培养学生的应用意识具有非常重要的意义。

数学不仅仅是一种知识，更是一种工具，可以用来解决实际问题。

在数学课程中，培养学生的应用意识，可以从以下几个方面进行：一、建立实际应用与数学知识的联系在数学课程中，要培养学生的应用意识，就需要让学生认识到数学在实际应用中的作用。

因此，在课堂教学中，教师可以引入一些实际应用案例，帮助学生建立数学与实际应用的联系。

例如，在讲授加减法时，可以引入购物、银行等实际场景，让学生通过计算打折后的价格、利息等，理解加减法在实际生活中的作用；在讲授几何知识时，可以引入建筑、设计等实际场景，让学生通过观察、测量等，理解几何图形的实际应用。

通过这种方式，学生可以更好地理解数学知识的应用价值，培养应用意识。

二、加强数学建模的教学数学建模是培养学生应用意识的重要途径。

通过数学建模，学生可以将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行求解。

因此，在数学课程中，教师可以引入一些实际问题，引导学生进行数学建模，培养学生的应用意识。

例如，在讲授函数时，可以引入最优化问题，让学生通过建立函数模型，求解最优解；在讲授概率时，可以引入风险评估、决策等实际问题，让学生通过建立概率模型，理解风险评估和决策的原理和方法。

通过这种方式，学生可以更好地运用数学知识解决实际问题，培养应用意识。

三、强化数学实验和实践教学数学实验和实践教学是培养学生应用意识的重要手段。

通过数学实验和实践教学，学生可以在实践中学习数学知识，提高数学技能和素养。

因此，在数学课程中，教师可以开设一些数学实验和实践活动，让学生通过实践培养应用意识。

例如，教师可以开设数学建模比赛、数据分析比赛等活动，让学生在实践中运用数学知识解决实际问题；还可以组织学生参观企业、进行社会调查等实践活动，让学生通过了解企业的生产、销售等各个环节，理解数学在实际中的应用；另外可以开展一些以实践为导向的课程设计或毕业设计，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。

浅谈新课标下学生数学应用意识的培养

学生应用数学的意识，展学生的数学能力。下面笔者发
合肥
２１０３２０）
学生从中领会构建数学模型的方法，培养学生构建数学问题的能力，感悟出数学知识与生活实践之间的关系，象出数学知识和数学规律，立数学模型，运抽建并用数学知识进行正确的运算和推理，科学合理地解释
第５期２１０２年５月
中小学教学研究
ＴａｈｎｓａｃｒＰｒｒｎｄｅＳｈｏｓｅｃｉｇＲｅｅｒｈｆｉｙａｄＭｉｄｌｃｏｌｏｍａ
能力培养
浅谈新课标下学生数学应用意识的培养
王胜利
（肥西县清平初级中学，安徽
新课标指：数学教学要让学生认识到现实生活 “ 中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用，学生面对实际问题时，主动尝试着从数让能学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，面对新的数学知识时，主动地寻找其实际背景，探能并索其应用价值。” 学新课标不仅强调数学基本知识和数基本技能的获得，强调内容的现实背景，系学生生更联活实际，学生学会用数学的眼光观察周围事物，强让增

浅谈如何在数学教学中培养学生的应用意识

应用意识
面向全体的数学教育应当是学生未来需要的．具有是
现实背景的，具有趣味性和富于挑战性的．学教学的内数容应当是源于学生的生活，应未来社会需要和学生进一适
步发展需要的，当摒弃那些脱离实际、燥无味的内容，应枯
一
、
中获取必要的信息 — — 分析处理有关信息 — — 转化为数学问题（模） — 解答这个数学问题— — 解答原问题．建 — 其中认真阅读、确理解是最重要的．正
在Ｅ常教学中．学生感兴趣的问题人手，用学生ｌ从利身边的生活创设新颖的问题情景，力培养学生的数学应努
发下彩票让学生投注，己随机写一个七位数，好后同自写桌交换公正．着多媒体播放实录，后 “ 奖 ”最后我问：接最兑．
教材的空间，使学生积极主动地投入到学习数学活动之
二、开展各种活动．多角度、多层面培养学生用数学的意识除了通过正常的课堂教学渗透数学应用意识、新意创
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教学
浅如在学学培学的用识谈何数教中养生应意
◎胡建国（肃省渭源县莲峰镇老庄学校甘７８０）４２８提倡学习数学与生活紧密结合存一起，数学问题源让于生活，生活中提炼出来，过把数学与实际生活联系从通起来，学生提供了丰富的感性认识和生活经验，解决为能现实生活巾的实际问题．使学生感到所学知识是有用的，领悟数学的应用价值．养学生用数学的意识．创新学培使

浅谈学生应用数学意识和能力的培养

、
正确认识数学的应用价值
重要举措，高学生数学兴趣的有效途径。是提当学生应用数学知识
去解决了一个又一个的实际问题时，他们的学习兴趣必将被更进
一
拓宽学生对数学的认识，让学生懂得数学的价值，以提高学可生学习数学的兴趣。学知识的应用是广泛的。数大至宏观的天体运动。至微观的质子、小中子的研究，都离不开数学知识，至某些学甚
中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想，因此。数学教学必须加强应用意识，才能显露数学、数学教育的本色。当今世界，随着社会的进步，现代科学技术的高速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代。数学出现了技术化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具，社会对数学应用的需求和数学的社会化功
生养成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。
在世界范围内，向２世纪的数学教育改革正在深入发展。面１
加强数学的应用是这场改革的一个明显特点。数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，学教育应该是现实的数学教育，数应该源于现实、于现实、寓用于现实，数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从学习者所经历谈学生应用数学意识和能力的培养

小学生数学应用意识的培养

小学生数学应用意识的培养1. 引言1.1 小学生数学应用意识的重要性数学应用意识还能够激发小学生对数学的兴趣和学习热情。

通过将数学与实际生活联系起来，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的实际意义，从而增强他们学习数学的主动性和积极性。

培养小学生的数学应用意识，还能够提升他们的综合素质和创新能力，使他们在未来的学习和工作中更具竞争力。

小学生数学应用意识的培养至关重要，对他们的终身受益具有重要意义。

1.2 培养小学生数学应用意识的意义培养小学生数学应用意识的意义在于帮助他们更好地理解数学的实际运用，提高数学解决问题的能力。

数学是一门实用的学科，在日常生活中无处不在。

通过培养小学生的数学应用意识，可以帮助他们更好地理解数学知识与实际生活的联系，从而激发学习兴趣，增强学习动力。

培养小学生数学应用意识还可以帮助他们培养解决实际问题的能力，提高综合素质和创新能力。

通过将数学知识与实际生活场景相结合，可以让小学生更加直观地感受数学的魅力，从而增强对数学的兴趣和学习热情。

培养小学生数学应用意识的意义重大，不仅可以帮助他们更好地掌握数学知识，增强解决问题的能力，还可以提升综合素质和创新能力，在未来的学习和生活中受益终身。

2. 正文2.1 认识数学在生活中的应用数学在生活中的应用体现在各个方面。

在日常购物中，小学生可以通过数学知识计算商品价格和找零；在测量物体长度、面积和体积时，也需要运用数学知识；而在时间管理和排班安排中，数学也扮演着重要的角色。

通过这些实际应用场景，小学生可以更直观地感受到数学的实际作用。

认识数学在生活中的应用有助于培养小学生的实际问题解决能力。

通过实际情境中的数学问题，小学生可以锻炼自己的逻辑思维和解决问题的能力，提高自己的实践操作能力。

通过实例教学，小学生可以将抽象的数学概念与实际情境相结合，更好地理解数学的实际应用。

通过认识数学在生活中的应用，可以引导小学生更加深入地学习数学知识，并在实际生活中灵活运用。

浅谈新课标下学生数学应用意识的培养

可得出结论：（＋）ａｂ； ① ｍｎ（十）＠ｍａｍｂｎ＋ｂ③ （＋）ａ＋＋ａｎ；ｍｎ（＋
ｂ＝＋＋ａｎ。感悟到多项式乘法有应用价值，）ｍａｍｂｎ十ｂ进而体
验到数学在现实生活中有着广泛的应用。对教材中，一些农
三角形状的玻璃被打碎成三块，要到玻璃店去配一块完全现
一
～
让学生面对实际问题时，主动尝试着从数学的角度运用所能学知识和方法寻求解决问题的策略，对新的数学知识时，面能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。数学新课标 ”
一
道习题：王老板同～天卖出两件珠宝，每件价值６０元，０标
价８０，０元第一件八折卖出去，后王老板总觉得卖亏了，事第
二件则在第一件卖出价的基础上提高了３％，样老板心理０这才平衡了，如何判断王老板是亏是赚了，是不亏不赚，你还在解决某些应用问题时，建立方程数学模型加以解决；如可又在求两车轮之间的皮带轮长度问题的时候通过转化就可以
问，更应该看成是实践课程标准，更新教育观念的具体体现。不妥四：教学验证其它三角形的内角和教学环节中，在
原文呈现：
见解四：教师已经把所有的验证方法告诉了学生，没有体现学生创造兴趣，师完全牵着学生走，教好像学生离开教师就不会思考一样。笔者认为，让学生自己去探索验证的方法，虽然教学时间有可能不足，能让学生体验到自己获取但

在教学中如何培养学生的数学应用意识论文

在教学中如何培养学生的数学应用意识新课标下数学课努力使学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的应用价值，学会运用数学的思维方式去解决问题，形成勇于探索、敢于创新的科学精神。

数学思想方法在向每一个领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。

因此能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成数学的应用意识是我们数学教育工作者的一项重要任务。

我将数学课堂教学中如何培养学生的数学应用意识，谈谈我的体会。

一、创设适合学生的问题情境，培养学生的数学应用意识。

新课程标准要求教师在教学中应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性。

一个好的问题情境设计，能使数学学习内容变静为动，变抽象为具体；能使学生善于意识问题、分析问题和讨论问题，最后解决问题；促进学生思维的发展，从而培养学生的数学应用意识。

例如：师：在一望无际大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着。

（播放声音，并展示对话内容）老牛：累死我了。

小马：你还累，这么大的个，才比我多驮了2个。

老牛：哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！小马：真的？！师：同学们，它们争论的焦点是什么？生：谁驮的包裹多？师：要解决这个问题，我们需要知道什么？生：老牛背了几个包裹，小马背了几个包裹。

师：这里，这两个我们都不知道，怎么办？生：可以设老牛背了x 个包裹，小马背了y个包裹。

师：然后怎么办？生：列出方程。

师：怎么列？生：x=y+2。

师：怎么想到了？生：因为小马说（老牛）这样大的个才比我（小马）多驮了2个。

师：还能不能得到另外的方程？怎么列？生：x+1=2（y-1）。

师：为什么？生：因为老牛说我（老牛）从你（小马）背上拿来1个，我（老牛）的包裹数就是你（小马）的2倍！师：然后怎么办？：解方程。

师：这两个方程中有两个未知数，我们还没有学习过到底怎么解，我们暂时把它们放在一边，等一下再想办法解决这个问题。

这样通过解决真实情境中的问题学习数学，为学生提供了整合数学概念的情境，使学生在解决问题时又生成了新的问题。

浅谈培养学生的数学应用意识

浅谈培养学生的数学应用意识一、如何理解应用意识学生的应用意识主要体现在以下三个方面：1．认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系。

数学的发展有三大动力：①与生活、生产及科学的发展密切相连；②公理化思想和方法；③数学家的直觉。

但是，三大动力之根本都在于数学和生活、生产及科学发展的紧密联系。

无论是我们日常生活的天气预报、储蓄、市场调查与预测，还是基因图谱的分析、工程设计、信息编码、质量监测等等，都离不开数学的支持。

2．面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略现实世界有许多现象和问题隐含着一定的数学规律，需要人们从数学的角度去发现、去探索、去寻求解决策略。

著名的哥尼斯堡七桥问题、邮递员最佳路线问题，以及桥梁、仓库的最佳选点问题等等的解决，无不要求主体有强烈的应用意识，能够主动地从数学的角度去分析问题、解决问题。

例如，美国的一堂数学课，曾经要求学生通过观看1984年洛杉矶奥运会场100米短跑录像寻找短跑运动员成绩好坏的决定因素。

这就要求学生从数学的角度去分析运动员的成绩与哪些因素有关，哪些因素起决定作用。

学生通过统计发现，跑得最快的运动员步频未必最高，跑得最慢的运动员步距未必最小，他们认为，步频和步距是决定跑得快慢的两个主要因素。

3．面对新的数学知识时，能主动地寻找实际背景，并探索其应用价值近年来，随着数学教学的深入，很多教师注意到在引进新知识时提供一两个实际背景，以便使学生理解数学源于生活。

但仅仅如此并不能确保学生有应用意识，学生只有不囿于教师提供的案例，而能主动地寻求其实际背景，才能为知识的应用找到生长点，也才有可能进一步探索其应用价值，体会数学的应用价值。

二、如何培养学生的应用意识笔者从近几年的教学经验中，总结出以下几点：1．注重数学知识的来龙去脉数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。

学生数学应用意识培养[论文]

浅谈学生数学应用意识的培养近年来，数学中考题中把联系实际的应用问题作为命题的一个重要内容，那么，我们在教学中应该树立“数学来源于实际，又应用于实际”的数学意识，将数学与数学应用有机地结合起来。

这是社会经济发展的需要，是中考命题的一个新趋势，也是课堂教学转变教育观念、实施素质教育的有效途径。

中考命题数学应用课堂教学近年来，数学中考题中把联系实际的应用问题作为命题的一个重要内容。

那么，我们在教学中应该树立“数学来源于实际，又应用于实际”的数学意识，将数学与数学应用有机地结合起来。

这是社会经济发展的需要，是中考命题的一个新趋势，也是课堂教学转变教育观念、实施素质教育的有效途径。

新课程标准提出教师要培养学生数学应用意识，这一要求，在中考当中得到充分的体现。

近几天中考应用题通过提供一定的实际材料，设置问题的现实情景编制试题，在背景公平的前提下，综合考查学生对语言的阅读理解能力、捕捉解题信息的能力、运用数学知识正确分析问题和解决问题的能力，由此加强学生的综合能力。

一、培养学生应用数学的兴趣，增强求知欲兴趣是成功的内在的动力源泉，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，我们离不开数学，逐步培养其学习、应用数学的兴趣。

例如，我在讲直径上的圆周角是直角时，学生并没有感到这一研究的特别意义。

于是就引导他们：用三角板找圆的直径；用三角板找圆心；说一说从这个操作过程中可以看出什么规律。

这时学生活跃起来了。

这些问题使学生对新知识兴趣盎然，增强了学生的求知欲。

二、从生活实际出发，研究生活中的数学问题数学知识的应用是广泛的，与我们的生活息息相关，生活中处处存在着数学。

只有在应用的过程中才能真正地培养学生应用数学的意识和能力，使数学焕发出生命的活力。

而要想真正地培养学生应用数学的意识和能力，还必须引导学生到更丰富的实际生活和广阔的社会实践中去体验数学、应用数学。

从儿童的童真世界出发，借助故事创设情境，让学生在故事情境中研究生活中的数学问题。

浅谈小学数学教学应注重培养学生的应用意识

浅谈小学数学教学应注重培养学生的应用意识小学数学是基础教育的重要组成部分，而培养学生的应用意识是数学教学的重要目标之一。

应用意识是指学生运用数学思维和数学方法解决日常生活中实际问题的能力。

培养学生的应用意识，不仅对提高学生的数学运算能力和解决问题的能力有很大帮助，还对学生的综合素质和创新能力的培养具有重要意义。

本文将从培养学生的应用意识的重要性、培养学生应用意识的方法和策略、小学数学教师在培养学生应用意识中的角色等方面进行论述。

一、培养学生应用意识的重要性1.提高学生的数学运算能力培养学生的应用意识可以帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相联系，使学生在解决问题的过程中更加注重数学运算的实际应用。

通过实际问题的解决，学生在数学运算中可以更好地掌握和理解各种数学概念和运算方法，从而提高数学运算能力。

2.增强学生解决问题的能力培养学生的应用意识能够帮助学生提高解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，学生需要分析问题、提出假设、选择合适的解决方法，通过运用数学知识和方法来解决问题，从而培养学生的思维逻辑和问题解决能力。

3.培养学生的探究精神和创新能力培养学生的应用意识可以激发学生的探究精神和创新能力。

学生在解决实际问题的过程中需要积极探索、实践和创新，培养学生的应用意识可以帮助学生培养勇于探索和创新的精神，从而培养学生的创新能力。

二、培养学生应用意识的方法和策略1.运用情境教学法情境教学法是培养学生应用意识的一种有效方法。

在教学中，可以通过构建与学生实际生活和学习经验相关的情境，让学生参与到实际问题的解决中。

例如，在教授加减法时，可以设计一些与学生实际生活相关的情境，如购物中的找零问题等，让学生在实际操作中学习和运用相应的数学知识和方法。

2.运用项目学习法项目学习法是培养学生应用意识的另一种有效方法。

通过设计一系列的项目，引导学生在项目中进行问题的发现、研究和解决。

例如，在学习几何知识时，可以设计一些小组项目，让学生利用几何知识解决一些实际问题，如设计一张地图、制作简易模型等，让学生在实际操作中体会到几何知识的应用价值。

怎样在小学数学教学中培养学生的数学应用意识

怎样在小学数学教学中培养学生的数学应用意识【摘要】在小学数学教学中，培养学生的数学应用意识至关重要。

引入数学应用意识能够帮助学生理解数学与现实生活之间的联系，并激发他们对数学的兴趣。

正文部分提出了一些方法来培养学生数学应用意识，包括设置实际问题解决任务、引导学生进行数学建模、组织实践活动培养数学应用能力、注重知识与技能的综合运用以及鼓励学生自主探究和创新。

这些方法可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

结论部分总结了小学数学教学中培养学生数学应用意识的重要性，并展望了未来的发展方向和应用前景。

建议教师在教学中注重培养学生的数学应用意识，从而培养学生的综合素质和创新能力。

通过这些方法，可以为学生的未来学习和工作打下坚实的基础。

【关键词】数学应用意识、小学数学教学、实际问题解决、数学建模、实践活动、知识与技能、自主探究、创新、教学重要性、发展方向、应用前景、建议。

1. 引言1.1 引入数学应用意识的重要性引入数学应用意识的重要性是小学数学教学中不可忽视的一环。

数学应用意识是指学生在学习数学的过程中，能够将所学知识应用到实际生活和问题解决中的意识和能力。

在当今信息化和智能化的时代，数学应用意识已经成为学生综合素质中不可或缺的一部分。

通过引入数学应用意识，可以帮助学生更好地理解数学知识的实际意义，激发学生学习数学的兴趣和动力，提高学生的数学解决问题能力和创新能力。

1.2 为何要在小学阶段培养数学应用意识在小学阶段培养学生的数学应用意识是非常重要的。

数学应用意识是学生发展数学思维和解决实际问题的能力的基础。

通过培养学生的数学应用意识，可以帮助他们理解数学知识在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

数学应用意识的培养可以促进学生的创新思维和问题解决能力的提高。

在实际问题的探索和解决过程中，学生需要运用数学知识进行分析和推理，培养了他们独立思考和创新的能力。

培养学生的数学应用意识还有助于他们将数学知识与其他学科知识进行整合和交叉应用，提高学习的综合素质。

小学生数学应用意识的培养

小学生数学应用意识的培养数学是一门非常重要的学科，也是许多孩子感到困难和恐惧的学科。

为了帮助孩子们养成良好的数学应用意识，父母和老师可以采取以下措施：一、培养孩子的实践能力数学是一门实践性很强的学科，孩子们学习数学最好的方法就是通过实践来理解和掌握数学概念。

父母和老师可以让孩子们进行一些实践性的数学活动，如数学游戏、数学模型制作等。

这样可以让孩子们在游戏和制作的过程中，潜移默化地学习到很多数学知识和技能，同时也会激发孩子们的学习兴趣。

二、引导孩子发现数学在生活中的应用数学是与生活息息相关的学科，父母和老师可以引导孩子们发现数学在生活中的应用。

比如，在去超市购物时可以让孩子们算算商品的价格和数量，或者是在出门旅游时，可以让孩子们计算行程的时间和里程数。

这样，孩子们会意识到数学不仅是一门学科，还具有实际应用的意义，从而更加愿意学习数学。

三、注重积累数学知识和技能数学是一门有层次的学科，孩子们需要逐步积累数学知识和技能。

父母和老师应该根据孩子们的年龄和能力，逐步引导孩子们学习数学基础知识和技能。

比如，在小学阶段，可以注重孩子们的数学口算和计算能力的提高；在中学阶段，可以注重算术和代数的学习，让孩子们更加深入地理解和掌握数学知识和技能。

四、培养孩子的团队合作意识数学是一门需要合作的学科，孩子们需要在团队中合作完成一些数学任务。

父母和老师可以通过一些小组活动，培养孩子们的团队合作意识，让孩子们相互学习和支持。

这样不仅可以提高孩子们的数学水平，还可以锻炼孩子们的团队合作能力。

总之，培养孩子的数学应用意识，需要父母和老师的共同努力。

只有在实践中、生活中和学习中不断地传递和强化数学的应用价值，才能让孩子们更好地理解和掌握数学，将数学学以致用。

小学数学教学中学生应用意识的培养分析

小学数学教学中学生应用意识的培养分析小学数学教学中，培养学生的应用意识是十分重要的。

数学是一门抽象的学科，但是其实数学知识在日常生活中的应用非常广泛，而培养学生的应用意识就能够帮助他们更好地理解数学知识，并且将数学知识应用到日常生活中。

本文将从小学数学教学中培养学生应用意识的重要性、实施培养学生应用意识的方法以及培养学生应用意识的效果三个方面展开分析。

一、培养学生应用意识的重要性培养学生的应用意识可以提高学生的学习兴趣。

对于很多学生来说，数学是一门枯燥无味的学科，他们很难找到学习数学的动力。

而通过培养学生的应用意识，我们可以让学生看到数学与现实生活的联系，从而激发学生对数学的兴趣，让他们更主动地参与数学学习。

培养学生的应用意识可以为他们将来的学习和工作打下良好的基础。

现代社会对数学应用能力的要求越来越高，培养学生的应用意识可以让他们在将来的学习和工作中更好地应用数学知识，更好地适应社会的发展变化。

可以看到，培养学生的应用意识在小学数学教学中是十分重要的，它不仅可以帮助学生更好地学习数学知识，还可以提高学生的学习兴趣，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。

在小学数学教学中，我们可以通过多种途径来培养学生的应用意识。

我们可以通过举一些实际的例子，让学生直观地感受数学在日常生活中的应用。

我们可以通过给学生讲解购物、计算物品数量、测量长度等实际生活中常见的例子，让学生明白数学的实际价值，从而培养他们的应用意识。

我们可以通过设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过解决这些问题来感受数学的应用。

我们可以设计一些购物、出行、体育比赛等方面的数学问题，让学生通过计算、推理等方式来解决这些问题，从而培养他们的应用意识。

我们可以通过多媒体教学等方式，让学生更加直观地感受数学在实际生活中的应用。

现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，我们可以通过多媒体资料、视频教学等方式，让学生更加直观地感受数学在实际生活中的应用，从而培养他们的应用意识。

浅谈在初中数学教学中培养学生的应用意识

浅谈在初中数学教学中培养学生的应用意识1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学的教学内容丰富多样，包括数学的基础知识、算术、代数、几何等内容。

这些知识不仅对学生的学习有着重要的指导作用，还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

初中数学教学的重要性不言而喻。

它不仅可以促进学生的智力发展，还可以培养学生的学习兴趣和学习能力。

在教学过程中，要充分发挥数学教学的作用，引导学生积极参与学习，提高他们的数学素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 应用意识的培养意义在初中数学教学中，培养学生的应用意识是至关重要的。

应用意识是指学生运用数学知识解决实际问题的能力，是将所学数学理论应用于实际生活中的能力。

这种能力的培养不仅有助于提高学生的自信心和学习兴趣，还能促进学生的综合素质和创新能力的发展。

培养学生的应用意识可以帮助他们更好地理解数学知识的实质和意义，从而提高学习效果。

通过实际问题的解决，学生可以更深入地理解数学知识的内涵和应用方法，加深对数学原理的理解和掌握。

应用意识的培养还能激发学生的创新思维和解决问题的能力。

在实际问题的解决过程中，学生需要灵活运用已掌握的数学知识，提出解决问题的方法和思路，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，从而增强学生的综合素质。

2. 正文2.1 培养学生的问题解决能力培养学生的问题解决能力是初中数学教学中非常重要的一环。

数学是一个需要逻辑思维和分析能力的学科，培养学生的问题解决能力可以帮助他们更好地理解和运用数学知识。

通过解决各种数学问题，学生可以培养自己的思维能力，培养他们解决实际生活中问题的能力。

为了培养学生的问题解决能力，教师可以设计一些具有挑战性的数学问题让学生解决，引导学生思考问题的解决过程，让他们学会分析问题、提出方法和找出解决方案。

教师还可以组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和协作能力。

2.2 引导学生将数学知识应用于实际生活中引导学生将数学知识应用于实际生活中是初中数学教学中非常重要的一环。

如何培养学生的数学应用意识和能力

如何培养学生的数学应用意识和能力一、开拓学生对数学知识认识的视野，让其懂得数学的价值。

宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不有数学的贡献。

很早以前马克思就曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。

”这一科学论断在这100 多年的社会发展和科技进步中得到进一步的验证。

翻开我国几千年的文明史，从古人结绳记事到现代文明，其间数学的蓬勃发展和辉煌的成就让世人瞩目。

教学中让学生体验以上这些内容，其意义应该比掌握某一数学结论更为重要。

二、让学生经历生活中的数学，体验其应用价值。

例如，在学习了“数据的收集与整理”这一章的知识后，可以恰当地引导学生利用节假日深入生活进行实践，比如跑菜市场，让学生了解各种蔬菜的价格，或者跑超市担当家庭采购员，通过亲身经历，把自己收集的数据信息进行整理、加工，然后以统计表或统计图的形式呈现出来。

通过切身的实际感受，不但锻炼了学生的交往能力和数学的应用能力，还使学生体验到了生活的艰辛，塑造了勤劳俭朴、乐于助人的生活美德。

三、激发学生学习数学的兴趣，培养其自主探索和应用意识。

兴趣是成功的内在的动力源泉，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，我们离不开数学，逐步培养其学习、应用数学的兴趣。

比如，学习了“概率”知识，可以让学生就目前社会上发行的各种彩票问题引发讨论，并运用所学知识计算其各类中奖机会，知识应用的同时，使学生明确“彩票”是向社会奉献爱心的一种方式，要用平常心去对待，等等，激发学生学习数学兴趣的同时，使他们树立远大的科学理想——为改造自然、改造社会、发展科学而努力学习。

四、构建充满生命力的开放的课堂教学运行体系，激发学生的数学应用意识和能力。

1.精心构思，设计生活数学的教学方案。

例如在讲七年级几何中“两条直线相交，有且只有一个交点”这一公理时，我结合校内地面水泥小路的情况提出问题：地面上两条笔直的小路有几种位置关系？学生们的兴趣马上被调动起来，通过所熟悉的情境再现，热烈讨论，归纳总结出两个正确结论：平行，不平行（相交）。

谈对学生“应用数学意识”的培养

谈对学生“应用数学意识”的培养学生的数学素质,应从两个方面评价:一要有坚实的数学基础知识和严谨周密的推理判断能力;二要有“用数学”的意识,即能自觉运用数学理论、思想和方法解决实际问题.只有把一个学生培养成为“知识+能力”的复合型人才,才能说我们的教育是成功的。

下面仅就怎样培养学生的“应用数学意识”,浅谈自己的几点意见: 一、教师若能让“应用数学意识”渗透于教学过程的始终,则学生的应用能力就节节高。

应用数学意识的培养重在教学过程,而不在学生解了多少道应用题。

新数学课标明确提出:要重视对学生应用意识的培养,强调学数学的目的就是“用数学”,学生应认识到数学与日常生活和现实世界之间的联系,能用数学知识解决日常生活中的问题。

要使新课程的标准落到实处,就应该把“应用数学意识”的种子广泛地播洒在教学的每一个环节。

怎样才能把应用意识渗透到教学过程中去呢?1、实现普通语言与数学语言的真正互译,才能使学生与数学真正对话。

数学概念是普通语言与数学语言双向转化的产物。

每一个数学概念的产生与发展都是“应运而生,从实际中来”,把背景材料中的共性抽象出来,透过现象看本质,是形成数学概念的一条重要途径。

若突入其来地下个定义,如:对于函数f(x)的定义域内的任一个x,若存在一个非零常数t.使得f(x+t)=f(x),就称f(x)为以t为周期的周期函数。

学生必定会“丈二和尚,摸不着头脑”。

若从实际中来,则教学效果良好,先让学生列举现实中周而复始的例子,如:昼夜交替,星期变更等,再来分析“周而复始”的实质:每隔相同的时间,事物现象重复出现一次。

比如:现在是上午10点,则24小时后仍为上午10点,称24为昼夜交替现象的周期。

此时再给出定义,学生不但会理性地接受这一概念,而且会感到数学是客观世界的一种语言和声音。

2、注重数学公式、法则、定理的形成过程的揭示,使学生弄清数学知识的来龙去脉,而不是“雾里看花”。

法则公式等要讲推导过程,并分析为什么要这样推证;对定理、性质的学习,要给学生提供观察、实验、操作、猜想、归纳等丰富的直观背景材料,引导学生参与数学活动,让学生的感官和思维神经与问题的最原始过程接触,从内心深处碰撞出“不知”到“知”的火花,相信这样获得的是“能力化”了的知识。

小学数学教学如何培养学生的应用意识

小学数学教学如何培养学生的应用意识现代社会的高速发展，极大的推动了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一学科领域及人们生活的方方面面。

学习数学的一个重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。

而我们在过去的数学教学中过度强调学生的计算水平和计算技巧的培养，忽视了使用数学知识解决实际问题水平的培养。

一个学生学习了数学知识不会使用，将很难适合社会高速发展的需要。

所以，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用水平的培养放在重要的地位上。

数学教学应该说为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用水平。

一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识。

数学源于现实，寓于现实，并用于现实。

数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。

从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题，解决现实问题提出了示范。

例如教“100以内的加减法的估算”，首先引入以下现实情境:学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。

请你帮体育老师估算一下:买这四种体育器材大约要用多少钱？100元钱够用吗？这样一来，学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。

二、通过具体事例加深对数学应用的理解，培养学生的应用意识随着科学技术的飞速发展，数学应用的领域越来越广泛。

让学生收集生活中的信息，既能够协助学生了解数学的发展，体现数学的价值，激发学生学好数学的勇气和信心，更能够协助学生领悟数学知识的应用过程。

例如在统计的初步理解教学中，学生搜集了自家几个月用水的情况，通过收集、描述、分析数据（人口的多少，老人和小孩等诸多因素）的过程，得出了自家用水是否合理的判断，并作出今后用水情况的决策。

既渗透了环保的教育，又使学生感受到数学知识的应用。

培养学生的数学应用意识

浅谈培养学生的数学应用意识高中数学知识的内容广泛，在我们日常的生活当中也常常能够看到很多数学知识的运用。

特别是在当今的社会生活当中，需要培养综合型、高素质的人才，我们就需要在高中数学教学当中强化对学生应用能力的培养，使学生能够熟练地把学到的知识运用实际当中。

数学知识的运用是数学学习当中的一个主要的方面。

但长期以来，由于在高考分数论英雄的压力下，高中生自觉应用数学知识缺乏自觉性和能动性，往往注重的是进行书本问题的解决，忽视了数学知识在日常生活实际问题中的运用和解答，从而导致出现学生在进行实际问题解答时，不能主动地从数学角度运用所学知识和方法，采用有效解题策略进行问题的有效解决；面对新的数学知识时，不能主动地用联系的样眼光，数学的视角，正确的处理与现有数学知识有关的问题。

因此，在高中数学教学中，教师要注重对学生数学知识应用意识的培养，使学生能够用灵活的思维、开阔的思路、良好的数学素养，观察问题、分析问题、解决问题。

以下是自已对数学应用意识的一点思考：一、创设生活情境，吸引学生数学源于现实，寓于现实，并用于现实。

数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。

从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。

如在等比数列的前n项和知识讲解时，教师可以向学生提出“在日常生活中，经常会遇到一些分期付款的问题，如买商品房，小汽车等，若一次性付款有困难，可以采用分期付款。

比如，有人贷款10000元，采用等额还款方式，两年还清，月利率为0.4575％，那么两年后应付多少钱给银行呢”问题，从而有效将学生学习知识的积极性引入到对实际问题的解答中来，切实增强了学生运用所学知识解答实际问题的能力和欲望。

二、搜集应用事例，鼓励学生随着科学技术的飞速发展，数学的发展的领域越来越广泛。

数学化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学等等，无处不体现数学的广泛应用。

小学数学教学中如何培养学生的应用意识

小学数学教学中如何培养学生的应用意识在小学数学教学中，培养学生的应用意识至关重要。

这不仅能够帮助学生理解数学知识，更能提升他们在实际生活中的问题解决能力。

以下是一些有效的方法和策略：一、结合实际生活场景设计生活化的数学问题：将数学知识与日常生活紧密结合，例如通过购物、测量、时间管理等日常活动来设计数学问题。

比如，可以让学生计算购买水果的总价，或者测量教室的面积。

这种方式能够使学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣。

实地考察与实践：组织学生进行实地考察，例如参观超市、工厂等场所，让他们了解数学在这些地方的应用。

同时，可以开展一些实践活动，如测量校园的长度或调查家庭用水情况等，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用。

二、引入项目式学习多学科整合：将数学与其他学科进行整合，设计综合性的学习项目。

例如，通过科学实验需要的数据统计、分析等，培养学生的数学应用能力。

这样的跨学科学习不仅能加深学生对数学的理解，还能提升他们综合运用知识解决问题的能力。

小组合作与探究：组织学生进行小组合作，解决实际问题。

通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的团队合作精神和应用意识。

例如，可以让学生设计一个小区的垃圾分类方案，需要用到统计、分类等数学知识。

三、利用现代科技手段应用数学软件和APP：利用各种数学软件和学习APP，帮助学生进行数学建模和模拟。

例如，使用GeoGebra 进行几何图形的绘制和分析，或使用统计软件进行数据分析。

通过这些工具，学生能够更加直观地理解数学概念，并学会在实际问题中应用。

虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术：通过VR和AR技术，创设虚拟的学习环境，让学生在互动中学习数学知识。

例如，可以通过AR技术让学生在虚拟环境中进行测量、计算等操作，增强他们的实践能力和应用意识。

四、注重数学思维的培养问题解决导向：在教学中，注重培养学生解决问题的能力。

教师应鼓励学生多提问题，积极思考，尝试用数学的方法解决各种问题。