四年级上册第四单元导学案
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①制作多媒体课件。
②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。
（二）板书课题，读题。
指名回答“开”的意思，借助课题概括文章主要内容。
二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；思考文章的主要内容是什么。
2.指名认读生词，正音。
3.默读全文，找出本文的中心句，借助中心句概括文章主要内容。
4.将中心句缩句，初步理解中心句中的重点词“创造”的意思。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
四年级上册第四单元例4—例5,第五单元例1导学案
导学案习惯养成：细心观察、认真思考、勇于发现小组：小主人：预见性困难、拓展延伸课题常见的数量关系：单价、数量与总价教学流程1、学生结合具体情境，分析“单价、数量与总价〞三量之间的关系。
2、通过实践探究，学生应构建数学模型：单价×数量=总价。
目标3、学生通过本课的学习应提高自主探究的能力。
重点理解三个量的概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。
难点应用数量关系解决实际问题。
学习内容学习提示一、创设情境，引入新课1、每件商品的价钱，叫做〔〕；买了多少，叫做〔〕；一共用的钱数，叫做学生通过预习新课内容，自对于总价，单价及数量有一〔〕。
个浅显的理解，便于教师引2、分析下面问题中的数量是什么？入新课。
主一支钢笔4元，教师买了5支发给同学，一共花了多少钱？探问题中的4元是〔〕，5支是〔〕，究要求的一共花的钱数是〔〕３、自己再举两个例子说明什么是单价、数量和总价教师出例如4〔一〕解答例4的两个问题独1、先读题，这两个问题有什么共同点？二、探究新知通过学习，掌握单价，数量及总价之间的关系2、每件商品的价钱，叫做〔〕；买了多立少，叫做〔〕；一共用的钱数，叫做尝〔〕。
3、你知道单价、数量、总价之间的关系吗？试〔教师给出数量、单价与总价之间的数量关系并对各个数量进展讲解〕4、不解答，只说出下面各题的是什么，要求的是什么。
〔1〕每套校服120元，买5套要用多少钱？的是〔〕和〔〕，要求的是〔〕。
数量关系式是：。
〔2〕学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？的是〔〕和〔〕，要求的是〔〕。
〔二〕数量关系式是1、单价、数量和总价这三个量之间的关系有：2、单价和数量时可以求〔〕，用到的关系式是：单价和总价时可以求〔〕，用到的关系式是：总价和数量时可以求〔〕，用到的关系式是：3、自己提出一个单价和数量，求总价的问题并解答？4、自己提出一个总价和数量，求单价的问题并解答？不解答，只说出下面各题的是什么，要求的是什么。
全册备课(导学案)2023-2024学年数学四年级上册
全册备课（导学案）2023-2024学年数学四年级上册一、教材分析本册教材共有九个单元，分别是：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、统计、数学广角、综合与实践以及总复习。
每个单元的内容都围绕数学课程标准，旨在培养学生的数学思维能力、数学应用能力以及数学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握大数的认识，理解数的组成和大小关系，能够进行简单的数的运算。
2. 培养学生对角的度量能力，理解角的分类和性质，能够运用角的度量知识解决实际问题。
3. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练进行乘法运算，并解决实际问题。
4. 培养学生认识平行四边形和梯形，理解其性质和特点，能够运用这些知识解决实际问题。
5. 让学生掌握除数是两位数的除法运算，能够熟练进行除法运算，并解决实际问题。
6. 培养学生的统计能力，让学生能够收集、整理和分析数据，理解数据的含义和作用。
7. 通过数学广角，让学生了解数学的广泛应用，培养学生的数学兴趣和数学思维。
8. 通过综合与实践，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
三、教学重难点1. 大数的认识：理解数的组成和大小关系，进行简单的数的运算。
2. 角的度量：理解角的分类和性质，运用角的度量知识解决实际问题。
3. 三位数乘两位数：掌握乘法运算的计算方法，解决实际问题。
4. 平行四边形和梯形：认识平行四边形和梯形，理解其性质和特点。
5. 除数是两位数的除法：掌握除法运算的计算方法，解决实际问题。
6. 统计：收集、整理和分析数据，理解数据的含义和作用。
四、教学方法1. 创设情境：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 合作探究：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 实践操作：让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 交流分享：鼓励学生进行课堂交流，分享学习心得，提高学生的表达能力和思维能力。
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和---- 过一天》写作指导导学案-
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和—- 过一天》写作指导导学案一、情景再现今天，我们将一起探讨“我和—-过一天”的写作题材。
在这个写作主题中，我们要想象自己和另一个人或者事物一同度过一天，然后将这一天的经历生动地描绘出来。
二、构思写作内容1. 选择合适的人或事物首先，我们需要选择一个合适的人或事物来和自己过一天。
这个人或事物可以是我们现实生活中遇到过的，也可以是虚构的角色或情境。
2. 描述细节和情感在写作过程中，要注重描绘细节，让读者能够通过文字感受到我们和那个人或事物一同度过一天的场景和情感。
可以描述他们的外貌特征、言行举止、共同经历等。
3. 编排故事情节在编排故事情节时，可以按照时间顺序或者心理逻辑来展开叙述。
可以包括起因、经过和结果，让整个故事情节紧凑连贯。
三、写作步骤1. 确定题目和主题首先，在文稿上写下标题：“我和—-过一天”。
然后确定好自己选择的人或事物，明确主题，为接下来的写作做好准备。
2. 列出写作提纲在纸上列出写作提纲，包括人物介绍、地点背景、事件经过和心情体会等要点，方便自己按部就班地展开写作。
3. 逐步展开写作根据提纲逐步展开写作，注意控制篇幅，避免内容冗长和过度描述。
要注重情节渲染和写作技巧，让文章生动有趣。
四、写作范例我和小狗过一天今天，我和小狗小黑一起度过了一个快乐而有趣的一天。
清晨，我和小黑一起去公园散步，看到了美丽的花朵和欢快的小鸟。
…我和未来的自己过一天一不留神，我和未来的自己相遇了。
未来的自己告诉我，要珍惜当下，努力学习，奋斗为自己的梦想。
…五、总结在写作《我和—-过一天》时，要充分发挥想象力和创造力，让自己的文笔变得丰富生动。
通过写作，不仅可以锻炼写作能力，还可以拓展视野，感受不同生活情境的魅力。
以上是我对《习作我和—-过一天》写作指导的导学案，希望对你的写作有所帮助。
让我们一起用文字记录生活，探索无限可能！。
最新部编版四年级上册语文第四单元习作《我和---- 过一天》写作指导精品导学案
习作《我和- 过一天》写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第四单元作文是《我和- 过一天》。
尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。
假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良、有的美丽纯洁、温柔善，如白雪公主、你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后写清楚。
【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。
（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。
（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。
（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。
【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。
写清事情的来龙去脉。
抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
1、发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
最新冀教版四年级数学上册《 线和角 角 认识平角、周角和各种角的关系》优课导学案_11
认识平角和周角及各种角的大小关系教学内容冀教版《义务教育数学课程标准》（2011年版）四年级上册第四单元《线和角》。
教材分析本课时主要是使学生认识平角、周角及各种角的大小关系，是在学生认识了角，会辩认直角、锐角和钝角及对线和角有了一定的生活经验的基础上学习的。
它是“图形与几何”领域中图形的认识的内容，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
学生在二年级已经直观认识了角，知道角有一个顶点和两条边，并初步认识了直角、锐角、钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。
本节课是在此基础上来了解形状比较特殊的平角和周角，探究角的形成过程，系统认识角。
由于平角、周角比较抽象，难于理解，教材设计了折纸活动，由学生的折纸活动和运用已有的知识，先认识平角，再认识周角，直观地感知出平角、周角的特征和大小，再通过观察平角周角的形成过程，动手用活动角转平角周角，再画平角周角。
然后通过操作、观察活动角的活动，帮助学生进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，体验并知道各种角的大小和它们之间的关系。
学生分析：对于角，学生在二年级《角的认识》里已有了初步的接触，对于直角、锐角和钝角已经有了一些了解，但大多是属于直观的表象。
在日常生活中，学生虽说也接触过大小不同的角，但对于它们真正的区别学生还是不清楚。
另外，小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
设计理念：数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
针对于此，在教学过程中，我根据学生的年龄特点和心理特征，以及他们现有的知识水平，以让学生说出下面图形是什么，初步感知平角和周角，激发起学生的探索欲望。
随后，在对折好的纸观察、发现的过程中，先引导学生标出直角，再以直角为基础，使学生认识平角和周角，并初步感知平角和周角的特征和大小关系。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。
指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2。
读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2。
指名分段朗读课文，随机指导。
3。
用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。
圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。
默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2。
指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。
把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文1。
指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
四年级英语第4单元自学导学案及答案
四年级英语第4单元⾃学导学案及答案四年级英语⾃学导学案⼀学习内容：Unit4 At the farm A Let’s talk学习⽬标：1、我能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No,they aren’t. What are these? They ’re tomatoes.2、我能够在情境中恰当运⽤句型What are these? They’ re …询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、我能够在情境中恰当运⽤句型They ’re so big/long/cute…描述物品特点。
学习步骤：⼀、新知预习1、请翻开课本P38，Let’s talk听录⾳3遍，请认真听并回答问题：What colour are these tomatoes？They are .2、跟读对话录⾳2遍。
写出下列单词的中⽂意思：these tomato carrot3、⼤声朗读课⽂两遍并回答问题：Are these carrots?What are these?4、Let’s play 跟读录⾳两遍，⼤声朗读两遍并试着理解对话的意思。
⼆、知识点⼩结：复数复数复数1. this →these carrot →carrots tomato→tomatoes2.询问近处的这些东西是什么时，⽤句型：What are these？答语：They are……Are these……? 肯定回答：Yes，they are. 否定回答：No, they aren’t.三、⾃我检测：（⼀）单项选择( )1. I like .A. carrots B . carrotes C. carrot( )2. --What are these? -- are carrots.A. These B .Those C. They( )3.The tomatoes yellow.A.is B .are C. am（⼆）连词成句(1) Are tomatoes these ?(2) are What these ?(3) big They’re so !(4)carrots are They .三、选择正确的翻译( )1.这些是什么？A. What are they?B. What are these？( )2.这些是西红柿吗？A. Are these tomatos?B. Are these tomatoes?( )3.不，它们不是。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
(部编统编教材)四年级语文上册第四单元《习作：我和 过一天》导学案
习作：我和过一天导学案一、新课导入1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明，惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？如果有机会和这些故事人物过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？2.板书课题：我和过一天（半命题作文，先补充题目，再写作）二、目标引领（一）知识与能力1.根据本单元课文的写法，进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养想象力和写作能力。
（二）过程与方法回述课文内容及写法；交流故事情节，体会构思的巧妙，表达的生动趣味。
（三）情感态度与价值观培养想象力；感受美好的心灵。
三、教学过程（一）议人物，创情境1.你喜欢哪些神话和童话呢？2.小组交流自己最喜欢神话或童话人物，并说明理由。
点击出示：孙悟空：我最喜欢孙悟空，因为他机智勇敢,神通广大，不仅会七十二变，有火眼金睛，而且一个筋斗就能翻出十万八千里。
保护唐僧西天取经尽心尽力，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。
灰姑娘：我最喜欢灰姑娘。
即使被后母和姐姐们虐待，她也乐观地面对生活。
她温柔善良，善待小动物，所以得到了仙女和小动物的帮助，最终和王子快乐地生活在一起。
3.梳理小结：神话和童话故事中的人物给我们留下了深刻的印象。
更重要的是，我们从这些人物的经历中，感受到了他们正直、勇敢、善良等优秀品质。
（二）学审题，定人物1.如果有机会和神话或童话中的某一位过一天，你会选择谁？今天，我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
（1）师过渡：今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
2.小组交流你选择的神话或童话人物，说说特点。
3.确定人物，把题目补充完整。
4.回忆我们本单元学习的神话故事，说说它们在写作上有什么特点。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和___过一天》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和___过一天》学习任务单第一课时【学习目标】1.能选择一个喜欢的神话或童话人物，把题目补充完整。
2.想象和神话或童话中的人物去哪里，一天会做什么，在一起会发生什么故事。
3.体会如何把重点部分写清楚，体现神奇。
【课前学习任务】熟读本单元神话故事，了解故事，体会人物的特点。
【课上学习任务】学习任务一：1.看到这些词语，你会联想到哪个神话或童话中的人物？本领高强、爱憎分明、机智聪明、惩恶扬善、美丽纯洁、温柔善良学习任务二：把你喜欢的人物名称、特点以及相关的故事情节用简练的语言，填在相对性应的泡泡中。
泡泡图——我喜欢的神话或童话人物名称人物特点（词语概括）故事情节（一句话概括）学习任务三：打开语文书，找到本单元的习作部分。
快速默读，针对本次习作，文中提出了哪些具体要求，勾画出来，归纳习作要求。
___________________________________________________________________ 学习任务四：出示书中插图，看图中小朋友选择跟谁过一天的，想怎么过的？学习任务五:打开想象的大门，写一写，你想和谁度过一天，准备去哪里，在那里做什么，发生什么样的故事。
你们将度过怎样的一天。
填完后可以和同伴进行交流。
想象设计单学习任务六：回顾学过的课文：《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》说一说是怎样写清楚的。
学习任务七：体会《盘古开天地》中的第 2 自然段；和《普罗米修斯》第 6、7 自然段。
作者是怎样想象，把神奇的特点写出来的。
学习任务八：自主创编【课后练习】结合指导课的学习，创编故事，完成预作。
第二课时【学习目标】1.通过赏评习作，体会如何围绕“我和过一天”展开想象。
2.能结合习作要求，自评、互评，体会如何通过丰富的想象把故事写清楚。
3.能根据同学的建议修改习作，并誊写清楚。
【课前学习任务】结合第一课时习作指导完成预作【课上学习任务】学习任务一：观察这些题目在表格的位置，你有什么发现？学习任务二：我们围绕第二项习作要求进行赏评。
四年级英语第4单元自学导学案及答案
四年级英语自学导学案一学习内容：Unit4 At the farm A Let’s talk学习目标：1、我能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No,they aren’t. What are these? They ’re tomatoes.2、我能够在情境中恰当运用句型What are these? They’ re …询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、我能够在情境中恰当运用句型They ’re so big/long/cute…描述物品特点。
学习步骤：一、新知预习1、请翻开课本P38，Let’s talk听录音3遍，请认真听并回答问题：What colour are these tomatoes？They are .2、跟读对话录音2遍。
写出下列单词的中文意思：these tomato carrot3、大声朗读课文两遍并回答问题：Are these carrots?What are these?4、Let’s play 跟读录音两遍，大声朗读两遍并试着理解对话的意思。
二、知识点小结：复数复数复数1. this →these carrot →carrots tomato→tomatoes2.询问近处的这些东西是什么时，用句型：What are these？答语：They are……Are these……? 肯定回答：Yes，they are. 否定回答：No, they aren’t.三、自我检测：（一）单项选择( )1. I like .A. carrots B . carrotes C. carrot( )2. --What are these? -- are carrots.A. These B .Those C. They( )3.The tomatoes yellow.A.is B .are C. am（二）连词成句(1) Are tomatoes these ?(2) are What these ?(3) big They’re so !(4)carrots are They .三、选择正确的翻译( )1.这些是什么？A. What are they?B. What are these？( )2.这些是西红柿吗？A. Are these tomatos?B. Are these tomatoes?( )3.不，它们不是。
人教版小学语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》公开课优秀教案导学案
《盘古开天地》教案1[教材分析]一、教材特点（一）教材内容：《盘古开天地》一文是一篇神话传说。
课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。
课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。
（二）表达方面：作为叙事性作品的神话传说，这篇课文体现了如下特点：1、课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。
故事以天地混沌未开的背景出场，引出主人公。
分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。
先讲了盘古醒来的作为，以及使天地发生的变化；在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事；最后讲述盘古倒下后发生的变化。
随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。
2、课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。
第一自然段盘古的“一直睡”与第二自然段开始的“忽然醒”相应，使任务展开活动，接着“见”“抡”“猛劈”几个词生动而有力地呈现出一个大力的巨人形象，第三自然段用“头顶”“使劲蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地两开的世界。
3、通过天地分开的过程，引入一些意思相反或相近的词，恰当表现天地之不同。
在课文的第二自然段“轻而清的东西，缓缓上升”“重而浊的东西，慢慢下降”，其中“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象的再现了神话的神奇之感。
“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事，要经历一个过程。
混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了自己的艰辛。
此外，课文还用了一些意思相对或相近的词句突出表现了盘古这个人物，如“一直睡”和“忽然醒”使人物带上了神秘色彩，故事更具神话特色，又如“天地分开了”和盘古怕它们还会“合在一起”，一开一合，体现人物的心理活动，表现其心思细腻的一面，再如“头顶天、脚蹬地”与“累得倒了下去”，立与倒，用实际的动作表现出人物可贵的品质。
(部编统编教材)四年级语文上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》导学案
神话故事体现了古人的智慧与对美好的向往，想象丰富，情节生动趣味，引人入胜。我们在阅读神话故事的过程中会产生丰富的联想，感受到人物的精神境界。
（三）拓展阅读类型
1.阅读第60页的“相信你可以读更多”。
2.说说你读了这段文字后的理解。
3.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话一般可分为三种类型：
开辟神话、自然神话和英雄神话。
4.说说中国神话的特点。
中国神话中充满神奇的幻想，人们把世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量。
5.除了中国古代神话，你还熟悉哪些外国神话？
6.说说西方神话的特点。
西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。
《快乐读书吧》导学案
一、新课导入
1.师：同学们，童话故事、神话故事都是我们喜欢读的。最近，你除了读了一些中外神话故事书，还读了些什么书呢？书中有哪些有趣的故事留给你深刻的印象？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
2.板书课题——快乐读书吧
二、目标引领
（一）知识与能力
1.了解如何进行课外阅读，开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
3.相互谈谈对“依靠口头讲述代代相传”的理解。（板书：很久很久以前）
部编版语文四年级上册精卫填海导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海导学案第1篇】一、文本教学解读第四单元第二篇课文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是一篇文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事。
全文用35个字把一件事情说得清清楚楚、曲折有序，通过寥寥数语，一个往返于西山和东海之间，一次次与东海较量，竭力要把大海填平的精卫形象跃然纸上。
《精卫填海》文言文总共两句话，第一句话交代了故事人物及其身份。
“炎帝之少女”，这里的“少女”与现代汉语中的“少女”有所区别，在这里是指“小女儿”，“炎帝”是中国古代神话故事中上古时期的部落首领，教学时，教师可以从学生熟知的成语“炎黄子孙”入手，帮助学生建立联系。
“名曰女娃”，炎帝的小女儿的名字叫女娃，“曰”是要求会写的生字，教学时可进行随文识字，引导学生通过对比“日”，说说“曰”书写时的注意事项。
第二句的前半句“女娃游于东海，溺而不返”，交代了精卫填海的原因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作一只名为“精卫”的小鸟。
后半句“常衔西山之木石，以堙于东海”，写了精卫填海的经过：精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。
从理性角度看，精卫做法是徒劳的，但从感性角度看，她的这种做法恰恰诠释了古人朴素而神圣的生命观——再弱小的生物，也渴望、追求生命，也希望自己的生命被平等地对待。
教学时，教师要善于引导学生去思辨和发现，理解神话故事中对生命的肯定和敬畏，感受神话中传达的悲悯情怀，体会古人朴素而神圣的生命观。
基于这一理念，教学《精卫填海》文言文时，可引导学生对比阅读文言文《夸父逐日》，通过对比夸父和精卫各自行为的原因，质疑通过精卫填海的故事，古人想要给我们传达怎样的认识？引出无论是夸父为了族人的付出，还是精卫为了自己的复仇，都是源于最自然的情感——对生命的肯定和渴望。
人教版小学语文四年级上册第四单元第13课《精卫填海》优秀教案导学案
《精卫填海》教案一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。
）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。
我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。
）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
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14*、白公鹅
15、猫学习小组：学生：
15、猫
16*、母鸡
语文园地四
语文园地四
范文：
乌龟
我养了一只乌龟，它只有巴掌大小。
背上有六边形的花纹。
上下都有十分坚硬的壳，就算从两米高的地方摔下来，也不会有问题，照样会伸出头来。
乌龟的脖子有我中指那么长，上面有一道道的波浪型的线条。
两只眼睛圆滚滚的，有小绿豆那么大，发亮的眼珠嵌在中间。
不会转动，它眨起眼睛来会发出轻微的“吧哒吧哒”的响声。
小乌龟喜欢吃生肉，但是它只吃瘦肉，每次我把食物扔到水底，它照例总要伸出长长的脖子，看看周围没人就张开大嘴吃了起来。
乌龟吃食物和蛇很像，一口一口的吞。
乌龟的视力差的惊人，有时候我用线吊着肉垂到水面上，水只有15厘米深，可它也看不见。
它虽然视觉差，可感觉和听觉却十分的灵敏。
我把乌龟放在地上，在10米以外拍手，他就会以闪电之势把头缩回去，可我找遍了它的全身，也不见它的耳朵。
当乌龟爬行时，我用手一触摸它的尾巴，它就一下子把所有的器官都缩到了硬壳里，这足以说明它的感觉是多么的灵敏。
乌龟在精力充沛的时候会来回的爬动，有时候会爬到空隙里，让我很难找到它。
为了避免这类的事情，我就把它四脚朝天的放在阳台上，可它把头扎地，四脚向一个方向用力划，突然，猛的一扎地，爪子一撑，竟然翻过来了！有意思。
小乌龟真可爱，它带给我很多的乐趣，我要继续饲养它，观察它，研究它。