普通话学习韵母难点
普通话课程教案《发声-鼻韵母难点突破》
普通话课程教案《发声-鼻韵母难点突破》
一. 教学目标
- 了解鼻韵母的发音特点和区别;
- 掌握正确的发声方法和口型;
- 能准确地发出各个鼻韵母的音。
二. 教学步骤
第一步:介绍鼻韵母
- 给学生介绍鼻韵母的特点,并与其他韵母进行对比,强调其
独特性。
第二步:发声练
1. 给学生示范正确的鼻韵母发音;
2. 让学生跟随示范,练发出鼻韵母的音;
3. 给予学生指导和纠正,确保学生掌握正确的发声方法。
第三步:区分不同鼻韵母的发音
1. 分别介绍不同的鼻韵母,并指导学生发出每个韵母的音;
2. 强调不同韵母之间的区别,如舌位的不同、声带的震动等;
3. 练区分不同鼻韵母的发音,加强学生对每个韵母的掌握。
第四步:口型练
1. 给学生展示正确的口型,并解释各个发音的口腔位置;
2. 引导学生模仿示范,练正确的口型;
3. 通过练巩固口型,确保学生能够准确地发出各个鼻韵母的音。
三. 教学评估
- 老师观察学生的发音情况,并给予针对性的评价和指导;
- 学生之间进行互相模仿和纠正,提高发音准确性;
- 针对学生的个别问题进行针对性的反馈和练。
四. 教学资源
- 教学课件包括鼻韵母发音示范和口型示意图;
- 练材料包括鼻韵母的发音练和口型练。
以上为《发声-鼻韵母难点突破》普通话课程教案,旨在帮助
学生掌握正确发出鼻韵母的技巧和方法,提高普通话发音的准确性
和流利度。
普通话考试知识推广:韵母
普通话考试知识推广:韵母普通话考试知识推广:韵母导语:韵母是指中国汉语音韵学术语,汉语字音中声母、字调以外的部分。
旧称为韵。
韵母由韵头(介音)、韵腹(主要元音)、韵尾三部分组成;按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
一、韵母及其结构汉语音韵学传统分析法把一个音节中声母后面的部分称为韵母。
普通话的韵母由元音或元音加辅音充当,共有39个;其内部结构又可分为三部分,即韵头、韵腹、韵尾。
可以看出,韵母的构成有如下特点:1、韵腹是韵母中的主要元音,发音清晰响亮;元音都可做韵腹。
2、韵头是韵腹前面的元音,发音较短,不太响亮;由高元音i、u、ü充当。
3、韵尾是韵腹后面的音素,发音较短;由元音i、u或鼻辅音n、ng充当。
4、一个韵母中可以没有韵头和韵尾,但必须有韵腹;韵腹是一个响亮的元音,所以韵母发音清晰响亮。
二、韵母的种类及发音要领韵母的分类有两个不同的角度,一是根据构成韵母的音素的情况划分,二是根据韵母开头元音的发音情况划分。
(一)按音素构成情况划分普通话的39个韵母中,有的只有一个元音构成,有的有两三个元音构成,还有的由元音加辅音韵尾构成。
根据这些特点,可以将其分为3类:1、单元音韵母由一个元音构成的韵母称为单元音韵母,简称单韵母,共有10个。
其中,舌面元音7个:ɑ、o、e、i、u、ü、ê;舌尖元音2个:-i(前)、-i(后);卷舌元音1个:er。
7个舌面元音是构成韵母的基础,因此要准确掌握其发音要领。
舌面元音单韵母的发音要领:ɑ[A]:舌面央低不圆唇元音。
口大开,舌尖微离下齿背,舌面中部微微隆起与硬腭后部相对。
发音时,声带振动,软腭上升关闭鼻腔通路。
o[o]:舌面后半高圆唇元音。
上下唇自然拢圆,舌身后缩,舌面后部隆起与软腭相对。
发音时,声带振动,软腭上升关闭鼻腔通路。
e[ɤ]:舌面后半高不圆唇元音。
口半闭,展唇,舌身后缩,舌面后部稍隆起与软腭相对。
发音时,声带振动,软腭上升关闭鼻腔通路。
普通话难点韵母的辨读
宽窄复韵母和单韵母的辨读:--------普通话复韵母发音时,元音舌位从首音到尾音的动程有大有小,并且形成了一定的宽窄对比关系,江淮方言和吴方言复韵母开口度普遍偏小,以及开口二合元音普遍单元音化。
如,duidei;yAoie;[Ai][?],吴方言没有Ai、ei、Ao、ou。
--------宽窄指的是复韵母舌位动程大小之间的对比关系,直接表现在韵腹元音舌位高低的对比上,普通话有6组宽窄相对的复韵母:Ai-ei;Ao-ou;iA-ie;uA-uo;iAo-iou;uAi-uei --------有几点值得注意:--------(1)方言复韵母韵腹元音的舌位比普通话有序地抬高,形成一个阶梯式的错位。
如Ai-ei;ei-i,二合元音动程缩小成单韵母,三合元音韵腹弱化变成二合元音韵母。
--------这种情况有三组:Ai-ei;uAi-uei;uA-uo-------- ei:败排买改-------- uei:歪怪快怀-------- uo:挂挎化-------- i:倍培美给-------- ui:威贵愧回-------- u:过阔货--------(2)方言复韵母韵腹元音舌位高低的对比与普通话正好相反,普通话的窄韵母,方言念宽韵母。
如iA—ie 野-雅;借-价;姐姐-假假--------(3)Ao-ou;iAo-iou 宽窄一致,但单音化。
--------(4)ie和üe 方言中大多读i、ü入声韵(页、约)。
--------复韵母中有几对开口度的宽窄成对比,动程大的叫宽复合,动程小的叫窄复合。
--------宽:Ai Ao iA iAo uA uAi--------窄:ei ou ie iou uo uei--------二、如何消除鼻化韵--------在方言里,由于鼻韵尾的消失,读成了鼻化元音韵母,形成了鼻化韵。
江苏四个次方言都程度不同的存在鼻化韵。
------ 1、鼻韵母和鼻化韵的区别--------鼻韵母发音时,先发元音,由元音的发音状态向鼻辅音的发音状态过渡,收音时,舌位到达鼻辅音的发音部位,出现鼻音,但不除阻,闭塞而止。
客家人学普通话如何突破声、韵母难点
客家人学普通话如何突破声、韵母难点袁思强(河源职业技术学院,广东河源517000)搞要:随着经济的飞速发展,社会交流、交往的日益频繁.普通话的重要性日趋明显。
但客家人说普通话易受方言的影响,乡音难改,方言明显,学习难度较大。
但只要能把普通话和客家话进行详细比较,就不难掌握语音难点,再作针对性的纠正训练,则必能事半功倍。
讲好普通话。
关键词:客家话普通话声母韵母辩正客家话是汉民族共同语的一个分支,主要分布于闽、粤、赣、台等地区,它以广东的梅县话为代表。
据1912年梅县焕文阁出版的《梅县乡土历史读本》载:“客民本中原汉族。
皆河南光山、固始之民。
”唐末因战乱“徙于汀赣之间”。
后转到了广东。
清诗人黄遵宪《梅州诗传序》云:“此客人者,来自河、洛,由闽人粤,传世三十。
历年七百,而守其语言不少变。
”闽、粤、赣地处边远山区.长期以来和中原的交流甚少。
所以客家话保留了大量的上古和中古语音。
随着经济的飞速发展。
社会交流、交往的日益频繁,普通话的重要性日趋明显,但客家人说普通话易受方言的影响。
乡音难改,方音明显,学习难度较大。
其实,只要我们把普通话和客家话进行详细比较,就不难掌握语音难点。
然后再作针对性纠正训练.则必能事半功倍.从而讲好普通话。
根据客家话的特点,现就客家人学习普通话时如何突破声母、韵母发音难点问题作一番探讨。
个称谓,本当依据两个阴平字相连的变读规律为[33+ 31],但为了表示对因联娴而来的亲戚表示尊敬,改音为高调。
”李荣(1982,P108)说:“‘亲’字古时有两个音。
《广韵》真韵:‘亲,爱也,近也,《说文》至也,七人切。
’这个‘亲’字平声真韵清母,今读q-n完全符合语音演变规律。
‘亲戚、亲爱、亲近、亲自’的‘亲’都用这个音。
《广韵》震韵:‘亲,亲家。
七遴切。
’这个‘亲家’的‘亲’字去声震韵清母,照例读qi n,今读qi ng在声调声母上都符合语音演变规律,只有韵母(韵尾)是例外。
”在南京方言里,“亲家”中的“亲”跟在普通话里一样,本来就应当念去声,凋值则为[44]。
韵母及其学习难点1
韵母及其学习难点1---韵母及其学习难点(⼀)⼀.韵母和韵母的分类1.什么是韵母汉语⾳节中声母以后的部分叫韵母。
普通话中有39个韵母,其中23个由单元⾳或复合元⾳充当,16个由元⾳附带⿐辅⾳韵尾构成。
2.韵母的结构普通话韵母的主要成分是元⾳。
韵母的结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。
韵头是主要元⾳前⾯的元⾳,也叫介⾳或介母,由i 、u 、ü充当;它的发⾳轻⽽短,只表⽰韵母发⾳的起点,⼀发⾳就滑向另⼀个元⾳了.韵腹是韵母中的主要元⾳。
充当韵腹的主要元⾳⼝腔开度最⼤、声⾳嘴响亮、清晰。
韵腹是韵母的主要构成部分,由ɑ、o、e、ê、i 、u 、ü、-i(前)、-i(后)、er充当。
韵尾是韵腹后⾯的⾳素,⼜叫尾⾳。
由i、u或⿐辅⾳n、nɡ充当。
韵母中只有⼀个元⾳时,这个元⾳就是韵腹;有两个或三个元⾳时,开⼝度最⼤、声⾳最响亮的元⾳时韵腹。
韵腹前⾯的元⾳时韵头,后头的元⾳或辅⾳是韵尾。
韵腹是韵母的主要成分,⼀个韵母可以没有韵头或韵尾,但是不能没有韵腹。
3.韵母的分类普通话韵母共有三⼗九个,按结构可以分为单韵母、复韵母、⿐韵母;按开头元⾳发⾳⼝型可分为开⼝呼、齐齿呼、合⼝呼、撮⼝呼,简称“四呼”。
附1:普通话韵母总表⼆.韵母的发⾳(⼀)单韵母的发⾳单韵母:是由⼀个元⾳构成的韵母单韵母共有10个:ɑ、o、e、ê、i 、u 、ü、-i(前)、-i(后)、er。
由于发⾳时⾆位的⾼低、前后,唇形的圆展的不同,⽽形成了不同⾳⾊的元⾳。
单韵母的发⾳特点是从发⾳开始到发⾳结束,⾆位、唇形、开⼝度始终不变。
单元⾳的发⾳,可以从以下三个⽅⾯来分析:第⼀⾆位的⾼低。
⾆位的⾼低是指⾆头和上腭的距离。
距离近叫⾆位“⾼”,距离远叫⾆位“低”。
⾆位的⾼低和开⼝度的⼤⼩有关,⾆位越⾼开⼝度越⼩,⾆位越低开⼝度越⼤。
根据⾆位的⾼低可以把元⾳分为⾼元⾳(i、u、ü),半⾼元⾳(ɑ、o ),半低元⾳(ê),低元⾳(ɑ)等。
普通话韵母难点
2017/2/28
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板凳与扁担
板凳宽,扁担长。 扁担没有板凳宽, 板凳没有扁担长。 扁担在绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要扁担绑在板凳上。
2017/2/28
• 张康当董事长, • 詹丹当厂长, • 张康帮助詹丹, • 詹丹帮助张康。
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• (二)en和eng的分辨(82)
• 发en时,“央e”舌位偏前,收口时,舌 头前伸,上下齿并拢,口“闭”。 • 舌头逐渐向前伸,练习时拉长声音念 e , 不要中断,以便舌头从容向前伸。 发eng时,“央e”舌位偏后,收口时, 舌头后缩,舌根抬起抵住软腭,口微 开。
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• • • • •
ian-iang uan-uang uen-ueng uen-ong ün-iong
炼-亮 灌-逛 温-翁 吨-冬 君-窘
歉-呛 转-撞 问-瓮 轮 -龙 群-穷
嫌-降 穿-疮
浑-虹 熏-凶
显-想 栓-双
春-充 允 -永
• -n—-ng • •
现洋 电光 谦恭 奸雄 款项 宽广 船工 乱用 蚊香 沦亡 尊翁 昆虫 困窘 驯养 军装 群众 运熊 鸳鸯
in 宾 品 珉 淋 ing 冰 评 冥 顶 in-ing 鬓-并 频-坪 巾-荆 钦-轻 in-ing 品评 民兵 ing-in 病因 鸣禽 in-ing 频繁-平凡 林木-陵墓 金鱼-鲸鱼 阴影-鹰影
仅 浸 侵 秦 芯 饮 挺 拧 灵 景 青 应 闽-酩 您-宁 吝-另 衅 -杏 殷-英 印-映 津京 进行 禁令 引擎 听信 灵敏 青筋 清新 贫瘠-平级 临时-零食 近况-境况 尽头-镜头 侵蚀-轻视 因而-婴儿
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• (三)ei和e的分辨(80)
普通话学习韵母难点
二、韵母辨正 (一)前、后鼻韵母辨正训练 训练要领 在普通话里,前后鼻韵母大多是成对的。湘方言区的考生很多后
鼻韵母发音偏前,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ前后鼻韵母相混。训练时针对方言实际辨音记
字。
1、正音训练 a.对镜训练法 对镜找准前后鼻韵尾不同的成阻部位,如发前鼻韵尾一n时,舌尖 上抵成阻,镜中可以看见舌头底部;(舌身随舌尖前伸);发后鼻 韵尾-ng时,舌根上抵成阻,镜中可见舌面(舌身随舌根后缩)。 b.后字引衬正音法 一n——在前鼻韵母字的后面,加一个用d、t、n、l作声母的音节 ,两字连读;因发音部位相同(舌尖中音),后字可引衬前字的前 鼻韵母归音准确。 如:温暖 心得 看哪 分流 村头 一ng——在后鼻韵母字的后面,加一个用g、k、h作声母的音节, 两字连读;因发音部位相同(舌根音),后字可引衬前字的后鼻韵 母归音准确。 如:唱歌 疯狂 灯火 捧个场 送过信
④撮口呼:韵母是ü 和以ü 为韵头的韵母。 见教材44页《普通话韵母表》。
单韵母发音要领:
①单韵母的发音特点是,发音时舌位、唇形及开口度按发音要求
维持发音状态,始终不变,没有动程。
②发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合:
复韵母发音要领:
(1)有明显的动程。 (2)发音时由一个元音到另一个元音的舌位,是滑动的,自然 连贯。 (3)其中的韵腹受前后音素的影响,实际音值于单元音不同, 发音时不要拘泥于单元音的舌位、唇形。
一、普通话韵母分类情况
普通话的39个韵母可以从两个不同角度进行分类: 一是根据韵母内部结构成分的不同,把韵母分为单韵母、复韵 母、鼻韵母三类; 二是根据韵母开头元音的发音口形,把韵母分为“四呼”。
①开口呼:凡韵母不是i、u、ü ,或不以i、u、ü 开头的韵母;
普通话课程教案《韵母-鼻韵母难点突破》
En 深圳 认真 根本 门诊
In 殷勤 拼音 信心 濒临
Ian 鲜艳 变迁 惦念 简练
Uan 婉转 软缎 贯穿 圆圈
Uen 温顺 春笋 馄饨 昆仑
Vn 军训 均匀
词语练读
Ang 苍茫 商场 厂房
Eng 风筝 丰盛 冷风
Ong 笼统 轰动 空洞
Iang 向阳 响亮 两样
Ing 情形 明星 经营
Iong 汹涌 熊熊 炯炯
Uang 装潢 状况 狂妄
Ueng嗡嗡老翁水翁
在前鼻音韵母的音节后面紧紧街上一个“哪”
拼哪进哪问哪啃哪看哪
翻哪滚哪牵哪穿哪
在前鼻韵母的音节后面,接上一个声母是d、t、n的音节
品德板凳运动面条粪土
含怒辛劳门类婚礼
在后鼻音云母的音节后面,接上一个轻声“个”或“过”
请个人等个人听过戏耕过地
3、讲授新课:55分钟
、前鼻音韵母 前鼻音韵母发音时,元音发出以后,舌头向前移动,舌头抬起顶
住上齿龈形成阻碍,使气流从鼻腔透出,用鼻辅音n作为音节的
收尾。
2、后鼻音韵母 后鼻音韵母发音时,元音发出后,舌头后缩,舌根抬起顶住
软腭,使气流从鼻腔透出,用鼻辅音ng收尾。
课 时 授 课 计 划
教
学
过
程
词语练读:
安然----------昂然烂漫----------浪漫弹词----------搪瓷
三、对比训练:
字的练读
Eng绷烹蒙风登疼能
冷庚坑哼争成声
扔增曾僧
Ong东通农龙工空轰
中冲容宗葱松
Ueng瓮
词语训练
Eng风筝更生猛烈增加生产
逞能丰收声称
Ong东西交通农民苍龙工作
难点韵母的辨读
难点韵母的辨读一、宽窄复韵母和单韵母的辨读:普通话复韵母发音时,元音舌位从首音到尾音的动程有大有小,并且形成了一定的宽窄对比关系,江淮方言和吴方言复韵母开口度普遍偏小,以及开口二合元音普遍单元音化。
如,duidei;yAoie;[Ai][?],吴方言没有Ai、ei、Ao、ou。
宽窄指的是复韵母舌位动程大小之间的对比关系,直接表现在韵腹元音舌位高低的对比上,普通话有6组宽窄相对的复韵母: Ai-ei;Ao-ou;iA-ie;uA-uo;iAo-iou;uAi-uei 有几点值得注意:(1)方言复韵母韵腹元音的舌位比普通话有序地抬高,形成一个阶梯式的错位。
如Ai-ei;ei-i,二合元音动程缩小成单韵母,三合元音韵腹弱化变成二合元音韵母。
这种情况有三组:Ai-ei;uAi-uei;uA-uoei:败排买改uei:歪怪快怀uo:挂挎化i:倍培美给ui:威贵愧回u:过阔货(2)方言复韵母韵腹元音舌位高低的对比与普通话正好相反,普通话的窄韵母,方言念宽韵母。
如iA—ie 野-雅;借-价;姐姐-假假(3)Ao-ou;iAo-iou 宽窄一致,但单音化。
(4)ie和üe 方言中大多读i、ü入声韵(页、约)。
复韵母中有几对开口度的宽窄成对比,动程大的叫宽复合,动程小的叫窄复合。
宽:Ai Ao iA iAo uA uAi窄:ei ou ie iou uo uei二、如何消除鼻化韵在方言里,由于鼻韵尾的消失,读成了鼻化元音韵母,形成了鼻化韵。
江苏四个次方言都程度不同的存在鼻化韵。
1、鼻韵母和鼻化韵的区别鼻韵母发音时,先发元音,由元音的发音状态向鼻辅音的发音状态过渡,收音时,舌位到达鼻辅音的发音部位,出现鼻音,但不除阻,闭塞而止。
鼻化韵的成分是元音,没有辅音,发音时口腔、鼻腔同时出气,成为带有鼻音色彩的元音,称为鼻化元音。
区别:(1)鼻韵母收音时是辅音,有明显的成阻动作;鼻化韵没有辅音的发音动作。
普通话鼻韵母难点辨正(优秀文档PPT)
前鼻音韵母an,en,in.
an:a---n 汗衫 橄榄 灿烂 谈判 感染 散漫
en:e---n 深圳 人参 本分 深沉 认真 根本
in:i----n 金银 禁品 信心 辛勤 引进 贫民
“-ng”应怎样发音?ang、eng、ing发 音时注意什么?
后鼻音韵母ang、eng、ing的发音要领
ang ——“肮”
反fǎn问-访fǎng问
担dān心-当dāng心
唐táng宋-弹tán送 水干gān-水缸gāng
看kān家-康kāng佳 战zhàn防-账zhàng 房
赏shǎng光-闪shǎn光 冉冉rǎn-嚷嚷rǎng
土壤rǎng-涂染rǎn 张zhāng贴-粘zhān贴
(三)读准ɑn和ɑng
担当dāndāng 班长bānzhǎng 繁忙fánmáng 反抗fǎnkàng 擅长shàncháng商贩shāngfàn 当然dāngrán 傍晚bàngwǎn 账单zhàngdān 方案fāng‘àn 丧胆sàngdǎn 赏光shǎngguāng
明朗
同盟
雄壮
兄长
出生shēng-出身shēn 同门mén-同盟méng
花盆pén-花棚péng
审shěn视-省shěng市
整zhěng段-诊zhěn断 上身shēn-上升shēng
分fēn子-疯fēng子 针zhēn眼-睁zhēng
二、分辨en和eng
(一)en ,eng的发音练习: en 人参(rénshēn) 根本(gēnběn) 深沉(shēnchén) eng (shēngchēng) 更正(gēngzhèng) 省城(shěngchéng)
鼻韵母难点音辨正
正确掌握下列鼻韵母的发音方法: 2、普通话的鼻韵尾辅音有哪两个?
普通话培训——韵母完整版课件
普通话培训——韵母完整版课件一、教学内容本次普通话培训主要针对韵母发音进行讲解。
教材选自《普通话水平测试教程》第五章第二节,内容包括韵母的分类、发音特点及发音方法。
具体章节如下:1. 韵母的分类:单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。
2. 发音特点:韵母的发音方法、发音位置、发音器官。
3. 发音方法:气流、声带、共鸣器的运用。
二、教学目标1. 使学员掌握韵母的分类及其特点。
2. 培养学员正确的韵母发音方法,提高普通话水平。
3. 增强学员对韵母发音的敏感度,提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点:韵母的发音方法及发音位置。
2. 重点:韵母的分类、发音特点及发音方法。
四、教具与学具准备1. 教具:投影仪、电脑、音响设备。
2. 学具:教材、练习册、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入:请学员模仿日常生活中的韵母发音,引导学员关注韵母的发音特点。
2. 讲解韵母分类:通过投影仪展示教材图片,讲解单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母等分类,让学员了解各种韵母的特点。
3. 发音方法讲解:示范发音方法,讲解气流、声带、共鸣器的运用,让学员掌握正确的发音方法。
4. 例题讲解:选取典型例题,分析答案及发音方法,让学员加深对韵母发音的理解。
5. 随堂练习:分组练习,学员互相纠正发音,教师巡回指导。
6. 录音练习:学员自行录音,对比标准发音,找出发音不足之处。
六、板书设计1. 韵母分类:单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。
2. 发音特点:韵母的发音方法、发音位置、发音器官。
3. 发音方法:气流、声带、共鸣器的运用。
七、作业设计2. 答案:韵母发音方法包括气流、声带、共鸣器的运用。
例如,单元音韵母发音时,气流从肺部流出,声带振动,共鸣器形成共鸣;复元音韵母发音时,气流、声带、共鸣器的变化依次进行;鼻韵母发音时,气流通过鼻腔,声带振动;塞尾韵母发音时,气流被阻塞,声带振动;开口呼韵母发音时,口型张开,气流流出;合口呼韵母发音时,口型闭合,气流受阻;撮口呼韵母发音时,口型撮合,气流流出。
韵母难点突破
韵母难点突破普通话的韵母是各自成系统的,特别是前鼻韵母和后鼻韵母区分得很清楚,而在武汉话里,有混读现象。
另外eng与ong,u与ou等混读现象,以及丢失介音u等,都是武汉人学习普通话应该注意的问题。
(一)en—eng—ong在武汉话中没有后鼻韵母eng,它们常常被读作前鼻韵母en。
ong也是后鼻韵母,但它与eng的元音不同,eng的元音是e,而ong中的元音是u。
在学习时一定加以区分。
【发音要领】要发好前鼻韵母必须注意“前”字,舌尖向前抵住上门齿背后的上牙床,发音时必须体会这个“前”的部位,用力抵住齿龈,不得后缩或松动。
练习后鼻韵母必须注意这个“后”字。
舌向后缩,用舌根和软腭接触,发音时必须体会“后”的部位,把舌根用力抵住软腭,不得前移或松动。
从听感上说,前鼻韵母比较沉闷,不如后鼻韵母那样响亮通畅,气息也弱些,可以对比体会。
【方音辨正】1.下面介绍一个发准前鼻韵母的方法:△在前鼻韵母的音节后面紧接上一个轻声的“哪”na;例如:Kanna 看哪Pinna 拼哪wenna问哪fanna烦哪jinna xunna进哪熏哪chuanna gunna船哪滚哪△在前鼻韵母的音节后面紧接上一个用d、t、n、l做声母的音节。
例如:Banli chuntian pinnong jundui办理春天贫农军队Pinde banding xinlao mentu品德板凳辛劳门徒2.发准后鼻韵母也可以使用类似的方法:△在后鼻韵母的音节后面紧接上一个轻声的“个”ge或过“”guo;例如:deng ge ren tong ge xin kang guo qiang ting guo xi等个人通个信扛过枪听过戏qing ge an bang ge mang geng guo di ting guo che请个安帮个忙耕过地停过车△在后鼻韵母音节后面紧接上一个用g、k、h充当声母的音节。
例如:fangkong nenggou qingke nonghou防空能够顷刻浓厚minggui yinghe jingguo tingke名贵迎合经过听课【记忆方法】shēn shén shěn shēn shēn shěn shēn shèn shěn 申shēn——伸神审呻绅婶砷胂渖fēn fēn fēn fēn fěn fèn fèn fēn fén fēn 分fēn——芬纷氛酚粉份忿吩汾玢mén men mèn mén mèn门mén——扪们闷钔焖3zhèn zhěn zhēn chēn shèn真zhēn——镇稹禛嗔慎zhēn zhēn zhèng zhēn贞zhēn——侦祯帧浈shèng shēng shēng shēng shēng生shēng——胜牲甥笙珄zhēng zhěng zhèng zhèng zhēng zhēng正zhèng——征整政证怔眐zhēng zhèng zhēng zhēng zhēng zhēng zhèng zhēng 争zhēng——睁挣铮筝狰峥诤踭péng péng péng péng bēng bèng bèng bēng朋péng——棚鹏硼堋崩镚蹦绷cēng cèng zèng céng zēng zhēng zēng zèng zēng zèng 曾céng——噌蹭缯竲橧嶒增赠憎甑2.记声母韵母的拼合规律(1)普通话d、t、n、l只拼eng,不拼en(扽dèn、嫩nèn除外)。
韵母难点发音辨析
韵母难点发音辨析韵母难点发音辨析单韵母发音难点分析普通话的10个单韵母,XX三大方言里都有的只有ɑ、i、u三个。
其他七个单韵母实际上均存在发音困难。
普遍存在的老大难问题是三个舌尖元音的发音,其次是圆唇元音与展唇元音的分辨。
读好舌尖元音的关键在用准舌尖,发er时在央元音e的基础上加上卷舌动作;发zhi、shi、chi、ri、zi、ci si等音节时,注意声母和韵母基本在同一位置,舌尖基本不离开硬腭或上齿背。
利用下列字词的对比发音练习一下舌尖元音与舌面原因的区别:er-e:儿子—蛾子;二人—恶人;这儿—这;zhi-zhe:知羞—遮羞;直人—哲人;制糖—蔗糖;chi-che:痴迷—车迷;侈谈—扯淡;赤道—车道;shi-she:施主—赊主;石头—舌头;使命—舍命;ri-re:日历—热力;zi-ze:自生—仄声;ci-ce:刺字—测字;si-se:四则—色泽;掌握普通话声韵配合规律是分辨圆唇元音与不圆唇元音的关键。
如圆唇元音o是不能与舌根音ɡ、k、h、相拼的,那么将方言里的ɡo、ko、ho、等音节改读为同一位置上的展唇音e就行了。
如:唱歌、一个;可以、上课;喝水、祝贺。
o基本不能自成音节,而e却可以,常用字有:阿(-胶)、俄、饿、鹅、额、鄂、鳄、厄、扼、遏、蛾、恶(-心)、恶(凶-)等。
i、ü的区分,发音较容易,主要是记住一些常用的高频字,有意识地多做区分练习。
试区分练读下列词语:遗产—渔产;疑点—雨点;疫苗—育苗;意想—预想;拟人—女人;历程—旅程;积压—拘押;急促—局促;几尺—矩尺;记住—巨著;技法—句法;七窍—躯壳;棋谱—曲谱;气象—去向;启齿—龋齿;稀罕—虚汗;喜酒—许久;系列—序列;戏文—序文;细雨—絮语;抑郁—寓意;急剧—聚集;崎岖—取齐。
在客家话里,还有将zu、cu、su读为zi、ci、si的,常用字如:租、组、阻、祖、粗、醋、苏、酥、素、诉等,应注意改读过来。
另外,不圆唇元音也存在发音上的差异和分辨问题。
普通话课程教案《韵母-复韵母难点突破》
t吞并tunbing囤积tunji海豚haitun
l沦陷lunxian论语lunyu轮船lunchuan昆仑kunlun
涤纶dilun
z遵从zuncong尊称zuncheng
c村庄cunzhuang存档cundang尺寸chicun
s孙女sunnv损失sunshi竹笋zhusun榫头suntou
短模糊。复韵母与单韵母发音的最大区别是:在发音过程中,复韵母有明显的动
态,既口腔的开度,舌位的前后高低,嘴唇的形状在滑动,如果不动,复韵母就
发成单韵母了。
【正音记字】
1.词语练习
栽培zaipei败类bailei黑麦heimai
快慰kuaiwei衰退shuaitui毁坏huihuai
报酬baochou校友xiaoyou漂流piaoliu
普通话理有ai,ei,ao,ou4个前响复韵母,ia,ie,ua,,uo,ve5个后响复韵母
iao,iou,uai,uei4个中响复韵母。在发音时应注意前响复韵母,a,o,e,响亮清晰
后面的iou轻短,后响复韵母正好相反,后面的a,o,e发音响亮清晰,前面的I,
u,v,发音轻短,中响复韵母则是中间的a,o,e,发音响亮,前后的I,u,v,发音较
听音分辨
埋头—眉头来电—雷电
卖力—魅力改了—给了
分派—分配耐用—内用
求救—求教消息—休息
考试—口试怪人—贵人
外来—未来铁锹—铁球
课时授课计划
教
学
过
程
4.归纳总结:10分钟
5.布置作业:5分钟
课堂笔记
教研组长签名:教务科(盖章)
年月日
2.朗读课文
普通话教案—— 韵母知识
一、教案内容:课程名称:普通话韵母知识课时安排:2课时(90分钟)教学目标:1. 让学生掌握普通话韵母的分类及特点。
2. 培养学生正确发音,辨别不同韵母的能力。
3. 通过对韵母的学习,提高学生的普通话水平。
教学重点:1. 韵母的分类及特点。
2. 韵母的正确发音方法。
教学难点:1. 韵母的分类及发音区分。
2. 特殊韵母的发音。
教学准备:1. 教学PPT。
2. 教学音频材料。
教学过程:第一课时:一、导入(10分钟)1. 教师带领学生复习声母知识,引导学生过渡到韵母学习。
2. 学生跟读,巩固声母发音。
二、新课内容(20分钟)1. 教师讲解韵母的分类,包括单韵母、复韵母、鼻韵母。
2. 学生听音频,跟读韵母,体会韵母的发音特点。
3. 教师示范发音,学生跟随练习。
三、练习环节(20分钟)1. 学生分组,进行韵母发音比赛。
2. 教师挑选学生发音,进行点评和指导。
2. 学生回家后,复习韵母知识,并进行发音练习。
第二课时:一、复习导入(10分钟)1. 教师检查学生回家作业完成情况。
2. 学生进行韵母发音练习。
二、深入学习(20分钟)1. 教师讲解特殊韵母的发音,如“ü”、“er”等。
2. 学生听音频,跟读特殊韵母,体会发音特点。
3. 教师示范发音,学生跟随练习。
三、练习环节(20分钟)1. 学生进行特殊韵母发音比赛。
2. 教师挑选学生发音,进行点评和指导。
2. 学生回家后,复习特殊韵母知识,并进行发音练习。
五、教学反思(课后)1. 教师反思教学效果,针对学生发音情况进行调整教学策略。
2. 学生根据教师反馈,调整学习方法,提高发音水平。
二、教案内容:课程名称:普通话韵母知识课时安排:2课时(90分钟)教学目标:1. 让学生掌握普通话韵母的分类及特点。
2. 培养学生正确发音,辨别不同韵母的能力。
3. 通过对韵母的学习,提高学生的普通话水平。
教学重点:1. 韵母的分类及特点。
2. 韵母的正确发音方法。
教学难点:1. 韵母的分类及发音区分。
普通话课程教案《声调-鼻韵母难点突破》
普通话课程教案《声调-鼻韵母难点突破》
概要
这份教案旨在帮助学生克服普通话中声调和鼻韵母的难点,并
提供一些有效的策略。
教学目标
1.理解普通话中不同声调的特点和运用规则。
2.掌握鼻韵母的发音技巧和正确的使用方法。
3.提高学生的发音准确性和口语流利度。
教学内容
1.声调
介绍普通话中的四个声调以及每个声调的特点。
分析常见的声调错误产生的原因,并提供纠正方法。
练使用正确的声调进行单字和句子的朗读。
2.鼻韵母
引入鼻韵母的概念,并解释其发音特点和区别。
教授鼻韵母的正确发音方法,包括嘴型、舌位等技巧。
进行鼻韵母的练,包括单字和词组的发音练。
3.难点突破
针对声调和鼻韵母的常见难点,提供一些简单易懂的解决策略。
培养学生通过观察、模仿和反复练来克服困难。
教学方法
1.演示教学:通过示范正确的发音和运用方法,引导学生模仿。
2.听力练:播放录音材料,让学生辨别和跟读不同声调和鼻韵母。
3.问答互动:提出问题,让学生积极参与回答和讨论。
4.组织口语练:设计口语对话活动,让学生运用所学知识进行练。
评估方法
1.口头测试:请学生逐个朗读给定的单字和句子,检查其声调
和鼻韵母的准确性。
2.练表现:观察学生在练中的表现,评估其掌握程度和改进空间。
参考资料
普通话水平测试与教学大纲》
相关教学资料和练材料
以上是教案《声调-鼻韵母难点突破》的详细内容,希望能对教学工作有所帮助。
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2、词的对比练习:
反问——访问 开饭——开放 清真——清蒸 伸张——声张 禁地——境地 临时——零食 勋章——胸章 运费——用费 心烦——心房 瓜分——刮风 民生——名声 亲近——清静 铲子一—厂子 终身——钟声 信服——幸福 深沉——生成
3、利用普通话声韵配合规律,分清哪些字是前鼻韵母,哪些字是 后鼻韵母。见教材56页。
(四)分辨e和o (见教材58页) (五)分辨u与ou 例如“独奏” “杜绝”等词语,受方言 影响,容易把u韵母的字念成ou韵母。(见 教材59页)
常见的韵母发音错误
(1)分不清前鼻韵母“-n”和后鼻韵母“-nɡ”; (2)将“ü”行韵母(即撮口呼韵母)读成“i”行韵母 (即齐齿呼韵母);
(三)个别抽查:朗读作品,特别注意音节韵母的发音。
(1) 扁担长,板凳宽,扁担要绑在板凳上, 板凳偏不让扁担绑在板凳上。
(2) 高高山上一根藤,青青藤条挂金铃。 风吹藤动金铃响,风停藤静铃不鸣。
三、韵母发音检测
(一)读单字100个:
铃 檐 静 他 讫 琳 狂 狼 勋 请 沟 环 略 蜜 庙 灭 复 你 耀 杨 琴 脸 非 遍 插 成 膘 穿 拭 嘈 栋 跺 江 恩 火 噎 茸 簇 瓜 管 鬼 含 怀 酿 额 絮 斑 兄 欧 在 锚 贼 寨 针 盅 姘 钠 组 闰 沈 涯 寸 隋 颓 袭 汁 睁 丸 权 扔 砂 善 消 皆 刻 俗 崛 死 攀 躺 筒 托 烤 稍 仇 当 分 夹 横 区 胖 抹 车 王 尾 并 熟 这 蹲 陆
普通话韵母难点训练
一、普通话韵母分类情况
普通话的39个韵母可以从两个不同角度进行分类: 一是根据韵母内部结构成分的不同,把韵母分为单韵母、复韵 母、鼻韵母三类; 二是根据韵母开头元音的发音口形,把韵母分为“四呼”。
①开口呼:凡韵母不是i、u、ü ,或不以i、u、ü 开头的韵母;
②齐齿呼:韵母是i和以i为韵头的韵母;
(二)读词语50个: 劝告 找茬儿 肥料 采访 棉球儿 牙刷 念叨 光亮 阴森 昨天 花园 加强 审讯 哈欠 雨露 融洽 凛凛 折腾 指示 学术
节日 历来 凑热闹儿 斩首 情景 凶恶 友好 关心 阅读 笔耕
位子 可爱 奔丧 许多 发票 协调 风力 揣测 中药 口岸 吓唬 屯聚 专门 吹捧 讲坛 农村 起名儿 摸索 追究 水灾
③合口呼:韵母是u和以u为韵头的韵母;
④撮口呼:韵母是ü 和以ü 为韵头的韵母。 见教材44页《普通话韵母表》。
单韵母发音要领:
①单韵母的发音特点是,发音时舌位、唇形及开口度按发音要求
维持发音状态,始终不变,没有动程。
②发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合:
复韵母发音要领:
(1)有明显的动程。 (2)发音时由一个元音到另一个元音的舌位,是滑动的,自然 连贯。 (3)其中的韵腹受前后音素的影响,实际音值于单元音不同, 发音时不要拘泥于单元音的舌位、唇形。
(6)丢失韵头: 将“uen”读成“en”。如: 吨、吞、准、顺、
存
将“uei”读成“ei”:如: 税、垂、脆、追、
常见的韵母发音缺陷
(1)卷舌韵母“er”发音不自然;
(2)合口呼的圆唇度明显不够; (3)复元音韵母动程明显不够。
韵母辨正综合练习
绕口令与诗歌练读,注意发音准确:
(二)齐齿呼i和撮口呼ü 韵母辨正
韵母i和ü 的主要区别在于:i 是不圆唇音,ü 是圆唇元音。发音
时注意口形的圆展。 1、基本发音练习: i 剃头 泥巴 鸡蛋 音乐 英雄 家园
ü
距离
毛驴
女孩
趣味
绿草
抚恤
2、对比辨音:
名义——名誉 结集——结局 意义——寓意 盐份——缘分
绝迹——绝句 沿用——援用 容易——荣誉 雨具——雨季 通信——通讯 原料——颜料 意见——预见 院子——燕子
(3)将后元音韵母“e”读成前元音韵母“ê”(如车), 或将某类单元音韵母换成另一类单韵母(如将“)er或儿化韵无卷舌色彩;
(5)混淆零声母音节与辅音声母音节,如: 在零声母音节前加“nɡ”或“n” 爱、恶、岸、按、安、饿、鹅
将辅音声母“r”音节换成零声母音节: 温柔-温油 如果-雨果
二、韵母辨正 (一)前、后鼻韵母辨正训练 训练要领 在普通话里,前后鼻韵母大多是成对的。湘方言区的考生很多后
鼻韵母发音偏前,或前后鼻韵母相混。训练时针对方言实际辨音记
字。
1、正音训练 a.对镜训练法 对镜找准前后鼻韵尾不同的成阻部位,如发前鼻韵尾一n时,舌尖 上抵成阻,镜中可以看见舌头底部;(舌身随舌尖前伸);发后鼻 韵尾-ng时,舌根上抵成阻,镜中可见舌面(舌身随舌根后缩)。 b.后字引衬正音法 一n——在前鼻韵母字的后面,加一个用d、t、n、l作声母的音节 ,两字连读;因发音部位相同(舌尖中音),后字可引衬前字的前 鼻韵母归音准确。 如:温暖 心得 看哪 分流 村头 一ng——在后鼻韵母字的后面,加一个用g、k、h作声母的音节, 两字连读;因发音部位相同(舌根音),后字可引衬前字的后鼻韵 母归音准确。 如:唱歌 疯狂 灯火 捧个场 送过信
(三)韵母ai和ei发音辨正 在普通话中,这两个韵母分得的很清楚,然而在我们的方言中, 存在ai和ei不分的现象,比如说把bá icà i(白菜)读成bé icà i。要 避免这种情况,主要是注意ai和ei开始发音时开口度的大小。 对比练习: 分配——分派 耐心——内心 白鸽——悲歌 外部——胃部 卖力——魅力 牌价——陪嫁 百强——北墙 陪伴——排版