8和9后面的解决问题
小学数学人教2011课标版一年级8和9的问题解决
8和9的问题解决
上虞区金近小学 何文杰
8和9的问题解决
问题一：还剩下几只小鹿？
问题二：一共有几个蘑菇？
问题三：还有几只鸭子？
8和9的问题解决
一共有9只小鹿 跑掉了3只 还剩下几只小鹿？ 9-3=6
8和9的问题解决
树根下有6个蘑菇 草地上有2个蘑菇 一共有几个蘑菇？ 6+2=8
谢谢!
上虞区金近小学 杰 何文
8和9的问题解决
一共有8只大白鹅
游走了3只
还有几只？
8-3=5
8和9的问题解决
我会做★
一共有9个青椒
篮子里有几个青椒？
6+3=9
9-3=6
Hale Waihona Puke 8和9的问题解决我能做★★
8-4=4
两只母鸡为什么不算在内？
8和9的问题解决
我能行★★★
告诉了我们 （
（ 要我们求 （ 算式（
） ）
）
）
8和9的问题解决
解决问题8和9(提交版)
？只
？只
□5 ○＋□3 ＝□8（只）
还剩几只 ？
~~~~~~~~~~~~~~
一共有9只 。 还剩几只 ？
一共有9只 。
关于 ，从图中你知道了什么？ 一共有9只 ， 跑走了3只。 还剩几只 ？
怎样解答？ □9 ○－□3 ＝□6 只
Hale Waihona Puke 一共有9只 。关于 ，从图中你知道了什么？
一共有9只小鹿， 跑走了3只。 还剩几只 ？
怎样解答？ □9 ○- □3 ＝□6 （只）
解答正确吗？
还剩□6 只。
一共有几朵 ？
□2 ○＋□6 ＝□8（朵） □2 ○＋ □5一＝共有□87朵（朵）。
一共有8只 ，游走了3只，还 剩几只？
8－3＝5（只）
还剩5只 。
一共有8只 ，草丛里有5只，游 走了几只？
8－5＝3（只）
游走了3只 。
一共有 9 瓶。
文具袋里有7支 。
还剩几瓶？
□9 ○－ □3 ＝□6 （瓶）
还剩 6 瓶。
一共有几支 ？
□7 ○＋ □2 ＝□9 （支）
一共有 9 支。
以前
？只
现在
看图 看图、看文字
将来
一班得了12面小红旗，二班比 一班多得了3面。二班得了多 少面？
看文字
祝同学们天天进步！
8和9解决问题教学设计（优秀范文五篇）
8和9解决问题教学设计（优秀范文五篇）第一篇：8和9解决问题教学设计2016年秋常规汇报课《8和9的图文应用题》教学设计东川区第四小学施祖清教学内容：小学数学一年级上册第57页。
教学目标1.使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3.结合教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点根据已知量和问号之间的关系，从数学的角度提出问题，解决问题。
教学准备:课件、板书条。
教学设计一、复习。
（2分钟口算）9-3,2+4,5+3,0+9,8-1,4+4,3+4,2+7,8-6,6+2,7-5,6-3二、创设情境，谈话导入。
演示森林画面。
激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保1 2016年秋常规汇报课护小动物。
这里有很多有趣的数学问题呢！板书：8、9的图文应用题。
三、运用数学解决问题。
1.解决小鹿的数学问题。
（体验减法的含义）（1）引导学生观察小鹿图。
你获得了什么数学信息？怎么知道的？（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？（3）谁能完整地把信息说一遍？师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？解答，请学生板书9-3=6（只）（4）小结：为什么用减法计算？2.解决蘑菇的数学问题。
（体验加法的含义）（1）图中告诉了我们什么？（2）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。
乙：右边有2个蘑菇。
集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
（3）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）（4）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
8和9解决问题经典件
三、知识运用
看！一共有9个苹果。
树 左上 边一 树共 下有96个只苹猴果子， 其 右中 边黄 树苹 下果有有2只3个猴，子， 红 一苹 共果 有有 几几 只个猴？子？
69 ＋－ 23 ＝ 86 （只个）
飞走了3只小鸟。
一共有9个
还剩几 个？
9 - 3=6
9 － 3 ＝ 6 （只）
还剩 6只。
树根下有 6个 ， 草地上有 2 个 ， 一共有几8个 。？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几5只只 。？
8 － 3 ＝ 5 （只）
6 ＋3 9
8－
4Байду номын сангаас
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6个
一共有几个？
6 + 2=8
1.
6 ＋3 9
8－
4
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第3题。
评价自己
1、说说自己这节学到了 哪些知识？ 2、这节课的表现。
用8、9的加减法解决 问题
口算我最棒 :
6＋2= 8 8－7= 1 6＋3= 9 5－3= 2 4＋4= 8
9－6= 3 4＋2= 6 9－2= 7 8＋1= 9 7－4= 3
一、复习旧知
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
《8和9的解决问题》教案
《8和9的解决问题》教案一、教材分析这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。
通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。
二、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。
2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。
3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
四、教学过程：出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。
2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么。
学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。
通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。
交流小鹿的问题（一）1、课件展示小鹿奔跑的部分2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。
这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。
问题出来了，你们会解答吗？1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。
学生：有9只鹿跑走了三只2、学生：通过数，或图片中告诉我们的3、学生：还剩几只小鹿。
以前问题是一个问号，在这里是一句话。
一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？4、尝试列算式。
5、说说为什么用减法？学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。