巴西说课稿
鲁教五四学制版六年级地理下册《巴西》说课稿
鲁教五四学制版六年级地理下册《巴西》说课稿一、教材内容介绍本文档以鲁教五四学制版六年级地理下册《巴西》为主题，详细介绍了该教材的相关内容。
《巴西》是地理下册的第六个单元，主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、气候、人口分布以及农业和旅游业等方面的内容。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够：•掌握巴西的地理位置和边界国家；•理解巴西丰富的自然资源；•了解巴西的气候特点；•了解巴西的人口分布特点；•了解巴西的农业和旅游业发展情况。
2. 情感态度价值观目标通过学习《巴西》，培养学生的以下情感态度和价值观：•培养对地理知识的兴趣和好奇心；•了解巴西的自然资源丰富，培养对环境保护的意识；•尊重巴西不同地域的人口分布特点，培养多元文化包容的价值观。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握巴西的地理位置和边界国家；•了解巴西的自然资源分布情况。
2. 教学难点•理解巴西的气候特点和人口分布特点；•分析巴西农业和旅游业的发展情况。
四、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾上一节课所学的知识，简要介绍巴西是一个位于南美洲东部的国家，然后通过地图展示巴西的地理位置，引发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习巴西的地理位置和边界•引导学生观察地图，找出巴西的位置并指出与之相邻的国家；•向学生讲解巴西与六个邻国的接壤情况。
3. 探究巴西的自然资源•引导学生分析巴西的自然资源包括石油、铁矿石、铝矿石、锡、钴、锰、金、银等，通过指导学生思考，了解这些自然资源对巴西经济的重要性；•让学生思考自然资源开发对环境的影响，并引导他们讨论如何保护自然资源。
4. 研究巴西的气候特点•通过图片展示巴西的气候图，在课堂上给学生介绍巴西的气候特点，包括亚热带气候、热带气候、温带气候和半干旱气候等；•引导学生思考气候特点对巴西经济和人们的生活有哪些影响。
5. 探讨巴西的人口分布•引导学生研究巴西的人口分布图和相关数据，让学生对巴西的人口分布特点有一个基本的了解；•让学生思考人口分布与自然环境的关系，从中体会到人口分布与资源分布之间的联系。
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿一. 教材分析巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。
本节课以巴西的自然环境和人文地理为线索，引导学生了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
通过学习，使学生能够把握巴西的自然地理特点，认识巴西的人文地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个较大的国家，其地理特点和人文特征较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对巴西有一个全面的认识。
同时，本节课内容较为丰富，需要学生充分调动已有的地理知识，进行探究和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、资料搜集等方法，培养学生的地理观察能力和信息处理能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西的自然环境和人文地理特征，培养学生对世界地理的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
2.教学难点：巴西的自然地理特点和人文地理特征，以及相关知识的综合运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以巴西的足球文化为切入点，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解巴西的基本国情，掌握巴西的地形、气候等特点。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分析巴西的经济、文化和民俗等方面的问题，分享学习心得。
4.案例分析：教师展示巴西的自然环境和人文地理特征的案例，引导学生进行分析。
5.总结提升：教师引导学生对巴西的自然地理特点和人文地理特征进行总结，提高学生的地理素养。
湘教版《巴西》说课稿
《巴西》说课稿湘教版《巴西》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的湘教版《巴西》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《巴西》说课稿1情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。
二、说学生巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、说教法1.教学方法的组合a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。
尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。
本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。
b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
2.教学手段运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。
吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的.求知欲，强调重点，攻破难点。
增大教学容量，提高教学效果。
3.教具选择多媒体四、说学法1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。
2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。
3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。
五、课时安排：2课时六、说教学程序教学过程：第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。
教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。
2、了解巴西的地理位置、地形气候。
3、了解巴西的人种文化、工业农业。
七年级下册地理说课稿：巴西
七年级下册地理说课稿：巴西一、背景介绍巴西是南美洲最大的国家，其领土面积为全球第五。
巴西的首都是巴西利亚，但是该国最大的城市是圣保罗，它是世界上最大的城市之一。
巴西有着独特的传统文化和自然风光，是一个令人向往的国家。
二、地理位置巴西位于南美洲东北部，西与乌拉圭、阿根廷和巴拉圭接壤，南与玻利维亚、秘鲁和哥伦比亚毗邻，东邻大西洋。
巴西跨越南北半球，其境内有南美洲最大的河流亚马逊河和其中的亚马逊雨林。
三、地形地貌巴西的地形主要是由高原、山脉、河谷组成。
南与西部的大部分地区都是高原、山脉地带，而北部则是广阔的低地和平原。
亚马逊河流域地貌多样，包括河流、湖泊、沼泽、泥地和雨林。
贯穿南美洲的安第斯山脉向东延伸至巴西境内形成了巴西高原，海拔高度在750-1200米之间。
四、气候巴西气候分区明显，北部为热带雨林气候，中南部为热带草原气候，南部则是温带海洋性气候。
巴西的气候大部分属于热带或副热带气候，基本上没有冬天的感觉，而较为明显的是雨季和旱季。
在热带干草原气候下，巴西沿岸地区的雨季是从11月到次年4月，而在内陆其雨季则是从12月到2月。
五、经济巴西是世界经济大国，拥有丰富的自然资源和发达的农业、工业和服务业。
巴西的农业以咖啡、糖和大豆等农产品为主，工业则以钢铁、汽车、飞机制造、石油开采和化工生产等为主。
此外，巴西也是世界上最大的铁矿石生产国和第二大的生物燃料生产国。
六、文化和历史巴西的文化和历史非常丰富多彩，由原住民、西班牙、非洲等多种因素混杂而成。
其中最著名的文化活动是狂欢节，每年在巴西举行，是一项集合音乐、舞蹈和游行等多种元素的盛大庆典。
此外，巴西还有许多世界遗产、美食和热情好客的人民，吸引着世界各地的游客。
七、教学建议通过本课的学习，学生可以了解到巴西的地理位置、地形地貌、气候、经济发展和文化历史等方面，培养学生的全球意识，提高学生通过地理学习能够了解和尊重不同民族文化的能力。
同时，在教学中可以引导学生了解不同地区的自然资源、传统文化和经济发展等方面的特点，从而更好地了解各国的发展情况。
巴西说课稿[样例5]
![巴西说课稿[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fb364112e60ddccda38376baf1ffc4fff47e245.png)
巴西说课稿[样例5]第一篇：巴西说课稿巴西说课稿一、说教材本节教材是人教版七年级下册的内容，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
了解巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。
二、说教学目标知识目标： 1.知识与技能①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
②了解巴西的自然环境特点。
2.过程与方法：学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
4.教学重难点：巴西的地理特征与自然环境。
三、说学法按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。
四、说教法整堂课贯穿学为主，教为辅，思练结合的方式，体现合作精神，循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣五、说设计理念本课的设计是根据《课标》的要求和地理新课程的理念：地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激发学习地理的兴趣，培养学习地理的能力，以及主动积极探究地理问题的能力，本课通过创设情境，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生积极探究并解决文中难点。
六、说教学过程（一）谈话导入①神秘的热带雨林风光，足球王国，今天要去看下一站的美丽风光，这个充满了神奇与诱惑力的地方是哪里呢？——巴西②你们对它多了解呢？设计意图：以谈话导入的方式中引起学生的兴趣，并提出质疑，培养学生勇于质疑的精神。
符合初一学生的认知规律。
也可以从学生的口中得知他们对巴西的了解情况，为学习做好准备。
（二）了解巴西概况欣赏巴西的桑巴舞和足球片段并思考：为什么足球加桑巴舞就等于巴西？设计理念：教学由浅入深，问题的针对性循序渐进，环环相扣。
2024《巴西》说课稿范文
2024《巴西》说课稿范文一、说教材1、《巴西》是2024年版小学地理六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了地理知识并掌握了一些国家与地区的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且巴西在世界上有着重要的地位和影响力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解巴西的地理位置、地理特征，掌握巴西的重要地理知识。
②能力目标：培养学生搜集、整理地理信息的能力，初步掌握地图分析的能力。
③情感目标：在学习巴西的过程中，培养学生对其他国家与地区的兴趣和好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握巴西的地理位置和地理特征，理解巴西对世界的影响。
难点是：培养学生搜集、整理地理信息的能力，初步掌握地图分析的能力。
二、说教法学法有这样一句话：“探索地球，了解世界”。
让学生亲自去探索、了解，是学习地理的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：激发兴趣法，实地观察法；学法是：自主学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了地理教材和地图等教学素材，以直观呈现巴西的地理特征和位置，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，激发兴趣。
课堂伊始，我会通过展示巴西的美丽风景图片来吸引学生的注意力，让学生自由发言谈论对巴西的印象和认知。
然后，我会提出问题：你们知道巴西是什么国家吗？它位于哪个洲？通过学生的回答，我引导他们思考巴西的地理位置。
设计意图：通过谈话引入巴西这个话题，让学生激发对巴西的兴趣，并激发他们主动搜索地理知识的欲望。
环节二、观察分析，了解巴西。
在学生对巴西的地理位置产生了一定的疑问后，我会呈现地图，引导学生观察、分析巴西的地理位置和地理特征。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
本文将从地理位置、历史文化、经济发展、旅游资源和体育文化五个方面，详细介绍巴西这个国家。
一、地理位置1.1 位于南美洲东北部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉和圭亚那等国家接壤。
1.2 地理环境多样，拥有亚马逊雨林、巴西高原、南部大草原等自然景观。
1.3 气候分布广泛，北部属于热带雨林气候，南部则属于亚热带气候。
二、历史文化2.1 巴西是葡萄牙殖民地时期的遗产，葡萄牙语是该国的官方语言。
2.2 巴西文化融合了欧洲、非洲和美洲原住民的元素，形成了独特的文化风貌。
2.3 巴西音乐、舞蹈和节日活动丰富多样，其中包括著名的桑巴舞和狂欢节。
三、经济发展3.1 巴西是世界上最大的咖啡和橙子出口国，也是重要的农业国家。
3.2 巴西拥有丰富的矿产资源，包括铁矿石、铝土矿、锰矿等。
3.3 巴西的工业部门发展迅速，汽车制造、飞机制造和石油开采是其重要的产业。
四、旅游资源4.1 亚马逊雨林是巴西最著名的旅游景点之一，游客可以探索世界上最大的热带雨林。
4.2 里约热内卢是巴西的旅游热点，拥有美丽的海滩、著名的基督像和独特的山脉风光。
4.3 巴西还有其他许多吸引游客的地方，如伊瓜苏瀑布、巴西高原和巴西北部的沙丘。
五、体育文化5.1 巴西是足球的热门国家，拥有众多优秀的足球运动员和世界知名的足球俱乐部。
5.2 巴西曾多次举办世界杯足球赛，足球文化在巴西社会中占据重要地位。
5.3 此外，巴西还有其他流行的体育项目，如排球、篮球和赛车运动。
总结：巴西作为南美洲最大的国家，拥有丰富多样的地理环境、深厚的历史文化、强大的经济实力、丰富的旅游资源和热衷的体育文化。
通过本文的介绍，我们可以更全面地了解巴西这个国家的魅力和特点。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《巴西》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《巴西》是初中地理教材中的重要内容。
通过对巴西的学习，学生能够进一步了解发展中国家在经济发展、环境保护等方面的情况，拓展全球视野，培养地理综合思维能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够指出巴西的地理位置、地形和气候特点。
（2）了解巴西丰富的自然资源，尤其是热带雨林资源。
（3）掌握巴西的人口分布特点以及多元文化特色。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和文字资料，提高学生获取地理信息、分析地理问题的能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生树立环境保护意识，珍惜自然资源。
（2）培养学生尊重不同文化的价值观。
（三）教学重难点1、教学重点（1）巴西的地理位置、地形和气候。
（2）热带雨林的环境效益和保护。
2、教学难点（1）分析巴西热带雨林的环境效益。
（2）理解巴西多元文化形成的原因。
二、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过展示地图、图片、视频等直观材料，让学生更直观地了解巴西的地理环境和人文特色。
2、问题导学法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作。
三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、自主学习法让学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生在合作中共同解决问题，提高学习效果。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
四、说教学过程（一）导入新课通过播放一段巴西狂欢节的视频，展示巴西热情奔放的文化特色，引起学生的学习兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1、地理位置（1）展示巴西在世界地图上的位置，引导学生描述巴西的经纬度位置和海陆位置。
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》这一节的内容主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展以及与中国的友好交往等。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够全面了解巴西的基本情况。
在本节课中，学生将学习到巴西的地理位置特点、气候类型、主要农作物、矿产资源以及巴西人的生活方式等。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
然而，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，对巴西的自然环境、人文地理和经济发展进行深入的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、文字资料和课堂讨论，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够了解巴西的文化特色，尊重不同国家的风俗习惯，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展。
2.教学难点：巴西的地理位置特点、气候类型、主要农作物、矿产资源。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示巴西的图片、地图和视频资料，引导学生直观地感受巴西的自然环境和人文地理特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市和地区，分析其地理特征和经济发展状况。
3.课堂讨论法：学生就巴西的经济、文化、生活方式等方面进行课堂讨论，提高学生的参与度和思考能力。
4.互动式教学：采用问答、小组合作等形式，引导学生主动探究巴西的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，引出本节课的主题。
2.讲授新课：按照教材内容，依次讲解巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展等方面的知识。
人教版地理七年级下册《9.2巴西》说课稿
人教版地理七年级下册《9.2巴西》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第9.2节“巴西”是本册书中关于南美洲的一个重点国家介绍。
本节课主要通过介绍巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面，让学生了解巴西的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于南美洲的基本情况有一定的了解。
但巴西作为一个较大的发展中国家，其丰富的地理、文化和经济特点需要进一步引导学生去探究和理解。
同时，学生对于巴西的足球文化、热带雨林等特色内容可能比较感兴趣，可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等基本情况，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等基本情况。
2.教学难点：巴西的热带雨林保护、种族问题和足球文化等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与学习，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等丰富的教学资源，生动形象地展示巴西的地理特点和风情。
六. 说教学过程1.导入新课：以巴西的足球文化为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生进入巴西地理的学习。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本情况，如地理位置、地形、气候等。
3.合作探讨：分组讨论巴西的热带雨林保护、种族问题和足球文化等深入话题，培养学生分析地理问题的能力。
4.成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习心得，互相学习和交流。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿
一、课程介绍
巴西，南美洲的一个国家，拥有丰富的自然资源和独特的文化。
本课程将带您领略巴西的魅力，从地理、历史、文化、经济和社会等多个角度深入了解这个充满活力的国度。
巴西的地理位置和自然环境巴西的历史发展脉络巴西的文化特色和传统巴西的经济状况和发展前景巴西的社会问题和挑战
二、教学目标
通过本课程的学习，您将能够：
了解巴西的基本情况和发展历程；熟悉巴西的文化、艺术、风俗和传统；掌握巴西的经济状况和未来发展趋势；分析巴西面临的社会问题和挑战；提高自身的跨文化交流能力和批判性思维能力。
三、教学内容与方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和自主学习等。
教学内容将涉及巴西的各个方面，注重理论与实践相结合，旨在提高您对巴西的整体认知和理解。
讲授：通过系统的讲解，使您对巴西的基本情况和重要事件有所了解。
案例分析：通过分析具体的案例，让您深入了解巴西的发展历程和社会问题。
小组讨论：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解，提高批判性思维能力。
自主学习：引导您进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，加深对巴西的了解。
四、教学重点与难点
教学重点：巴西的文化、经济和社会问题；教学难点：如何将理论与实践相结合，提高您对巴西的认知和理解。
五、教学过程设计
本课程的教学过程分为以下几个阶段：
导入阶段：通过视频或图片等形式，带您初步了解巴西的魅力；讲授阶段：系统讲解巴西的基本情况和发展历程；案例分析阶段：通过具体案例，深入剖析巴西的文化、经济和社会问题；小组讨论阶段：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解；。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
本文将从地理位置、历史文化、自然景观、经济发展和旅游资源五个方面介绍巴西的特点和魅力。
一、地理位置：1.1 巴西位于南美洲东部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉等国家接壤。
1.2 巴西是世界上面积第五大的国家，拥有广袤的土地和多样的地形，包括亚马逊雨林、巴西高原和巴西盆地等。
1.3 巴西的气候多样，南部地区属于温带气候，北部地区则属于热带气候，使得巴西拥有丰富的生物多样性。
二、历史文化：2.1 巴西的历史可以追溯到公元前1500年，最早是印第安人的居住地，后来被葡萄牙殖民统治。
2.2 巴西是葡萄牙语国家，融合了欧洲、非洲和印第安文化的元素，形成为了独特的巴西文化。
2.3 巴西的音乐、舞蹈、美食等文化表达形式深受世界爱慕，其中桑巴舞和巴西足球文化享誉全球。
三、自然景观：3.1 亚马逊雨林是巴西最著名的自然景观之一，拥有丰富的生物资源和独特的生态系统。
3.2 伊瓜苏瀑布位于巴西和阿根廷交壤处，是世界上最大的瀑布之一，景色壮观。
3.3 里约热内卢的科帕卡巴纳海滩是巴西最受欢迎的海滩之一，吸引着众多游客。
四、经济发展：4.1 巴西是全球最大的咖啡生产国，也是重要的农产品出口国之一。
4.2 巴西拥有丰富的矿产资源，包括铁矿石、锰矿石和铝土矿等，是世界上重要的矿产出口国。
4.3 巴西的创造业和服务业也发展迅速，汽车创造、航空工业、金融服务等领域具有竞争力。
五、旅游资源：5.1 里约热内卢的克里斯托瓦尔纳山是巴西的标志性景点之一，从山顶俯瞰城市景色壮丽。
5.2 巴西的亚马逊河游船之旅可以让游客近距离接触亚马逊雨林的奇观和独特生物。
5.3 巴西的圣保罗市是南美洲最大的城市之一，拥有现代化的建造、博物馆和艺术展览，吸引着众多文化爱好者。
总结：巴西作为南美洲最大的国家之一，拥有丰富的自然资源和多元文化。
其地理位置、历史文化、自然景观、经济发展和旅游资源都使得巴西成为一个令人憧憬的国家。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
教材通过丰富的地图、图片和文字材料，生动地展示了巴西的自然和人文地理特征。
通过本节课的学习，学生可以了解巴西的基本情况，提高对拉丁美洲地区国家的认识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但距离深入理解和运用还有一定距离。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从地图和文字材料中获取信息，提高他们的信息提取和处理能力。
此外，学生对外国文化和经济状况比较感兴趣，因此在教学过程中，我需要充分激发他们的学习兴趣，引导他们关注巴西的风土人情以及中巴经贸关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生从地图和文字材料中获取信息、处理信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：引导学生关注巴西的风土人情，培养学生尊重、理解不同文化的态度，增强学生对国际友好合作的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生从地图和文字材料中获取信息，提高他们的信息提取和处理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、文字材料等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本情况，为课堂讨论打下基础。
3.课堂讲解：结合多媒体课件和地图，详细讲解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿巴西是南美洲最大的国家，也是世界上最大的葡萄牙语国家。
它以其丰富多样的文化、自然景观和热情好客的人民而闻名于世。
本文将从地理位置、文化特色、自然景观、经济发展和旅游资源五个方面进行介绍。
一、地理位置1.1 地理位置：巴西位于南美洲东部，东临大西洋，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南等十个国家接壤。
1.2 地形地貌：巴西地形多样，包括高原、山脉、平原、河流和丰富的雨林。
亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，也是巴西的宝藏之一。
1.3 气候条件：巴西气候多样，包括热带雨林气候、亚热带气候和干旱气候等。
这种多样的气候条件使得巴西成为一个生态多样性丰富的国家。
二、文化特色2.1 语言和宗教：巴西的官方语言是葡萄牙语，宗教方面以天主教为主，但也有其他宗教信仰。
2.2 音乐和舞蹈：巴西的音乐和舞蹈文化非常丰富多样，包括萨姆巴、博萨诺瓦、巴西民间音乐等。
桑巴舞和卡彭拉舞是巴西最具代表性的舞蹈形式。
2.3 艺术和文学：巴西有着悠久的艺术和文学传统，包括现代派画家塔尔纳、文学家马尚和作家罗萨等。
这些艺术家和作家为巴西文化的发展做出了重要贡献。
三、自然景观3.1 亚马逊雨林：亚马逊雨林是巴西最重要的自然景观之一，拥有丰富的物种和生态系统。
这里有各种各样的动植物，包括世界上最大的蝴蝶种群和最多样化的鱼类。
3.2 伊瓜苏瀑布：伊瓜苏瀑布是世界上最大的瀑布之一，位于巴西和阿根廷边境。
它由275个大大小小的瀑布组成，壮观景象令人叹为观止。
3.3 巴西海滩：巴西拥有世界上最美丽的海滩之一，如里约热内卢的科帕卡巴纳海滩和萨尔瓦多的伊莱莎海滩。
这些海滩以其细腻的沙滩、清澈的海水和丰富的水上活动而闻名。
四、经济发展4.1 农业：巴西是世界上最大的咖啡、糖和橙子出口国之一，也是世界上最大的牛肉出口国。
巴西的农业产业在国际市场上占据重要地位。
4.2 矿业：巴西是世界上最大的铁矿石出口国之一，也有丰富的锰、铝、锌等矿产资源。
巴西说课稿
巴西说课稿巴西说课稿1各位评委、各位老师大家好，我将从以下六个方面来分析巴西。
一、说教材本节教材巴西，是七班级《地理》下册、第三章第六节的教学内容，它是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的一个国家。
它的地理位置、地形特点、经济人口是南美洲的缩影，了解熟悉巴西就等于了解南美洲。
本课上承接了北美洲的美国，下统领了大洋洲澳大利亚的学习；教材的支配符合同学的认知规律，并为同学学习地理供应了基本的思路和方法。
二、说教学目标〔一〕教学目标制定的根据1、依据地理课程标准其次部分课程目标对巴西的要求制定本课教学目标。
2、依据学习地理的基本方法和教学内容之间的内在联系制定的目标。
〔二〕、本课的教学目标学问与技能：1.把握巴西的地理位置，地形特点〔重〕及主要气候特征。
2.依据地形与气候特点，分析亚马孙河水流特殊丰富的缘由〔难〕3.过程与方法了解热带雨林的重要性并分析如何开发利于和爱护热带雨林〔难〕4、把握巴西工农业进展的状况及资源特点。
5、了解巴西城市建设状况和人种构成特点。
过程与方法：1.学会利用地图分析巴西所处的地理位置和自然环境；培育同学使用地图提取有用的地理信息，并对信息进行加工和总结的力量2、培育同学的制造性思维力量和分析解决问题力量。
3.学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的缘由,提高综合分析地理问题的力量。
情感看法价值观：培育同学环保意识；懂得爱护热带雨林的重要意义，初步树立爱护全球环境的观念。
三、说教学重难点及根据1、同学必需先把握巴西的地理位置、范围，地形概况等基本内容后，才能进一步了解把握巴西其它特点。
所以巴西的'地理位置、范围，地形概况是本节课的教学重点。
2、爱护环境是21世纪全人类的首要任务，巴西的热带雨林却在快速削减，所以使同学懂得热带雨林的重要作用，并引导同学如何爱护热带雨林是本课的教学难点。
3、热带雨林的成因及亚马孙河水量大和巴西的地理位置、地形特点、气候特征有着紧密的联系，七班级同学理解把握还有肯定的难度，所以它就成为教学难点。
人教版地理巴西说课稿
人教版地理巴西说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对巴西地理概况的学习，让学生了解巴西的地理位置、自然环境、人文特色及其在全球的重要地位。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握巴西的基本情况，包括地理位置、气候类型、主要河流和人口分布等。
2. 过程与方法：通过分析巴西的地理特征，培养学生的地理分析能力和空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，增强对多元文化的理解和尊重。
二、教学内容1. 巴西的地理位置及其特点- 巴西位于南美洲的东北部，东临大西洋，北邻法属圭亚那、苏里南、圭亚那和委内瑞拉，西界秘鲁和玻利维亚，南接巴拉圭和阿根廷。
- 巴西的总面积约为8,515,770平方公里，是南美洲面积最大的国家，同时也是世界上面积第五大的国家。
2. 巴西的自然环境- 气候：巴西大部分地区属于热带雨林气候和热带草原气候，北部亚马逊地区则为热带雨林气候，中部和南部则为热带草原气候。
- 河流：亚马逊河是世界上流域面积最大、流量最丰富的河流，流经巴西西北部；巴拉那河则是巴西与阿根廷、巴拉圭的重要界河。
- 生物多样性：巴西拥有丰富的自然资源和生物多样性，特别是亚马逊雨林，被誉为“地球之肺”。
3. 巴西的人文特色- 人口：巴西是南美洲人口最多的国家，总人口超过2亿，其中白种人占一半以上，混血人口也占有较大比例。
- 文化：巴西文化是多元文化的融合，受到葡萄牙、非洲、印第安以及其他欧洲和亚洲移民文化的影响。
- 经济：巴西是金砖五国之一，拥有丰富的矿产资源，农业和工业也相当发达。
4. 巴西在全球的地位- 巴西是世界重要的农产品出口国，特别是咖啡、蔗糖、柑橘等。
- 巴西是全球最大的铁矿石出口国之一，对全球钢铁产业有着重要影响。
- 巴西在国际事务中扮演着越来越重要的角色，是南美洲的政治和经济中心。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索巴西的地理特征。
2. 直观教学：利用地图、图片、视频等多媒体资料，直观展示巴西的自然环境和人文景观。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》这一节课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的情况。
通过本节课的学习，学生可以对巴西这个国家有一个初步的了解，培养学生的地理素养和全球观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解有一定的掌握。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步拓展到对巴西的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料查询等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生的地理素养和全球观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。
2.教学难点：巴西的地理特点和经济发展之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和经济发展之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握巴西的地理情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的地图和一些图片，引起学生对巴西的兴趣，导入新课。
2.引导学生阅读教材，了解巴西的基本情况，如地理位置、气候、自然资源等。
3.分析巴西的地理特点，如亚马孙河流域、巴西高原等，并引导学生思考这些地理特点对巴西经济发展的影响。
4.分析巴西的人口和城市分布，如圣保罗、里约热内卢等，并引导学生思考这些城市的发展与地理环境的关系。
5.讨论巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等，并引导学生思考巴西经济发展中面临的问题和挑战。
6.总结本节课的主要内容，布置作业。
科普版地理七年级下册《第六节 巴西》说课稿
科普版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿一. 教材分析《地理七年级下册》第六节主要介绍巴西这个国家的地理、气候、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的自然环境和人文特点，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个较大的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的知识较为复杂，需要通过本节课的学习，进一步深化学生对巴西的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；掌握巴西的人文地理特征，包括人口、语言、宗教、经济等。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，培养学生搜集和处理信息的能力；通过小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养；引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征。
2.教学难点：巴西的气候特点、人口分布、经济发展状况等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过查阅资料，了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.合作交流：学生分组讨论，分析巴西的人口分布、语言、宗教等人文地理特征。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.案例分析：通过观看巴西经济发展的视频，让学生了解巴西的经济发展状况，分析其发展优势和挑战。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调巴西的自然地理特征和人文地理特征。
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿4
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿4一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》的内容包括巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面。
本节内容旨在让学生了解巴西的基本国情，掌握巴西的自然和人文地理特征，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但他们对巴西的了解相对有限，对本节内容可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起巴西地理知识框架。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，培养学生的区域认知能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强他们对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等基本知识。
2.教学难点：如何引导学生理解巴西的自然和人文地理特征，以及这些特征对巴西国家发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图阅读、数据分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生形象地理解巴西的地理知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西这个国家，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解巴西的地理位置、气候、自然资源等基本知识。
3.课堂讲解：教师讲解巴西的人口、城市、经济发展和民族文化等知识点，引导学生理解巴西的自然和人文地理特征。
4.小组讨论：学生分组讨论巴西的地理特征，分析这些特征对巴西国家发展的影响。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助他们建立起巴西地理知识框架。
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七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿石嘴山市第八中学沈建梅一、设计理念新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
二、学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。
并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。
在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。
也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。
但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。
三、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。
（二）教学目标的确定巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。
以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1、知识与能力:（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。
（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。
（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。
2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。
培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
（三）教学重点和难点的确定及突破方法1、重点：巴西自然地理环境，亚马孙热带雨林的危机①巴西自然地理环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。
所以，为了更好地了解巴西的人文地理和经济地理，认识自然环境对人类活动的影响，我确定“巴西自然地理环境”为本节课的一个重点。
教学中突出这一重点的方法是：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。
②亚马孙热带雨林是世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，它的合理开发与保护意义重大。
所以，“亚马孙热带雨林的危机”确定为本节课的另一个重点。
教学中突出这一重点的方法是：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。
2、难点：亚马孙河流域的开发与保护亚马孙河流域资源丰富，有世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，开发与保护之间产生了矛盾冲突，争议不断。
所以，确定为本节课的难点。
教学中突破这一难点的方法是：角色扮演，小组合作，讨论交流。
四、教法和学法设计1、教法教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，为学生的动手实践、自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。
师生互动，共同发展。
基于这一理念，我采用了以下教学方法：（1）启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
（2）图示法：结合地理学科特点，运用地图进行探究学习。
在本节课的学习中，引导学生动手画图，动眼看图，动口议图，把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学习地理的熟练“工具”和“朋友” 。
（3）情景教学法：①运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。
增大教学容量，提高教学效果。
②创设问题情境，让学生在观察问题，探究现象，解决问题过程中获得知识，提高学习能力。
2、学法：（1）通过自主学习、合作探究综合分析获取新知，提高学习能力。
（2）动手画图，动眼看图，动口议图，图文结合，把知识落实到图上，强48%1.63.3人口(亿)47.4%8541800面积(万km 2)占全洲的比例巴西南美洲化对地图的认识。
（3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。
（4）理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。
五、教学过程设计根据教学设计理念，教材内容，课程标准和学生情况，本节课教学过程的基本思路按照“探索—研究—运用”，亦即“观察—思维—迁移”的因果层次关系进行安排，按五个环节进行教学。
具体教学过程设计如下：【创设情境 引入新课】第一步：说出巴西三怪，学生来猜这是哪个国家（设计意图：创设问题情境，使学生疑中生奇，疑中生趣，激发好奇心，产生探究新知识的主动性。
）【合作交流 探索新知】一、巴西的自然环境1、巴西的面积和地理位置活动一：比较分析、温故知新，认识到巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
①课件展示“世界政区图”和下表，引导学生观察分析得出结论：巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
②大家还能说出几个面积、人口比巴西大的国家吗？（设计意图：锻炼学生观察比较的能力及根据资料获取知识信息和知识迁移的能力）活动二：动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置①学生画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。
②课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。
明确巴西是热带面积最大的国家。
（设计意图：调动学生的五官，动手画、动眼看、动口说，培养学生的绘图能力、图文结合分析地理问题能力、自我表现能力及全体学生的参与意识。
）2、巴西的自然环境活动一：观察对比，感受巴西南北的环境差异教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原（A）和巴西高原（B）两地。
媒体展示两地的景观图片。
然后学生说出刚才我们去了A、B 两个地方分别是哪里？是什么景观？A地区的那条河是什么河？指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称，画出这条河并填出名称。
(设计意图：设置情境，令学生如临其境，使学生直观地感受到巴西东南部与西北部自然环境的巨大差异，激发学习兴趣，产生探究欲望。
)活动二：合作探究，讨论亚马逊河水量特别丰富的原因教师简介亚马孙河，组织学生小组合作，结合巴西地形图和气候图讨论亚马逊河水量特别丰富的原因。
（设计意图：创设问题情境，让学生学会结合亚马孙河流经地区的地形和气候，由“因”推“果”，探究地理各要素之间的相互联系，体验问题的解决过程。
）活动三：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护课件展示亚马孙热带雨林的面积及其经济价值，其丰富的资源对环境所起的作用及其所遭到的破坏。
把全班同学分小组，分别代表当地居民、政府官员、开发商、世界环保组织官员，讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。
（设计意图：通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。
在交流和体验中分析问题，解决问题。
）二、迅速发展的经济活动一：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况和工农业特点媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。
然后交流。
（设计意图：培养学生自主学习能力和从材料中提取知识信息的能力）活动二：前后联系，分析讨论，巴西发展经济有哪些有利的自然条件（设计意图：引导学生讨论巴西有利的自然条件，既可以发展学生思维能力，又可以构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。
）三、人口与城市活动一：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及迁都原因。
展示巴西工农业分布图和巴西人口分布图，学生找到圣保罗和里约热内卢两大经济中心，说出巴西城市、人口分布特点，思考讨论其原因及迁都原因。
并与我国设立重庆为直辖市相联系。
（设计意图：由巴西人口、城市分布的不均衡，引出巴西经济发展的不平衡，这是一个引导学生由现象生成问题的过程。
将巴西的迁都与重庆设直辖市相联系，既容易使学生理解巴西迁都的意义，也拓展了学生的视野。
）活动二：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。
【归纳总结反思升华】1、学生交流收获与体会2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。
（设计意图：培养学生概括知识的能力，激发学生学习成就感，引导学生反思学习过程，体现教学民主。
）【反馈练习运用知识】本环节共设计了两道大题。
第一大题以填空的形式考察学生的基础知识掌握情况；第二大题是以分析说明的形式考察学生知识的迁移和应用。
【布置作业巩固提高】1、填充图册P33第一题2、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。
3、我国现已超过美国，成为巴西最大的贸易伙伴，请查找资料，了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口贸易。
(设计意图：通过布置拓展作业，引导学生会利用学过的知识解决实际问题， 培养学生搜集信息的能力，强化地理的社会功能。
）六、教学评价设计（1） 通过课堂观察，关注学生的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导、矫正。
（2） 通过课后检测，及时查缺补漏，确保达到预期效果。
通过布置拓展业 引导学生会利用学过的知识解决实际问题，培养学生搜集信息的能力，强化地理的社会功能。