江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题

语文三峡四单元试题及答案

语文三峡四单元试题及答案一、选择题1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是：A. 恣意（zì）蹒跚（pán）迤逦（yǐ）B. 缱绻（quǎn）饕餮（tāo）旖旎（nǐ）C. 峥嵘（zhēng）倜傥（tǎng）踟蹰（chú）D. 踌躇（chóu）翩跹（xiān）潋滟（liàn）2. 下列句子中，没有语病的一句是：A. 经过这次培训，他的技术水平有了明显的提高。

B. 他不仅学习好，而且品德也优秀。

C. 由于天气原因，比赛不得不推迟。

D. 这个问题的解决，关键在于我们能否认真分析。

二、填空题3. 请填写下列句子中的空缺部分：“朝辞白帝彩云间，___________。

”（李白《早发白帝城》）答案：千里江陵一日还4. 请根据题目所给的诗句，填写下一句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”（李白《望庐山瀑布》）答案：此句为诗的末句，无下一句。

三、简答题5. 请简述《三峡》中“三峡”的地理位置及其特点。

答案：《三峡》中的“三峡”指的是中国长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

这三个峡谷以其险峻的地形、秀美的景色和丰富的文化历史而闻名。

瞿塘峡以险峻著称，巫峡以幽深闻名，西陵峡则以宽广和曲折为特色。

四、阅读理解6. 阅读下文，回答问题：（文章内容省略，假设为一篇关于三峡的散文或记叙文）问题：作者在文中表达了对三峡的哪些情感？答案：根据文章内容，作者可能表达了对三峡壮丽景色的赞美，对三峡历史文化的敬仰，以及对三峡地区人民生活的关注等情感。

五、写作题7. 以“我眼中的三峡”为题，写一篇不少于800字的作文。

答案：略（考生需根据自己的理解和感受，围绕三峡的自然景观、人文历史、社会变迁等方面进行创作。

）参考答案：1. C2. A3. 千里江陵一日还4. 此句为诗的末句，无下一句。

5. 略6. 略7. 略（考生需根据题目要求自行创作作文）。

语文版中职语文拓展模块第2课三峡猿声

《三峡猿声》学案【学习目的】1、能理解关键语句，把握课文内容。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习重点】1、能理解关键语句的含义。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

【学习难点】领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习课时】2课时【学习过程】第一课时一知识链接1、走进作者王维洲（1946- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。

1953年开始发表作品。

1982年加入中国作家协会。

2、创作简况①历史人物传记：《国殇》。

②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。

③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。

④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。

⑤报告文学30多万字。

二自主学习1、正音清寂．（）橘．林（）峰峦．（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣．．（）贪婪．（）．．（）颊囊哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号．．声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：三、合作探究㈠理清思路，整体感知。

1、请学生默读课文，整体感知。

2、找出各部分与小标题有关的关键句。

3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？4、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？5、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？6、第三部分与第二部分是什么关系？7、作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样的思想感情？㈡研读第一部分1、请学生朗读。

2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？3、第1段属于什么描写？在文中有何作用？4、第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。

现在湿了我的稿纸，湿了我的心。

江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题

江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题二、阅读第一部分回答问题。

1.这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。

现在湿了我的稿纸，湿了我的心。

（旅途归来可以带土产、带纪念品，难道还能带雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）答：不能带雨，但这样写，情景交融，委婉抒情，别具韵味，意思是这几天一直下雨。

雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”这是感觉的移用，指三峡之旅让自己的心愁闷哀伤。

2、第1段的环境景物描写的作用是什么？答：既交代了三峡归来写作文章的触发，又为读书思索渲染出一种清寂宁谧的气氛。

3.雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？答：令人“愁消闷解，享乐无穷”，并且发现“颇引人思索的东西”，特别是追究写猿声的诗的内蕴是“可真是一件别有情味的事儿”。

4.“追究这里的内蕴，可真是一件别有情味的事儿”中“这里”指什么？猿声的诗5．譬如，我发现写猿声的诗可真多。

而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。

（句中两个猿声含义是否相同？）答：不相同，第一个指猿叫声，第二个指写猿声的诗句。

三、阅读题。

有一首《巴东三峡渔者歌》，收进清代人编辑的《古谚谣》中，读来最是凄哀感人：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。

这支古民谣不知作于何代。

从文体上看，再远也不会远于汉代吧？它反映了长江渔夫的辛劳瓢泊之苦。

猿声悲鸣，令人酸鼻。

南北朝时代的萧绎，有一首写巫峡的诗，和前边提到的巴东渔歌非常相似：寒夜猿声彻，游子泪沾裳。

仔细体味，觉得它和那首渔歌之间存在着互为影响的痕迹。

不知是文人影响了民谣，或是民谣影响了文人？按正常规律，应该是后者。

但还不能说这首民谣对后来之作是最早的影响。

最早发现猿在“啼”的，应该是我国第一个大诗人屈原。

他在《九歌》中，已经唱出“雷隆隆啊雨淋淋，猿凄凄啊彻夜鸣”了，屈原笔下的猿声悲凄的基调，已被历代文人唱了两千多年了。

《三峡猿声》-拓展模块

巫峡为长江三峡第二峡。峡长四
西陵峡是长江三峡中最长的一个峡，长七十公里。其特点是滩多水急。
胜也谷是一西三
区是，世百陵峡
。国被界九峡是
家誉上十的瞿
重为著三总塘
点山名公称峡
风水的里。、
景画大。全巫
名廊峡它长峡
，
、
长河落日夔门雄姿
一线栈道神女迷雾
长江三峡
• 长江三峡（英文名：the Three Gorges）是万里长江一段大峡谷，其间有三个国家5A级旅游景区：重庆巫山小三峡、三峡大坝和三峡人家风景区，是中国十大名胜古迹之一，首批国家级风景名胜区。
• 西起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌的南津关，全长193千米。长江三峡在湖北宜昌境内建成世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程。
• 其中瞿塘峡位于重庆奉节境内，巫峡位于重庆巫山和湖北恩施州的巴东两县境内，西陵峡在湖北宜昌市秭归县境内。
• 人民币十元纸币背面的图即为重庆奉节的夔门景观。
郦道元《三峡》
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
作者提示——王维洲
• 辽宁营口人。中共党员。中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。1953年开始发表作品。 1982年加入中国作家协会。
• 著有长篇历史故事集《国殇》，诗集《可爱的时代》、《小路的足迹》等5 部，散文集《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》，散文《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》

中职语文拓展模块 3.《过万重山漫想》课后“练习与思考”参考答案

三过万重山漫想练习与思考一、下列加点字词的注音、解释全对的一组是( )A.摧山坼．(chè，裂开)地端倪．(ní) 啃噬．(shì)B.不盈不溢．(充满而流出来) 坐骑．(qī, 所骑的马) 攲．(qí) 侧C.翎．(līng)毛洪荒．．(混沌、蒙昧的状态，借指远古时代) 无恙．( yàng,小病)D.惨淡．．(形容苦费心力) 抟．(tuān, 把东西揉弄成球形) 瞩．(shù)望参考答案：A解析：B项，坐骑[zuòqí]：供人骑的马,泛指供人骑的兽类。

攲侧[ qīcè ]：攲，同“欹”，倾斜。

C项，翎毛[líng máo]：翅膀尖上的毛。

D项，抟[tuán]：同“团”；凭借。

瞩望[zhǔ wàng]：（书）（动）①希望；期待。

②眺望。

二、品味散文语言，可以帮助我们把握文中所要表达的情感，加深对散文意境的理解。

根据要求，结合课文内容，完成下列各题。

1.“然而，第一个穿过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。

”句中的“微微一笑”对刻画“第一个穿过三峡的人”的形象有何作用?参考答案：作者抓住“第一个穿过三峡的人”的神态描写，形象生动地表现了第一个穿过三峡的人知难而进、勇敢无畏的探索精神。

2. “船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。

”句中“曾经感到”和“未曾感到”的喜悦各指什么?参考答案：“曾经感到”的喜悦指的是一种经过自己的奋斗而胜利穿过三峡的喜悦，是一种战胜艰难险阻后的喜悦;“未曾感到”的喜悦指的是今天人们的开拓能力远胜于古人的喜悦，是伟大的时代才有的喜悦!三、作者在文中借用一些关键句，使文章环环相扣、结构缜密。

仔细阅读课文，找出这些关键句，帮助自己厘清课文的结构。

参考答案：第3自然段，作者触景生情，“头脑里一无所有”，欲擒故纵，意在暗示。

第3课《过万重山漫想》(练习)(含答案)(高教版-拓展模块)

第3课《过万重山漫想》（练习）(含答案）（高教版-拓展模块）第3课过万重山漫想同步练习1.下列加点字的注音，完全正确的一项是( )A.夔(kuí)门抟(tuán)弄攲(qī)侧摧山坼(chè)地B.端倪(ní) 耸峙(shí) 圭(guī)臬敝(bì)帚自珍C.啃噬(shí) 步履(lǘ) 记载(zǎi) 燧(suì)木取火D.翎(līng) 毛酣(hán)睡长篙(gāo) 嘁(qí)嘁喳喳答案：A解析：B项，耸峙[sǒng zhì]耸立。

【繁峙（Fán shì），地名，在山西】。

C项，啃噬[kěn shì]：本义是以牙磨碎食物，一点一点地咬下来，啃啮，噬嚼。

步履[bùlǚ]：行走；指脚步。

D项，翎毛[líng m áo]：鸟的翅膀或尾巴上的长羽毛；指以鸟兽为题材的中国画。

酣睡[hān shuì]：熟睡。

嘁嘁喳喳[qīqīchāchā]：形容细碎的说话声音。

也作嘁嘁嚓嚓。

2.下列句子中，没有错别字的一项是( )A.面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都暗然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。

B.于是，我的思绪，如同被急风牵引着，无边无际地延展开去。

C.太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色采。

D.用独木船穿过三峡，简直难以想象，可是那第一个人就是毫不含糊地这么做的。

答案：D解析：A项,黯然失色[àn rán shīsè]：黯然：心里不舒服、情绪低落的样子；失色：因惊恐而变以脸色。

本指心怀不好，脸色难看。

后多比喻相形之下很有差距，远远不如。

B项，疾风：猛烈的风。

C 项，色彩。

3.下列句子语序正确的是( )A.历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有失败，有后退。

赵大鹏《语文》(拓展模块)教材内容索引

中职《语文》（拓展模块）主编赵大鹏
教材内容索引
一、文学作品
第一单元散文鉴赏
米洛斯的维纳斯、三峡猿声、聆听西藏、写给生命
第二单元准确筛选信息
眼睛与仿生学、神奇的极光、奇妙的人体、海洋与生命
第三单元文言词语常识
屈原列传、有褒禅山记、赤壁赋、项脊轩志
第四单元古诗鉴赏
《诗经》两首（静女、氓）、孔雀东南飞、唐诗三首（梦游天姥吟留别、兵车行、琵琶行）、词两首（虞美人、一剪梅）
第五单元小说鉴赏8
药、荷花淀、装在套子里的人、子夜（节选）
第六单元文言句式常识8
过秦论、六国论、滕王阁序、阿房宫赋
二、写作
扩展语句命题作文
压缩语段话题作文
仿写句段话题作文
应用文个人简历材料作文
应用文求职信材料作文
应用文调查报告材料作文
三、语文综合实践活动
主题班会——中职毕业生需要具备的语文素养
校园专刊——《故事会••能工巧匠的故事》
校园DV展映——创业与成长之路
辩论会——新时代的劳模精神
“秀出我的风采”——校园主持人大赛
“我学我秀”——礼仪致辞知识PK。

【初中语文】初一语文《三峡》练习题

【初中语文】初一语文《三峡》练习题第25课《三峡》练习题积累1、给加点的字注音李（）道远重石叠峰（）无黎明（）追月（）阻塞素湍()绿潭飞漱()其间属()引凄异泪沾裳()绝对地()2、解释列出的字词。

（1）没有遗漏的地方：________;_______________(2)至于夏水襄陵至于:_________襄陵:_____________（3）从午夜到中午：_______;夜分点：_____________(4)沿溯阻绝沿:___________溯:_______________（5）飞扬漂洗：它的：_______________3.填空。

《三峡》选自_________________________________。

这本书是中国古代最全面、最系统的综合著作，具有很高的文学价值。

4.用现代汉语翻译下列句子。

（1）虽然你骑马是为了抗风，但你不会使用疾病。

________________________________________________________________（2）沉重的岩石覆盖着天空和太阳。

________________________________________________________________（3）当春池清澈时，春池的倒影也清澈。

________________________________________________________________（4）毛庆荣，很好玩。

_________________________________________________________________5.根据需要口述以下句子。

(1)写三峡两岸山长又多的句子。

_________________________________________________________________(2)写三峡夏水暴涨的句子。

_________________________________________________________________(3)写夏水迅疾的句子。

江西省中等职业学校语文拓展模块课文练习梦游天姥吟留别

江西省中等职业学校语文拓展模块课文练习梦游天姥吟留别三、加点字注释：1、烟涛微茫信．难求：确实2、天姥连天向天横：．．遮断3、我欲因．之梦吴越：依据4、渌．水荡漾清猿啼：．清5、迷花倚石忽已暝：．．兮欲雨：黑沉沉的．．天黑6、云青青7、列．缺霹雳：．同“裂”，裂开8、虎鼓瑟兮鸾回．车：．回旋、运转9、失向来．．之烟霞：．原来10、安能摧眉折腰事．权贵：．侍奉四、选择题：1、下列句中加点字注音有错误的一项是（D）A.千岩万转路不定（zhuǎn）熊咆龙吟殷岩泉（páo）B.对此欲倒东南倾（qīng）送我至剡溪（shàn）C.渌水荡漾清猿啼（lù）脚著谢公屐（jī）D.海客谈瀛洲（yíng）越人语天姥（lǒo）2．下列词语中注音有误的一组是（A）A.天姥（mǔ）天台（tāi）觉时（jiào）暝色（mínɡ）B.脚著（zhuó）訇然（hōnɡ）澹澹（dàn）渌水（lù）C.剡溪（shàn）殷雷（yǐn）层巅（diān）战栗（lì）D.木屐（jī）鸾鸟（luán）魂魄（pò）霓裳（ní）答：A项觉时jué。

3.下列加点字的注释不正确的一项是（）A.安能摧（低）眉折腰事权贵B.失向来（原来）之烟霞C.天姥连天向天横（耸立）D.须（等到）行即骑访名山答：C项，横：遮断。

4.下列各句中与“栗深林兮惊层巅”的“栗”“惊”用法相同的一项是（）A.越人语天姥B.对此欲倒东南倾C.春风又绿江南岸D.势拔五岳掩赤城答：C项和例句中的“栗”“惊”为使动用法。

5．下列诗句中加点词语解释错误的一项是（A）A.对此欲倒东南倾（倒：倒下）B.栗深林兮惊层巅（栗：使……战栗）C.列缺霹雳（列缺：指闪电。

列，同“裂”）D.忽魂悸以魄动（悸：心惊，心跳）6．下列加点的词语解释有误的一组是…（D）（暝：天黑、夜晚）A.烟涛微茫信难求（确实）势拔五岳掩赤城（超出） B.忽魂悸以魄动（惊动）失向来之烟霞（先前）C.天姥连天向天横（遮断）虎鼓瑟兮鸾回车（驾驶）D.迷花倚石忽已暝（睡着）熊咆龙吟殷岩泉（震响）7．对虚词解说不正确的一项是（D）或：有时A.惟觉时之枕席（独、只）B.安能摧眉折腰事权贵（怎么）C.恍惊起而长嗟（表顺承）D.云霞明灭或可睹（有的人）8．对“梦游天姥吟留别”读法正确的一项是（D）A.梦游／天姥／吟／留别B.梦游天姥／吟留别C.梦游／天姥吟留别D.梦游天姥吟／留别9．下列加点词词类活用情况与众不同的一句是（B）A.云青青兮欲雨B.栗深林兮惊层巅C.越人语天姥D.虎鼓瑟兮鸾回车答：B项使动用法，其余为名词作动词10.选出对下列名句翻译不正确的一项（）A.越人语天姥，云霞明灭或可睹（浙江一带的人谈到天姥山，云霞忽明忽暗，有时可以看到。

三峡阅读训练题及答案

三峡阅读训练题及答案三峡阅读训练题及答案「篇一」溪行逢雨与柳中庸（唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。

那堪两处宿，共听一声猿。

三峡吟（宋）徐照山水七百里，上有青枫林。

啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。

1．这两首诗都以______来写愁。

（2分）2．简要分析这两首诗抒情手法的差异。

（5分）参考答案1.答案：猿声解析：两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。

2.答案：第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁第一首以“那堪”唱叹抒情诗第二首以理写愁，辨析猿声“不自然”，愁在人心。

解析：这是考查诗歌的表现手法，用景写情，使用典故，抒情、说理都是表现手法，阅读时注意比较。

对比赏析溪行逢雨与柳中庸赏析本诗写的是诗人的“逢雨”经历，场景具体。

除抒写自身落寞、愁苦之情外，也表达了对友人的思念、关切之情。

“日落众山昏，萧萧暮雨繁”，写的是黄昏时雨势繁密，景中含情。

“那堪两处宿，共听一声猿”，直抒胸臆，表达孤独、思念之情。

“一声猿”属写实，也具象征义。

猿啼既表明周围静寂，也含“愁苦”意。

其实，听见猿声的仅限于作者自己，但是他却将猿猴的哀鸣连同周遭山昏雨繁的景观一起推向友人，设想两处分宿而能共听同感，个人体验便因相思之情而更添了厚度。

在这里，诗人没有着意写如何思念友人，而是将视觉意象“日落”“昏山”和听觉意象“萧萧暮雨”“凄凄猿声”并置，就烘托出萧瑟凄凉的环境氛围，把羁旅逢雨怀友的.主题抒发得既情真意切又哀婉凄伤。

三峡吟赏析标题“三峡吟”，意为“吟三峡”，也即把“三峡”当作“吟”的对象，因而整首诗类似“咏物”之作，借吟咏三峡来阐明某个道理。

“咏物”可以抒情，也可以说理。

徐熙的这首诗意在说理，告诉读者三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁苦，这就是“啼猿不自愁，愁落行人心”的蕴意。

三峡-初中语文-八年级上册-教材同步训练及拓展-解析卷

三峡-初中语文-八年级上册-教材同步训练及拓展-解析卷1．给下列加点字注音。

略无阙．处（____）重岩叠嶂．（____）不见曦．月（____）沿溯．阻绝（____）乘奔御．风（____）素湍．绿潭（____）绝巘．多生怪柏（____）飞漱．其间（____）林寒涧肃．（____）属．引凄异（____）【答案】quēzhàng xīsùyùtuān yǎn shùsùzhǔ【解析】试题分析：此题是对字音的考查。

注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不要把拼音写成英语字母。

对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读等，学习和识记的过程中可以进行分类整理。

2．给下列加点字注音。

略无阙．处重岩叠嶂．不见曦．月夏水襄．陵沿溯．阻绝素湍．绿潭绝巘．多生怪柏飞漱．其间属．引凄异泪沾裳．【答案】quē zhànɡ xī xiānɡ sù tuān yǎn shù zhǔ chánɡ【解析】【详解】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

此题的生僻字很多。

如“巘”“漱”等，这种字，平时要注意积累，读准字音，标准调号。

拿不准的字要查字典。

同时还要注意“属”的通假读音，“裳”不要念成“shang”等。

3．下列加点字注音有误的一项是（）A．阙．处（quē）素湍．（tuān）属．引（zhǔ）绝（yǎn）B．沿溯．（sù）曦月（xī）叠嶂．（zhàng）襄．陵（xiāng）C．悬．泉（xuán）飞漱．（sù）哀转．（zhuàn）蔽．日（bì）D．涿．县（zhuō）略．无（lüè）绿潭．(tán) 凄．异(qī)【答案】C【解析】试题分析：考查字音的识记。

A. 正确； B. 正确；C.飞漱（sù）——[shù] 哀转（zhuàn）——[zhuǎn]； D. 正确。

江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题过万重山漫想

江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题过万重山漫想5.下列句子的语序正确的一项是(C)A.各式各样的挖土机､起重机,伸着长长的鹅脖子,摇着雪亮的铲子,腾跳着,吼叫着｡B.我凭舷眺望,江水滔滔,向东流去,一泻千里｡C.那长篙短篙挂在礁石上,巨浪狂扑,船舷侧,生死在毫发间的情景,至今想来还感到惊心动魄｡D.天渐渐开阔,地渐渐平旷,忽然飘来几只沙鸥,闪电一样快,雪片一样白,在船头画了个圈儿,不见了｡6.与下面一句话衔接最好的一句是(C)折回的和遇险的都为探明三峡航道尽了力,但也给后来者增加了精神负担｡_________｡A.遇险的会说:“还想冒险,不要命吗?”折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”B.折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”遇险的要说:“还想冒险,不要命了吗?”C.折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”遇险的自己不会说,别人却要说:“还想冒险,不要命了吗?”D.遇险的自己不会说,别人却要说:“不要命了吗?还想冒险?”折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”7.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是(C)a.那长篙短篙拄在礁石上,巨浪狂扑,船舷侧,生死在____间的情景,至今还感到惊心动魄｡b.如果遇险,他会像一个水泡那样____消散,还是会给人留下永远的记忆?c.只偶然透过青蒙蒙的薄雾,从高山的缺口伸出几道光束,如同仙人伸出发光的手臂,给江峡____神奇的色彩｡d.面对这奇景,语言中的一切华丽词藻都黯然失色,____在我记忆里的那些古人今人的文字,意如同临阵脱逃的怯弱者,都躲藏起来,无影无踪了｡A.毫毛瞬间涂上积存B.毫发顷刻抹上积淀C.毫发即刻染上贮存D.毫发顷刻涂上积存8.下列加点的词语在文中的含义解释有误的一项是(D)A.据科学家说,在洪荒时代,四川盆地本来是个内陆海｡洪荒:混沌､蒙昧的状态,借指远古时代｡B.人类的历史,对于我本来如同远在云天之上､不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上,简直可以数一数它的翎毛｡端倪:仔细看｡C.这江水是在什么时候凿开三峡的呢?它的源头为什么总是无穷无尽,它的流动为什么总是无止无休,它的去处为什么总是不盈不溢呢?不盈不溢:不多出来,不往外淌｡D.当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时,可曾想到后来竟变成那渺小的生物——人的胯下坐骑么? 推山坼地:摧塌山脉,使土地干燥｡11､结尾句“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”,对这句话的含义应如何理解,请加以概括｡(不超过50个字)(4分)答:既有战胜眼前险阻､开拓生活世界的喜悦,又树立了以“敢为第一”精神推动历史前进､向着未来迈进的豪情壮志｡12.本文是即景生情的文字,景物是“漫想”的出发点｡请写出全文中的三个触发点｡(6分)答:①万重山奇景｡②茫茫的江水｡③葛洲坝工地｡(④倒数第二段峡外美景是喜悦心情的触发点)13.文中有一句话可以看成整个“漫想”的总领句,请摘抄这句话｡(3分)答:我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府这是飞上仙界?14.本文题眼是“漫想”二字,请从文中摘抄紧扣题眼､直接点明作者思绪､思路构成全文语脉的四个句子｡(10分)答:①就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来｡②我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际地延展开去｡③再想下去｡④我的思绪向着更遥远的空间和时间飞去｡16.归纳本文中心:通过作者穿行三峡时的丰富联想,歌颂了不怕艰难险阻､勇于开拓进取的精神,鼓舞新时期的人民发扬“敢为第一者”的精神,向现代化的未知领域进军｡(4分)二､阅读｡能使用工具的人类的出现,据说距今已有两三百万年｡不要小看第一个使用石器的人,第一个燧⑧木取火的人,第一个弯弓射箭的人,第一个跨上马背的人,他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不,他们的步履更为艰难,他们的业绩更为伟大｡人类在漫漫的行程中,每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军,都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路｡于是,历史昂然向前｡行程是艰险的｡历史在前进中,不免有挫折,有迂回,有后退,有失败｡自然也就不免有①清谈者,②有酣睡者,③有摇头者,④有叹气者,⑤有彷徨者,⑥有哭泣者｡但是他们不是历史的脊梁,他们像蛛丝一般无力,绊不住历史的脚步｡千百年后,假如三峡无恙,也还会有人从此穿过｡从千百年后看今天,也如同今天看第一个穿过三峡的人一样｡在那时的人看来,完成我们今天从事的业绩,会跟玩积木一样轻而易举了｡但是,他们不会嘲笑我们,他们会崇敬我们的精神｡至于我这篇平凡的文字,那时是早已泯灭的人｡然而,如果他们从考古的废墟上发现了它,我敢断定,他们会说:“这个人,没有说谎｡”1.结合文意，解释第1段中画横线的词语的含义(6分):人类的儿童时代:人类的儿童时代,指早期的人类社会,当时人类处在蒙昧时期｡“三峡”:代指艰险的自然环境和自然灾害｡2.本文作者认为“历史昂然前进”的根本原因是什么?(4分)答:任何时期都有许多具有献身精神的先行者敢于向人类未知领域进军,他们不怕挫折和失败,带领人民征服自然,改造自然,推动了历史的前进｡3.对文段中加序号的词语的理解,不正确的一项是( C )A.“清谈者”指那些对世事不闻不问的人｡B.“酣睡者”指那些安于现状,不求开拓探险的人｡C.“摇头者”､“叹气者”都是指那些失败过的人｡D.“彷徨者”指那些对探险开拓观望的人｡而“哭泣者”指那些害怕变革的人｡4.用一句话概括第2段中所说的“清淡者､酣睡者､摇头者､叹气者､彷惶者､哭泣者”的共同点(不超过25个字)答:他们都没有真正参与推动人类社会进步的实践活动5.第2段话,如果用一句话来表达,这句话应是( B )(注意句间关系｡)A.历史的脚步停不住B.行程艰难,但历史还是照样向前C.历史前进中有些无脊梁的人D.历史在前进中有曲折三､阅读下文,回答问题｡那时候,人们对自然的认识还是极有限的｡他站在独木船上,拿起竹篙的时候会想些什么呢?前面的路有多长?这峡道会不会有几千几万里,会不会直通到海底甚至通到地狱?前面的路有多险?那高崖会不会劈头盖顶崩落下来?那礁石会不会狼牙一样遍布江底?那江水会不会中途变成直下千仞的飞瀑?前面的路上会遇到些什么?会不会遇到百丈的蛟､九头的蛇?会不会遇到双睛似电､头颅如山的妖魔鬼怪?他自己会不会中途遇险?如果遇险,他会像一个水泡那样顷刻消散,还是会留下永远的记忆?他只是想走出去,去扩大生活的世界｡于是,他用竹篙一点,独木船开动了……1.原文中有一句话“他不知道,也没有想”一共重复了四次｡这四句应分别置于上文中的何处?理由是什么?(4分)答:①②两句问路有多长之后｡③④⑤⑥句问路有多险之后｡⑦⑧⑨句问会遇到什么之后｡⑩○11句问会不会遇险之后｡(共分为四组,用该句隔开)2.这段话中的11个问题是按照怎样思路安排的?(4分)答:前两组问“路”怎样,后两组问“人”会怎样｡每组中的问题,第一个是概括的,后面是具体的｡3.文中用四个重复语句,作用是什么?起码说出两点｡(4分)答:①强调义无反顾的精神,也说明当时的局限性｡②明晰层次的作用｡③增强语言的节奏感｡问2:本文中有很多语句是体现作者联想展开的,请问是哪些句子?答:①“就在原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来”;②“于是,我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际地延展开去”;③“再想下去”;④“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”｡这些句子的出现在文中往往提示作者的神思产生了飞越｡问3:作者开头何以强调“第一次穿过三峡”呢?答:一方面为后文写过万重山时的一连串疑问张目,另一方面为引出“第一个”设伏,使联想得以自然展开｡问4:第二段写过万重山时的景物采用了什么手法?突出了景物的什么特点?答:采用了排比､比喻手法;突出了景物的“险”的特点｡这为后面的联想准备了感受基础｡问5:第二段中连续三问,表现了“我”什么样的心理?这样写的用意是什么?答:表现了“我”内心淡淡的畏惧､忧虑,为写第一个穿过三峡的忍耐的勇敢精神形成了衬托｡问6:“第一个穿过三峡的是谁”这个念头当真是“在原始状态的空白中”跳出来的吗?答:不是,这正是作者构思的奇妙之处｡他知道若要再像前人一样用“华丽辞藻”去描写三峡奇景自会“黯然失色”,便另辟蹊径以免落下“笑柄”｡当然作者这样说,是为了表现写三峡文章之多,为自己另起思路理出头绪｡问7:作者神思第一次飞越,联想到哪些事情?你认为哪一句话体现了全文的思路方向?答:联想到第一个穿过三峡的人的时代､使用的工具､他的胆识和想法;“没有第一个,便不会有后来的无数个”体现了全文的思路方向,即主题升华的思路发展方向｡问8:“我凭舷眺望,望着茫茫的江水”,神思再次飞越,又联想到什么?答:联想到更多的“第一个”:第一个使用石器的人,第一个燧木取火的人,第一个弯弓射箭的人,第一个跨上马背的人等,难以数计的第一个穿过“三峡”开拓道路的人｡问9:“三峡”何以加上了引号?答:此时的“三峡”已经不再是实际上的“三峡”了,而是代表了艰难的社会生活历程｡问10:作者跨越时空,神思又一次飞越,又联想到了什么?答:联想到了千百年后人们对现代人勇于创造的首创精神的崇敬｡继将“三峡”抽象化后,又将“第一个”抽象化,就是说,我们现代人的创造在后来人看来也可能是“第一个”｡问11:文尾的“第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”各是什么样的喜悦?答:曾经感到的喜悦,是指知难而进,排除万难,取得胜利,苦尽甘来的喜悦｡未曾感到的喜悦,有二层含义:一是因首创者历尽艰辛取得的成果可以造福于后代而感到喜悦,一是见到今天热火朝天､欣欣向荣的形势而感到由衷的喜悦问12:作者实际上是要告诉我们一个什么样的哲理?答:是告诉我们闯过艰险的征途就有胜利的喜悦这一深刻的哲理｡问13:通观全文,本文思路有何特点?答:作者思路是由“第一次”起笔,写景物的“艰险”,中间插以“江水”奔流,使首尾相连,最后落笔于“喜悦”｡游踪在动,神思也在动,首尾呼应,情感升华｡“景”与“情”两条线索同时贯穿全文,使文章有一气呵成的气势,如滔滔江水一泻千里｡四.局部阅读,理清思路:(以11段为例)问1:“我凭舷眺望,望着茫茫的江水”一句在段落中起何作用?答:一是点明游踪,而是引起联想｡问2:作者引三峡来历的资料起何作用?答:借以赞美自然之力的强大｡问3:“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”一句起何作用?答:引出后文对人类力量的伟大的赞美｡问4:本段可以分几层?试概括各层的层意?答:①句为一层,点明游踪,引出联想｡②—⑥句为一层,赞美自然之力的强大｡⑦—⑨句为一层,赞美人类的力量的伟大｡问5:试用一句话概括本段大意｡答:本段通过赞美自然之力引出对人类力量的赞美｡①我凭舷眺望,望着茫茫的江水｡②据科学家说,在洪荒时代,四川盆地本来是个内陆海｡③海水东注,撞击､着东边的大山,年深日久,终于“凿开”一条通道,就是“三峡”｡④这江水是在什么时候凿开三峡的呢?⑤它的源头为什么总是无穷无尽,它的流动为什么总是无止无休,它的去处为什么总是不盈不溢呢? ⑥当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时,可曾想到后来竟变成那渺小的生物——人的胯下坐骑么? ⑦我的思想向着更遥远的空间和时间飞去｡○8“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”,也许还要高远｡○9人类的历史,对于我本来如同远在云天之上､不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上,简直可以数一数它的翎毛｡1､文段的思路发展中有一个过渡句,它是第⑦句,文段的思路发展是从自然现象到人类历史2､文段的末句在结构上有何作用?这个句子的内容说明此文段的思路已进展到哪个方面?此句使用了什么修辞手法?有何作用?答:结构上的作用是引起下文的一系列第一个的联想｡思路由自然到人类｡使用了比喻手法｡将抽象化为具体,使之形象生动可感｡3､作者在第六句中说人是“渺小的生物”是相对什么来说的?找出与之相比照的词语｡答:相对自然界､三峡说的｡“无穷无尽”“无休无止”“摧山坼地”4找出文中说明作者产生联想的句子(4分)答:我的思想向着更遥远的空间和时间飞去5划线的句子使用了什么修辞方法?请你从内容和形式两个方面说说此句在文中的作用｡(6分) 答:结构上的作用是引起下文的一系列第一个联想｡思路由自然到人类｡使用了比喻手法,将抽象化为具体,使之形象生动可感6根据课文内容,文中空格处应填入的词语是(A)A､啃噬B､侵袭C､冲刷D､侵蚀7“水击三千里,抟扶摇而上九万里”一句出自(D)A､《尚书•夏书》B､《论语•述而》C､《楚辞•九歌》D､《庄子•逍遥游》重点理解1.“我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字,对三峡的景物一向是神往的｡可是,直到今年——五十多岁了,才有机会第一次穿过三峡｡”这一段与漫想有何关系?答:由对三峡的多年神往,使后文所产生的更多的联想和丰富的想像显得更为符合情理｡作者从小时候就开始读有关三峡的文字,对三峡美景产生神往之情｡但多年以来,没有机会去实现这一愿望,令人感到遗憾｡“五十多岁”与“第一次”形成鲜明的对比,给人以情感的共鸣｡同时,使多年来的愿望得到实现,由此引发的想像和联想就更符合人之常情｡2.“船出了夔门,忽然落进另一个天地｡空间变得狭小了,江流变得狂暴了｡那夹江两岸连绵起伏的高山,有的耸峙云霄了;有的横枕江面;有的像虎豹迎面扑来,似已躲闪不及;有的像天女腾空飞起,仿佛转瞬即逝｡太阳隐去,只偶然透过青濛濛的薄雾,从高山的缺口伸出几道光束,如同仙人伸出发光的手臂,给江峡涂上神奇的色彩｡我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道｡”如何理解本段的作用?答:对三峡瑰丽､奇妙的景物进行描写,令人神往｡运用排比句,写出三峡水势变化之大,高山形态的万千,山势的险峻､奇丽｡从而印证了三峡的瑰丽,和它吸引人的魅力所在｡这一段话,是对三峡美景的正面描写,也是作者在实现自已多年愿望后的喜悦之情的流露｡为后文联想第一个穿越者所遇到的险阻做好了铺垫｡3.“头脑里一无所有｡就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来:第一个穿过三峡的是谁?”这一段在文中有何作用?答:承上启下,引出对“第一”的漫想思路｡作者被眼前的三峡奇景所折服,难以提笔用脑中现有的词汇去描绘它｡作者认为,一切华丽的词语在三峡的美景前,都变得十分逊色和无力,而思想却没有局限｡“古怪”､“无边无际”符合漫想的随意性特点｡“如同被疾风牵引着”,点明由此及彼的联想都围绕其他许许多多个“第一个”的主题｡4.“前面的路有多长?这峡道会不会有几千几万里,会不会直通到海底甚至通到地狱?他不知道,也没有想｡前面的路有多险?那高崖会不会劈头盖顶崩落下来?那礁石会不会狼牙一样遍布江底?那江水会不会中途变成直下千仞的飞瀑?他不知道,也没有想｡前面的路上会遇到些什么?会不会遇到百丈的蛟､九头的蛇?会不会遇到双睛似电､头颅如山的妖魔鬼怪?他不知道,也没有想｡他自己会不会中途遇险?如果遇险,他会像一个水泡那样顷刻消散,还是会给人们留下永远的记忆?他不知道,也没有想｡他只是想走出去,去扩大生活的世界｡于是,他用竹篙一点,独木船开动了……”本段的写法有何特点?答:连用设问句和排比句,增强了文章的感染力｡连用设问句,对探险者的前途和命运进行猜测,对问题似答非实答｡这些问题中,包含着物质上和舆论上对三峡认识方面的种种困难｡这些是困难,更是挑战｡第一个穿越者,没有更多的顾虑,毫不犹豫,依然前往,显现了大无畏的勇敢精神｡给那些犹豫者､胆怯者以震撼,增强了文章的感染力｡5.“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去｡‘水击三千里,抟扶摇而上者九万里’,也许还要高远｡人类的历史,对于我本来如同远在云天之上､不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上,简直可以数一数它的翎毛｡”本段内容的描述有何特点?答:由此及彼,使联想的思路更为开阔､深远｡联想的特点是“思接千载,视通万里｡”可以跨越时空界限｡在此作者的联想,范围更为高远,由此及彼想到人类的整个历史｡作者将人类历史比做栖落于手指的飞鸟,借以抒发自已此时感慨万千｡这一段话成为下文思路展开的引子和过渡｡6.“人类在漫漫的行程中,每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军,都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路｡”你是如何理解本段意思的?答:作者由穿越三峡想到了建设人类社会,点明二者的共同点和内在联系｡人类历史在前进,在向前发展,时时刻刻会遇到新困难,新问题｡但这并不能成为阻碍｡有许多勇敢者,在为此而努力｡任何一种壮举,体现出的是一种精神,给人的是一种鼓舞和力量｡7.“行程是艰险的｡历史在前进中,不免有挫折,有迂回,有后退,有失败｡自然也就不免有清谈者,有酣睡者,有摇头者,有叹气者,有彷徨者,有哭泣者｡但是他们不是历史的脊梁,他们像蛛丝一般无力,绊不住历史的脚步｡”如何理解本段的意思?答:这段话主要介绍了失败者的“千姿百态”及其历史价值的轻浮｡本段重在说明前进中的挫折､失败难以避免,遭遇失败的人如何去正确面对它｡选择退缩､逃避的人,将成为挫折､困难的俘虏｡这些人,永远不会成为社会的主流和中流砥柱｡他们只是过眼烟云,只是社会的匆匆过客｡这是作者所不赞成的｡8.“船已经穿过三峡,我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦｡”你对结尾这句话如何理解?答:收回思绪回到现实,再次对第一个穿过三峡的人表示敬佩之情｡船过险境,但余韵犹存,令人回味,令人沉思｡感到经历人生的一次洗礼,经历了磨难的检验,会使人体会到更多､更深､更广的道理｡这一段充分表达出作者对我们当前所进行的建设充满了自豪和自信。

江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题

江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题二、阅读第一部分回答问题。

1.这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。

现在湿了我的稿纸，湿了我的心。

（旅途归来可以带土产、带纪念品，难道还能带雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）答：不能带雨，但这样写，情景交融，委婉抒情，别具韵味，意思是这几天一直下雨。

雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”这是感觉的移用，指三峡之旅让自己的心愁闷哀伤。

2、第1段的环境景物描写的作用是什么？答：既交代了三峡归来写作文章的触发，又为读书思索渲染出一种清寂宁谧的气氛。

3.雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？答：令人“愁消闷解，享乐无穷”，并且发现“颇引人思索的东西”，特别是追究写猿声的诗的内蕴是“可真是一件别有情味的事儿”。

4.“追究这里的内蕴，可真是一件别有情味的事儿”中“这里”指什么？猿声的诗5．譬如，我发现写猿声的诗可真多。

而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。

（句中两个猿声含义是否相同？）答：不相同，第一个指猿叫声，第二个指写猿声的诗句。

三、阅读题。

有一首《巴东三峡渔者歌》，收进清代人编辑的《古谚谣》中，读来最是凄哀感人：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。

这支古民谣不知作于何代。

从文体上看，再远也不会远于汉代吧？它反映了长江渔夫的辛劳瓢泊之苦。

猿声悲鸣，令人酸鼻。

南北朝时代的萧绎，有一首写巫峡的诗，和前边提到的巴东渔歌非常相似：寒夜猿声彻，游子泪沾裳。

仔细体味，觉得它和那首渔歌之间存在着互为影响的痕迹。

不知是文人影响了民谣，或是民谣影响了文人？按正常规律，应该是后者。

但还不能说这首民谣对后来之作是最早的影响。

最早发现猿在“啼”的，应该是我国第一个大诗人屈原。

他在《九歌》中，已经唱出“雷隆隆啊雨淋淋，猿凄凄啊彻夜鸣”了，屈原笔下的猿声悲凄的基调，已被历代文人唱了两千多年了。

索性把这种诗句摘录一些，排列起来，也颇有意思的：①猿声出峡断，月彩落江寒。

《三峡猿声》中职语文(拓展模块)第2课ppt课件4【语文版】

第4节“猿灵悠悠”：从猿声绝迹写到造成这种绝迹的原因——人类的大贪婪，表达了作者深深的愧疚。
尾声：照应开头。
文章主旨分析
• 本文由雨夜回忆三峡之游、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲秋之美的缘由，并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。
1重）点这语雨句，分是析我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸• 第的，1”问湿与：下“了文这“我雨至，的今是不心我断前””日呼从是应三什，峡指带么几回天意来来思？）
生字词
• 淅淅沥沥泠泠
（啾xī l啾ì）
yū
（凄jiū怆）
líng
chu迂àn曲g
课文分析
逐节分组讨论课后练习一，然后请代表发言。老师总结。
4）作者用“猿灵悠悠”做小标题, 蕴含着怎样的思想感情？
• “悠悠”的字面意义是遥远、长久, “猿灵悠悠”则指三峡之猿已成为遥远的过去;里面也包含着为猿声不再而追悔的意思。
王维洲
第2课三峡猿声
• 长江三峡是万里长江一段壮丽的大峡谷, 其中瞿塘峡位于重庆奉节境内, 巫峡位于重庆巫山和湖北恩施州的巴东两县境内, 西陵峡在湖北宜昌市秭归县境内. 其间有三个国家 5A级旅游景区:重庆巫山小三峡,宜昌三峡大坝和三峡人家风景区, 是中国十大名胜古迹之一,首批国家级风景名胜区. 人民币十元纸币背面的图即为重庆奉节的三峡夔门景观.
雨一直下个不停，这样写，委婉、抒情，别具韵味。
• 第2问：“湿了我的心”与下文“闷极无聊” 呼应，指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的念头，以至使“我”愁消闷解，享受无穷。

中职语文拓展模块过万重山漫想练习题

《过万重山漫想》复习练习一、基础知识检测1.下列词语中加点字注音全正确的一项是（D）A.耸峙（zhì）光束（sù）竹篙（gāo）千仞（rèn）B.怯弱（qiè）唠叨（dāo）疾风（jī）眺望（tiào）C.词藻(zǎo) 啃噬（shì）混饨（hún）翎毛（líng）D.燧木（suì）脊梁（jǐ）追溯（Sù）蜀（shǔ)2.有两个错别字的一组是（A）A.嘘唏斑烂廖廖可数万刃之颠B.欧歌镣铐耸恃摧山拆地C.隧木取火绚丽走头无路眼花缘乱D.叱咤缀学娇健多姿凝神暇思3 . 下列各组词语中有错别字的一组是( )A . 连绵起伏耸峙云霄暗然失色华丽词藻B . 惊心动魄毫不含糊劈头盖顶不可端睨C . 不盈不溢燧火取火筚路蓝缕凭舷眺望D . 江水滔滔推山坼地步履维艰三峡无恙3.选词境空( D )（1）我凭栏眺望，江水（），一泻千里，向东流去。

（2）我的思路被（）的爆破声打断。

（3）人类在（）的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知领域进军。

A.茫茫隆隆滔滔漫漫B.茫茫隆隆馒漫滔滔C.滔滔茫茫漫漫隆隆D.滔滔隆隆漫漫滔滔5 . 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )a . 那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷侧，生死在____ 间的情景，至今还感到惊心动魄。

b . 如果遇险，他会像一个水泡那样____ 消散，还是会给人留下永远的记忆?c . 只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡____ 神奇的色彩。

d . 面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，____ 在我记忆里的那些古人今人的文字，意如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。

A . 毫毛瞬间涂上积存B . 毫发顷刻抹上积淀C . 毫发即刻染上贮存D . 毫发顷刻涂上积存6. 下面句中加点词语意义不同于其它三句的一句是( )A . 至于我这篇平凡的文字．．，那时是早已泯灭的了。

语文版中职语文（拓展模块）第2课《三峡猿声》学案

语文版中职语文（拓展模块）第2课《三峡猿声》学案《三峡猿声》学案【学习目的】1、能理解关键语句，把握课文内容。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习重点】1、能理解关键语句的含义。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

【学习难点】领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习课时】2课时【学习过程】第一课时一知识链接1、走进作者王维洲（1946- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。

1953年开始发表作品。

1982年加入中国作家协会。

2、创作简况①历史人物传记：《国殇》。

②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。

③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。

④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。

⑤报告文学30多万字。

二自主学习1、正音清寂．（）橘．林（）峰峦．（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣．．（）贪婪．（）．．（）颊囊哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号．．声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：三、合作探究㈠理清思路，整体感知。

1、请学生默读课文，整体感知。

2、找出各部分与小标题有关的关键句。

3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？4、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？5、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？6、第三部分与第二部分是什么关系？7、作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样的思想感情？㈡研读第一部分1、请学生朗读。

2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？3、第1段属于什么描写？在文中有何作用？4、第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。

江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题过万重山漫想

江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题过万重山漫想5.下列句子的语序正确的一项是(C)A.各式各样的挖土机､起重机,伸着长长的鹅脖子,摇着雪亮的铲子,腾跳着,吼叫着｡B.我凭舷眺望,江水滔滔,向东流去,一泻千里｡C.那长篙短篙挂在礁石上,巨浪狂扑,船舷侧,生死在毫发间的情景,至今想来还感到惊心动魄｡D.天渐渐开阔,地渐渐平旷,忽然飘来几只沙鸥,闪电一样快,雪片一样白,在船头画了个圈儿,不见了｡6.与下面一句话衔接最好的一句是(C)折回的和遇险的都为探明三峡航道尽了力,但也给后来者增加了精神负担｡_________｡A.遇险的会说:“还想冒险,不要命吗?”折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”B.折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”遇险的要说:“还想冒险,不要命了吗?”C.折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”遇险的自己不会说,别人却要说:“还想冒险,不要命了吗?”D.遇险的自己不会说,别人却要说:“不要命了吗?还想冒险?”折回的要说:“我试过了,是通不过的｡”7.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是(C)a.那长篙短篙拄在礁石上,巨浪狂扑,船舷侧,生死在____间的情景,至今还感到惊心动魄｡b.如果遇险,他会像一个水泡那样____消散,还是会给人留下永远的记忆?c.只偶然透过青蒙蒙的薄雾,从高山的缺口伸出几道光束,如同仙人伸出发光的手臂,给江峡____神奇的色彩｡d.面对这奇景,语言中的一切华丽词藻都黯然失色,____在我记忆里的那些古人今人的文字,意如同临阵脱逃的怯弱者,都躲藏起来,无影无踪了｡A.毫毛瞬间涂上积存B.毫发顷刻抹上积淀C.毫发即刻染上贮存D.毫发顷刻涂上积存8.下列加点的词语在文中的含义解释有误的一项是(D)A.据科学家说,在洪荒时代,四川盆地本来是个内陆海｡洪荒:混沌､蒙昧的状态,借指远古时代｡B.人类的历史,对于我本来如同远在云天之上､不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上,简直可以数一数它的翎毛｡端倪:仔细看｡C.这江水是在什么时候凿开三峡的呢?它的源头为什么总是无穷无尽,它的流动为什么总是无止无休,它的去处为什么总是不盈不溢呢?不盈不溢:不多出来,不往外淌｡D.当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时,可曾想到后来竟变成那渺小的生物——人的胯下坐骑么? 推山坼地:摧塌山脉,使土地干燥｡11､结尾句“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”,对这句话的含义应如何理解,请加以概括｡(不超过50个字)(4分)答:既有战胜眼前险阻､开拓生活世界的喜悦,又树立了以“敢为第一”精神推动历史前进､向着未来迈进的豪情壮志｡12.本文是即景生情的文字,景物是“漫想”的出发点｡请写出全文中的三个触发点｡(6分)答:①万重山奇景｡②茫茫的江水｡③葛洲坝工地｡(④倒数第二段峡外美景是喜悦心情的触发点)13.文中有一句话可以看成整个“漫想”的总领句,请摘抄这句话｡(3分)答:我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府这是飞上仙界?14.本文题眼是“漫想”二字,请从文中摘抄紧扣题眼､直接点明作者思绪､思路构成全文语脉的四个句子｡(10分)答:①就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来｡②我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际地延展开去｡③再想下去｡④我的思绪向着更遥远的空间和时间飞去｡16.归纳本文中心:通过作者穿行三峡时的丰富联想,歌颂了不怕艰难险阻､勇于开拓进取的精神,鼓舞新时期的人民发扬“敢为第一者”的精神,向现代化的未知领域进军｡(4分)二､阅读｡能使用工具的人类的出现,据说距今已有两三百万年｡不要小看第一个使用石器的人,第一个燧⑧木取火的人,第一个弯弓射箭的人,第一个跨上马背的人,他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不,他们的步履更为艰难,他们的业绩更为伟大｡人类在漫漫的行程中,每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军,都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路｡于是,历史昂然向前｡行程是艰险的｡历史在前进中,不免有挫折,有迂回,有后退,有失败｡自然也就不免有①清谈者,②有酣睡者,③有摇头者,④有叹气者,⑤有彷徨者,⑥有哭泣者｡但是他们不是历史的脊梁,他们像蛛丝一般无力,绊不住历史的脚步｡千百年后,假如三峡无恙,也还会有人从此穿过｡从千百年后看今天,也如同今天看第一个穿过三峡的人一样｡在那时的人看来,完成我们今天从事的业绩,会跟玩积木一样轻而易举了｡但是,他们不会嘲笑我们,他们会崇敬我们的精神｡至于我这篇平凡的文字,那时是早已泯灭的人｡然而,如果他们从考古的废墟上发现了它,我敢断定,他们会说:“这个人,没有说谎｡”1.结合文意，解释第1段中画横线的词语的含义(6分):人类的儿童时代:人类的儿童时代,指早期的人类社会,当时人类处在蒙昧时期｡“三峡”:代指艰险的自然环境和自然灾害｡2.本文作者认为“历史昂然前进”的根本原因是什么?(4分)答:任何时期都有许多具有献身精神的先行者敢于向人类未知领域进军,他们不怕挫折和失败,带领人民征服自然,改造自然,推动了历史的前进｡3.对文段中加序号的词语的理解,不正确的一项是( C )A.“清谈者”指那些对世事不闻不问的人｡B.“酣睡者”指那些安于现状,不求开拓探险的人｡C.“摇头者”､“叹气者”都是指那些失败过的人｡D.“彷徨者”指那些对探险开拓观望的人｡而“哭泣者”指那些害怕变革的人｡4.用一句话概括第2段中所说的“清淡者､酣睡者､摇头者､叹气者､彷惶者､哭泣者”的共同点(不超过25个字)答:他们都没有真正参与推动人类社会进步的实践活动5.第2段话,如果用一句话来表达,这句话应是( B )(注意句间关系｡)A.历史的脚步停不住B.行程艰难,但历史还是照样向前C.历史前进中有些无脊梁的人D.历史在前进中有曲折三､阅读下文,回答问题｡那时候,人们对自然的认识还是极有限的｡他站在独木船上,拿起竹篙的时候会想些什么呢?前面的路有多长?这峡道会不会有几千几万里,会不会直通到海底甚至通到地狱?前面的路有多险?那高崖会不会劈头盖顶崩落下来?那礁石会不会狼牙一样遍布江底?那江水会不会中途变成直下千仞的飞瀑?前面的路上会遇到些什么?会不会遇到百丈的蛟､九头的蛇?会不会遇到双睛似电､头颅如山的妖魔鬼怪?他自己会不会中途遇险?如果遇险,他会像一个水泡那样顷刻消散,还是会留下永远的记忆?他只是想走出去,去扩大生活的世界｡于是,他用竹篙一点,独木船开动了……1.原文中有一句话“他不知道,也没有想”一共重复了四次｡这四句应分别置于上文中的何处?理由是什么?(4分)答:①②两句问路有多长之后｡③④⑤⑥句问路有多险之后｡⑦⑧⑨句问会遇到什么之后｡⑩○11句问会不会遇险之后｡(共分为四组,用该句隔开)2.这段话中的11个问题是按照怎样思路安排的?(4分)答:前两组问“路”怎样,后两组问“人”会怎样｡每组中的问题,第一个是概括的,后面是具体的｡3.文中用四个重复语句,作用是什么?起码说出两点｡(4分)答:①强调义无反顾的精神,也说明当时的局限性｡②明晰层次的作用｡③增强语言的节奏感｡问2:本文中有很多语句是体现作者联想展开的,请问是哪些句子?答:①“就在原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来”;②“于是,我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际地延展开去”;③“再想下去”;④“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”｡这些句子的出现在文中往往提示作者的神思产生了飞越｡问3:作者开头何以强调“第一次穿过三峡”呢?答:一方面为后文写过万重山时的一连串疑问张目,另一方面为引出“第一个”设伏,使联想得以自然展开｡问4:第二段写过万重山时的景物采用了什么手法?突出了景物的什么特点?答:采用了排比､比喻手法;突出了景物的“险”的特点｡这为后面的联想准备了感受基础｡问5:第二段中连续三问,表现了“我”什么样的心理?这样写的用意是什么?答:表现了“我”内心淡淡的畏惧､忧虑,为写第一个穿过三峡的忍耐的勇敢精神形成了衬托｡问6:“第一个穿过三峡的是谁”这个念头当真是“在原始状态的空白中”跳出来的吗?答:不是,这正是作者构思的奇妙之处｡他知道若要再像前人一样用“华丽辞藻”去描写三峡奇景自会“黯然失色”,便另辟蹊径以免落下“笑柄”｡当然作者这样说,是为了表现写三峡文章之多,为自己另起思路理出头绪｡问7:作者神思第一次飞越,联想到哪些事情?你认为哪一句话体现了全文的思路方向?答:联想到第一个穿过三峡的人的时代､使用的工具､他的胆识和想法;“没有第一个,便不会有后来的无数个”体现了全文的思路方向,即主题升华的思路发展方向｡问8:“我凭舷眺望,望着茫茫的江水”,神思再次飞越,又联想到什么?答:联想到更多的“第一个”:第一个使用石器的人,第一个燧木取火的人,第一个弯弓射箭的人,第一个跨上马背的人等,难以数计的第一个穿过“三峡”开拓道路的人｡问9:“三峡”何以加上了引号?答:此时的“三峡”已经不再是实际上的“三峡”了,而是代表了艰难的社会生活历程｡问10:作者跨越时空,神思又一次飞越,又联想到了什么?答:联想到了千百年后人们对现代人勇于创造的首创精神的崇敬｡继将“三峡”抽象化后,又将“第一个”抽象化,就是说,我们现代人的创造在后来人看来也可能是“第一个”｡问11:文尾的“第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”各是什么样的喜悦?答:曾经感到的喜悦,是指知难而进,排除万难,取得胜利,苦尽甘来的喜悦｡未曾感到的喜悦,有二层含义:一是因首创者历尽艰辛取得的成果可以造福于后代而感到喜悦,一是见到今天热火朝天､欣欣向荣的形势而感到由衷的喜悦问12:作者实际上是要告诉我们一个什么样的哲理?答:是告诉我们闯过艰险的征途就有胜利的喜悦这一深刻的哲理｡问13:通观全文,本文思路有何特点?答:作者思路是由“第一次”起笔,写景物的“艰险”,中间插以“江水”奔流,使首尾相连,最后落笔于“喜悦”｡游踪在动,神思也在动,首尾呼应,情感升华｡“景”与“情”两条线索同时贯穿全文,使文章有一气呵成的气势,如滔滔江水一泻千里｡四.局部阅读,理清思路:(以11段为例)问1:“我凭舷眺望,望着茫茫的江水”一句在段落中起何作用?答:一是点明游踪,而是引起联想｡问2:作者引三峡来历的资料起何作用?答:借以赞美自然之力的强大｡问3:“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”一句起何作用?答:引出后文对人类力量的伟大的赞美｡问4:本段可以分几层?试概括各层的层意?答:①句为一层,点明游踪,引出联想｡②—⑥句为一层,赞美自然之力的强大｡⑦—⑨句为一层,赞美人类的力量的伟大｡问5:试用一句话概括本段大意｡答:本段通过赞美自然之力引出对人类力量的赞美｡①我凭舷眺望,望着茫茫的江水｡②据科学家说,在洪荒时代,四川盆地本来是个内陆海｡③海水东注,撞击､着东边的大山,年深日久,终于“凿开”一条通道,就是“三峡”｡④这江水是在什么时候凿开三峡的呢?⑤它的源头为什么总是无穷无尽,它的流动为什么总是无止无休,它的去处为什么总是不盈不溢呢? ⑥当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时,可曾想到后来竟变成那渺小的生物——人的胯下坐骑么? ⑦我的思想向着更遥远的空间和时间飞去｡○8“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”,也许还要高远｡○9人类的历史,对于我本来如同远在云天之上､不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上,简直可以数一数它的翎毛｡1､文段的思路发展中有一个过渡句,它是第⑦句,文段的思路发展是从自然现象到人类历史2､文段的末句在结构上有何作用?这个句子的内容说明此文段的思路已进展到哪个方面?此句使用了什么修辞手法?有何作用?答:结构上的作用是引起下文的一系列第一个的联想｡思路由自然到人类｡使用了比喻手法｡将抽象化为具体,使之形象生动可感｡3､作者在第六句中说人是“渺小的生物”是相对什么来说的?找出与之相比照的词语｡答:相对自然界､三峡说的｡“无穷无尽”“无休无止”“摧山坼地”4找出文中说明作者产生联想的句子(4分)答:我的思想向着更遥远的空间和时间飞去5划线的句子使用了什么修辞方法?请你从内容和形式两个方面说说此句在文中的作用｡(6分) 答:结构上的作用是引起下文的一系列第一个联想｡思路由自然到人类｡使用了比喻手法,将抽象化为具体,使之形象生动可感6根据课文内容,文中空格处应填入的词语是(A)A､啃噬B､侵袭C､冲刷D､侵蚀7“水击三千里,抟扶摇而上九万里”一句出自(D)A､《尚书•夏书》B､《论语•述而》C､《楚辞•九歌》D､《庄子•逍遥游》重点理解1.“我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字,对三峡的景物一向是神往的｡可是,直到今年——五十多岁了,才有机会第一次穿过三峡｡”这一段与漫想有何关系?答:由对三峡的多年神往,使后文所产生的更多的联想和丰富的想像显得更为符合情理｡作者从小时候就开始读有关三峡的文字,对三峡美景产生神往之情｡但多年以来,没有机会去实现这一愿望,令人感到遗憾｡“五十多岁”与“第一次”形成鲜明的对比,给人以情感的共鸣｡同时,使多年来的愿望得到实现,由此引发的想像和联想就更符合人之常情｡2.“船出了夔门,忽然落进另一个天地｡空间变得狭小了,江流变得狂暴了｡那夹江两岸连绵起伏的高山,有的耸峙云霄了;有的横枕江面;有的像虎豹迎面扑来,似已躲闪不及;有的像天女腾空飞起,仿佛转瞬即逝｡太阳隐去,只偶然透过青濛濛的薄雾,从高山的缺口伸出几道光束,如同仙人伸出发光的手臂,给江峡涂上神奇的色彩｡我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道｡”如何理解本段的作用?答:对三峡瑰丽､奇妙的景物进行描写,令人神往｡运用排比句,写出三峡水势变化之大,高山形态的万千,山势的险峻､奇丽｡从而印证了三峡的瑰丽,和它吸引人的魅力所在｡这一段话,是对三峡美景的正面描写,也是作者在实现自已多年愿望后的喜悦之情的流露｡为后文联想第一个穿越者所遇到的险阻做好了铺垫｡3.“头脑里一无所有｡就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来:第一个穿过三峡的是谁?”这一段在文中有何作用?答:承上启下,引出对“第一”的漫想思路｡作者被眼前的三峡奇景所折服,难以提笔用脑中现有的词汇去描绘它｡作者认为,一切华丽的词语在三峡的美景前,都变得十分逊色和无力,而思想却没有局限｡“古怪”､“无边无际”符合漫想的随意性特点｡“如同被疾风牵引着”,点明由此及彼的联想都围绕其他许许多多个“第一个”的主题｡4.“前面的路有多长?这峡道会不会有几千几万里,会不会直通到海底甚至通到地狱?他不知道,也没有想｡前面的路有多险?那高崖会不会劈头盖顶崩落下来?那礁石会不会狼牙一样遍布江底?那江水会不会中途变成直下千仞的飞瀑?他不知道,也没有想｡前面的路上会遇到些什么?会不会遇到百丈的蛟､九头的蛇?会不会遇到双睛似电､头颅如山的妖魔鬼怪?他不知道,也没有想｡他自己会不会中途遇险?如果遇险,他会像一个水泡那样顷刻消散,还是会给人们留下永远的记忆?他不知道,也没有想｡他只是想走出去,去扩大生活的世界｡于是,他用竹篙一点,独木船开动了……”本段的写法有何特点?答:连用设问句和排比句,增强了文章的感染力｡连用设问句,对探险者的前途和命运进行猜测,对问题似答非实答｡这些问题中,包含着物质上和舆论上对三峡认识方面的种种困难｡这些是困难,更是挑战｡第一个穿越者,没有更多的顾虑,毫不犹豫,依然前往,显现了大无畏的勇敢精神｡给那些犹豫者､胆怯者以震撼,增强了文章的感染力｡5.“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去｡‘水击三千里,抟扶摇而上者九万里’,也许还要高远｡人类的历史,对于我本来如同远在云天之上､不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上,简直可以数一数它的翎毛｡”本段内容的描述有何特点?答:由此及彼,使联想的思路更为开阔､深远｡联想的特点是“思接千载,视通万里｡”可以跨越时空界限｡在此作者的联想,范围更为高远,由此及彼想到人类的整个历史｡作者将人类历史比做栖落于手指的飞鸟,借以抒发自已此时感慨万千｡这一段话成为下文思路展开的引子和过渡｡6.“人类在漫漫的行程中,每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军,都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路｡”你是如何理解本段意思的?答:作者由穿越三峡想到了建设人类社会,点明二者的共同点和内在联系｡人类历史在前进,在向前发展,时时刻刻会遇到新困难,新问题｡但这并不能成为阻碍｡有许多勇敢者,在为此而努力｡任何一种壮举,体现出的是一种精神,给人的是一种鼓舞和力量｡7.“行程是艰险的｡历史在前进中,不免有挫折,有迂回,有后退,有失败｡自然也就不免有清谈者,有酣睡者,有摇头者,有叹气者,有彷徨者,有哭泣者｡但是他们不是历史的脊梁,他们像蛛丝一般无力,绊不住历史的脚步｡”如何理解本段的意思?答:这段话主要介绍了失败者的“千姿百态”及其历史价值的轻浮｡本段重在说明前进中的挫折､失败难以避免,遭遇失败的人如何去正确面对它｡选择退缩､逃避的人,将成为挫折､困难的俘虏｡这些人,永远不会成为社会的主流和中流砥柱｡他们只是过眼烟云,只是社会的匆匆过客｡这是作者所不赞成的｡8.“船已经穿过三峡,我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦｡”你对结尾这句话如何理解?答:收回思绪回到现实,再次对第一个穿过三峡的人表示敬佩之情｡船过险境,但余韵犹存,令人回味,令人沉思｡感到经历人生的一次洗礼,经历了磨难的检验,会使人体会到更多､更深､更广的道理｡这一段充分表达出作者对我们当前所进行的建设充满了自豪和自信。