学习对话形式,记录课堂上的对话

学习对话形式，记录课堂上的对话

教学过程：

一、引入新课，明确要求。

今天老师给大家推荐一个伟大的老师，中国产的，全世界赫赫有名。他就是孔子。孔子有一本书叫《论语》，严格来说，这不是孔子的书，而是孔子学生写的书，这部伟大的著作记录了孔子和弟子的对话。把对话变成作文，只要认真听，认真看，认真记录，我们就可以写出好文章。这个学期，我们将围绕如何把对话变成作文，让每一个同学觉得作文好写，而且作文写得越来越好。

二、提供范式，学习对话的形式

师：《论语》开篇第一句话就是：“学而时习之，不亦说乎？”哪位同学知道它的意思？

生：学习并且经常实践，这也是很快乐的事情。

师：学习写作，关键要把老师讲的方法运用起来，这样学一点用一点，这是很快乐的事情。我们即将开始的就是快乐的作文学习、训练，希望每一位同学都能收获愉悦，收获精彩。

师：西方也有一个非常著名的老师，西方文明的奠基者。名叫苏格拉底，他经常在街上游荡，看见有一点文化的人，就追着提问，交谈。他的学生柏拉图把这些交谈写下来，其中最著名的一本书叫《理想国》，被称作“哲学大全”，哲学是爱智慧的学问，这部书的影响，可以说仅次于圣经。可见学会听，学会记，学会把对话变成作文，也可以成为杰出的思想者。

师：美国有一个著名的作家叫海明威，他非常善于写对话。他的对就像数学的推理，总是留下很多的信息，需要读者不断咀嚼、思考、推敲。他的代表作《老人与海》，同学可以看看，情节简单，内涵很丰富。

师：下面我们先来看一则笑话：

有一个下雪天，秀才、县官、地主、樵夫四人在一所破庙里躲雪。

秀才看见纷纷扬扬的大雪，诗兴勃发，吟了一句：“大雪纷纷落地。”

县官一心想做官，学会歌功颂德拍马屁，想起“瑞雪兆丰年”这句话，赶快接上第二句：“都是皇家瑞气。”

地主有吃有穿有钱有势，不管刮风下雨反正不愁吃、不愁穿，便摇头晃脑地接上第三句：“再下三年何妨。”

樵夫每天上山砍柴，碰着下雪天，山路滑难走，砍柴非常困难，听说要下三年雪，气得火冒三丈，于是破口大骂：“放你娘的狗屁。”

师：这则对话，它围绕什么内容展开？

生：下雪这件事情，不同的人有不同的想法。

师：在形式上有什么特点？

生：一个说话，成为一段。

生：说话的内容要用引号表示，说的后面要冒号。

生：表示说的词语很多样。有吟了一句、接上第二句、接上第三句、破口大骂等表示说的词语。

师：总结一下大家的看法：

1.表示说话的词语很多，比如：问、说、表白、道出，说明，叙述，表示，指出，点名，描述，告诉，转告，陈述等；

2.对话一般有引号和冒号表示；

3.对话可以自成一段。同时对话一般围绕一个话题展开。

师：我们再看一段考试前同学的对话：

“喂，你说，这次考试难不难，我真有点害怕。”李由边说边皱眉头。

钱英头也不回，满不在乎地说：“没什么，都久经考场了，又不是头一回。”

“你呀，还是认真对待吧。”李由拍拍钱英的桌子，说：“这次考试是为家长会准备的，意义不一般！”

“啊……”

师：话题内容是什么？

生：考试前，围绕即将进行的考试而表达心中的想法。

师：这四段对话在形式上有什么区别？

生：第一句，说话的内容在前面，说话的人在后面；第二句，说话人在前面，说话的内容在后面；第三句，说话人在说话的内容中间；第四句没有提示语，只有说话的内容。

师：这是对话的四种基本形式，在标点符号上要注意区别。

第一种：“……。”XX说。说的后面是句号。

第二种：XX说：“……。”说的后面是冒号。

第三种：“……，”XX说，“……。”说的后面是逗号。

第四种：没有提示语。

三、范文引路，明确写对话内容。

师：下面我们来看一段师生初次见面的对话。

第一次见面

李镇西

“怎么？不欢迎吗？”我板着脸问，一脸的“不高兴”。这是我说的第一句话。

孩子们说“欢迎”，我还是“不高兴”地说：“那怎么没掌声？”

“啪啪啪啪！……”热烈的掌声响了起来，孩子们都笑了。

我也笑了，说：“这还差不多。”孩子们笑声更大了。

我继续说：“本来刚才我一直在外面站着。我想，既然是著名的什么什么，也算大腕了吧？那我得等有掌声才进去啊，是不是？结果等了半天没动静。我实在憋不住了，便自己进来了。”

话还没说完，同学们又哈哈大笑起来。

我说：“因为后天要在你们这个班上公开课，所以我先来看看大家。我们也是有缘啊！我问大家一个问题，你们以前上过公开课吗？”

大家都说“上过”。

“上公开课和平时一班的课有什么不一样？”我问。

同学们纷纷说：“要做很多准备。”“场地很大。”“听课的人很多。”“上公开课的时候，我旁边都坐着老师，还看我记笔记没有。”“我们很紧张。”……

我说：“嗯，但上我的公开课，不用怎么准备。可能你们老师已经给你们说了，后天我和大家一起学流沙河先生的诗《理想》。你们读一读，多读几遍更好，然后把不认识的字查一查，想想这首诗说的是什么，再把不懂的地方记下来，就可以了！还有，你们不用紧张，紧张的应该是我。但我又不紧张，因为我想，就算我没上好又怎么样呢？难道就会把我的特级教师撤消了？不会的。所以我才不

紧张呢！刚才还有同学说，上公开课时听课的人很多。是很多，但听课老师不会坐在同学们身边了。因为我们在台上，他们在下面。我和你们都在台上。台上，就是我们的天下了！”

师：这段对话，围绕师生的初次见面，交代了如何准备上公开课。师生一问一答，主要写了老师的话。刚才，我和同学讲了很多话，有的同学很认真地听着，非常有心，等下写文章，肯定记得清楚，有的同学还在记录，为后面的写作做准备，就像小记者似的，这都是很好的表现。

师：我们再看一段课堂上师生的对话，老师告诉同学应该如何欣赏诗歌。

诗歌鉴赏

节选自科琳宝姆的《死亡诗社》第五章

第二天一早，约翰，基丁坐在讲台旁的一把椅子上，神情严肃而安宁。

上课铃响过后，他说：“各位，翻到前言第二十一页。培瑞，”

他指着尼尔说，“请念一下序言‘诗歌鉴赏’第一段。”

学生们把课本翻到那里，笔直地坐着，听尼尔朗读：

“诗歌鉴赏，作者J.埃文•普里查德博士。‘要完全理解诗歌，我们首先必须了解它的格调、韵律和修辞手法。然后提两个问题：第一，诗歌的主题是如何艺术地呈现出来的？第二，该主题的重要性如何？第一个问题解决的是诗歌的艺术性，第二个问题回答的是它的重要性。一旦弄清这两个问题，判断该诗的优劣也就不是个太难的问题了。如果把诗歌艺术性的得分画在图表的横轴上，把它的重要性记在竖轴上，计算一下所覆盖的面积，也就得出了它的优劣。拜伦的一首十四行诗可能在竖轴上得分很高，但横向得分一般；而莎土比亚的一首十四行诗可能在横向和竖向上得分都很高，覆盖的面积很大，也就表明它是一首真正伟大的诗歌。’”