生物人教版八年级上册动物在自然界中的作用
人教版八年级上册生物知识点归纳总结
人教版八年级上册生物知识点归纳总结八年级生物上册知识点总结第一章动物的主要类群自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有没有脊柱，可以将它们分为两大类：一类是脊椎动物（鱼、两栖动物、爬行动物、鸟动物、哺乳动物）；另一类是无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）。
鸟类和哺乳动物不会随着环境温度的改变而改变，是恒温动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
1、腔肠动物（大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中，如水螅。
）水螅是典型的腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水流缓慢的淡水中；身体呈辐射对称；体壁由2个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
（1）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
（2）代表动物：海葵（被称“海中之花”）、海蛰、珊瑚虫、水螅（身体有内外两层细胞----内胚层和外胚层）。
（3）与人类的关系：有益：①海蜇经加工可食用。
②珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成珊瑚礁。
珊瑚礁的作用：①形成岛屿;②加固海岸；③为海底鱼类提供重要的栖息场所和庇护地。
2、扁形动物（大多寄生在人或动物体内，但涡虫自由生活）涡虫是典型的扁形动物，这类动物的主要特征是：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
（1）主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
（2）代表动物：涡虫、华枝睾吸虫（精巢发达，呈树枝状得名）、血吸虫、绦虫。
（3）与人类的关系：有害：①人或动物如实使用了生的或未煮熟的含有华支睾吸虫的鱼虾，就会感染该病。
②我国南方流行的血吸虫是由日本血吸虫感染引起的。
3、线形动物（有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽、农作物体内）蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
它的身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜，生殖器官特别发达，生殖能力强；没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
人教版八年级上册生物知识点总结
人教版八年级上册生物知识点总结整理成功不是未来才有的，而是从决定去学习八年级上册生物知识点的那一刻起，连续积累而成。
这是整理的八年级上册生物知识点总结整理，希望你能从中获取感悟!八年级上册生物知识点 1 第一章各种环境中的动物一、水中生活的动物1、鲫鱼适于水中生活的形态构造和生理特色：1)体色：反面深灰黑色,腹面白色,不简单被敌害发现;2)体形：梭形,游泳时减少水的阻力;3)体表：有鳞片保护身体,有粘液减少阻力,身体双侧各有一条侧线,有感知水流、测定方向的作用;4)有鳍游泳：(胸鳍、腹鳍：保持鱼体均衡;尾鳍：保持鱼体行进的方向);5)用鳃呼吸;水从口近,鳃盖的后缘出6)体内有鳔,能调理身体比重,在鳍辅助下能够逗留在不一样水层;7)体外受精,水中发育.2、鱼类的主要特色：平生生活在水中,身体表面大多覆盖着鳞片, 用鳃呼吸,用鳍游泳,心脏一心房一心室.形态：鳃丝呈细丝状13.察看鳃颜色：红色(由于有丰富的毛细血管)结构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙构成腔肠动物：海葵、珊瑚等软体动物：乌贼、河蚌等4.其余水生动物甲壳动物：虾、蟹等其余水生动物：海豚、龟等水域环境是水生动物的乐园5.水域环境的保护污染物、农药化肥的使用等损坏水域环境水域环境保护的重要性和急迫性二、陆生生活的动物1.陆地生活的动物一般都有防备水分别发对环境的适应一般拥有支持躯体和运动的器官一般拥有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官广泛拥有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境实时做出反响2.蚯蚓(环节动物)的形态特色：(1)体形：长圆柱形,两头尖细,可减少土中钻动时的阻力,适于穴居钻行生活;(2)身体由很多体节构成;(3)环带：凑近身体前端有一节特别大,颜色较浅,且圆滑,指环状, 是差别蚯蚓前后端的标记.2(4)刚毛：辅助运动;(5)润湿的体壁：进行气体互换,达成呼吸.3、家兔的形态构造和生理特色：1)体表：被毛,有保温作用,对家兔保持体温恒定有很重要的作用;2)消化：牙齿分化为门齿(切断食品)、臼齿(磨碎食品);消化管很长,而且有特别发达的盲肠,与植食性生活相适应.3)血液循环：心脏为完好的四个腔,两条完好的循环路线,体温恒定.4)神经系统：由脑、脊髓、神经构成,大脑发达5)生殖：胎生(有胎盘)、哺乳,大大提升了后辈的成活率.6)哺乳动物的主要特色;体表被毛,牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化,体腔内有膈,用肺呼吸,心脏四腔、体温恒定,大脑发达,胎生,哺乳.比如：蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等三空中飞翔的动物1.鸟类1)家鸽适于飞翔生活的形态构造和生理特色：(1)两翼和尾部生有正羽,能够扩大两翼面积,使两翼扇动有力,尾部的正羽有控制方向的作用;(2)身体呈流线型,有利于减少飞翔时空气对它的阻力;(3)有的骨很薄,有的愈合在一同,长骨中空,充满空气,减少体重,胸骨发达,有龙骨突,胸肌发达,附着在龙骨突上;(4)食量大,消化能力强,有喙无齿,直肠短,不储藏粪便,有利于减少3体重;(5)心肌发达,血液循环快,血液输送氧、营养物质的能力强;(6)用肺随和囊进行两重呼吸,保证家鸽飞翔时获取充分的氧气.2)鸟类的主要特色：有喙无齿,被覆羽毛,前肢变成翼,骨中空,内充空气,心脏分四腔,用肺呼吸,气囊辅助呼吸,体温恒定,生殖为卵生.2.昆虫1)察看昆虫的翅辨识昆虫2)蝗虫的发育：不完好变态发育孵化 5 次蜕皮受精卵跳蝻(幼虫,没有翅,不可以飞,能跳跃,形态与成虫(能飞)生活习惯与成虫相像,不过身体较小,生殖器官不行熟,也叫若虫)不完好变态：卵若虫成虫3)昆虫的特色：身体分为头、胸、腹三部分;胸部着生有运动器官-足和翅外骨骼防备体内水分蒸发4)节肢动物的主要特色：身体有好多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节四.水陆两栖的动物两栖动物1)青蛙生殖和发育的特色：都在水中进行,水中产卵,体外受精,变态发育.受精卵蝌蚪幼蛙成蛙2)变温动物：体温随外界环境温度的变化而变化.如：鱼类、两栖4类、爬行动物.2)主要特色：幼体生活在水中,用鳃呼吸,变态发育成成体成体水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸八年级上册生物知识点 2 第二章动物的行为一动物的运动依靠于必定的构造1.动物行为的观点：动物所进行的一系列有利于它们存活和生殖后辈的活动骨关节面(有关节头和关节窝构成)骨骼骨连结(能活动的骨连结叫关节) 关节囊2.运动系统的构成关节腔骨骼肌肌腹：由肌肉组织构成,能够缩短和舒张肌键：位于骨骼肌两头,分别附着在两块相邻的骨上,属于结缔组织.运动时,肌肉的缩短、舒张牵引着骨绕着关节运动,所以,在运动中, 骨是杠杆,关节是支点,骨骼肌产生运动的动力.3.关节的构造和功能：既坚固又灵巧关节面关节头覆盖有一层软骨(减少摩擦,缓冲震动)关节窝关节囊：由结缔组织构成,坚固地联系相邻两骨;内外有韧带,加固连结;囊壁的内表面能分泌滑液关节腔：内有滑液,润滑关节软骨,减少摩擦,使运动灵巧自如4.骨、关节和肌肉的协分配合屈肘时,肱二头肌缩短,肱三头肌舒5张伸肘时,肱三头肌缩短,肱二头肌舒张运动由运动系统、神经系统(调理)、消化系统(供给能量)、呼吸系统(供给氧气,排出二氧化碳)、循环系统(运输营养物质和代谢废物) 互相配合,共同达成的.动作产生的意义：动物发达的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境.二、先本性行为和学习行为1.从动物行为的表现上,动物的行为可分为：取食行为、防守行为、生殖行为、迁移行为等观点先本性行为实例2.从行为的获取门路上,动物行为分为观点学习行为实例1)、先本性行为：凡是动物生来就有的,由身体里的遗传物质所控制的行为.是动物天生拥有的本能,由遗传要素决定.实例：蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁移、小鸟在池边喂金鱼等2)、后本性行为(学习行为)：不是动物生来就有的,而是动物在成长过程中,经过生活经验和“学习”渐渐成立起来的新的行为活动.实例：训练蚯蚓走迷宫,大山雀喝牛奶,黑猩猩吃高处的香蕉等3.研究一种动物的行为研究菜青虫的取食行为研究动物的绕到取食6三、社会行为1.观点：营集体生活的动物,集体内部不一样成员之间分工合作,共同保持集体的生活,进而拥有一系列行为.集体内的不一样动物个体之间,经过动物的活动、声音随和味等来传达信息.2.社会行为的特色：集体内部常常形成必定的组织,成员之间有明确的分工,有的集体中还形成等级3.拥有社会行为的动物举例白蚁集体(无等级制度：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁))狒狒集体(有等级制度：“领袖”雄狒狒、下级雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒)4.集体中的信息沟通动物动作、声音随和味等都能够起传达信息的作用研究蚂蚁的通信第三章动物在生物圈中的作用一、动物在自然界的作用保持自然界中的生态均衡生态均衡观点动物食食品链不行缺乏的环节,保持着生态均衡促使生态系统的物质循环经过呼吸作用产生二氧化碳,尿液等可被植物从头利用遗体被分解后,开释二氧化碳、含氮无机盐等也可被从头利用帮助植物传粉、流传种子有利：传粉、流传种子,扩大散布范围7有害：数目过多危害植物二、动物与人类生活的关系检查活动：检查目的、资料器具、方法与步骤、注意事项检查动物在人们生活中的作用动物在人们生活中的作用：食用、药用、赏析用等与人类生活息息有关生物反响器的观点动物与生物反响器最理想的“乳房生物反响器”及开发远景生物反响器的利处仿生的观点动物与仿生仿生的例子：雷达、飞机、第四章散布宽泛的细菌和真菌一、细菌和真菌的散布菌落的大小察看菌落菌落的形态差别细菌和真菌的菌落菌落的颜色配制培育基,高温灭菌培育细菌和真菌的一般方法接种恒温培育设计实验方案设计实验方案达成实验过程剖析结果、得出结论8概括细菌和真菌生计的条件,适合的温度、有机物二、细菌1.细菌的发现：17 世纪后叶,列文虎克用自制的显微镜发现细菌19 世纪中叶,巴斯德研究细菌,说明细菌不是自然发生德大小：个体细小,高倍镜或电镜下可见形态：单细胞,有球菌、杆菌、螺旋菌2.细菌形态和构造构造：由细胞壁、细胞膜、细胞质构成,无成形的细胞核;鞭毛、荚膜、芽孢营养方式：没有叶绿体,异养型,分为寄生和腐生两种方式细菌的生殖：分裂生殖,碰到不良环境,可形成休眠体芽孢,速度很快.三、真菌多细胞个体：蘑菇：食用或许药用1.各种各种的真菌霉菌：青霉和曲霉的察看比较单细胞个体：酵母菌：酿酒、做面包等2.主要特色：细胞内有成形的细胞核;能够产生孢子,孢子能够发育成新的个体;体内没有叶绿素,营养方式属于异养.3.真菌的生殖：孢子生殖第五章细菌和真菌在生物圈中的作用一、细菌和真菌在自然界中的作用1、作为分解着参加物质循环9细菌惹起人或动物生病如：链球菌惹起扁桃体炎真菌惹起人或动物生病：足癣2、惹起动物或人生病真菌惹起植物生病,小麦叶锈病生产应用：以菌治虫共生的观点3、与动物共生真菌与藻类植物共生形成地衣共生举例根瘤菌与豆科植物植物共生形成根瘤肠道内细菌与动物(包含人)共生二、人类对细菌和真菌的利用发酵现象发酵原理1.细菌、真菌与食品的制作发酵技术的应用及其产品甜酒的制作剖析食品腐败的原由2.细菌、真菌与食品的保留食品保留的原理剖析并概括食品保留的方法抗生素的观点及其在医学上的应用3.细菌、真菌与疾病的防治转基因技术与胰岛素4.细菌与真菌与环境的保护：污水办理厂八年级上册生物知识点 3 第一章依据生物的特色进行分类一、试试对生物进行分类观点：依据生物的相像程度把生物区分为不一样的等级,并对每一10类群的形态构造等特色进行科学的描绘生物分类法依照：生物在形态、构造等方面的特色目的：弄清不一样类群之间的亲缘关系进化关系藻类植物：水绵无种子(孢子植物) 苔藓植物：葫芦藓植物的分类蕨类植物：肾蕨裸子植物：油松有种子(种子植物) 被子植物：玉米(票据叶植物)、向日葵(双子叶植物)环节动物：蚯蚓节肢动物：蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣、虾、螃蟹无脊柱(无脊椎动物) 腔肠动物：珊瑚虫、海葵软体动物：河蚌、田螺动物的分类鱼类：鲫鱼两栖类：青蛙、蟾蜍有脊柱(脊椎动物) 爬行类：壁虎、蜥蜴、龟、鳖、鳄鱼鸟类：家鸽哺乳类：家兔、猫、虎二、从种到界生物分类的目的和依照生物的单位：门、纲、目、科、属、种生物分类的基本单位：种11马：马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门、动物界桃：桃种、梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门、植物界第二章认识生物的多样性一、生物多样性的观点世界已知的种类好多生物种类的多样性我国已知的种类好多二、理解生物多样性基因的多样性种间生物基因多样性种内生物基因的多样性生态系统的多样性成因：地形复杂、天气多样种类：丛林、草原、沙漠、湿地、大海等三、三者之间的关系：生物种类的多样性实质上就是基因的多样性.每种拥有独到基因库的生物生态系统中的其余生物是相联系的.生物数目的减少,将致使基因资源损失,而且必定影响它所在的生态系统.生态系统发生强烈变化.将会加快生物种类多样性和基因多样性的丧失.第三章保护生物的多样性全球17 世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的速度惊人生物多样性面对威迫我国独有的部分珍惜动植物濒临灭绝的边缘生物的栖息地的破还(最后要的原由)不合理的开发利用(人类的偷猎和捕杀野生动物)12生物多样性面对的威迫的原由环境污染外来物种入侵观点是天然的基因库成立自然保护区意义天然实验室活得自然博物管实例：长白山自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区生物多样性的保护将某些濒危物种迁出原地,移入新园、馆等进行特别的保护和管理成立濒危物种的种质库公布和完美法律和法例13。
人教版八年级生物上册第五章第三章动物在生物圈中的作用练习题
第三章动物在生物圈中的作用一．选择题1.动物在自然界中的作用主要表此刻（）A ．消灭害虫B ．保持生态均衡C．作运输工具 D ．供人们赏析2.以下的哪一项不是动物在自然界中所起的作用（）A．促使生态系统的物质循环B．汲取氧、放出二氧化碳、制造有机物C．帮助植物传粉、流传种子D．在保持生态均衡中起侧重要的作用3.1935 年澳大利亚为控制甘蔗害虫而引入的有毒蔗蟾此刻已成为新的生物灾害||。
面对泛滥的蔗蟾||，科学家打算利用与蔗蟾活动时间不一样的食肉蚁来控制蔗蟾数目||。
以下相关表达不正确的选项是（）A ．蔗蟾之因此能大批生殖||，是因为食品丰富、天敌较少B．蔗蟾泛滥成灾表示生态系统的自动调理能力是有限的C．从生态系统角度剖析||，食肉蚁是一种分解者D．蔗蟾泛滥成灾警告我们要按自然规律做事4.马尾松纯林简单遇到松毛虫的迸发性危害||，而在混交林（两种以上乔木树种构成的丛林）中||，这种单调性的虫害就不简单大发生||。
这是因为（）A ．松毛虫只好在马尾松纯林中生活B ．混交林中 ||，食品链食品网复杂||，可能有多种松毛虫的天敌控制松毛虫的增添||。
C．马尾松纯林中营养许多D．马尾松纯林中的环境更合适松毛虫的生长和生殖5.有人从外国旅行回来||，带回一些旅行地的特产水果||。
当他经过我国海关检查时||，这些水果被海关拘留 ||，被见告海关相关从境外携带水果的规定||。
依据相关生物学知识||，剖析这位旅行者带入境的水果被海关拘留的原由(）A．使我国的水果口胃不纯B．超出同意携带的重量C．可能与我国水果杂交||，使水果的品种退化D ．携带有外来生物||，可能会损坏生态均衡||，给我国果业带来破坏性的打击6.我国在修筑的青藏铁路时||，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采纳了绕避、设置通道等举措||，这样做（）①能减少青藏铁路的建设投资②表现了人类在自然界眼前是力所不及的③有益于保护生态均衡④有益于保护环境A ．①②B．①③C．②④D．③④7.假设一个草原是由鹿和狼构成的相对关闭的生态系统||，若把狼杀绝||，鹿群的数目（）A ．快速上涨B．迟缓上涨C．保持相对稳固 D ．上涨后又降落8.有一种名为鬼针草的植物||，当人在草丛中行走时||，裤角上常被沾上一些带刺的“针”||，人在这一过程中所起的作用是（）A ．破坏了鬼针草B ．帮助鬼针草流传种子、果实C．人对鬼针草不会产生作用D．以上三项都不正确二．判断题（ 1）生态均衡意味着生态系统中各样生物的数目是恒定不变的||。
人教版八年级生物上册课件《思维导图 动物在生物圈中的作用》课件
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
重点 1.在维持生态平衡中的重要作用
(4)生物防治:利用生物来防治农、林、医有害生物危害的一类 方法。 ①利用生物防治病虫害的技术通常有以虫治虫法、以鸟治虫 法、以菌治虫法等。 ②优点 • 对人畜和农作物一般无害。 • 一般不伤害自然界中其他动物，不污染环境，这是化学农药
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
例 2 随着科学技术的发展，仿生技术越来越多地用于社会。 下列哪项运用了仿生技术( A ) A.冷光灯、雷达 B.宇航服、转基因牛 C.薄壳建筑、杂交水稻 D.防震帽、克隆羊
解 析 转基因牛运用了转基因技术；杂交水稻运用的是杂交育种技术；克
隆羊运用了克隆技术。
谢 谢！
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
例 1 民谚“南方有海马，北方有人参”，说明海马具有 ( A )
A.药用价值
B.食用价值
C.观赏价值
D.科技价值
解 析 海马属于海龙科动物，为近陆浅海的一种小型鱼类，是一种珍贵
药材。海马可用于制酒，该酒味道醇香、纯正。海马有强身、催产、消痛、 强心、散结、消肿、舒筋活络、止咳平喘的功效。
防治难以做到的。 • 害虫的天敌能不断繁殖后代，长期控制害虫。
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
•重点 2.促进生态系统的物质循环
(1)动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和 吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机 物在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、 尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。 (2)动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出 二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利 用，可见，动物能促进生态系统的物质循环。
人教版八年级上册生物第五单元第3章动物在生物圈中的作用 单元测试题
第5单元第3章动物在生物圈中的作用单元测试题一、选择题1. 下列不属于动物在自然界中的作用的是… ( )A．通过食物网来维持生态平衡 B．促进生态系统的物质循环C．用于观赏 D．帮助植物传粉、传播种子2. 下列食品中不是全部来自动物的是( )A．肉类 B．蛋类 C．奶类 D．食用油3. 下列行业中与动物无关的是( )A．制衣业 B．旅游业 C．医药保健 D．面粉加工4. 下列行业中与动物无关的是…（）A.制衣业B.旅游业C.医疗保健D.面粉加工5. 腔肠动物、线形动物和软体动物都是A．哺乳动物 B．两栖动物 C．鱼类 D．无脊椎动物6. 下列食品中不是全部来自动物的是（）A.肉类B.蛋类C.奶类D.食油7. 某农民在果树开花时发现果园中有许多昆虫，便施药杀虫，结果使果树产量较往年下降严重，这是因为昆虫有助于植物的( )A．传粉 B．光合作用 C．受精 D．呼吸作用8. 动物通过呼吸作用将体内的一部分有机物分解成无机物，这体现了动物在自然界中的哪项作用（）A．维持生态平衡B．促进生态系统中的物质循环C．帮助植物传粉D．帮助植物传播种子9. 下列动物都是你非常熟悉的，其中属于家禽的是（）①鸡②鸭③鱼④马⑤牛⑥羊⑦猪A.①B.①②C.④⑤⑥⑦D.①②④⑤⑥⑦10. 下列食品中不是来自动物的是（）A.肉类B.蛋类C.奶类D.食用油11. 中国科学院上海遗传所和复旦大学合作，培育出了转基因羊，这种羊能够生产治疗血友病的药物，这种药物存在于羊的( )A．血液 B．乳汁 C．胆汁 D．肾脏12. 你认为仿生需要研究动物的（）A.形态B.结构C.功能D.形态、结构和功能13. 下列不是“生物反应器”产品的是( )A．食品 B．保健品 C．化妆品 D．矿产品14. 下列不属于仿生学内容的是( )A．飞行员身上的“抗荷服” B．冷光灯 C．雷达 D．北京天坛的回音壁15. 下列不是“生物反应器”产品的是……（）A.食品B.保健品C.化妆品D.矿产品16. 下列不属于仿生的实例是（）A.鲁班发明锯B.潜望镜C.潜艇D.宇航员的抗荷服17. 潜艇能在海洋里上浮下沉，主要是模仿了鱼的什么结构（）A.鱼鳍B.鱼鳃C.鱼鳔D.鱼鳞18. 调查是科学探究常用的方法之一。
八年级上册生物第二章笔记
以下是人教版八年级上册生物第二章的笔记，供您参考：
1. 动物在自然界中的作用：
●维持生态平衡
●促进生态系统的物质循环
●帮助植物传粉、传播种子
2. 生态系统的概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的无机环境共同构成一个完整的生态系统。
3. 生态系统的组成：
●生物部分：生产者、消费者、分解者
●非生物部分：阳光、空气、水、土壤等
4. 食物链：生产者与消费者之间通过捕食关系建立的营养联系。
食物链一般从生产者开始，到最高级消费者结束。
5. 食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养结构。
6. 生产者：自养生物，能够利用无机物合成有机物，为自身和其他生物提供食物和能量。
7. 消费者：异养生物，不能自己合成有机物，而是通过捕食或寄生在其他生物体内来获取食物和能量。
8. 分解者：异养生物，以动植物遗体和排泄物等为食，将有机物分解成简单的无机物，归还给无机环境。
9. 生态系统的自我调节能力：生态系统具有一定的自我调节能力，能够使系统内的生物数量和物质循环保持相对稳定。
10. 人类活动对生态系统的干扰：人类的活动往往会对生态系统造成干扰和破坏，如过度开发、污染、外来物种入侵等。
因此，我们应该采取措施保护生态系统，维护生态平衡。
人教版八年级上册地理生物知识点
其次章动物的运动和行为一、动物的运动（1）动物的行为是指一系列有利于它们存活和生殖后代的活动；动物的行为经常表现为各种各样的运动，依靠于肯定的身体构造。
（2）运动系统是由骨、关节和肌肉组成的。
（3）人有206 块骨，颅骨、胸骨、肋骨〔不能活动〕躯干骨〔半活动〕四肢骨〔能活动〕能活动的骨连结〔关节〕〔4 人有26 块脊椎骨〔半活动骨连结〕关节构造：关节头、关节囊〔包绕关节〕、关节腔〔有滑液，使关节活动机敏〕、关节窝、关节软骨〔缓冲作用〕。
其中关节头和关节窝组成关节面。
（6）在运动中：骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。
即骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，围着关节活动。
（7）人体主要的关节：上肢肩关节肘关节腕关节指关节下肢髋关节膝关节踝关节趾关节全部脊椎动物都有关节。
〔9〕运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节简洁受伤。
(10)如何在运动中保护关节：一、运动前做好充分的预备运动；二、运动强度应适当；三、佩戴护腕和护膝。
(11)骨骼肌〔是器官〕中间较粗的局部叫肌腹，两端较细的呈乳白色的局部叫肌腱。
(12)骨骼肌有受刺激而收缩的特性。
(13)为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。
(14)与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互协作活动的。
(15)人全身有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。
提重物或者拉单杠吊环时，肱二头肌肱三头肌都收缩。
(16)屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。
(17)运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的把握和调整，它需要能量的供给，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的协作。
二、动物的行为（1）按行为表现不同可将动物行为分为取食行为、防范行为、生殖行为、迁徙行为等；（2）据行为获得的途径，动物的行为大致可分为两类：①先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所打算的行为。
八年级生物上册_第五单元_第三章《动物在生物圈中的作用》第一节《动物在自然界中的作用》课件_
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
人教版八年级生物上册知识点总结(最新最全)
一、知识结构12 病毒3、微生物 细菌真菌 知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章）第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝。
3、 鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。
②用鳃在水中呼吸。
4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：2、（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。
（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺（4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。
2、环节动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物。
（2）蚯蚓：生活环境：蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。
食性：枯枝落叶、垃圾运 动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，呼 吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸.，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓 藻类 如水绵 无种子 苔藓 如地钱 孢子植物植物的分类 蕨类 如肾蕨裸子植物 如油松、银杏 被子植物 玉米、向日葵有种子种子植物 腔肠动物:珊瑚 软体动物:河蚌 环节动物:蚯蚓 节肢动物:蜘蛛 鱼类 两栖类:大鲵 有脊柱 爬行类:龟 鸟类 哺乳类 无脊柱 动物的分类 无脊椎动物 脊椎动物全身。
3、哺乳动物：（1）主要特征：体表被毛，胎生，哺乳。
如兔、大熊猫牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化；呼吸：用肺呼吸；循环：心脏有四腔；体温恒定；大脑发达；体腔：有膈分为胸腔和腹腔，膈是哺乳动物特有的特征。
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动物在生物圈中的作用
1．生态平衡 定 义：在生态系统中，生物的种__类__、各种生物的 数量和所占的比例总是维持在 相对稳定 的状态。 生物与环境的关系：在生态系统中，各种生物之间、 生物与环境之间存在着 相互依赖、相互制约 的关系。 【注 意】生态平衡是一种动态平衡，动态平衡强调 的是总体上平衡，而从内部上来看就是一个动态变化的过 程。
A．促使生态系统的物质循环 B．为人类提供食物和毛皮 C．帮助植物传粉、传播种子 D．在维持生态平衡中起重要作用
知识点2 动物促进生态系统的物质循环 4．动物能促进生态系统中的物质循环。这里的“物质循 环”指( B ) A．动物能将无机物转化为有机物 B．动物能将有机物转化为无机物回到自然界界中生物的平衡
2 新课导入 4 课堂小结 6 布置作业
学习目标
1. 说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。 2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态 系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方 面的作用。
新课导入
现在观鸟活动在全国各地盛 行，吸引了广大市民的参加，其 中有很多中小学生。那么，我们 为什么喜欢参加这类活动呢？
7．松鼠将松子埋藏在地下，在适宜的条件下， 埋藏的松子就会萌发，这体现了动物在生物圈中的 作用是( D )
A．维持生态平衡 B．促进物质循环 C．帮助植物传粉 D．帮助植物传播种子
8．“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”在诗人杜 甫的笔下，动物使大自然充满生机。动物在生物圈中的 作用主要包括( A )
①维持生态平衡 ②促进物质循环 ③帮助植物传粉 、传播种子 ④为人类提供食物
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
9．动物通过呼吸作用将体内一部分有机物分解成无 机物，利用小蜂防治美国白蛾，在桃园里养蜜蜂，分别 体现了动物的哪种作用？( B )
新人教版八年级上册下册生物知识点归纳总结
人教版八年级上册生物知识点归纳总结第一章动物的主要类群自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有没有脊柱，可以将它们分为两大类：一类是脊椎动物（鱼、两栖动物、爬行动物、鸟动物、哺乳动物）；另一类是无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）.鸟类和哺乳动物不会随着环境温度的改变而改变，是恒温动物.鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物.1、腔肠动物（大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中，如水螅.）（1）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门.（2）代表动物：海葵（被称“海中之花”）、海蛰、珊瑚虫、水螅（身体有内外两层细胞----内胚层和外胚层）.（3）与人类的关系：有益：①海蜇经加工可食用.②珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成珊瑚礁.珊瑚礁的作用：①形成岛屿;②加固海岸；③为海底鱼类提供重要的栖息场所和庇护地.2、扁形动物（大多寄生在人或动物体内，但涡虫自由生活）（1）主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门.（2）代表动物：涡虫、华枝睾吸虫（精巢发达，呈树枝状得名）、血吸虫、绦虫.（3）与人类的关系：有害：①人或动物如实使用了生的或未煮熟的含有华支睾吸虫的鱼虾，就会感染该病.②我国南方流行的血吸虫是由日本血吸虫感染引起的.3、线形动物（有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽、农作物体内）（1）主要特征：身体细长，呈圆柱状；体表有角质层；有口有肛门.（2）代表动物：蛔虫（寄生在人的小肠，生殖器官发达.）、蛲nao虫、钩虫、丝虫、线虫. （3）预防蛔虫病的措施：①注意个人卫生，不喝生水，蔬菜水果洗干净，饭前便后洗手；②要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用.4、环节动物（1）主要特征：身体呈圆筒形；有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动.（2）代表动物：蚯蚓（靠湿润的体壁呼吸，生活在富含腐殖质的湿润土壤中，以植物的枯枝、朽根和其他有机物为食，主要运动器官肌肉，刚毛辅助运动，靠近环带的为前端.）、沙蚕、蛭（3）与人类的关系：蚯蚓：①蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，改良土壤.②能提高土壤肥力.③身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料和食品.④处理有机废物.沙蚕是鱼、虾、蟹的饵料.蛭的唾液中有防止血液凝固的物质--蛭素，在医学上，可生产抗血栓药物.5、软体动物（目前已知的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群.）（1）主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足.（2）代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、镒蛏、石鳖、蜗牛、乌贼（贝壳退化成内骨骼）、章鱼（贝壳退化成内骨骼）河蚌内的珍珠是由外套膜受沙粒等异物的刺激，分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来.珍珠与贝壳的主要成分都是碳酸钙.（3）与人类的关系：中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝壳产量也位居世界首位.有益：食用（牡蛎、扇贝、鲍，含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低.）药用（鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉等皆可入药）工艺品（螺壳、珍珠壳）有害：有的危害农作物，传播疾病（如钉螺与血吸虫的传播有关）6、节肢动物（是最大的动物类群，已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%）（1）主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节.（2）代表动物：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等.（3）节肢动物分为四类：①昆虫类（蜜蜂、蜻蜓、蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝉、蟋蟀、七星瓢虫）②甲壳类（虾、蟹）③多足类（蜈蚣、蚰蜒、马陆）④蛛形类（蜘蛛、蝎子）（4）昆虫（昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物.）①主要特征：身体分头、胸、腹三部分；有一对触角（触觉和嗅觉）；胸部生着3对足（善于跳跃）和2对翅（适于飞行）呼吸器官：气门（长在腹部）、3个单眼1个复眼、口器：摄食外骨骼的作用：1、保护内部的柔软器官2、防止体内水分蒸发②代表动物：蜜蜂、蜻蜓、蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等.（5）节肢动物与人类的关系：①虾、蟹食用②蜜蜂等昆虫传播花粉③蝎子、蜈蚣、蝉蜕等入药④果蝇是实验材料⑤蚊、蝇、螨叮咬人传播疾病7、鱼1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点（1）体色：体背面深灰黑色，腹面白色，不易被上下敌害发现（保护色）.（2）体形：梭形，游泳时减少水的阻力.（3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用.（4）用鳍游泳，鳍是鱼的运动器官（背、胸、腹、臀、尾鳍），胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能够保持鱼体的前进方向.（5）用鳃呼吸鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成，主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，因此鳃是鲜红色的.（6）雌雄异体，体外（水中）受精，水中发育.2、鱼类的主要特征及代表动物（1）主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳.（2）代表动物：淡水鱼类（中华鲟（“长江鱼王”活化石）、草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼、鲤鱼）和海洋鱼类（鲨、带鱼、银鲳、魟）等.“四大家鱼”：鲢鱼、鱅鱼、草鱼、青鱼.8、两栖动物（1）主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸.（2）代表动物：大鲵（娃娃鱼）、青蛙、蟾蜍、蝾螈等.（3）青蛙生殖和发育的特点：雌雄异体，水中产卵，体外受精，变态发育.发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙9、爬行动物（1）主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地产卵，卵表面有坚韧的卵壳. （2）代表动物：乌龟、鳖、蛇、鳄、蜥蜴（完全摆脱对水环境的依赖）10、鸟（地球上大约有9000多种）（1）主要特征：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸.（2）家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点①身体呈流线型，减小空气阻力.②两翼和尾部生有大型正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用.③胸肌发达，能强有力地牵引翅膀扇动空气.④骨骼薄，长骨中空，可减轻体重；胸骨发达，有龙骨突，为发达的胸肌提供附着的场所.⑤食量大，消化能力强；直肠短，能及时排出粪便，减轻体重.⑥用肺和气囊进行双重呼吸，可获得充足的氧气.（气囊的作用是：暂时贮存气体，辅助呼吸）（3）家鸽生殖和发育的特点①体内受精，卵生，主要是体外发育.②卵细胞：包括胚盘（含细胞核）、卵黄，卵黄膜三部分.卵黄是供胚胎发育的养料，卵白和卵壳都有保护卵细胞的作用，卵白还给胚胎提供水分和养料.（4）代表动物:鸵鸟、企鹅、鸡、鸭、鹅、家鸽等（5）与人类关系：猫头鹰捕食鼠类；大山雀、灰喜鹊、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡鸭鹅食用；丹顶鹤、孔雀等观赏.11、哺乳动物（地球上大约有4000多种）（1）主要特征：体表被毛；胎生；哺乳；牙齿有门齿（切断植物纤维）、犬齿（撕裂食物）和臼齿（磨碎食物）的分化.（2）代表动物：牛、狗、狼、猫、鸭嘴兽、袋鼠等.兔（草食动物）的牙齿，有门齿、臼齿狼（肉食动物）的牙齿，有门齿、臼齿、犬齿体腔内有膈，这是哺乳动物特有的结构.神经系统发达，由脑、脊髓、神经组成，大脑发达.第二章动物的运动和行为一、动物的运动（1）动物的行为是指一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动；动物的行为常常表现为各种各样的运动，依赖于一定的身体结构.（2）运动系统是由骨、关节和肌肉组成的.（3）人有206块骨颅骨、胸骨、肋骨（不能活动）躯干骨（半活动）四肢骨（能活动）能活动的骨连结（关节）（4人有26块脊椎骨（半活动骨连结）关节结构：关节头、关节囊（包绕关节）、关节腔（有滑液，使关节活动灵活）、关节窝、关节软骨（缓冲作用）. 其中关节头和关节窝组成关节面.（6）在运动中：骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用.即骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动.（7）人体主要的关节：上肢肩关节肘关节腕关节指关节下肢髋关节膝关节踝关节趾关节所有脊椎动物都有关节.（9）运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤.(10)如何在运动中保护关节：一、运动前做好充分的准备运动；二、运动强度应适当；三、佩戴护腕和护膝.(11)骨骼肌（是器官）中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱.(12)骨骼肌有受刺激而收缩的特性.(13)为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动.(14)与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的.(15)人全身有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张.(16)屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张.(17)运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合.二、动物的行为（1）按行为表现不同可将动物行为分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；（2）据行为获得的途径，动物的行为大致可分为两类：①先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为.如：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、蚂蚁做巢、小鸟喂鱼、吃梅分泌唾液.②学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为.如：大山雀偷饮牛奶、黑猩猩取食香蕉、蚯蚓走迷宫、谈梅止渴、望梅止渴.（3）社会行为：①含义：群体内部不同成员之间分工协作，共同维持群体的生活所具有的一系列行为.②重要特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级.如：白蚁群体、狒狒群体、蜜蜂等.③群体中的信息交流方式：通过各种动作、声音、气味随时交流信息.④在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的；正是由于物质流、能量流和信息流的存在使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体.⑤意义：使动物能更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存.（4）动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境.同样，环境越复杂，要学习的行为越多.第三章：动物在生物圈中的作用1、美国科普作家蕾切尔﹒卡逊对杀虫剂破坏生态的大量调查后，于1962年出版了《寂静的春天》一书，从而唤起了人们的环境意识.2、动物在自然界中的作用：①在维持生态平衡中起重要作用.在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系.生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态.②能促进生态系统的物质（如二氧化碳等）循环.③能帮助植物传粉、传播种子.从而扩大了植物的分布范围.3、生物防治：就是利用生物来防治病虫害.常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫.4、动物与人类生活的关系：①动物与人类的生活息息相关（通过调查活动去了解）.畜牧业和渔业的产值在农业产值中的比重是衡量国家或地区经济发达程度的标志之一.5、动物与仿生：①仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的技术.②动物与仿生：A、长颈廘与宇航员的“抗荷服”； B、萤火虫与冷光；C、蝙蝠的回声定位与雷达；D、乌龟的龟壳与薄壳建筑.第四章细菌和真菌一、观察菌落：1、细菌的发现者：列文﹒虎克（荷兰人）.细菌存在的证实者：巴斯德（法国科学家），被称为“微生物学之父”.①菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体.②细菌与真菌菌落的比较：2、培养细菌和真菌的一般方法（1）配制培养基琼脂的作用：不能作为细菌和真菌的营养，为其生活提供场所；牛肉汁（或蛋白胨等）的作用：为细菌提供营养物质.（2）高温杀菌将配制好的培养基、器具放入高温条件下灭菌.（3）接种将少量的细菌或真菌放入培养基中.（4）培养细菌和真菌生活的基本条件：充足的水和营养、适宜的温度和一定的生存空间.二、细菌1、细菌的主要特点：细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、鞭毛、荚膜和DNA集中地区域构成.2、细菌的营养方式和生殖方式（1）异养——细菌一般不含有叶绿素，只能吸收现成的有机物来维持生活的营养方式.①腐生：依靠分解动物植物的遗体，从中吸收有机物来生活.②寄生：从活的动植物体内吸取有机物来生活.（2）生殖方式：分裂生殖3、细菌在自然界作用和人类关系（1）细菌对于自然界的二氧化碳等物质循环起着重要的作用.（2）大多数细菌对人类有益，如：醋酸杆菌（制醋）、乳酸细菌（制泡菜、酸奶、青贮饲料）、棒状杆菌（制味精）、甲烷细菌（制沼气）、根瘤菌（固氮）等.（3）少数种类的细菌对人类有害，如：病原菌、结核杆菌、肺炎双球菌、软腐病细菌.（4）根瘤菌和豆科植物的根共生形成根瘤.三、真菌1、真菌的主要特点和主要真菌的名称①主要特点：细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核构成；以孢子生殖；体内没有叶绿素，营养方式是异养.②霉菌和蘑菇由多细胞的菌丝构成.青霉长有孢子的直立菌丝呈扫帚状，曲霉长有孢子的直立菌丝呈放射状.③主要真菌的名称：酵母菌（单细胞）、青霉、曲霉、蘑菇（多细胞）、大型真菌（蘑菇、灵芝等）.2、真菌在自然界作用和人类关系①促进自然界中二氧化碳等物质循环.②有些可使农作物患病，食品、纺织品霉变，使人患病.③藻类和真菌共生形成地衣.3、细菌、真菌、动物和植物细胞结构的比较：四、人类对细菌和真菌的利用：①用于食品的制作（酿酒、发酵、制醋等）；②用于疾病的防治（提取抗生素、制疫苗）；③用于环境的保护（净化污水，生产沼气）；④食品的保存（原理：杀死或抑制细菌和真菌的生长和繁殖，从而使食品不致腐败.方法：多种多样）.⑤保存食品的方法“巴斯德“消毒法、罐藏法、脱水法、腌制法、真空包装法、晒制烟熏法、渗透法、冷藏冷冻法五、①1928年，英国细菌学家弗莱明研究发明了青霉素，获得了诺贝尔医学或生理学奖.②科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，对大肠杆菌进行培养，能生产治疗糖尿病的药物－－－胰岛素.第五章病毒1、病毒形态结构：比细菌小得多，形态多种多样，病毒没有细胞结构，只有由蛋白质的外壳和遗传物质（核酸）组成.2、病毒生命活动：不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，一但离开寄主细胞，就不会再有任何生命活动了.它在宿主细胞中通过复制、利用宿主细胞的物质和结构来繁殖后代.3、病毒种类：动物病毒（专门寄生在动物体内）、植物病毒（专门寄生在植物体内）、细菌病毒（又称噬菌体，专门寄生在细菌体内）.第六单元生物的多样性及其保护一、根据生物的特征进行分类1、根据植物的外部形态结构、内部形态结构和生理功能作为依据.2、植物的分类：无茎叶（无根）：藻类植物（如：水绵、海带）无种子无根的（假根）：苔藓植物（如：葫芦藓）植物有茎叶有根的：蕨类植物（如：肾蕨）种子无果皮包被：裸子植物（如：松树、杉树）有种子种子有果皮包被：被子植物单子叶植物：平行脉，一片子叶（如玉米）3、动物的分类：双子叶植物：网状脉，两片子叶（如大豆）动物无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物等.脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等.二、根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种.基本单位是种.在等级法进行分类的时候，分类的单位越大，所包含的生物种类越多，物种之间的相似程度越小；分类单位越小，所包含的生物种类越少，物种之间的相似程度越大.1、桃隶属于：植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、梅属、桃（种）.2、马隶属于：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马（种）.3、人隶属于：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人（中）4瑞典人林奈双名法的内容包括：1、属名 2、种加词三、生物多样性的内涵包括三个层次：1、生物种类的多样性我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”.我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位，鱼类、两栖类，哺乳动物也位于世界的前列.2、基因的多样性袁隆平的杂交水稻培育就是基因多样性的运用.3、生态系统的多样性.草原生态系统、森林生态系统、湿地生态系统、、、、、、、、等4、自然保护区：保护生态系统类型的自然保护区（如：长白山自然保护区）和保护珍稀动植物的自然保护区（如：青海湖鸟岛自然保护区）.保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性.保护生物多样性最为有效的措施：建立自然保护区.主要措施：①建立自然保护区.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施.②迁地保护.如动物园、植物园和水族馆等.③种质库.将濒危物种的精子或种子保存起来.④加强教育和法制管理.自然保护区具有的重要功能：是“天然基因库”、“天然实验室”、“活的自然博物馆”.5、我国面临濒危的动物：水生无脊椎动物：红珊瑚鹦鹉螺；鱼类：中华鲟白鲟陆生无脊椎动物：金斑缘凤蝶爬行类：鳄晰扬子颚哺乳类：大熊猫金丝猴白鳍豚藏羚羊麋鹿亚洲象华南虎、白头叶猴等.我国面临濒危的植物：人参珙桐水杉银杉桫椤等.人教版八年级生物下册知识点总结第七单元第一章生物的生殖和发育一、植物的生殖1.有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实,由果实中的种子来繁殖后代.)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子)2.无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体.例：扦插,嫁接,压条,组织培养3.嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.二昆虫的生殖和发育1.完全变态: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育. 卵→幼虫→蛹→成虫.举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊2.不完全变态:卵→若虫→成虫.举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂三两栖动物的生殖和发育1.变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙2.特点：卵生,体外受精.四、鸟的生殖和发育1.过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段.2.特点：卵生体内受精3.鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞.胚盘里面含有细胞核.卵壳和壳膜——保护作用,卵白——营养和保护作用,卵黄——营养作用.胚盘——胚胎发育的场所.第二章生物的遗传和变异• 遗传：是指亲子间的相似性.• 变异：是指子代和亲代个体间的差异.一、基因控制生物的性状1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式.3 基因控制生物的性状.例：转基因超级鼠和小鼠.4 生物遗传下来的是基因而不是性状.二、基因在亲子代间的传递1.基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段.2.DNA：是主要的遗传物质,呈双螺旋结构.3.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质.4.基因经精子或卵细胞传递.精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”.• 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的.• 在生物的体细胞中染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上.• 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中,染色体都要减少一半.三基因的显性和隐性1. 相对性状有显性性状和隐性性状.杂交一代中表现的是显性性状.2. 隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或Dd3. 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚.4. 如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病基因,其后代携带该致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种病的机会就会增加.Aa A aA a A aAA Aa Aa aa四人的性别遗传1. 每个正常人的体细胞中都有23对染色体.(男：44+XY 女：44+人教版八年级生物下册知识点总结)2. 其中22对男女都一样,叫常染色体,有一对男女不一样,叫性染色体.男性为XY,女性为人教版八年级生物下册知识点总结.3. 生男生女机会均等,为1：1五生物的变异1.生物性状的变异是普遍存在的.变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境也有关系.因此有可遗传的变异和不遗传的变异.2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)第三章生物的进化一、地球上生命的起源1.多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行2.原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气3.蛋白质、核酸是生命中重要的物质二、生物进化的历程1.比较法:根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处.2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化系形成的.例如：始祖鸟化石(古代爬行动物→古代鸟类)3.生物进化的总体趋势：简单到复杂,低等到高等,水生到陆生三、生物进化的原因1.模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面,是自然选择的结果2.自然选择：生物通过生存斗争,适者生存,不适者被淘汰.3.过程：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存4.意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化.人教版八年级生物下册知识点总结第八单元第一章传染病和免疫一、传染病及其预防1. 病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物.2.传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群3.传染病的预防措施：控制传染源切断传播途径保护易感人群二免疫与计划免疫1.人体的三道防线:• 第一道：皮肤和黏膜• 第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞• 第三道：免疫器官和免疫细胞2.抗体：病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞,淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质.3.抗原：引起人体产生抗体的物质(如病原体等)4.免疫：最初指人体对病原体的抵抗力.现指是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别自己和非己成分,从而破坏和排斥人体的抗。
动物在生物圈中的作用
动物在生物圈中的作用
动物在生物圈中的作用
一、动物在自然界中的作用
1、动物在自然界中作用：①维持自然界中生态平衡②促进生态系统的物质循环③帮助植物传粉、传播种子。
2、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
生态平衡是动态的平衡，即各种生物的数量和所占的比例是围绕某一数值不断变化的。
3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。
正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。
4、生物防治：利用生物防治病虫害，方法：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
二、动物与人类生活的关系
1、动物在人们生活中的作用：可供人类食用、药用、观赏用等，与生物反应器和仿生关系密切。
2、生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这个生物或生物的某个器官即生物反应器。
目前最理想的生物反应器是“乳房生物反应器”，是对动物的基因进行改造。
它意义在于：生产成本低、效率高，设备简单、产品作用效果显著，减少工业污染等。
3、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的方法。
常见仿生例子：宇航员穿的“抗荷服”，冷光灯，雷达，薄壳建筑，智能机器人。
初中生物优秀教案动物在自然界中的作用教学设计
初中生物优秀教案《动物在自然界中的作用》教学设计一、教材分析《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行归纳，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接阻碍着人类的生活，并为第六单元中熟悉爱惜生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课关于加深学生对生物圈是一个统一整体的熟悉具有中重要意义。
基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确信如下教学目标：二、教学目标1知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平稳，增进生态系统的物质循环和帮忙植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
2能力目标：辩证地熟悉动物与人类的利害关系3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己慢慢树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，成立可持续进展的观点。
三、教学重点和难点的成立：1举例说明动物在维持生态平稳、增进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。
2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物，爱惜动物情感是重点。
3学会用辩证的观点来熟悉动物与人类的益害关系是难点。
四、教学方式1本节课贯穿资料分析和讨论，要紧运用启发式谈话发，启发学生思维、激发学习热情，并遵循从感性熟悉到理性熟悉的认知规律，利用多媒体的现代教育手腕，以图片引导和帮忙学生通过观看、试探、分析综合等一系列认知活动，慢慢熟悉到动物在自然界中的作用。
2运用新旧知识的迁移，冲破难点。
生态平稳和物质循环的概念比较抽象，在温习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上，联系资料分析，使学生明白得动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于明白得物质循环的概念。
五、学习方式通过资料分析、讨论去发觉知识，慢慢培育自助学习的适应和能力，体验知识取得的进程，体会同窗见合作的魅力，尝到探讨性学习的乐趣。
同事也提高了分析问题能力、语言表达能力。
人教版生物八年级上册第三章动物在自然界中的作用.
第三章动物在生物圈中的作用聚焦目标（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
生本课堂自主预习知识点一：维持生态平衡1、人类能否随意灭杀某种动物?不能。
因为动物与其他生物有着直接或间接的关系。
2、生态系统中各种动物的数量能不能无限的增长?不能。
请举例以兔为食的野狼也会增加，但狼反过来限制野兔的数量；野兔还要与牛羊争夺牧草。
3、什么叫生态平衡？在生态系统中各种生物的数量和_所占比例_总维持在相对稳定_的状态，这种现象叫做生态平衡。
知识点二：促进物质循环1、动物作为消费者，直接或间接以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物转变成自身能够利用的物质。
2、有机物在动物体内经过分解，释放能量，同时产生二氧化碳、尿液等物质被植物利用。
3、动物排除的粪便或遗体经过微生物的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质被生产者利用。
知识点三：帮助植物传粉传播种子1、自然界中的动物和植物在长期生存和发展过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
2、动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利繁殖后代；动物还能帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。
合作探究1、羊草是我国北方草原的重要牧草。
过度放牧会使草原退化，那适度的放牧对羊草的生长有好处吗？适度放牧对牧草的生长有好处。
动物啃食某些植物后，会促进植物的分蘖生长，动物排出的粪便也可用做植物生长的肥料。
2、根据生态平衡的原理，在城市绿化中只种草能改善城市生态环境吗？为什么？应怎样做？不能，因为只栽培不能从根本上改善生态环境，应该既种草有种树，因为树具有为鸟儿提供栖息环境、吸尘、放痒、吸收有毒气体等好处。
名师点拨典型例题下图是草原生态系统图，请据图回答下列问题：1、此图中的生产者是。
消费者中，草食性动物是，肉食性动物是。
2、此图中含条食物链，最长的一条食物链是：。
3、此生态系统中，数量最多的是，生态系统的主要特征是和，其渠道是。
-人教版生物八级《动物在自然界中的作用》教学设计
课程标准解读课程标准的具体内容标准中，并未明确列出“动物在生物圈中的作用”这一主题，本节内容主要强化课程标准中关于“生物圈是一个统一整体的”认识，理解“动物与人类的关系”，即动物通过影响生态系统的平衡间接地对人类的生存和发展产生一定的影响。
本节内容是在七上和七下学习之后，将动物在生物圈中的作用，从理性概括（生态系统的组成）到感性接触（各种各样的动物）再到理性升华（动物在生物圈中的作用）的过程。
动物作为生物圈的主要成员之一，为生物圈的稳定发展起着重要的作用，在了解了各种环境中的动物之后，站在生物圈的高度对动物的作用进行全面地概括，可以加深学生对动物的整体认识。
1、知识内容方面，主要了解动物在生态系统中的地位，对维持生态平衡的作用；食物链和食物网中各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；动物在生态系统中促进物质循环、植物繁殖等方面的作用过程。
并无过多新的知识点，而是侧重于对前面所学内容的复习，巩固乃至提高的意义，教师应把握住这一点。
2.过程方法：本节先通过资料分析讨论动物在生态平衡中的重要作用，然后适时地复习有关已经学过的知识点：生态系统、食物链、食物网、生态平衡等，使学生明确动物作为消费者在维系生态系统中的重要作用，进而再具体到物质循环过程。
教师在教案过程中应注意不能就事论事，要引导学生抓住事物的本质来认识资料分析中的事件发生的原因，帮助学生认识自然界中的各种生物存在着相互依存、相互影响的关系。
3.情感态度价值观通过本节的学习，学生应在以下方面有所收获：①通过“资料分析”训练学生准确和简洁的表达能力；②帮助学生认识实际生活中发生的事件的原因，理解其中的科学道理；③在学习过程中帮助学生建立生态平衡的概念，并能用这种理念指导他们今后的生活，使自觉维护生态平衡变成他们今后生活中行为；④能理解为什么社会上要倡导爱护动物、保护动物，能用所学的知识来解释其原因，有社会责任感。
教材分析经过七上、七下的学习，学生对生态系统的组成成分的功能，生态系统的平衡，生物与生物之间的关系，生物与非生物环境之间的关系，以及保护生态平衡的意义已经有了全面的了解，具体到动物在生态系统中的作用，学生已经有了理性和概括的认识，如何转化成感性和具体的认识，并进一步提升，是本章要解决的主要问题。
生物八年级上册知识点大全(框架+详细两部分)
第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官：侧线（感觉水流、测定方向）运动器官：鳍：尾（控制并保持前进方向）胸腹（保持平衡）尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。
鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：（1）陆地气候相对干燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。
比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
[鳞、甲、外骨骼（防止水分散失） ]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。
[有专门的运动器官 ]（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。
位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。
[有专门呼吸器官（蚯蚓除外） ]（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
[神经系统和感觉器官发达 ]○蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居，晚间出来活动。
食性：枯枝落叶、垃圾运动：身体分为许多体节（可运动灵活），环带上的肌肉（收缩），可带动刚毛运动。
呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液），黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温），用肺呼吸，心脏 4 腔；血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线，输送氧气的能力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定，食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应。
神经：神经系统发达调节体温（大脑发达、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳跃（后退比前腿发达）哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔；体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。
最新人教版八年级上册生物知识点总结
八年级（上）生物复习资料第一章动物的主要类群一、腔肠动物和扁形动物1、水螅是典型的腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水流缓慢的淡水中；身体呈辐射对称；体壁由2个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
2、涡虫是典型的扁形动物，这类动物的主要特征是：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
3、血吸虫和猪肉绦虫是比较常见的人体寄生虫。
二、线形动物和环节动物1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
它的身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜，生殖器官特别发达，生殖能力强；没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
2、蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成；蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显；蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动，肠壁也有发达的肌肉，肠可以蠕动，以土壤中的有机物为食；体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润，体壁内密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
3、线形动物的主要特征是:身体细长，呈圆柱形，有角质层；有口有肛门。
钩虫、蛔虫、饶虫都是常见的线形动物。
4、环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、蛭。
三、环节动物和节肢动物1、目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
软体动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌物质形成的物质形成的。
双壳类动物可以用足缓慢地运动，利用鳃与水流进行气体交换。
2、节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种类的80%以上。
昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
3、蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。
头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。
八年级上册生物动物在生物圈中的作用(37)(人教版生物)
产生的能量供 动物生命活动
分解
二氧化碳
动物自身的物质
光 合 作 用
有机物
消化和吸取
动物
• 非生物 成分
• 细菌、真菌 （分解者）
• 植物（生产者） • 动物（消费者）
动物通过什么方式促进生态系统的 物质循环？
如果没有了动物，这一过程便不能顺利完成。
练一练：
1、动物能促进生态系统中的物质循环，下列说法
3.某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁 栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠 状小体为食。蚂蚁“腐蚀”金合欢， 这对金合欢的生长有害吗？参照62页 的表格分析。
• 蚂蚁的存在有利于金合欢的生长。
4、你从上述资料中得到哪些启示？
各种动物在自然界中各自起着重要的作用， 要科学看待动物对人类有利的一面和有害 的一面，合理地保护和控制、开发和利用 动物资源。 人类的生活和生产活动应按照自然规律办 事，维护生态系统的平衡和可持续发展。
举例：宇航员的失重现象 研制宇航服 萤火虫与冷光 蝙蝠的回声定位与雷达 乌龟的背甲与薄壳建筑
课堂小结：
一、生态平衡的概念 在生态系统中各种生物的数量和所占的比
例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就 叫生态平衡（ecological bXXXce）。
二、动物在自然界中的作用 1、维持生态平衡 2、促进生态系统的物质循环 3、帮助植物传粉、传播种子
4、关于生态平衡的叙述中，不正确的是（ ）
A、生态平衡是一定时间和空间内的平衡 B、是生态系统中各种生物的数量和所占比 例处于相对稳定的平衡 C、各种生物的数量和所占的比例稳定不变 的状态 D、生产者大量死亡会破坏生态平衡
5、下列 与“仿生原理”无关的是（ ） A、冷光灯与萤火虫 B、农药与毒蛇 C、薄壳建筑与龟壳 D、雷达与蝙蝠回声定位 6、雷达的回声定位功能是模仿哪种动物的 本领（ ） A、青蛙 B、蝙蝠 C、鸟 D、蝗虫
八年级生物上册《动物在自然界中的作用》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
在本节课的导入环节，我将运用多媒体展示一组丰富多彩的动物图片，包括蝴蝶、狮子、大象等，让学生直观地感受到大自然的神奇和动物的多样性。随后，提出问题：“这些动物在自然界中有什么作用呢？”引导学生思考动物在生态系统中的重要性。
接着，我会简要回顾生态系统、食物链等基础知识，为新课的学习做好铺垫。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到新课的学习中来。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生态系统的概念和基本结构有了初步的了解。在此基础上，他们对动物在自然界中的作用这一课题充满好奇，但可能对动物在生态系统中的具体作用及其影响理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的探究欲望，引导他们运用所学知识分析实际问题。
学生对动物的兴趣较为浓厚，但在日常生活中对动物保护的意识可能较弱。因此，在教学过程中，教师要关注培养学生的情感态度与价值观，引导他们关注动物保护问题，提高生态保护意识。
5.情感教育：通过讲解动物保护的意义和现实案例，引导学生关注动物保护问题，提高他们的生态保护意识。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调动物在自然界中的重要作用，引导学生树立正确的生态观念。
7.课后实践：鼓励学生参加课外实践活动，如观察身边的动物、参与环境保护活动等，巩固所学知识，提高实践操作能力。
此外，学生在小组合作、讨论等方面的能力有待提高。在教学过程中，教师应给予适当的指导，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解动物在食物链、生物多样性、生态平衡中的作用及其相互关系。
2.掌握人类活动对动物在自然界作用的影响，以及保护动物和生态平衡的途径和方法。
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动物在自然界中的作用教学设计
一、教材分析:《动物在自然界中的作用》是生物学八年级上册第三章第一节内容。
“动物在自然界中的作用”间接影响着人类的生活,又很自然引出第二节“动物与人类生活的关系”,也为第六单元中“认识、保护生物多样性”的意义打下基础。
可见本章内容对于加深学生对“生物圈是一个统一整体”的认识具有重要意义。
本节知识点清晰，
一是生态平衡中的作用,二是促进生态系统的物质循环,三是帮助植物传粉、传播种子。
二、教学目标:
(一)知识目标
1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。
(二)能力目标辩证地认识动物与人类的利害关系
(三)情感目标通过本节的学习,使自己逐步树立生态学观点,树立环保意识,培养学生爱护动物的情感,建立可持续发展的观点。
三、教学重点和难点的确立
重点是辩证地认识动物维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解是本节的难点。
四、教学方法:
1、本节课贯穿分析和讨论,主要运用谈话引导法、分析归纳法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片和视频,让学生通过资料分析、归纳总结等一系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
2、本节还运用温故知新法。
五、学习方法:
运用新旧知识的迁移,突破难点,生态平衡和物质循环的概念比较抽象,在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识的基础上,让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系,来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的,建立生态平衡概念。
然后,帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中,生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。
这样有利于学生理解物质循环的概念。
六、教学过程:
(一) 导入新课:
通过美国女科普作家蕾切尔.卡逊的<<寂静的春天>>一书,说明动物在自然环境中的重要作用,引出新课----动物在自然界中的作用。
这样导入的好处,创设情景,激发兴趣,让人自然而然想到动物对环境是有影响的,行云流水般引入新课。
(二)新知学习:
1、“动物在生态平衡中的作用”是重点又是难点,我是这样安排的:
第一步:让学生阅读教材的三份资料
资料分析:
(1).麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要的害鸟,我国开展了“剿灭麻雀”的运动.上海市在5天的时间内就消灭麻雀686172只,获麻雀卵265968只.现在专家却呼吁我们要保护麻雀.这是为什么?
(2).呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地.过去那里有许多狼,对牧业的发展构成严重的威胁.为了保护人畜的安全,当地牧民曾组织大规模的猎狼行动.但随后野兔却以惊人的速度发展起
来.野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退化.想一想,野兔数量增加的主要原因是什么? (3).重庆遇罕见蝗灾,古老城紧急呼救。
急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙。
引导从“食物链”、“食物网”的角度,认识某种动物数量的消长对其它生物的影响。
并展开小组讨论。
然后让学生选择一份资料来谈谈自己的看法。
创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围,这里将是学生思维发展的肥沃土壤,也是我的课堂风格。
在这种氛围中学生的思维是发散性的,充满灵性的。
第二步:启发学生,“你还能找到有关人类滥捕乱杀动物的例子吗?”鼓励学生提取平时的生活积累,给他们表现的机会,激起竞争意识。
第三步:媒体呈现一个食物链(植物-田鼠-蛇)的例子
利用图片效果说明生态系统中各种生物数量和比例是处于动态变化之中,引入生态平衡的概念,利用数字说明动物在维持生态平衡中的作用,效果也不错。
延伸提问:如一只青蛙一天吃多少害虫?一只猫头鹰或一条蛇一天能吃掉多少老鼠?这里需强调,生物数量和比例处于动态变化,“动态”是在一定范围内变化,若是超过了一定范围,则生态系统就会失去平衡。
2、促进生态系统的物质循环这部分的知识我是这样处理的:
第一步:让学生通过视频资料和教材阅读得出结论:验证“促进生态系统的物质循环”这一结论。
第二步:再让学生思考一个问题:“我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的?”分成小组进行讨论,这样安排的目的:对于初中学生来说,过程是比结果更重要。
第三步:让学生尝试画简图描述“植物——动物(体内贮存物质)——体内有机物分解,CO2等被植物利用——粪便及遗体被分解者分解——被生产者利用。
加深并及时反馈学生对物质循环的理解。
同时通过简图也让学生明白,动物在生态系统的物质循环中起的作用只是加速了物质的循环,即对物质循环起促进作用,只是缩短了分解和利用的时间。
若植物不被动物所利用,也可参与物质循环,但要慢的多,讨论得出动物在生态系统中的作用。
3、帮助植物传粉、传播种子
问:“动物除了能促进循环、维持生态平衡外那还有什么作用呢?”
学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉,在此教师不能只满足于学生能说出或明白动物是如何帮助植物传粉、传播种子的,更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。
为让学生更好的理解这方面的内容,我充分利用教参的视频资料, 并联系生活实际,使学生从以上事例中进一步理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存,相互影响的关系。
是生物长期进化适应自然界,适应环境的结果。
否则是难以生存下来的,同时各种生物不是孤立存在的,是相互联系的一个生态系统的整体之中的。
4、情感升华通过一段视频“濒危动物红色预警”
了解濒危动物的事实,从而增加使命感、危机感,自觉养成保护动物的好习惯。
维护动物的生存空间,使它们向着人类有益的方向发展,变害为利。
联系日常生活实际,从我做起,从现在做起。
这也是本节学习的最终目的。
最后,师生共同总结本课收获,这点很重要,在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念,点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。
引导学生认识到人类生活在生物圈,对环境的破坏必将回报给人类,所以人和自然和谐相处是多么重要!
(三)作业练习:
（四）教学反思
整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。
实践证明,在教学中,充分利用新教材的优势,创设一个民主、和谐的课堂氛围,引导学生开展探究性学习,利用多媒体的现代教育手段支撑整个
教学过程,使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中,愉快地“享受”学习。