新课改反思

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新课改教学实践与探索心得体会(4篇)

新课改教学实践与探索心得体会（4篇）新课改教学实践与探索心得体会（通用4篇）新课改教学实践与探索心得体会篇1经过几天的远程培训，对新课改变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论。

结合课改在我县的进展情况，总结当前存在的普遍问题如下：1、抽象的地理事物，地理空间想象。

2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。

3、学生喜欢大自然，但不喜欢上地理课。

4、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。

现就新教材，新课改谈几点个人体会：1、转变教育观念是成功实施新教材的关键传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果，轻能力与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养，学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。

我认真研究新课程标准和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育观念。

2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于教师的能力和素质。

教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。

3、加强教师间的合作性学习。

新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。

新课改语文教学反思15篇

新课改语文教学反思15篇新课改语文教学反思1新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。

课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。

但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。

一、教师角色的改变。

面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。

但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。

新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。

作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。

二、自主、合作、探究的学习方式：1、“热闹”、“浮躁”的自主、合作、探究。

在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。

我们一定要透过现象看本质，注意内容与形式的有机统一，千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。

在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。

初中数学新课改反思(四篇)

初中数学新课改反思做为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。

新课改是一种新理念，新思想。

这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过教学实践，慢慢理出一点头绪，下面就近两年多教学情况谈谈自己的一点体会：一、改革对中学数学课堂教学的评价随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。

基于这一认识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。

学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。

学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。

创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。

数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。

通过两年多的研究，我逐渐受了新的教学思想，驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了实验工作的顺利进展。

二、大胆慎重地改革教材人教版初中数学教材应该说是一套很不错的教材，但我总感觉它的知识体系不够系统，有些零散，为此，我在反复研究人教版数学教材的基础上，同时借鉴原来的教材，并对它们进行有理有序的整合。

新课改需要教学反思

新课改需要教学反思新课程改革是教育领域的一次重大变革，旨在提高学生的学习质量和能力培养。

在这个背景下，教学反思作为一种教师专业发展的重要方式，对于新课程改革的成功实施至关重要。

本文将从教学反思的定义、作用以及实施方法等多个方面阐述新课改需要教学反思的重要性。

一、教学反思的定义教学反思是指教师对于教学活动进行的思考、回顾和评估的过程。

通过教学反思，教师可以对自己的教学方法、教学内容以及学生学习情况进行全面深入的分析和总结，从而不断提升教学效果和自身专业水平。

二、教学反思的作用1. 发现问题和不足：教学反思可以帮助教师及时发现自己在教学中存在的问题和不足之处，例如教学内容的选择是否合理、教学方法是否有效、学生参与度等等。

只有及时发现问题，才能采取相应的措施进行改进。

2. 提高教学质量：通过教学反思，教师可以对自己的教学进行全面系统的评估，了解学生在学习过程中的情况，从而根据学生的实际情况进行教学内容和方法的调整，提高教学质量。

3. 促进个人成长：教学反思是一种自我反省和成长的过程。

通过对自己的教学活动进行深入思考，教师可以不断地反思自己的教学观念、方法和策略，从而不断提高自身的教学水平和专业素养。

三、教学反思的实施方法1. 教学日志：教师可以每天记录自己的教学思考和体会，包括课堂上的亮点、学生的反应以及自己的教学感悟，通过反复观察、分析和总结，来不断优化自己的课堂教学。

2. 教学观摩和交流：教师可以参观其他老师的课堂，借鉴其教学经验和方法，同时与其他教师进行交流，分享自己的教学体会和困惑，通过多方位的观摩和交流，进一步提高自己的教学水平。

3. 反思会议：学校可以组织教师定期进行教学反思的会议，教师可以在会上分享自己的教学心得和感悟，同时听取其他教师的建议和意见，从而促进教师之间的共同进步。

结语教学反思是新课改背景下教师必须具备的一项能力和素养。

通过教学反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量，推动学生的全面发展。

2024年教师新课改学习总结8篇

2024年教师新课改学习总结8篇篇1随着教育改革的不断深入，新课程理念逐渐深入人心。

作为一名教师，我也积极参与了新课改的学习与实践。

在这个过程中，我获得了不少宝贵的经验和感悟。

本文将结合我的学习体会，对新课改进行总结与反思。

一、新课改的背景与意义新一轮基础教育课程改革，是在总结我国建国以来基础教育改革经验的基础上，根据我国社会发展和国际教育改革的新形势、新要求进行的。

其目的是为了培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应未来社会的需求。

二、新课改的主要内容与特点新课改强调学生的主体性，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在教学过程中，强调学生的自主性、合作性和探究性学习。

同时，新课改还注重课程的综合性和实践性，强调学生应该在学习过程中注重联系实际，培养解决问题的能力。

三、学习体会1. 转变观念，更新理念在新课改的学习过程中，我深刻认识到，作为一名教师，首先要转变自己的观念，更新自己的理念。

要从传统的以教师为中心的教学观念中转变出来，以学生为中心，注重学生的主体性。

同时，还要不断学习新的教育理论，了解最新的教育动态，以保持自己的教育理念始终处于前沿。

2. 注重学生的实际需求在新课改的实践中，我注重学生的实际需求，关注学生的兴趣爱好和认知特点。

在教学过程中，尽量采用生动活泼、多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还注重引导学生自主探究、合作交流，以培养学生的创新能力和实践能力。

3. 加强学习与反思作为一名教师，我认为学习是一个永不停息的过程。

在新课改的学习过程中，我不断加强学习与反思，及时总结自己的教学经验，并积极向其他教师请教和学习。

通过不断地学习和反思，我逐渐提高了自己的教学水平和能力，同时也为学生提供了更加优质的教育服务。

四、总结与反思通过新课改的学习与实践，我获得了不少宝贵的经验和感悟。

我认为，作为一名教师，首先要转变自己的观念和理念，以学生为中心，注重学生的主体性。

同时，还要不断加强学习与反思，提高自己的教学水平和能力。

新课改教学反思_心得体会

新课改教学反思本文是关于心得体会的新课改教学反思，感谢您的阅读！新课改教学反思（一）作为一名课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。

我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，教师就要组织学习小组成员之间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。

学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

在课堂教学中，教师要注意引导学生尝试着将问题变形、引申和推广，反思解题思路，从而认识到数学问题千变万化的，但万变不离其宗，“宗”就是数学思想、方法，这些对于学生形成综合解题能力是至关重要的；在学生质疑的过程中，教师要善于引导，教给学生质疑的方法。

教学中还要重视数学思想、方法的教学，引导学生学会如何学习。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教学中，教师应和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系。

因为教学的过程，不仅是知识传授的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。

其次，在使用教材的过程中可以融入自己的智慧，根据学生认知程度和自己的教学风格对教材知识进行重组和整合，选取体现自己个性的案例，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

经过教学具体实施和不断的反思，我发现也真正体会到：相信学生的能力，学生是自己可以学会的。

新课改教学反思（二）新课程改革，倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

新课改下的高中政治教学反思（3篇）

新课改下的高中政治教学反思高中政治教学是培养学生政治意识、政治能力和政治素质的重要环节，对于学生的综合素质的培养具有重要的意义。

新课改以来，高中政治教学也经历了一系列的改革，不仅在教材内容上有了新的调整，更在教学方法和手段上有了新的尝试。

然而，课堂效果和学生能力的提升并没有达到预期的效果，这让我们不得不反思新课改下的高中政治教学。

首先，新课改下的高中政治教学，存在着过度注重传授知识而缺乏实践的问题。

新课改强调政治学科的实践教学，注重培养学生的实际操作能力。

但是，在实际教学过程中，我们发现考试成绩和知识量成为了教学的重中之重，教师过分注重知识的灌输与学生的死记硬背，而忽视了对学生实际能力的培养。

在课表上，实践环节被压缩在课外或者集中在教学的末尾，这导致学生缺乏实际操作的机会，从而影响了他们的实践能力的培养，也使得学生对政治学科的兴趣和认同度降低。

其次，新课改下的高中政治教学，存在着教师教学能力不足的问题。

新课改强调教师只是一个知识的引导者和学习的组织者，要求教师能够熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

但是，现实情况是，许多教师缺乏教学新方法的研究和使用，仍然采用传统的讲授式教学方式，导致学生的学习效果不佳。

此外，教师在教学过程中往往过于关注学生的听讲和记忆能力，忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。

这就需要教师提高自身的教学能力，不断学习和研究新的教学理念和方法，以提高教学水平和教学效果。

再次，新课改下的高中政治教学，存在着教材内容过于理论化的问题。

新课改要求教材内容要贴近时事和学生实际，突出政治学科的知识与实践相结合。

但是，在实际教学中，我们发现教材内容更多地偏向于理论和概念的介绍，缺乏实际案例和实践活动的引导。

这导致学生对政治知识的理解和运用能力不强，缺乏实际问题解决的能力。

因此，教材内容应更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

此外，新课改下的高中政治教学，存在着评价体系不科学的问题。

课改心得体会与反思(甄选10篇)

课改心得体会与反思（甄选10篇）1 .课改心得体会与反思篇一参与物理课改的过程，让我深刻感受到了教育理念的更新与教学方式的变革。

传统的物理教学往往侧重于知识的传授和解题技巧的训练，而课改则更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。

这种变化让我认识到，物理教学不仅仅是让学生掌握物理概念和定律，更重要的是要培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

在课改实践中，我尝试采用更多的实验和案例分析，引导学生主动探索物理现象背后的规律，取得了良好的效果。

2 .课改心得体会与反思篇二物理课改让我对教学评价有了更深刻的认识。

传统的评价方式往往以考试成绩为标准，而课改则强调多元化评价，关注学生的全面发展。

这促使我在教学中更加注重过程评价，关注学生的参与度、思维活跃度以及解决问题的能力。

同时，我也尝试采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，让评价更加客观、公正。

这种评价方式不仅提高了学生的学习积极性，也让我更加全面地了解了学生的学习情况，为后续的教学调整提供了有力支持。

3 .课改心得体会与反思篇三在物理课改的实践中，我也遇到了一些挑战和困惑。

例如，如何平衡探究式学习与基础知识传授之间的关系，如何确保每位学生都能在合作学习中积极参与并有所收获等。

这些问题让我深刻反思了自己的教学方法和策略。

我意识到，课改不是一蹴而就的过程，需要教师在实践中不断探索、总结和调整。

因此，我将继续努力学习新的教学理念和方法，不断提升白己的专业素养和教学能力，以更好地适应课改的需求。

4 .课改心得体会与反思篇四物理课改让我更加坚信了教育创新的重要性。

随着时代的发展和社会的进步，传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的需求。

因此，我们需要不断探索新的教育理念和教学方式，以培养学生的创新精神和实践能力。

在物理课改中，我尝试将信息技术融入课堂教学，利用多媒体、网络等现代化教学手段丰富教学内容和形式；同时，我也鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

新课改教学的几点反思

教坛天地
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新课改教学钓几点反是
■ 杨庆锋
在新课改中，新教材“ 改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ” 。为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学的方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学思想，那就是主体性教学思想和反思性教学思想。以此为指导，教师应该运用新的教学策略。下面是我对新课改教学中的几点反思：
二、学会自主学习
重视结果，轻视过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学。它排斥了学生的思想与个性，把形式结论的过程变成了单调的听讲、记忆、训练过程。
《数学课程标准》强调： “ 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程。因此，教学时不能只让学生掌握知识的结果，更重要的是帮助学生确定探索的步骤和方法，让学生参与知识建
四、重视过程参与
要充分用好教材
由于受传统教学的影响，不少教师过于迷信教材、教参，教材有的不能不教，认为教材说的肯定没错，不敢越教材、教参半步，充当教材、教参的搬运工，课堂气氛死气沉沉。新课改倡导下的数学教学不是要求教师 “ 教好教材” ，而是要求教师根据课程标准 “ 用好教材 ” 即教材是教学活动的一种文本和载体，它特别需要执教者的创造性加工。使之适合课堂教学活动的展开，教师应将教材内容变成有关于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教学内容赋材料以生命的意义。其一是内容结构化，建立要素明确、连接稳固、概括性高、派生性强、亲和力大的知识结构，有利于学生自主处理信息，形成概念图。其二是内容问题化，依据学生心理发展特点确立学习层次，以有限知识构建问题序列，采用“ 问题情境加解决方法 ”的问题解决模式。其三是内容经验化，尽量发掘和利用贴近社会和现实生活的素材，使材料回归生活，注重体验学习。要做到上述几点，教师必须成为研究者，要研究怎样有助于学生对材料的解读、内化。怎样生成问题解决模式或思维模式，怎样有利于学生轻轻松松达标，生动活泼发展。因此，我们应创造性地使用教材，努力使教师、教材和学生成为和谐的统一体。

新课改下小学语文教学的困惑与反思

新课改下小学语文教学的困惑与反思随着时代的发展和社会的进步，教育改革也是必然的趋势。

2016年，我国实施的新课程标准对小学语文教学进行了重大调整，旨在培养学生的综合素质和语文素养。

在新课改下，小学语文教学也面临诸多困惑与挑战。

本文将围绕这一主题展开讨论，希望能够对小学语文教学的未来发展产生一些启发和思考。

困惑一：教材更新和教学内容设计混乱在新课改下，小学语文教学教材更新频繁，教学内容设计也比较混乱。

尤其是一些辅导资料层出不穷，让学生和教师都面临了巨大的信息冲击。

教材的多样性和丰富性固然是好事，但也给教师的备课和教学带来了一定的困难。

教师需要花费大量的时间精力去筛选和整合教材，才能够为学生提供一套系统完整的语文教育内容。

困惑二：评价方式和标准不明确新课改下，小学语文教学的评价方式和标准也发生了一些变化。

在过去，学生的语文成绩以考试分数为主，而在新课改下，鼓励学生全面素质的发展，因此对学生的评价也更加注重综合素质和语文素养。

这种评价方式和标准并不是很明确，导致教师在教学中难以把握评价的方向和标准，也给学生带来了一定的心理压力。

困惑三：教学方法和手段更新滞后尽管新课改提倡培养学生的综合能力和语文素养，但在教学方法和手段上，很多学校和教师还停留在以前的传统教学模式上，没有跟上时代的步伐。

在新时代，信息技术的发展为教学提供了更多的可能性，但是很多教师对于新技术的运用还不够熟练，这导致了教学效果的滞后和学生的学习兴趣不高。

反思一：培养学生的语文素养更加重要新课改下的小学语文教学，更加注重培养学生的语文素养，而不再是单纯地追求知识的传授和学习成绩的提高。

在这种背景下，教师需要重视学生的综合素质的培养，而不是单纯地依靠死记硬背。

通过阅读、写作、讨论等多种方式，让学生深入理解和感悟语文的美好，从而提高他们的语文素养。

反思二：教师需要不断提高自身素质和能力随着新课改的不断深入，教师的角色和任务也在发生着变化。

教师需要不断提高自身的素质和能力，才能够适应新形势下的教学需要。

2024年物理新课改总结反思

2024年物理新课改总结反思随着科技的不断发展和社会的进步，教育也需要不断创新和改进，以适应新时代的需求。

2024年的物理学科在教学内容、教学方法等方面进行了新的改革，取得了一定的成效。

在总结和反思这次改革时，我认为以下几点是需要特别关注的。

首先，新课改在物理教学内容方面进行了调整。

传统的物理教学注重基础知识的传授和理论公式的推导，而新课改则更注重培养学生的实践能力和创新思维。

课程中新增了更多的实验内容，让学生能够亲身参与实验的过程，感受物理知识的应用和实践价值。

此外，新课改还引入了一些新的研究领域和前沿技术，让学生了解和掌握最新的科学发展动态。

这样的调整可以从根本上提高学生的兴趣和学习动力，使物理教学更加贴近实际应用和科学研究。

其次，新课改在教学方法方面进行了创新。

过去的物理教学多以讲授和演示为主，学生被动接受知识，思维没有得到有效的锻炼。

而新课改则更加注重学生的主动参与和合作探究，通过讨论、实验和项目等多种方式，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

这样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和创新思维，提高学生的综合素质。

然而，在新课改的实施过程中，也存在一些问题和不足之处。

首先，新课改增加了学生的学习负担。

由于新增的实验内容和研究项目需要额外的时间和精力投入，学生的压力加大，甚至影响到其他学科的学习。

因此，需要进一步优化教学内容和安排，确保学生能够有足够的时间和精力进行综合学习。

其次，新课改的实施需要教师具备更高的素质和能力。

传统的物理教师主要是知识的传授者和指导者，而在新课改的教学模式下，教师需要更多地扮演引领者和协调者的角色。

教师需要不断更新自己的知识和教学方法，提高对学生的引导和激励能力，以适应新课改的需求。

因此，教育部门需要提供培训和支持，提升教师的教育水平。

最后，新课改需要家庭和社会的广泛支持和参与。

学生的学习效果不仅仅依靠学校的教育，家庭和社会的支持和关注也起着至关重要的作用。

有关课改心得体会与反思三篇

有关课改心得体会与反思三篇有关课改心得体会与反思1十年的时间，见证了课程改革的辉煌成果，见证了一代的成长历程，见证了教学体制的变迁，也见证了--小学从起步到兴旺的全部里程。

20--年-月--日，我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动，感觉收获颇丰。

一、本次活动共有三个板块：观课议课，研培花絮，课改沙龙。

三个板块各具特色，令人耳目一新。

在第一板块中我们欣赏了---老师执教的《用字母表示数》以及---老师执教的《母亲的帐单》。

两位老师充分展示了个人风采，真正让我们看到了教学不仅是学问，更是一门艺术的真谛。

课堂上老师讲的声情并茂，学生学得乐在其中，教师引导灵活，学生学法多样，这才是我们想要的新课堂，更是学生需要的新课堂。

之后的---主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化，让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究，使我们真正得到我们所需要的东西。

在第二板块我们聆听了--老师等人给我们带来的成长历程与有感悟，通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的，他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的，他们的经验也是我们宝贵的财富。

在第三板块中我们分享了---老师等的研讨活动。

在他们的#39;疑惑与解答中我们似乎也身在其中，因为他们所关心的也是我们所关心的，他们所讲解的也是我们想知道的，这使我们实实在在得到了益处。

二、课改是一种全新的体验，也是我们教学的必经之路，通过这次活动，我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学习去研究：1、怎样作好师生互动新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。

一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。

课堂上教师要让学生去想象，这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。

同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。

新课改教学反思15篇

新课改教学反思15篇新课改教学反思11、反思：（1）夯实双基：基础知识和基本能力是教学的重点，能力的立意要以知识点为前提。

在以后的教学中要进一步落实双基。

（2）加强训练：适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。

学生在主观题中失分较多。

原因就在于平时的训练不认真，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。

（3）转变观念：很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。

这种观念是不对的，任何学科知识都需要平时的积累，理解和巩固。

要转变其他任课教师尤其是班主任的'观念，取得他们的主持；转变学生的观念，提高学习的主动性。

2、改进措施：（1）加强与学生沟通，建筑师生交流平台，及时解决学生在学习上的疑难问题。

（2）加强学法指导：①指导笔记。

很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。

要让他们转变教师讲、学生创的方法。

主动提取教师上课的有关信息，重点记录，得到整理。

②指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础，必须让学生适当背诵，注重理解性的记忆，一般知识点与重难点分开记忆。

③指导答题：选择题就是教学生如何理解题形，抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法，递向法，因果法等解题方法。

主观题就教学生：1、审材料，抓中心；2、审题题，抓关键；3、牢设问，抓角度；4、找课本，采点子；5、找背景、寻主语；6、找联系，列题纲。

新课改教学反思2随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。

但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，也有一些现象值得我们深思。

1、学习方式提倡“探究式”，还要不要“接受式”学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”、“合作”、“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越为人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。

这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，获得可持续发展的动力，具有重要意义。

新课程教学改革-课改教学经验总结6篇

新课程教学改革－课改教学经验总结6篇篇1近年来，新课程教学改革在全国范围内广泛开展，各地区、各学校纷纷投入课改浪潮，积极探索、实践新课程理念。

我校作为一所重点中学，也紧跟时代步伐，积极响应课改号召，取得了一定的教学成果。

下面，我将结合我校实际情况，对新课程教学改革进行总结和反思。

一、课程改革背景与目标新课程教学改革是在国家教育部门的大力推动下进行的。

此次改革的目的是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

通过改革，旨在建立以学生为中心的课堂教学模式，注重学生的个性发展和终身学习能力的培养。

二、主要做法与经验1. 更新教学理念在课改过程中，我们首先更新了教学理念。

传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，我们需要从学生的实际需求出发，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，我们提出了“以学生为中心”的教学理念，强调学生的自主学习和合作探究。

2. 调整课程结构在课程结构方面，我们进行了适当的调整。

为了更好地培养学生的综合素质，我们增加了选修课程和活动课程的比例，减少了必修课程的课时。

同时，我们还注重课程的实用性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

3. 改革教学方法在教学方法上，我们进行了大胆的尝试和创新。

传统的讲授式教学法已经无法适应现代教育的需求，我们需要采用更加生动、活泼、多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

因此，我们引入了情境教学法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法，让学生在亲身实践中掌握知识和技能。

4. 加强师资培训教师是课改成功的关键因素之一。

为了更好地推进课改工作，我们加强了师资培训工作。

通过组织专题讲座、教学研讨、教学比赛等多种形式的活动，不断提高教师的业务水平和教学能力。

同时，我们还鼓励教师积极参与课改工作，为教师提供广阔的发展空间和展示平台。

三、存在的问题与对策尽管我们在新课程教学改革中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题需要解决。

首先，部分教师仍然存在传统的教学观念和方法，需要进一步加强培训和引导；其次，由于学生人数众多、教学资源有限等因素制约了个性化教学的开展；最后是评价机制仍需完善以更全面地评估学生的综合素质。

新课改的教学反思9篇

新课改的教学反思9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文新课改的心得体会5篇

语文新课改的心得体会5篇语文新课改的心得体会篇1新课程改革正走进千家万户、走进教师和学生中，作为一名小学教师，我发现我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生改变，一切以学生为主体的可喜变化下，语文老师的困惑也越来越多，认真反思我的教学，才能寻找困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让教师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中逐渐成长起来。

透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立，课改实践告诉我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要采取以下几点做法：一、学习新课标认真领会《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养的倾向，确立语文教育的新理念，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文能力。

二、作为人师，要注重师范教育树立知识形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热情服务形象，新课程教师的角色，应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。

三、我还将从整体上把握实验教科书弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《新课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

新课改教学反思范文（精选21篇）

新课改教学反思范文（精选21篇）新课改教学反思范文（精选21篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的新课改教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新课改教学反思篇1一、赏识学生激发学生的内动力赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。

老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。

在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。

在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。

记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。

我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。

从此，他的数学成绩名列前茅。

其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。

新课改反思(精选8篇)

新课改反思（精选8篇）新课改反思（精选8篇）新课改反思篇1桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

如华师大版初一数学（上）的第一章P13,T·6，让学生以给定图形、、、"（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。

在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。

如""战车、""风筝、""夕阳夹山、倒影入溪、""一个人、一座山、一个太阳等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。

那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

如在教学华师大版初一数学（上）线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个同学演示。

再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。

这样学生很容易理解了这个问题。

在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。

（3）教师应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现"火花"。

2024年物理新课改总结反思范本(2篇)

2024年物理新课改总结反思范本____年物理新课改总结反思随着科技的不断进步和社会的快速发展，物理学作为一门基础学科，也需要不断更新和适应新的教育需求。

因此，____年物理新课改应运而生。

在这次课改中，我们对传统的物理教学方法进行了重新审视和调整，力求通过创新的方式提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面是对____年物理新课改进行总结和反思的一些观点和思考。

首先，值得肯定的是新课改对物理学科知识内容进行了重组和更新。

在过去的物理教学中，知识点的组织和结构并不清晰，容易造成学生囫囵吞枣的学习状态。

而新课改通过对知识点的重新归类，使得整个学科的框架更加清晰，使学生能够更好地理解和记忆知识点。

此外，新课改还将一些过时或冗余的知识点进行了删除或简化，使得学生能够更加专注于关键的物理原理和概念的学习。

这一点对于提高学生学习的效果和兴趣是非常有帮助的。

其次，新课改注重培养学生的实践能力和动手能力。

在过去的物理教学中，学生只是被动地接受教师的讲解和演示，缺乏实际操作和实验的机会。

而新课改强调学生的实践能力，通过实验课、实践作业等方式，让学生亲自动手操作，观察现象，进行测量和分析，从而更好地理解物理原理和概念。

这种教学方式不仅能够提高学生的动手能力和实践能力，还能够培养学生的观察和分析问题的能力，更加贴近实际应用。

再次，新课改注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

在过去的物理教学中，学生往往只是被动地接受教师传授的知识，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。

而新课改通过增加一些开放性的问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

学生需要运用所学的物理知识和原理，分析和解决实际问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

这样不仅能够提高学生的综合应用能力，还能够培养学生的创新思维和科学精神。

然而，新课改也存在一些问题和挑战，需要我们进一步思考和改进。

首先，新课改增加了很多实践环节和实验内容，给教师的教学压力增加了很多。

教师需要准备更多的实验设备和材料，组织实验课和实践作业，对教师的教学能力和实践能力提出了更高的要求。