英语通用语背景下中国英语教学现状分析_俞希

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我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究

我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究引言随着全球化的加快和国际交往的日益频繁，英语作为一种全球性的语言在我国的高校英语教育中扮演着重要的角色。

然而，我们也必须正视一个存在的问题，即在高校英语教育中存在着“中国文化失语”的现象。

本文旨在探讨这一现象的原因、影响以及解决办法，以促进我国高校英语教育的全面发展。

一、“中国文化失语”的原因1. 教材的选择在我国高校英语教育中，普遍采用的教材大多来自国外，这些教材更加注重西方文化的介绍和表达。

而中国学生的英语学习基础相对薄弱，除语法、词汇等基本知识外，缺乏对中国文化的深入了解。

这导致了教材中的文化内容无法真正引起学生的浓厚兴趣，也无法帮助学生发展对中国文化的自信和理解。

2. 教学方法的限制目前，我国高校英语教育还存在一种以传授知识为主的教学模式。

这种模式强调对语言的翻译和应用，但忽略了对中国文化的深入剖析和探讨。

教师们往往只注重口语和听力的培养，而对文化背景的介绍和学习则往往只是教学计划的一小部分。

3. 学生学习态度的影响中国学生在英语学习上普遍存在应试教育的心态，注重对语法等基础知识的掌握，而忽视对文化的深度了解。

这种心态使得学生更加关注英语的表面形式，而忽略了语言中的文化内涵和背景。

日常学习中，学生更倾向于将英语仅仅当作一门工具性的学科，对于背后的文化内涵和表达方式缺乏兴趣和研究。

二、“中国文化失语”的影响1. 文化自信缺失对文化缺乏深入了解和掌握，使得中国学生在国际交流中缺乏文化自信，难以用英语进行流利和顺畅的表达。

在与外国学生进行交流时，他们容易感到拘束和局促，不敢展示自己的观点和独立思考。

2. 文化认同感的缺失学习英语的初衷之一应该是能够更好地代表自己的国家和文化。

然而，“中国文化失语”使得学生们对中国文化的认知和理解变得模糊甚至片面，他们更容易受到西方文化的影响，导致文化认同感的缺失。

3. 跨文化交流的困难英语作为一种国际通用语言，随着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益频繁。

中学语言教育的现状与未来趋势

中学语言教育的现状与未来趋势引言：语言是人类最基本的沟通工具，也是文化传承的重要媒介。

中学时期是学习语言的关键阶段，对于培养学生的语言能力和文化素养有着重要的作用。

在当下信息爆炸的时代背景下，中学语言教育的现状及未来趋势备受关注。

本文从课程改革、教学方法和技术应用等方面探讨中学语言教育的现状与未来趋势。

一、现状分析1.课程改革随着教育理念的发展，中学语言教育的课程改革逐渐走向多元化和个性化。

传统的语言教育模式更注重语法知识的灌输，而现在越来越多的教育者开始注重培养学生的语言应用能力和综合语言素养。

例如，在英语教学中，传统的四级、六级考试已经不能很好地满足学生的需求，越来越多的学校开始注重培养学生的口语表达和跨文化交际能力。

2.教学方法中学语言教育的教学方法也在不断变化和创新。

从过去的纯粹以教师为中心的教学模式，逐渐过渡到以学生为中心的教学模式。

多媒体教学、合作学习、翻转课堂等新兴的教学方法得到了广泛应用。

这些方法通过充分激发学生的学习主动性和参与性，有效提高学习效果，培养学生的学习方法和学习能力。

3.技术应用随着电子技术的不断发展，技术在中学语言教育中的应用成为现状。

例如，电子辞典、语言学习APP等工具的使用，不仅为学生提供了词汇和语法的查询工具，更为他们提供了阅读、听力、口语和写作等方面的辅助材料。

虚拟实境技术、人工智能技术也在逐渐应用于语言教学中，通过模拟实际情境提供沉浸式的语言学习体验。

二、未来趋势展望1.培养综合语言能力未来中学语言教育的趋势将更加注重培养学生的综合语言能力。

综合语言能力包括听、说、读、写四个方面，旨在让学生能够全面、自如地应用语言进行交际。

未来的课程设计不仅需要关注语言知识的传授，更需要注重培养学生的语用、语感和语篇能力，使学生在实际运用中更加得心应手。

2.提升文化素养众所周知，语言和文化密不可分。

中学语言教育的未来趋势将更加注重培养学生的文化素养。

通过学习语言，深入了解不同国家和地区的文化背景，培养学生的跨文化交际能力和文化认知水平。

英语作为国际通用语背景下的语用失误新解

《长江丛刊·理论研究》2018.02英语作为国际通用语背景下的语用失误新解郭泉君【摘　要】目前，英语似乎已经成为国际政治、经济、文化和教育等多方面的国际通用语。

学校对于英语作为国际通用语的探索，更多关注语音特征、词汇句法等方面，并没有太多讨论国际背景下的语用失误问题。

本文着重论述英语作为国际通用语背景下的语用失误问题，对其相关内容进行新解。

【关键词】英语　国际通用语　语用失误　新解一、针对于语用失误方面进行重新分析和界定依据之前的研究和考证，随着全球化的深入发展，英语逐步在全世界扩展开来，作为国际通用语应用于世界的经贸和社会文化等多个方面，并扮演着至为重要的不可忽视的角色。

英语不仅仅局限于英语本族语者，它已经变成为全世界所有说英语者的英语。

它的发音特征，和社交规范等，也不能够仅仅局限在英语本族语者的语言习惯、社会生活和文化范围内，更要充分呈现出其中的国际通用语的典型化特点。

英语在运用地区方面呈现出更加多元化的趋势，这已经形成在英语使用方面有着特别鲜明的一个特征。

虽然将语用失误，大体上划分成对于英语本族者范围内的失误，还有针对于其他非英语本族语者的失误，然而，我们所着重强调的是要依据统一标准的语用能力来进行评估，并构建出全新的在语用失误方面所适用的辨识标准。

语用失误的评判标准不应该仅仅限于英语本族语者的交际规则，更应该涉及到普遍意义上的交际规则，在交际过程中，双方要根据自身的语境动态情况来产生出相关的话语能力，还有与之相对应的文化适应能力等。

由于其中的交际双方各自有着对应的社会价值体系，针对英语本族语者的社交规范也具备相当程度的掌握，然而，在他们之间的交际环节中，不管是按照英语本族语者的相关的价值规范，还是按照其母语的规范，都要在语言交接的过程中，根据具体的语境需求和交际需要来来进行相应的完善和变动，不然的话，都是英语作为世界通用语的语用失误。

二、世界通用语背景下，英语语用失误的相关类型（一）对相关的交际场合中所体现出来的正式程度和做事程序，存在着感知失误的情况在比较正式的交际过程中，最应该关注的情形通常是双方交际场合的正式程度，还有就是与之相对应的形式和程序等方面，要深入把握有关于语体等方面的社交因素针对于语言进行选择的内在需要。

现阶段我国英语教育现状的分析与反思

现阶段我国英语教育现状的分析与反思在当前全球化的背景下，英语已经成为一门全球性的通用语言。

作为一个发展中的大国，中国的英语教育一直受到国际间的重视和关注。

然而，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。

首先，我国英语教育面临的一大问题是大纲与教材的过时性。

目前的英语大纲和教材很多仍然停留在传统的语法教学模式上，忽视了与时俱进的教学理念和方法。

这导致了学生在英语学习过程中重视形式而忽视实际应用，无法真正提高英语的听说读写能力。

其次，英语教育中存在的另一个问题是缺乏英语学习环境。

相比于许多发达国家，我国的英语口语交流环境相对较弱。

学校教育往往聚焦于知识的传授而忽视了能力的培养，学生很难有机会进行真实的英语交流，导致口语表达能力的欠缺。

此外，英语教育中的评价体系也值得反思。

当前的英语考试更加注重记忆和应试，导致学生无法真正掌握知识和运用能力。

这种应试教育模式限制了学生的创造力和发散思维，阻碍了他们真正理解和应用英语。

在分析完我国英语教育的现状后，我们需要进行深入的反思，并提出有效的解决方案。

首先，应该重新制定英语教育大纲和教材，注重培养学生的实际应用能力。

大纲和教材应该紧跟国际最新的教学理念和方法，培养学生的听说读写能力，注重培养学生的跨文化交流能力，在实际应用中提高英语水平。

其次，应该重视英语口语的培养，提供更多的英语学习环境。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会进行真实的英语交流，提高英语口语表达能力。

另外，英语教育中的评价体系也需要进行。

除了传统的笔试和听力测试，可以引入口语考试和写作考试等方式，全面评价学生的英语能力。

此外，学校也可以开设英语活动课程，鼓励学生使用英语进行自主学习和讨论。

总的来说，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。

只有通过从大纲到教材的，提供更多英语学习环境，评价体系等多方面的努力，才能真正提高我国英语教育的质量，培养出更多具备国际竞争力的英语人才。

浅谈英语教育现状与政策建议.docx

浅谈英语教育现状与政策建议随着改革开放的不断深入，我国与外国之间的交流合作越来越广泛。

英语作为一种国际通用语言，其重要性不言而喻。

但是，目前英语教育的现状却不尽人意，相关的政策亟待改革调整。

1.我国英语教育现状和政策目前，我国教育部对于英语学习足够重视，教育改革也在持续进行。

但由于应试教育目的性太强，教学方法的片面性及局限性，导致学生的运用能力差，因此英语教育需要一些变革。

1.1英语教育现状1.1.1普及程度高。

我国把英语教育纳入了学生的一门基础学习课程，随着我国义务教育的普及，学生几乎没有不学英语的，除非是在部分山区或者特别贫困的地方。

现在英语在全国范围内十分普及，日常生活中也可以经常接触到英语，多数人都能懂一些英语，最简单的也会说几个英语单词。

1.1.2运用能力差。

我国英语教育投入多，课时长，内容广，学生虽能看懂一些简单的英语用语，但运用能力差，不能够用英语交流对话，在正式场合运用英语进行流畅自如的交流沟通更是寥寥无几。

我国普及英语教育的效能低，与国家高投入的政策和学生高投入的学习相形见绌。

1.1.3学习时间占比大。

由于英语考试在各级升学考中占有较大比重，一门考砸全功尽弃，学生不得不花费大量时间和精力学习英语，甚至挤占了其它重要课程的学习。

对于我国大多数人而言，在普及教育阶段，中文学习和数理化学习是重中之重，也是培养各领域人才的基础，英语学习固然重要，但不能本末倒置，冲击了这些学科的学习。

1.2英语教育政策1.2.1应试教育。

我国基础教育的现行教学模式基本上是应试性教育，学生学习为考试服务。

在这样一个教学模式里，英语教学也必然要服务于考试。

各级英语考试，受旧的考试理念、考试条件、考试方法的限制，所测试的主要是学生语言知识（词汇、语法等）和阅读能力，而不是学生的全面运用能力。

教学中也不注重全面培养学生的语言交流能力，只注重考试题库的题型考点所对应的知识点，很多学生虽然考试能够过关，但英语听、说、写能力差是普遍现象，实际运用能力就更差。

英语教育的现状与教学模式探索

英语教育的现状与教学模式探索随着全球化进程的加速和信息技术的发展，英语教育日益成为全球范围内的热点话题。

作为一种通用语言，英语的重要性不言而喻。

然而，当前英语教育的现状却存在一些问题，如重过程轻结果、大班授课、重视应试等，这些问题亟待解决。

在这样的背景下，能否探索出一种更有效的英语教学模式呢？一、英语教育的现状英语教育一直以来都是中国教育改革的重点领域之一。

然而，当前的英语教育存在一些普遍的问题：重过程轻结果、大班授课、重视应试等。

首先，由于英语考试的普及，很多学生和家长更关注的是分数而不是真正的语言能力。

这导致教师们只追求教学进程，而忽视了学生的实际语言技能的提高。

其次，大班授课是英语教育中常见的一种现象。

课堂上学生众多，教师无法做到有针对性地指导每一个学生，这对于提高学生的英语水平来说是不利的。

最后，当前英语教育过于应试化。

学生们在备考中只注重单词和语法的机械记忆，缺乏实际应用能力的培养。

二、探索英语教学模式的必要性面对英语教育的现状，我们迫切需要探索一种更有效的教学模式。

首先，一个成功的教学模式应该以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力。

其次，应该倡导小班授课，以便教师更好地指导学生，满足学生的不同需求。

最后，教学模式应该更加注重培养学生的综合素质，而不仅仅局限于应试技巧的培养。

三、探索英语教学模式的途径在探索英语教学模式时，我们可以借鉴一些国内外的教育实践和理论。

首先，我们可以引入西方国家的沟通式教学法，例如任务型教学、合作学习等。

这些教学方法强调学生在真实的语境中进行英语交流，从而提高学生的语言运用能力。

其次，我们应该倡导小班授课，以便教师更能够关注每一个学生。

这可以通过减少班级的人数，增加教职工的数量来实现。

最后，我们可以通过开展英语角、组织英语演讲比赛等实践性活动来培养学生的综合素质。

这些活动可以帮助学生提高听说读写的能力，培养他们的自信心和人际交往能力。

四、评估英语教学模式的有效性在探索英语教学模式的过程中，我们需要进行有效的评估，以确保所采用的模式真正能够提高学生的英语水平。

关于我国英语教育现状和政策的分析和建议

M 关于我国英语教育现状和政策的分析和建议陈国华北京外国语大学中国外语教育研究中心1对我国英语教育政策和英语教育现状的基本评价英语是事实上的国际通用语，也是世界上学习人数最多的外语。

语言是交流的媒介，中国人与外国人交流，主要通过英语，因此凡将来需要直接（即不需要通过翻译）与外国人进行某种交流的人，都应该学习并掌握一定程度的英语。

由于全球化是一个持续不断的进程，大多数人最终都有可能直接与外国人进行某种交流，国家教育政策的制定者把英语作为国民教育的一项基本内容，把英语能力作为学生的一种基本素质来培养，这一大方向是正确的。

英语作为国民教育的一项基本内容，笼统地讲，其重要性不亚于汉语和数学。

基于这样一种认识，教育管理部门在高考中把英语放在与语文和数学同等重要的地位，这种做法也是有道理的。

在过去的２０多年里，由于国家实行改革开放政策，对外交往的规模急速扩大，英语的重要性日益被人们所认识，教育者和受教育者对英语的投入也日益加大，英语教育的成就有目共睹，主要表现为中学生和大学生的英语能力整体上逐步有所提高。

英语教育在取得很大成绩的同时，也受到各方面的一些批评。

这些批评可以归结为两点：（１）英语教育投入高，产出低，得不偿失；（２）英语课冲击了其他科目的教学。

对英语教育“高投入，低产出”的剖析一项大方向正确的国民教育政策，其执行结果却不令人十分满意。

对于这一现象，外语教育界需要进行反省和分析。

我认为，英语教育“高投入，低产出”的原因主要有两个：（１）应试性教学模式不能有效激发学生的学习兴趣；（２）违背语言习得和学习规律的教学方法不能有效提高学生的语言运用能力。

我们国家基础教育的现行教学模式基本上是应试性的，高中教育完全为考大学服务，初中教育基本上为考高中和高职服务，小学教育又主要是为考初中服务。

在这样一个教学模式里，英语教学也必然要服务于考试。

各级英语考试，从小学到大作者简介：陈国华，北京外国语大学中国外语教育研究中心教授、副主任，国务院学位委员会外语学科评议组成员，《外语教学与研究》副主编。

浅析小学英语教学的现状及建议

浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。

然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。

现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。

2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。

3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。

4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。

建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。

2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。

3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。

4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。

结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。

我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略

英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略概要随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的国际语言之一，其教学水平也成为各国教育领域的重要关注点。

英语语言学作为英语教学的理论基础，对英语教学的发展和改进起着关键作用。

本文将从英语语言学在英语教学中的现状入手，探讨其发展和改进的策略。

1.1 传统教学模式过去的英语教学主要采用传统的语法-翻译教学模式，强调学生对语法知识的掌握和对文本的翻译能力。

这种教学模式以语法为主，学生在学习过程中缺乏实际运用语言的机会，导致了语言能力的欠缺和应用能力的下降。

近年来，随着交际教学理论的兴起，许多英语教学采用了交际教学模式。

这种教学模式以交际能力为核心，注重学生的语言运用能力和沟通能力。

交际教学模式将语言学习与实际语言运用相结合，使学生更加灵活地运用所学知识。

1.3 多媒体技术的应用随着信息技术的发展，多媒体技术在英语教学中的应用日益普及。

多媒体技术能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，提升教学效率。

1.4 课程设置和教学资源英语教学的课程设置和教学资源也得到了不断完善。

教学资源的多样性和课程设置的科学性有助于提高学生的综合语言能力和语言素养。

1.5 评估体系改革传统的英语教学评估更多地侧重于语法知识和翻译能力，忽视了学生的实际应用能力和综合能力。

近年来，英语教学评估体系也进入了改革调整的过程，更加关注学生的综合语言能力和实际应用能力。

二、英语语言学在英语教学中的发展2.1 语言学习理论随着语言学习理论的不断完善，越来越多的学者开始关注语言学习的本质和规律。

如认知语言学理论、社会语言学理论、情感语言学理论等，这些理论的出现为英语教学提供了更加完善的理论支持。

2.2 语言教学方法传统的语法-翻译教学方法已逐渐淡出历史舞台，各种先进的语言教学方法如交际教学法、任务教学法、情景教学法等不断涌现。

这些新的教学方法更加关注学生的学习兴趣和学习动机，注重学生的语言实际运用能力。

我国高校英语语境教学现状与对策探析

我国高校英语语境教学现状与对策探析高校英语教学是以提高学生对英语语言应用能力提升和外国文化理解为目的的外语学习活动。

语境教学是当前高校英语教学主流的教学理念，在长期的教学实践中，语境教学取得了鲜明的成绩，因受多方因素的影响，也存在多方面的不足。

立足语境教学的现状与问题，并有针对性地探究解决问题的对策，才能更好的推动英语教学，提高大学生学习英语的兴趣，达成良好的英语教学效果。

一、引言语境教学是目前高校英语教学常用的教学手段之一。

《英语课程标准》提倡的是“任务型”教学模式，要求学生在英语学习中掌握语言知识和应用技巧，因而英语教师要为学生们创设良好的英语学习环境以及应用的环境。

国内大多数高校在英语教育方面有着丰富的教学经验，且在长期贯彻和使用语境教学方法的英语教学实践中，语境教学理论和实践两方面都取得了鲜明的成绩。

然而，由于语言文化的差异，英语语境教学也存在一些问题和不足。

立足英语语境教学现状和问题，探讨应对措施，激发学生对英语学习的兴趣、突破语境教学在大学英语教学中的瓶颈提升教学效果是当前高校英语教育教学的重要任务。

二、创设英语语境教学的价值和意义“英语语境教学”指的是英语教学活动中，教师依据教学内容而设置相应的语境，以帮助学生理解所接收到的英语知识和应用技巧。

语境教学强调的是“语境”的营造，而“语境”既包含了实际的环境设置，又包含了两种语言文化的转换以及在英语教学过程中所呈现出来的事物真实性与虚设性之间的冲突和统一。

其主要特征表现为：1）普遍性与特殊性相统一；2）可变性与稳定性相结合；3）主观性与客观性相统一。

这些普遍的规律为英语语境教学提供了方向，利于教学实践的开展和推广使用。

语境教学强调语境的促进作用，营造气氛是英语教学的首要任务，侧重的是语境的真实性以及学习者对语境整体气氛的敏锐感知。

这是语境教学实践得以推行和开展的重要前提和实践基础。

语境教学对于大学英语教学而言非常重要，从大学英语语境教学实践经验来看，语境的创设，将英语知识渗透到具体的文化和语言环境中，可以恰当激发学生的想象力，帮助学生增强对相关知识和文化的理解，同时，具体的语境能够为学生创造出一种具体可感知的语言环境。

英语教育的现状与教学计划的评价与反思

英语教育的现状与教学计划的评价与反思近年来，随着全球化的不断深入发展，英语作为国际交流的通用语言愈发重要。

中国的英语教育也面临着前所未有的机遇与挑战。

本文将对英语教育的现状进行分析，同时评价现行的教学计划，以及对其进行反思与改进的建议。

一、英语教育的现状英语作为第二语言在中国的地位愈发重要，人们对于学习英语的需求也越来越高。

然而，现实情况却不乏一些问题。

首先是英语教学的目标定位问题。

在许多学校，英语教育仅仅追求学生通过考试取得高分，忽视了英语语言能力的培养。

这导致了学生学习英语的兴趣和动力不足，只为了应付考试而死记硬背，而不能真正运用英语进行交流和沟通。

其次是英语教学方法的问题。

很多教师仍然采用传统的教学方式，注重教授语法和单词词汇，而忽略了语言的实际运用。

这样的教学方法使得学生在实际运用中无法自如地应对各种情景，丧失了语言交际的能力。

最后，英语教育的资源问题也亟待解决。

许多地方的城乡差异明显，偏远地区的学生往往面临英语教育资源匮乏的问题。

教材的质量参差不齐，优质的英语教师也相对稀缺，在这种情况下，英语教育的质量很难保证。

二、教学计划的评价在英语教育的现状下，教学计划的设计与评价变得尤为重要。

然而，目前的教学计划也存在一些不足之处。

首先是教学内容的设置。

现行的教学计划过于注重语言知识的传授，忽略了语言技能的培养。

语音、听力、口语和写作在教学中的比例过低，导致学生的实际运用能力不强，不能真正与外国人进行有效的交流。

其次是教学方法的选择。

现行的教学计划更加偏向于传统的教学方式，很少涉及到合作学习、情景教学等新颖的教学方法。

这样的教学方法限制了学生的交际能力的培养，也不利于培养学生的创新思维和自主学习能力。

最后是教学评价的问题。

目前的教学评价主要以考试成绩为主导，只注重学生记忆和理解某些知识点，不重视学生的语言实际运用能力。

这种评价方式导致学生重视死记硬背而忽视了运用语言的技能。

三、教学计划的反思与改进建议针对英语教育的现状与教学计划的不足，我们可以从以下几个方面进行反思和改进。

英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略

英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略英语语言学在英语教学中的发展现状主要体现在以下几个方面：1. 语言教学方法的转变：英语语言学的发展带来了语言教学方法的转变。

传统的语言教学方法以文法-翻译法为主，注重语法知识和翻译能力的培养。

而现代的语言教学方法强调沉浸式教学、交际式教学和任务型教学，注重学生的语言运用能力和交际能力的培养。

2. 语言输入与输出的平衡：英语语言学的发展使得语言输入与输出的平衡受到更多的关注。

在传统的语言教学中，注重语言输入，即学生的听、说、读能力，而忽视了语言输出，即学生的写作能力。

现代的语言教学强调语言输入与输出的平衡，注重培养学生的综合语言能力。

针对英语语言学在英语教学中的现状，我们可以提出以下改进策略：1. 结合语言输入与输出：在英语教学中，应该充分结合语言输入与输出，注重发展学生的听、说、读、写能力。

可以通过多样化的教学活动和任务设计，帮助学生进行交际实践和语言输出，提高他们的语言综合运用能力。

2. 培养学生的自主学习能力：在英语教学中，应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考和参与教学过程，激发其学习兴趣和学习动力。

可以通过开展自主学习的课外活动和提供自主学习的资源和平台，激发学生的学习潜力。

4. 关注学生的个性化需求：在英语教学中，应该关注学生的个性化需求，根据不同学生的学习风格和兴趣特点，制定个性化的教学计划和教学策略。

可以通过差异化教学和个性化指导，满足学生的学习需求，促进其个性化发展。

英语语言学在英语教学中发挥着重要作用，为了更好地促进学生的语言发展和提高教学效果，我们需要不断关注英语语言学在英语教学中的发展现状，并提出相应的改进策略，从而更好地推动英语教学的发展和进步。

英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略

英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略【摘要】英语语言学在英语教学中起着重要作用，不断发展和变化。

本文首先分析了英语语言学在英语教学中的现状，并探讨了其发展趋势。

然后指出了存在的问题和挑战，包括教学方法落后、师生互动不足等。

接着提出了改进策略和措施，如采用多元化的教学方法和加强师生互动。

最后给出了一些实践案例，说明这些改进措施的有效性。

结论部分总结回顾了文章的主要内容，并展望了英语语言学在英语教学中的未来发展。

通过本文的研究，我们可以更好地理解英语语言学在英语教学中的作用和发展趋势，为提高英语教学质量提供参考依据。

【关键词】英语语言学、英语教学、发展现状、改进策略、实践案例、问题与挑战、未来展望1. 引言1.1 研究背景英语语言学在英语教学中扮演着重要的角色，它的发展与变革深刻影响着英语教学的质量和效果。

随着科技的不断发展和全球化的进程，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，对于学习和掌握英语的需求也在不断增长。

研究英语语言学在英语教学中的发展现状与改进策略，对于提高英语教学质量，提升学生语言水平具有重要的意义。

通过对英语语言学在英语教学中的应用进行深入研究，可以为教师提供更科学有效的教学方法和策略，为学生提供更丰富多样的学习资源和机会。

当前，英语教学面临着诸多挑战和问题，如教学内容单一、教学方法落后等。

通过深入探讨英语语言学在英语教学中的现状和发展趋势，可以有针对性地提出改进策略和措施，以应对教学中存在的问题和挑战。

结合实际案例的分析和讨论，可以更具体地展示英语语言学在英语教学中的应用效果，为未来的教学工作提供指导和参考。

1.2 研究意义Furthermore, a strong foundation in English linguistics can help teachers identify and address common challenges and errors that English language learners may face. This knowledge allows educators to provide targeted support and guidance, leading to more successful language acquisition and development.2. 正文2.1 英语语言学在英语教学中的现状分析英语语言学在英语教学中的现状分析：英语语言学作为语言学的一个分支领域，在英语教学中扮演着重要的角色。

对目前英语教学现状的分析

对目前英语教学现状的分析邹琼瑶课堂教学是实施素质教育的主阵地。

如何优化课堂教学，让课堂40 分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力, 使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。

然而当前英语学科教学中，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。

但是，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。

造成此种“高能低效”现象的原因是什么呢？现象之一：教师提问缺乏有效性教师经常采用的是一些肤浅的提问或直接都能找到答案的问题而这些问题大多缺少科学性和可研究性。

这样的提问肯定是耗时低效的，课堂教学时间就在学生盲目的回答中空耗。

总之，教师课堂上的语言不够精炼，提问不明确，造成学生的无序思维、无效思维，影响课堂教学效率。

现象之二：课堂活动任务设计要么简单要么不具操作性或科学性课堂活动，追求“量”忽视“质”，缺乏对活动内容“少而精”的提炼，没有深入开展探究，在小组探究中，我们常看到这样的现象，过多停留于表面上的热闹。

现象之三：对学生活动的指令不清，个别学生无事可做，造成课堂时间浪费。

但在课堂探究中，常有许多学生不按照要求和规程进行操作，也不知道该怎么操作。

有时候，组内的个别学生承担了小组探究的全部任务，成了小组的主角，部分学生在小组中只是一个旁观者。

没有真正收到自主、合作、探究的成效。

现象之四：课堂教学节奏松散在英语课堂教学中，可以看到有些教师在教学情节颠来倒去，教学活动松松垮垮，一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识。

这些教师不检查自己的教学是否出了问题，在松散、凌乱的课堂教学中度过。

反而抱怨教材容量大、课时紧、时间不够。

现象之五：违背“以人为本”的现象普遍存在以教材为本。

有些教师过于重视教材，总认为教材内容就是课堂教学的内容。

以教案为本。

有些教师上课时过分依赖教案，严格按照教案的程序组织教学，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道，以保证课堂教学的顺利进行，按时完成教学任务。

浅析小学英语语篇教学现状及对策

浅析小学英语语篇教学现状及对策一、前言英语作为一门全球性的语言，其地位愈加突出。

而在小学阶段，学习英语也成为了一项不可缺少的任务。

在英语学习中，语篇学习是非常重要的一环。

本文将浅析小学英语语篇教学现状及应对对策。

二、小学英语语篇教学现状2.1 教师教学观念首先，小学英语语篇教学现状中，教师教学观念的不合理是一个影响因素。

有些教师忽视语篇教学，注重短语和单词的教学，这样做难以让学生全面地掌握语言运用的技巧。

2.2 课堂教学模式其次，小学英语语篇教学现状中，传统的课堂教学模式也是一个问题。

在传统的教学模式下，语篇教学往往被忽视，而学生只能局限于单词、短语的学习。

这不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以提高他们的英语运用能力。

2.3 板书翻译偏重再次，小学英语语篇教学现状中，板书翻译的偏重也是一个问题。

板书翻译的过多，既会导致学生被动地接受语言知识，也会减弱学生的思维活力。

三、解决小学英语语篇教学现状的对策3.1 引导教师更换教学观念作为改善现状的首要措施之一，需要引导教师更换教学观念。

教师需要重视语篇教学的重要性，关注学生的语境能力和英语运用能力。

3.2 推进教学改革其次，需要推进教学改革，打破传统的课堂教学模式，将教学内容和教学方法进行有效的整合。

比如可以采用各种多媒体手段、游戏方式、小组互动等方式，实现语篇教学的高效、有趣、全面性。

3.3 调整板书翻译最后，应调整板书翻译的使用，尝试使用图片、图片文字、英汉对照、英英对照等多种方式进行帮助，让学生通过自己思考和总结获得知识体验。

四、结语小学英语语篇教育不可或缺，是英语学习的一个重要环节。

但是目前小学英语语篇教学现状存在一些问题，需要我们引导教师更新教学观念，推进教学改革，并通过调整板书翻译，使学生们获得更好的学习体验。

英语教学之路上的语言变体--中式英语和中国英语相关问题研究

英语教学之路上的语言变体--中式英语和中国英语相关问题研究王维纳【摘要】中式英语是一种不规范或不符合英语文化的畸形英语，是由于英语学习者和使用者受母语的干扰和影响所致；而中国英语是规范英语，是英语在国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的产物，具有典型的中国文化内涵。

中式英语和中国英语主要特征及区别分别体现在语音、词法和句法三个方面。

在英语教学中教师应注意对比中英句式、表达方式和文化内涵等各方面的差异，归纳总结后帮助学习者避免出现中式英语，规范使用标准英语；还要树立正确的态度来对待中国英语，不“崇洋媚外”，注重国外风俗文化，还要提高学习者的中国文化素养。

%Chinglish is the malformed, hybrid form that shows the interference or influence of Chinese on English learners,while Chinese English is normative but with typical Chinese cultural features generated during the process of the internationalization of the English language and its integration with Chinese.These two are dif-ferent in pronunciation, morphology, and syntax.In the teaching process, teachers have to compare the differ-ences between Chinese and English sentence patterns, expressions and cultural connotations and help learners a-void Chinglish.Moreover, teachers should help learners establish right attitudes towards Chinese English, re-specting and learning foreign culture but not worshiping things foreign and fawning on foreign countries, and pro-mote Chinese learners'traditional Chinese culture awareness.【期刊名称】《大庆师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】4页(P80-83)【关键词】英语教学;中式英语;中国英语【作者】王维纳【作者单位】哈尔滨师范大学公共英语教研部，黑龙江哈尔滨150025【正文语种】中文【中图分类】H02英语教学之路上的语言变体——中式英语和中国英语相关问题研究王维纳(哈尔滨师范大学公共英语教研部，黑龙江哈尔滨150025)摘要:中式英语是一种不规范或不符合英语文化的畸形英语，是由于英语学习者和使用者受母语的干扰和影响所致;而中国英语是规范英语，是英语在国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的产物，具有典型的中国文化内涵。

管窥我国英语语言学教材的现状与英语语言学教学

总之，我国英语语言学教材的现状和英语语言学教学都取得了一定的进展，但仍需不断地进行改革和创新以更好地满足社会和学生的需求。通过加强教材内容的更新、教学方法的研究以及注重培养学生的实际应用能力和跨文化交际能力，我们可以推动我国英语教育事业的发展，并为实现国际化人才的培养目标做出积极的贡献。
参考内容
探讨
语料库语言学在英语教学中的应用具有以下教学意义：首先，通过真实语料的使用，帮助学生掌握英语语言的实际运用规则；其次，培养学生的自主学习能力和合作精神；最后，为教师提供更加科学、客观的教学辅助手段。然而，在实际应用过程中，语料库语言学也面临着一些问题和挑战，如：如何建立适合不同教学需求的语料库、如何保证语料库的代表性和时效性、如何处理语料库中出现的语言变异和多义现象等。
2、促进英语教学的发展
高校英语语言学教材的建设不仅可以提高英语教学的质量，还可以促进英语教学的发展。一方面，英语语言学教材的为教师提供了更为丰富的教学资源，有助于提高教学效果；另一方面，教材的编写也是对教学成果的展示和肯定，可以激发教师的积极性和创造性，推动英语教学不断创新发展。
3、推动语言学研究的发展
3、难度适中原则
高校英语语言学教材的编写应遵循难度适中原则。所谓难度适中，是指教材的难易程度要适当，既不能过于简单，也不能过于复杂。难度适中的教材可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们逐步提高英语水平。同时，难度适中的教材也可以为教师提供合适的教学资源，使他们在教学中能够更好地因材施教。
四、高校英语语言学教材的特色创新
引言
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。因此，英语教学在全球教育领域中具有举足轻重的地位。近年来，随着语料库语言学的快速发展，其在英语教学中的应用逐渐受到广泛。本次演示将探讨语料库语言学与英语教学的、互动关系，以及语料库语言学在英语教学中的应用和挑战。

论我国通用学术英语教学的现状与问题

202019年42期总第482期ENGLISH ON CAMPUS论我国通用学术英语教学的现状与问题文/刘群【摘要】在当前这个时代，通用学术英语成为未来大学英语的重点发展方向。

在最近的这些年，我国不仅从理论上对通用学术英语教学进行了深入分析和研究，还从实践上对其进行了探索。

经过分析和研究发现，在我国通用学术英语教学中还存在诸多的问题，其不仅包括大学不重视语言类的教学，其还包括选择的教学方法不合理等诸多问题，这些问题都需要大学英语教师对其进行深入思考和研究，然后针对性地解决这些问题，从而促进我国通用学术英语向更好的方向发展。

【关键词】学术英语；教学现状；问题【作者简介】刘群，潍坊学院。

设计问题以及自我指导学习，除此之外，其还包括组织小组以及遭遇问题并对问题进行解决等流程。

经过实践能够得知，该种教学模式可以有效对学生的自主学习能力以及创新能力进行有效锻炼，除此之外，其还可以对学生的语言交际能力以及发现并解决问题的能力进行有效锻炼。

二、我国通用学术英语教学中存在的问题1. 教学对象选择盲目。

通用学术英语对于学生的英语水平是有要求的，其至少应该达到中级的英语水平才能够进行通用学术英语的学习，然而在不少的高校因为跟风，即使学校的学生英语水平没达到要求，也对其开设通用学术英语课程，这样做是不正确的，这不利于对学生英语能力的提升。

学生在学习的过程中会感觉到非常地吃力，会觉得非常地无聊，从而可能会出现抵触学习，学习英语的积极性会有一定程度地下降。

2. 教学过程轻语言，重内容。

经过对高校实践调查发现，大部分的高校在对学生进行通用学术英语教学的时候更多地注重对教学内容的教学，而忽略了对语言本身的教学，这也是当前通用学术英语教学中存在的一个重大问题。

经调查发现，大部分的英语教师在进行英语教学的时候只讲一些专业的词汇，基本上不会对句子的基本结构以及单词的用法进行教学。

对此大学英语教师应该提高对通用学术英语语言教学的重视程度，对自己教学的重点进行适当调整。