九年级状语从句教学设计(定稿)
初中状语从句经典教案
初中状语从句经典教案一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的定义和基本类型（地点、时间、原因、条件等）。
2. 让学生能够正确运用状语从句表达句子意思。
3. 培养学生独立分析和运用状语从句的能力。
二、教学内容1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词。
3. 状语从句的运用实例。
三、教学重点与难点1. 状语从句的分类和连接词的使用。
2. 状语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中感受状语从句的应用。
2. 运用任务型教学法，培养学生独立运用状语从句解决问题的能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和探究状语从句的用法。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片或实物，引导学生讨论并说出一些含有状语从句的句子，从而引出本课主题。
2. 讲解状语从句1) 解释状语从句的定义和作用。
2) 介绍状语从句的分类（地点、时间、原因、条件等）。
3) 讲解状语从句的连接词（如：where, when, why, how, if等）。
3. 实例分析给出含有状语从句的句子，让学生分析并指出状语从句的类型和连接词。
4. 练习巩固设计一些练习题，让学生填空或改写句子，运用状语从句。
5. 拓展提高让学生举例说明状语从句在实际生活中的应用，分享自己的经验。
6. 总结反馈对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
六、课后作业1. 复习本节课所学的状语从句知识。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 尝试在写作或口语表达中运用状语从句。
七、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论和练习。
2. 作业完成情况：学生是否能正确完成课后练习。
3. 实际应用能力：学生是否能将在课堂上学到的状语从句知识运用到实际语境中。
4. 自主学习能力：学生是否能独立分析和运用状语从句。
初中状语从句优秀教案
初中状语从句优秀教案1. 知识目标（1）让学生掌握状语从句的定义、分类及用法。
（2）培养学生运用状语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）培养学生正确运用状语从句表达时间、地点、原因、条件等概念的能力。
（2）培养学生独立分析、解决状语从句问题的能力。
3. 情感目标激发学生学习状语从句的兴趣，提高他们的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 状语从句的定义及分类状语从句是句子中起修饰作用的一种从句，它用来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
状语从句分为时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
2. 状语从句的用法（1）时间状语从句：表示时间关系的状语从句，用来表示动作发生的时间。
例如：When I got home, I found the door locked.（2）地点状语从句：表示地点关系的状语从句，用来表示动作发生的地点。
例如：Wherever you go, you'll find friends.（3）原因状语从句：表示原因关系的状语从句，用来表示动作发生的原因。
例如：Because it was raining, we stayed at home.（4）条件状语从句：表示条件关系的状语从句，用来表示动作发生的条件。
例如：If you come early, you'll see the teacher.三、教学过程1. 导入新课通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的情景，从而引出状语从句的概念。
2. 讲解状语从句的分类及用法（1）时间状语从句：引导学生观察例句，分析时间状语从句的构成和用法。
（2）地点状语从句：引导学生观察例句，分析地点状语从句的构成和用法。
（3）原因状语从句：引导学生观察例句，分析原因状语从句的构成和用法。
（4）条件状语从句：引导学生观察例句，分析条件状语从句的构成和用法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等，以巩固状语从句的用法。
状语从句-初三下总复习微课设计
《状语从句》复习微课教学设计一、设计理念基于语篇创设情境，本课使用学生熟悉生活常识《蝴蝶的一生》。
首先通过蝴蝶从卵，到毛毛虫，再到蛹，最后破茧成蝶的过程让学生知晓蝴蝶的一生，从中不断感知各种状语从句。
然后通过整体语篇呈现，让学生自主观察，分类状语从句，并重点讲解时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句。
基于学生的观察归纳，总结本课要点，引导学生掌握并运用状语从句。
二、课程提纲三、本课重难点1.学生能够理解状语从句。
2.学生能够掌握并运用状语从句。
3.特别注意时间、条件、结果状语从句。
四、语篇创设Before the butterflies fly in the air, they must be born 4 times.If it grows on a toxic plant, it will become toxic ,too.It will shed its skin several times so that it can grow.Although it keeps eating day and night, the caterpillar always seems hungry.The caterpillar remains motionless as if it was tired of eating.It forms a cocoon because it enters the third stage— Pupa.It is so weak that it can hardly protect itself.It can finally fly where it is full of danger.五、教学步骤1. 情境导入、语法感知根据状语从句的分类，使用学生熟悉的生活常识《蝴蝶的一生》，先按时间变化过程，让学生在情境中感知状语从句的用法。
示例：１When a caterpillar comes out, it will first feed on its egg shell from which it is born.As soon as it eats up its shell, the caterpillar will start to eat leaves.If it grows on a toxic plant, it will become２2.自主探究、观察归纳 （1）观察归纳按图片情节呈现语篇，让学生自主观察归纳： ① 什么是状语？动作发生的时间、地点、原因、条件、目的、结果、方式等的句子成分相当于副词。
初中英语状语从句教案
初中英语状语从句教案【篇一：英语中考复习教案专题十三状语从句】学习过程一、复习预习1、在句中作状语用的从句叫状语从句，状语从句可修饰谓语，非谓语动词、定语、状语或整个句子。
状语从句可以在句首，也可在句中或句末。
2、引导状语从句的一般为连词，也可有词组。
3、状语从句按用途可有时间、原因、条件、让步、目的、结果、方式、地点、比较等九种。
4、状语从句中的将来时，一般不用将来时。
（一般将来时用一般现在时、将来完成时用现在完成时、过去将来时用一般过去时、过去将来完成时用过去完成时表示。
)二、知识讲解考点1——时间状语从句常用引导词: when，as，while，as，soon as，while，before，after，since，till，until 特殊引导词:the minute, the moment, the day, immediately,no sooner ?than, hardly ?when, scarcely ? when1) when, while, as的区别：①三者均可表示“当??的时候”, 如果主句表示的是短暂的动作, 而从句表示的是一段时间, 三者可通用。
② as和when都可与终止性动词连用, while 只能与延续性动词连用。
如：it was snowing ____ we got to the airport．当我们到达机场时, 天正下着雪。
（不能用 while）③as强调主句与从句表示的动作同时发生; while强调主句表示的动作持续于while所指的整个时间内; when可指主、从句所述动作同时或先后发生。
如:he sang as he went along. 他边走边唱.please write____ i read. 我读的时候, 请写下来。
____ he reached home, he had a little rest. 回到家后, 他休息了一会儿。
whenever we met with difficulties, they came to help us.i got in touch with him immediately i received his letter.my sister came directly she got my message.every time i catch a cold, i have pain in my back.如果把no sooner, hardly, scarcely, barely置于句首，它所连带的这部分要倒装，如： no sooner had she heard the news than she fainted.(she had no sooner heard the news than she fainted.)考点2——条件状语从句常用引导词: if,unless，(if not)特殊引导词:as/so long as，on condition that① we’ll start our project ___ the president agrees.② you will certainly succeed ____ ___ ___ you keep on trying.要点: 引导条件状语从句的连词有if(如果)、unless(除非)等, unless 在意义上相当于if?．not。
英语状语从句教案初中
英语状语从句教案初中## 目标学生群体：初中生## 教学目标：### 知识目标：1. 学生能够理解状语从句的定义和功能。
2. 学生能够识别和运用时间、地点、原因、条件状语从句。
3. 学生能够运用状语从句表达复杂的情境和关系。
### 技能目标：1. 学生能够正确地构造和运用状语从句。
2. 学生能够在口语和书面语中正确使用状语从句。
3. 学生能够分析和欣赏状语从句在真实语境中的运用。
## 教学内容：1. **状语从句的定义和功能**：解释状语从句作为句子成分的作用，以及它如何补充和修饰主句。
2. **时间状语从句**：使用“when”, “while”, “after”, “before”, “since”, “until”, “once”等词引导的时间状语从句。
3. **地点状语从句**：使用“where”, “wherever”, “in which”, “there”等词引导的地点状语从句。
4. **原因状语从句**：使用“because”, “since”, “as”, “in that”等词引导的原因状语从句。
5. **条件状语从句**：使用“if”, “unless”, “until”, “provided that”, “in case”等词引导的条件状语从句。
6. **练习和应用**：通过各种练习活动，让学生在真实语境中运用状语从句。
## 教学方法：1. **互动讨论**：通过提问和小组讨论，激发学生对状语从句的兴趣和好奇心。
2. **案例分析**：分析真实例句和课文中的状语从句，帮助学生理解和记忆。
3. **练习活动**：设计不同类型的练习，包括填空、改写句子、角色扮演等，让学生充分练习运用状语从句。
4. **互助学习**：鼓励学生之间相互练习和纠正，提高口语和写作能力。
## 教学评估：1. **课堂参与度**：观察学生在讨论和练习中的积极参与程度。
2. **练习完成情况**：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
九年级英语新目标 时间状语从句教案
九年级英语新目标时间状语从句教案个性化辅导教案授课时间：备课时间：年级：初三科目：英语学生姓名：课题：时间状语从句老师姓名：教学目标1. 区别when 和while2. 区别before , after, not...until3. 复习as soon as “一... 就...”4. 复习since 的用法：重点难点1.when 和while 的用法区别2.状语从句的时态呼应教学内容Clauses of time (时间状语从句)的复习介绍时间状语从句的连接词：when , while, before, just before, after, just after , soon after, as soon as , not... until, since. 这些连接词后接句子构成时间状语从句表时间，说明主句动作发生的时间。
若就时间状语从句提问，应用when 来提问。
如：While we were sweeping the floor, the bell rang. (就划线部分提问)When did the bell rang ?时间状语从句可放主句之后，也可放主句之前。
如：(1) His mother was cooking supper when he came back from school.When he came back from school , his mother was cooking supper.(2) I will tell him about it as soon as I see him.As soon as I see him, I will tell him about it .第一环节：区别when 和while第一步呈现对比句，理解句子意思。
1. He was doing his homework when his mother came home.When he was doing his homework , his mother came home.2．While (when) I was watching TV, the phone rang.While I was watching TV , my father was reading newspaper.3. When I was leaving school, I saw an accident happen.I was leaving school, when I saw an accident happen.第二步让学生自行小结when 和while 的区别并汇报。
初中英语语法状语从句教案
初中英语语法状语从句教案1. 让学生掌握状语从句的定义和作用，理解状语从句与主句之间的关系。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和方式状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
二、教学内容1. 状语从句的定义和作用2. 常见状语从句的类型及其引导词3. 状语从句的时态和语态4. 状语从句在句子中的位置5. 状语从句的实例分析三、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考状语从句的概念。
例如：I went to the park.（我去公园。
）提问：这个句子是否完整？是否需要添加其他成分来修饰？2. 讲解状语从句的定义和作用：解释状语从句是用来修饰主句的从句，位于主句之后，用来说明动作发生的时间、地点、原因、目的、条件、让步、结果和方式等。
3. 介绍常见状语从句的类型及其引导词：时间状语从句：when, while, after, before, as soon as, until, since等。
地点状语从句：where, wherever等。
原因状语从句：because, since, as等。
目的状语从句：so that, in order that等。
条件状语从句：if, unless, until等。
让步状语从句：although, though等。
结果状语从句：so that, so...that...等。
方式状语从句：as, as if, as though等。
4. 讲解状语从句的时态和语态：状语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 讲解状语从句在句子中的位置：状语从句通常位于主句之后，但有时也可以放在主句之前，用逗号与主句分隔。
6. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生明确状语从句的作用和用法。
例如：When I came home, my parents were watching TV.（当我回家时，我的父母正在看电视。
(完整版)状语从句教案
(完整版)状语从句教案简介本教案旨在介绍状语从句的定义、用法和常见类型，以帮助学生掌握正确使用状语从句的能力。
1. 状语从句的定义状语从句是一个有自己的主语和谓语的从句，用于表示时间、原因、目的、条件、方式等状语的含义。
2. 状语从句的用法状语从句可以在复合句中充当状语，修饰主句的动词、形容词或副词。
2.1 时间状语从句时间状语从句用来表示动作发生的时间。
例句：我会等你回来，直到你完成作业为止。
2.2 原因状语从句原因状语从句用来表示主句中的动作的原因或理由。
例句：因为天气太冷，所以我们取消了野餐计划。
2.3 目的状语从句目的状语从句用于表示主句中的动作的目的或意图。
例句：我来这里是为了研究更多的知识。
2.4 条件状语从句条件状语从句用来表示主句中的动作发生的条件。
例句：如果明天下雨，我们就取消郊游活动。
2.5 方式状语从句方式状语从句用来表示主句中的动作发生的方式或方法。
例句：她以一种非常温柔地方式对待孩子们。
3. 练请在下列句子中选择正确的状语从句填空：1. 我会等你回来，______你完成作业为止。
A. 除非B. 既然C. 因为2. 她去超市买了很多东西，______家里没有食物了。
A. 因此B. 只要C. 不管3. 如果你迟到了，______开车去学校。
A. 我们会B. 我会C. 我们不会参考答案：1. A2. A3. B结语通过学习本教案，希望学生们能够理解并正确运用状语从句，提高英语写作和口语表达的能力。
初中条件状语从句教案
初中条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握条件状语从句的定义和用法。
2. 能够正确运用条件状语从句表达假设情境。
3. 提高学生的英语阅读和写作能力。
二、教学内容1. 条件状语从句的定义和分类。
2. 条件状语从句的连接词。
3. 条件状语从句的时态。
4. 条件状语从句的否定形式。
三、教学重点与难点1. 重点：条件状语从句的定义、连接词、时态和否定形式。
2. 难点：条件状语从句的否定形式和虚拟语气的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过实例讲解和练习，让学生在实际语境中掌握条件状语从句的用法。
2. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
3. 分组讨论和合作练习，激发学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示图片或视频，引出条件状语从句的概念。
2. 讲解：讲解条件状语从句的定义、分类、连接词、时态和否定形式。
3. 实例分析：给出一些条件状语从句的例子，分析其结构和用法。
4. 练习：让学生进行句子改写、填空、翻译等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论条件状语从句的运用，分享自己的心得。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些有关条件状语从句的练习题，让学生课后巩固。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的英语水平。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦中学习英语。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语语法和句子结构的理解能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词及用法。
3. 状语从句的句子结构分析。
4. 状语从句的翻译方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 状语从句的分类和连接词的用法。
2. 状语从句在句子中的位置和句子结构分析。
3. 状语从句的翻译方法和技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生初步了解状语从句的概念。
2. 讲解：讲解状语从句的定义、分类、连接词及用法。
3. 练习：让学生分析句子结构，判断并改正错误。
4. 翻译：让学生翻译含有状语从句的句子，讲解翻译方法和技巧。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，掌握状语从句的用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集含有状语从句的句子，进行翻译和分析。
注意事项：1. 教学过程中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同程度的学生，适当调整教学难度，确保教学质量。
3. 注重培养学生的语法分析和运用能力，提高他们的英语水平。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 使用任务型教学法，设计各种练习任务，让学生在完成任务的过程中掌握状语从句的用法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析句子结构和翻译方法。
4. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和语法运用准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，包括语法、句子结构和翻译等方面。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对状语从句知识的掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高英语水平。
八、教学计划：1. 第一周：讲解状语从句的定义和分类。
状语从句的教学设计
状语从句的教学设计简介本教学设计旨在帮助学生理解和正确运用状语从句。
通过有趣且互动的教学活动，学生将能够掌握状语从句的定义、分类和用法，并能将其运用到实际的语境中。
本教学设计适用于初中阶段的英语教学。
教学目标- 了解状语从句的定义和基本特点- 掌握常见的状语从句分类和使用方式- 能够在实际语境中正确运用状语从句教学内容和步骤步骤一：引入- 使用图片或视频引入状语从句的概念，激发学生的研究兴趣。
- 介绍状语从句的定义和基本特点，强调它在句子中的作用和功能。
步骤二：分类和例子- 分类介绍不同类型的状语从句，包括时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句、目的状语从句等。
- 分组活动：将学生分成几个小组，让每个小组负责一个状语从句分类，要求他们查找并分享几个有代表性的例子。
步骤三：实例解析- 给学生提供几个有状语从句的实例句子。
- 与学生一起分析每个句子中的状语从句，讨论它的类型和作用。
步骤四：小练- 给学生一些有状语从句的句子，要求他们找出其中的状语从句并判断其类型。
- 在小组内进行讨论和答案的分享。
步骤五：应用活动- 分组活动：给每个小组一个具体情境或故事情节，要求他们在自己的故事中使用状语从句来描述时间、条件、原因等。
- 让每个小组将他们的故事呈现给其他小组或全班，展示他们的创意和正确运用状语从句的能力。
教学评估和反馈- 在步骤四的小练中，通过观察学生的表现和答案的准确性来评估他们对状语从句的理解程度。
- 在应用活动中，观察学生使用状语从句的能力和创造力，并给予积极的反馈和指导。
拓展延伸- 鼓励学生在阅读和写作中积极运用状语从句，提高他们的语言表达能力。
- 引导学生自主研究更多复杂的状语从句，如比较状语从句、方式状语从句等。
通过以上的教学设计和活动，学生将能够全面理解和运用状语从句，提升他们的语言能力和交际能力。
同时，通过互动和合作的学习方式，激发学生主动学习的兴趣和动力。
初中状语从句全集教案
教案：初中状语从句全集教学目标：1. 学生能够理解状语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用不同类型的状语从句。
3. 学生能够正确地运用状语从句表达意思。
教学重点：1. 状语从句的分类和特点。
2. 状语从句的运用和练习。
教学难点：1. 状语从句的时态和语态的使用。
2. 不同类型状语从句的区分和运用。
教学准备：1. PPT或黑板，用于展示状语从句的分类和例句。
2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍状语从句的概念和作用。
2. 通过示例句引导学生理解状语从句的位置和功能。
二、讲解状语从句的分类（10分钟）1. 介绍时间状语从句，如：when, while, after, before等。
2. 举例说明时间状语从句的运用，如：I was reading a book when the phone rang.3. 介绍地点状语从句，如：where, wherever, in which等。
4. 举例说明地点状语从句的运用，如：She put the book where she found it.5. 介绍原因状语从句，如：because, since, as等。
6. 举例说明原因状语从句的运用，如：Because it was raining, we stayed at home.7. 介绍条件状语从句，如：if, unless, until等。
8. 举例说明条件状语从句的运用，如：If it doesn't rain, we will go for a walk.9. 介绍目的状语从句，如：to, in order to等。
10. 举例说明目的状语从句的运用，如：She went to the store to buy some groceries.三、练习和运用（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一种状语从句类型。
2. 每组编写一个包含该类型状语从句的句子。
新2024秋季人教版九年级英语全一册期中考试《时态专题：状语从句》
教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册期中考试《时态专题：状语从句》教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够准确识别并理解状语从句的类型（如时间、条件、原因、结果、让步等），并能在不同语境中正确使用状语从句。
2.思维品质：通过状语从句的学习，培养学生的逻辑推理能力和语言组织能力，学会分析句子结构，理解句子间的逻辑关系。
3.文化意识：理解状语从句在跨文化交流中的普遍性和差异性，增强对不同语言习惯和文化背景的理解。
4.学习能力：掌握状语从句的学习策略，如归纳总结、对比分析等，提升自主学习和解决问题的能力。
教学重点•掌握状语从句的基本概念和主要类型（时间、条件、原因、结果、让步等）。
•学会识别状语从句的引导词，并理解其在句中的作用。
•能够在具体语境中准确运用状语从句进行表达。
教学难点•区分不同类型状语从句之间的细微差别，特别是条件状语从句和让步状语从句的辨识。
•在复杂语境中灵活运用状语从句，确保句子结构清晰，逻辑连贯。
教学资源•人教版九年级英语全一册教材及相关配套练习。
•多媒体教学资源（PPT课件、视频片段、图片等），用于展示状语从句的实际应用。
•互动教学软件或平台，提供即时反馈和练习机会。
•真实语境材料（如新闻、故事、对话等），用于情境模拟和实战练习。
教学方法•情境教学法：创设具体情境，让学生在语境中学习和运用状语从句。
•归纳演绎法：先通过实例归纳出状语从句的类型和用法，再进行演绎练习巩固。
•对比分析法：对比不同类型状语从句的特点和用法，加深理解。
•任务驱动法：设计任务让学生完成，促进知识的应用和实践。
教学过程导入新课•故事引入：讲述一个包含多种状语从句的小故事，如“If it rains tomorrow, we will cancel the picnic. But even if it rains, we can still have fun at home watching movies together.” 通过故事中的状语从句引导学生思考并引出话题。
初中状语从句下册教案人教版
教案：初中状语从句（下册）一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的分类及用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语句子结构的认识，增强语言运用能力。
二、教学内容1. 状语从句的分类：地点状语从句、时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、程度状语从句等。
2. 状语从句的连接词：where、when、why、if、until、since、as soon as、in order that、so that等。
3. 状语从句的运用及练习。
三、教学过程1. 导入：通过复习上册学过的状语从句，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：（1）讲解状语从句的分类及用法。
示例：地点状语从句：He went to the shop where he bought a book.时间状语从句：I waited until he came back.原因状语从句：She can't attend the party because she is sick.条件状语从句：If it doesn't rain, we will go out for a walk.程度状语从句：How carefully you read the book!（2）讲解状语从句的连接词。
示例：where：The house where he lives is very old.when：I will call you when I finish my work.why：She didn't come because she was busy.if：If you need help, please ask me.until：I will wait until you come back.since：I have known him since I was a child.as soon as：I will go home as soon as I finish my homework.in order that/so that：I studied hard in order that I could pass the exam.3. 练习：（1）用所给的连接词填空，完成句子。
初中状语从句教案
初中状语从句教案初中状语从句教案教学内容初中语法教学教学目标1. 了解状语从句的定义和作用；2. 学习状语从句的种类及使用方法；3. 能够正确运用状语从句。
教学重点1. 理解状语从句的概念及作用；2. 掌握状语从句的种类；3. 能够正确运用状语从句。
教学难点能够正确运用各种类型的状语从句。
教学准备教材、教具、多媒体设备教学过程Step 1 导入新课（5分钟）以引导学生观察句子的形式开始。
教师出示一些句子，让学生分析句中的各个成分。
例如：“Ilike apples because they are delicious.”教师可以提问：1. 这个句子有几个部分？2. 每个部分起到什么作用？Step 2 了解状语从句（10分钟）在学生的引导下，教师引导学生讨论状语从句的概念和作用。
可以使用一些问题来引导讨论：1. 状语是什么？2. 状语从句是什么？3. 状语从句的作用是什么？4. 你能举例状语从句的用法吗？Step 3 掌握表示条件的状语从句（20分钟）这一部分主要介绍表示条件的状语从句。
通过多个例句，引导学生整理表示条件的状语从句的特点和用法。
例如：“If it rains, we will stay at home.”教师可以使用练习题来巩固学生对表示条件的状语从句的掌握程度。
例如：选择填空题，填空完毕后，学生分析自己填空的原因。
Step 4 掌握表示时间的状语从句（20分钟）这一部分主要介绍表示时间的状语从句。
通过多个例句，引导学生整理表示时间的状语从句的特点和用法。
例如：“When I was young, I liked playing football.”教师可以使用练习题来巩固学生对表示时间的状语从句的掌握程度。
例如：填空题，把句子中的主句和从句恢复正常次序。
Step 5 掌握表示原因的状语从句（20分钟）这一部分主要介绍表示原因的状语从句。
通过多个例句，引导学生整理表示原因的状语从句的特点和用法。
状语从句初中教案
状语从句初中教案教学目标：1. 学生能够理解状语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用状语从句来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
3. 学生能够正确使用状语从句来表达时间、地点、原因、条件等概念。
教学重点：1. 状语从句的类型和结构。
2. 状语从句的运用和练习。
教学难点：1. 状语从句的时态和语态。
2. 状语从句的连接词的使用。
教学准备：1. PPT或黑板，用于展示状语从句的类型和例句。
2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用。
教学过程：Step 1：引入引导学生回顾句子中的成分，让学生注意到有些成分可以修饰动词、形容词、副词或整个句子。
Step 2：讲解状语从句解释状语从句的概念和作用，即状语从句是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的从句。
介绍状语从句的类型，包括时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句和条件状语从句等。
举例说明每种状语从句的用法和结构，如：- 时间状语从句：When I wake up, I usually have coffee.- 地点状语从句：Wherever you go, you will find friends.- 原因状语从句：Because it is raining, we will cancel the trip.- 条件状语从句：If you finish your homework, you can go out.Step 3：练习让学生练习识别和运用状语从句，提供一些练习题，如：1. 选出正确的状语从句连接词填空：- ___ I finish my work, I will go out. (When, Because, If)- ___ you come back, please call me. (Wherever, Whenever, Why)2. 完成句子，使用状语从句来修饰动词、形容词、副词或整个句子：- ___ I get home, I will send you the email.- She is very happy, ___ she got good news.Step 4：总结和复习让学生总结状语从句的类型和用法，回答一些问题，如：- 状语从句是什么？- 状语从句可以用来修饰哪些成分？- 状语从句的连接词有哪些？最后，提醒学生注意状语从句的时态和语态的使用，以及正确选择连接词。
英语状语从句教案模板初中
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语状语从句的基本概念和结构。
2. 培养学生运用状语从句进行句子表达的能力。
3. 提高学生的英语写作水平。
教学重点：1. 状语从句的概念和结构。
2. 常用状语从句的类型和引导词。
教学难点：1. 状语从句的引导词和连词的运用。
2. 状语从句在句子中的正确位置。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简述状语从句的概念，引导学生思考状语从句在句子中的作用。
2. 学生分享自己对状语从句的理解。
二、新课讲授1. 教师介绍状语从句的基本概念和结构，如：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句等。
2. 教师列举常用状语从句的引导词和连词，如：because、if、when、where等。
3. 学生跟随教师一起练习造句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师讲解练习题的答案，帮助学生掌握状语从句的运用。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调状语从句的重要性和运用方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问学生关于状语从句的知识，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课讲授1. 教师介绍状语从句在句子中的正确位置，如：句首、句中、句末等。
2. 教师举例说明状语从句在句子中的运用，如：He will go to school if it rains tomorrow.（如果明天下雨，他将去学校。
）3. 学生跟随教师一起练习造句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师讲解练习题的答案，帮助学生掌握状语从句在句子中的正确位置。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调状语从句在句子中的正确位置。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
五、布置作业1. 完成课本上的相关练习题。
2. 课后阅读一篇含有状语从句的英语短文，并尝试用状语从句进行翻译。
初中状语从句教案
初中状语从句教案教案标题：初中状语从句教案教学目标：1. 理解状语从句的定义和功能。
2. 掌握常见的状语从句引导词及其用法。
3. 能够正确运用状语从句进行句子的扩展和修饰。
教学重点：1. 理解和辨析不同类型的状语从句。
2. 运用状语从句进行句子的扩展和修饰。
教学难点：1. 理解和运用状语从句的逻辑关系。
2. 运用状语从句进行句子的扩展和修饰。
教学准备：教材：初中英语教材（包含状语从句相关内容）教具：黑板、白板、投影仪等教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入状语从句的概念，解释状语从句在句子中的作用。
2. 提问学生是否了解状语从句，并请举例说明。
Step 2：讲解状语从句的分类及引导词（15分钟）1. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、方式状语从句等。
2. 逐一讲解不同类型的状语从句，并给予例句说明。
3. 引导词的用法和辨析。
Step 3：练习与讲解（20分钟）1. 给学生一些练习题，让他们根据句子的需要填入适当的状语从句。
2. 学生完成后，教师逐一讲解答案，并解释状语从句的引导词选择的原因。
Step 4：操练与巩固（15分钟）1. 给学生一些句子，让他们根据提示写出含有状语从句的句子。
2. 学生完成后，教师让学生相互交换并检查对方的作业，并进行讲解和指导。
Step 5：拓展（10分钟）1. 让学生自由发挥，编写句子并加入状语从句进行扩展和修饰。
2. 学生展示自己的句子，并进行讨论和评价。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 总结状语从句的定义、分类和用法。
2. 学生回答教师提出的问题，对本节课进行反思。
教学延伸：1. 给学生更多的练习题和例句，加深对状语从句的理解和运用。
2. 引导学生在写作中运用状语从句，提高写作水平。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上对状语从句的理解和运用情况。
2. 学生完成的练习题和作业的准确性和语法运用是否正确。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
九年级状语从句教学设计(定稿)
九年级状语从句集体备课教案设计（定稿）组长：田丽华主备人：田丽华参备人：杨利姣吴庆萍徐昆唐明礼时间：2017年6月5日一、教学目标：The Objectives1.The students will learn about the Adverbial Clauses by watching a flash.2.They will know the 9 kinds of the Adverbial Clause3.At the end of the class, they can do some multiple choices and translation二、能力目标：能较好地运用状语从句，能正确组织包含状语从句的复合句。
三、德育目标：培养分析问题解决问题的能力，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
四、情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
五、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握状语从句的用法，理解状语从句，运用知识点解题。
六、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而状语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的班级学生为重点班学生，但有的英语的基础比较差，再加上语法学习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。
这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。
七、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
八、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
九、教学课时：一课时十、教学过程Step 1:Show the students a flash about the usage of adverbials and also draw the students’attention.Step 2:The students will learn the 9 kinds of adverbials and their conjunctions.状语从句（The Adverbial Clause）一．什么是状语从句？状语从句在句中作状语，修饰主句中的动词、形容词或副词等在复合句中作状语的句子叫做状语从句。
人教版九年级状语从句教案设计
状语从句一对一教案去商店不过一英里。
not more than不如。
；(前者不如后者)Jack is not more diligent than john.捷克不如约翰勤奋。
one of the + 名词(复数)….之一(用于最高级)____________________________________________韩梅是我们学校最好的学生之一。
【第三部分：课堂强化训练】( ) 1. 【黄冈】—I can hardly believe my eyes. Is that you, Lucy?—Ye s. It has been almost 20 years ______ we were together.A. sinceB. beforeC. afterD. until( ) 2. 【长沙】I won’t go to tomorrow’s party ______ I am invited.A. ifB. unlessC. When( ) 3. 【临沂】Talk to your teacher and you will get help ______ you have a problem.A. unlessB. ifC. untilD. so( ) 4. 【河北】Eric arrived on time, ______ it was the rush hour.A. althoughB. becauseC. whileD. unless( ) 5. 【河南】He’s not a perfect child. He sometimes talks back _______ his parents talk with him.A. ifB. beforeC. whenD. until( ) 6. 【重庆市B】Your uncle will come to see you as soon as he ______ here.A. arrivesB. arrivedC. will arriveD. is arriving( ) 7. 【宜宾】— Come and join us, Betty!— I’m afraid I can’t. I’m too busy now. If I ______ time, I would certainly go.A. haveB. have hadC. will haveD. had( ) 8. 【呼和浩特】If we ____ take environmental problems seriously, the earth _______ worse and worse.A. don’t; will beB. won’t; isn’tC. won’t; isD. don’t; won’t be( ) 9. 【枣庄】If I make a lot of money I ______ give some to medical research or charities.A. am going toB. canC. willD. should( ) 10. 【东营】Eating and drinking on Beijing subway is not allowed. If you __ the rule, you’ll face a fine (罚款) of up to 500 yuan.A. brokeB. breakC. will breakD. have broken( ) 11. 【达州】—Excuse me, could you please tell me if the sports meetingon time?—Hard to say. If it _______ tomorrow, we’ll have to put it off.A. will hold; rainsB. will be held; rainsC. will be held; will rainD. holds; will rain( ) 12. 【滨州】—Do you know if he will come tomorrow?—No. But if he _______, I’ll call you to have a meal together.A. will comeB. won’t comeC. comesD. doesn’t come( ) 13. 【扬州】—The air pollution is terrible.—It will be worse _______ we take action to protect the environment.A. ifB. unlessC. untilD. When( ) 14. 【广州】Mum says ______ I do my homework now, I can watch TV for an hour tonight.A. ifB. thoughC. becauseD. while本教案右边备注栏目用途（也体现御书思学教育特色备课要求）：1、教师在备课中个人认为是趣味点，创新点、生活结合点、互动点、表扬点、过关点、作业特殊点等地方直接用“☆”标记出来，便于检查和评定；2、备注栏可以作为老师记录学员表现、授课补充、授课情况使用；3、备注栏可以作为记录本堂课亮点和分析时使用；4、增加每日（周）御题。
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九年级状语从句集体备课教案设计（定稿）组长：田丽华主备人：田丽华参备人：杨利姣吴庆萍徐昆唐明礼时间：2017年6月5日一、教学目标：The Objectives1.The students will learn about the Adverbial Clauses by watching a flash.2.They will know the 9 kinds of the Adverbial Clause3.At the end of the class, they can do some multiple choices and translation二、能力目标：能较好地运用状语从句，能正确组织包含状语从句的复合句。
三、德育目标：培养分析问题解决问题的能力，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
四、情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
五、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握状语从句的用法，理解状语从句，运用知识点解题。
六、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而状语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的班级学生为重点班学生，但有的英语的基础比较差，再加上语法学习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。
这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。
七、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
八、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
九、教学课时：一课时十、教学过程Step 1:Show the students a flash about the usage of adverbials and also draw the students’attention.Step 2:The students will learn the 9 kinds of adverbials and their conjunctions.状语从句（The Adverbial Clause）一．什么是状语从句？状语从句在句中作状语，修饰主句中的动词、形容词或副词等在复合句中作状语的句子叫做状语从句。
状语从句放在主句之前时，常用逗号分开；放在主句之后，一般不用逗号。
二．状语从句的种类：1.时间状语从句：常用的连词有：when, as, while, before, after, since, till(until), as soon as, hardly…when…, no sooner…than…, the moment 等。
** 时间状语从句一般不用将来时，因此，主句若为将来时，时间状语从句要用一般现在时。
I’ll go on with the work when I come back tomorrow.As soon as I finish the work, I’ll go to see you.**连词when/ as / while表示“当……的时候”，但是有区别。
1) When 强调…特定时间‟。
例如：When spring came, he felt like a trip.2) While表示的时间是一段，而不是一点。
While有时还有对比的含义，意为…而‟。
a) While I was waiting for the bus, I met with a friend.b) Some people waste food while others haven’t enough.(表示对比，意为‘而’）3) as多用在口语中，强调…同时‟或“一前一后”，有时还有“随着”的含义。
As modern industry is developing, there is more and more pollution. (随着)As I was going out, it began to rain. （强调两个动作先后发生）翻译：Strike while the iron is hot.When in Rome, do as the Romans do.As every thread of gold is valuable, so every moment of time.As a man sows(播种), so he shall reap (收获).2．条件状语从句：常用if, unless(if…not), as/so long as等词引导。
•I can’t finish the work unless you help me.•We are going to have a barbecue unless it rains.1)First conditional（真实条件句）•将来有可能发生的事件If the rain stops, the match will begin.•建议或命令某人做某事，提出建议或请求。
If she comes, phone me.2. Second conditional（虚拟条件句）•想象的，将来不可能发生的事。
If the sun stopped shining, plants would disappear.•现在不可能存在的状态。
If I lived closer to school, I wouldn’t have to get up so early.3. 地点状语从句：一般由where, wherever, anywhere等引导。
In the future, we’ll be able to use modern technology to go anywhere we like.Wherever he went he carried a notebook around with him, in which he wrote down his ideas.4. 原因状语从句：通常由because, since, as, now that等引导。
Since his music style is new, he decided his hairstyle had to be new too.既然他的音乐风格是新的，他决定发型也得新。
Now that she understood the key to language, she was very eager to learn moreand use it as much as she could.既然她理解了语言之谜，她非常渴望学习更多的词语并且尽可能多使用它。
5．结果状语从句：常由that, so that, so…that / such…that等引导。
He is such a young boy that he can’t go to school.The film was so interesting that I want to see it again.6. 方式状语从句：由as, (just) as… so…, as it, as though, the way, how等引导。
As water is to fish, so air is to man. 人离不开空气，就像鱼儿离不开水。
Sometimes he acts as though he doesn’t even love us at all.7. 让步状语从句：由though, although, as, whether, even if, even though, however whatever, no matter how / what / who等引导。
Today, athletes from around the world can take part, no matter what language they speak.However good an advertisement is, people are unlikely to be persuaded if the product is unsuitable for them. 无论广告做得多么好，如果产品不适合，人们也不可能信服。
8．比较状语从句：由as…as, than, not as / so…as等引导。
There is nothing in the world as important as health.Some children have more difficulties in learning than others.9. 目的状语从句：由that, so that, in order that, for fear that, in case等引导。
I got up early so that I could catch the first bus.He works hard in order that he can pass the exam.Step 3:The students will do some exercises三．状语从句练习I．单项选择1. — How long has this bookshop been in business?—____________ 1982. ( 94 ) A. After B. In C. From D. Since2. Mother was worried because little Alice was ill, especially _____________ Father was away in France. ( 94 ) A. as B. that C. during D. if3. If we work with a strong will, we can overcome any difficulty, ____________ great it is. ( 95 )A. whatB. howC. howeverD. whatever4. After the war, a new school building was put up _____________ there had once been a theatre. ( 97 ) A. that B. where C. which D. when5. — I am going to the post office.—__________ y ou’re there, can you get me some stamps? ( 99 )A. AsB. WhileC. BecauseD. If6. You should make it a rule to leave things _____________ you can find them again. ( 99 )A. whenB. whereC. thenD. there7. ____________ you’ve got the chance, you might as well make full use of it. ( 99 )A. Now thatB. AfterC. AlthoughD. As soon as8. We’ll have to finish the job, _____________. ( 99 )A. long it takes howeverB. it takes however longC. long however it takesD. however long it takes9. Someone called me up in the middle of the night, but they hung up ____________ I could answer the phone. ( 00 ) A. as B. since C. until D. before10. The WTO cannot live up to its name _____________ it does not include a country that ishome to one fifth of mankind. ( 00 )A. as long asB. whileC. ifD. even though11. The men will have to wait all day ____________ the doctor works faster. ( 01春季)A. ifB. unlessC. whetherD. that12. — Did you remember to give Mary the money you owed her?—Yes, I gave it to her ____________ I saw her. ( 01春季)A. whileB. the momentC. suddenlyD. once13. Americans eat _____________ vegetables per person today as they did in 1910. (02上海春季)A. more than twiceB. as twice as manyC. twice as many asD. more than twice as many14. — How far apart do they live?—_____________ I know, they live in the same neighbourhood. ( 03上海)A. As long asB. As well asC. As far asD. As often as15. A good storyteller must be able to hold his listeners’ curiosity ____________ he reaches theend of the story. ( 03上海) A. when B. unless C. after D. until1 ------ 5 DACBB 6 ------ 10 BADDC 11 ------ 15 BBDCDII．翻译下列句子：1．如果他们违反了法律，就会被判长达两年的监禁。