巧设悬念,尺水兴波(教学设计)

【教学设计】

巧设悬念，尺水兴波

——如何设置悬念

【教学目标】

1.理解什么是悬念；

2.学会运用设置悬念的主要技巧；

3.能够在作文中自然恰当地设置悬念，来增强文章的表现力。

【教学过程】

一、识悬念

1.导入新课，揭示课题

以悬念大师希区柯克的悬念电影片段导入。

2. 了解悬念的含义和作用

引导学生明白：悬念就是悬在心里的念想，设置悬念正如通常所说的“吊胃口”“卖关子”“埋下伏笔”，其作用有扣人心弦，引人入胜。

写作中设置了悬念引人入胜后，就要在合适的地方揭开悬念，让读者有恍然大悟的感觉为妙。

二、理悬念

1.点石成金

读下列语段，思考：你可以如何设置悬念呢？（学生圈点勾画，思考交流，师点拨引领）

①他从没想到，后面发生的事情完全超出了他的预期，如果知道最后的结果，他一定不会这样做。……

他突然像变了一个人似的。

——阿瑟·柯南道尔《恐怖谷》方法：结局前置

② 30岁生日，我点燃了53支蜡烛。

——《生日》方法：自相矛盾

③当别人问我梦想的时候，我总会支支吾吾地说道：“我……我没有梦想。”

不是没有梦想，只是梦想太大太美，不敢轻易说出口，而今天要说句心里话，说说自己这个美丽的梦想……

——《梦想的故事》方法：自相矛盾

④平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！

——都德《最后一课》方法：反常举动

⑤她站在那儿，盛装华服，美丽得眩人的眼睛。整个宫廷的人在她面前都深深地弯下腰来。国王把她选为自己的新娘，虽然大主教一直在摇头，低声私语，说这位美丽的林中姑娘是一个巫婆，蒙住了大家的眼睛，迷住了国王的心。

可是国王不理这些谣传。他叫把音乐奏起来，把最华贵的酒席摆出来；他叫最美丽的宫女们在她的周围跳起舞来。艾丽莎被领着走过芬芳的花园，到华丽的大厅里去；可是她嘴唇上没有露出一丝笑容，眼睛里没有发出一点光彩。它们是悲愁的化身。现在国王推开旁边一间卧室的门这就是她睡觉的地方。她抽出的那一捆荨麻仍旧搁在地上，天花板下面悬着她已经织好了的那件披甲。这些东西是那些猎人作为稀奇的物件带回来的。

——安徒生童话《野天鹅的故事》方法：反常举动

2.融会贯通

回顾学过的课文，有没有给你留下深刻印象的巧设悬念的例子？

师生交流，《驿路梨花处处开》是巧设悬念的成功例子，运用的方法是“制造误

会”；《简爱》悬念迭起，使小说跌宕起伏，引人入胜。

三、设悬念

根据所学内容，在《仓鼠的故事》这一文章中加入恰当的悬念，使之更加环环相扣，引人入胜。

要求：

1.恰当运用所学方法修改故事；

2.小组交流，选出佳作；

2.学生展示自己的作品，采用多种形式师生点评。

四、师生小结

你有怎样的收获？

【设计理念】

古人云：“文似看山不喜平。”巧设悬念，可以使文章兴波澜，生变化。铺陈得当，释悬精妙，会产生一种虽峰回路转，却终于恍然大悟或释然长叹的感觉。本课旨在让学生理解什么是“悬念”及其艺术效果，掌握一些常见的“悬念”技巧，进而激活、拓展学生的创造性思维，搭建生活——“悬念”——作文之间的桥梁，使他们的文章尽量妙趣横生，引人入胜。

【知识提炼】

巧设悬念，尺水兴波

——如何设置悬念

所谓“巧”，首先是叙写的结果要在意料之外，却又在情理之中，即合乎情理；其次，“巧”体现在叙写的内容要与悬念紧密相关，要能丝丝入扣，不枝不蔓；再次，是叙写的过程中，要把与悬念有关的内容写充实，然后才接触悬念点，即运用蓄势；而且在叙写的过程中，要把与悬念有关的内容写充实，然后才接触悬念点，即运用蓄势，最好能使结局突转，产生一种震撼人心的力量。此外，设悬方式要多样，行文结构，物件，情境，声、色等都可以设悬。

设置悬念的方法：

结局前置

自相矛盾

反常举动制造误会