体育特长生的心理健康教育

高中体育特长生面临双重压力——专业技术的提高和文化课的学习，只有把这类学生融入到整个队伍中去，注重集体教育，建立良好的集体荣誉感，才能使他们得到更和谐、全面的发展。

人际关系是决定体育特长生取得成绩好坏的重要因素之一。体育特长生生活空间大，不仅要与父母、教师、教练员、同伴及同学交往，经常还得参加一些社会活动，如外出比赛等。当然，体育特长生的班主任及科任教师在其学习、生活上给予的关注与沟通是必不可少的，最重要的还是体育特长生的教练，教练应积极为他们创造一个轻松、愉快的外部训练环境，对情绪有波动的运动员多找其单独谈心，动之以情，晓之以理，并适当用队规进行约束，特别是要多鼓励，激发学生的长处。

不过，从历年体育高考落选特长生的成绩来分析，大部分体育特长生专业成绩都能过关，其中70%左右的落选特长生是因为文化分太低。一是因为他们以训练疲劳为借口放松文化课学习，上课打瞌睡，迟到、早退甚至旷课；二是运动量大，消耗能量过多引起上课精力不足，学习效率降低，成

绩下降；三是对文化课重要性认识不够，以为分数线低，能轻易过线或者平时考试投机取巧，对自身成绩估计不够。

鉴于此，教练员必须在系统科学安排训练，保证学生运动成绩稳定提高的同时，还要督促学生的文化课学习。并多与家长、班主任和科任教师交流学生情况，了解学生思想与学习上的动态，及时发现问题，解决问题，并有针对性地对学生弱势学科进行补课。让学生明确文化学习与专业训练同样重要，任何不正确的偏向均会导致高考名落孙山，真正做到文化、训练两不误。