第10项修炼 训练孩子的自律性和自控力

第10项修炼训练孩子的自律性和自控力

无论在咨询处还是在临床实践中，人们问的最多的也许就是纪律问题。我们没有一天不会听到家长、老师或儿童保育者在向专家询问，什么是约束孩子的最好办法。如果请一些专职的儿童保育工作者，让他们表达一下对纪律的看法，我们肯定会听到许多很不一样的说法。

令人好笑和困惑的是，家长与我们一样，都接受着来自精神健康专家们各种各样的建议。比如，有位母亲为了4岁儿子的性格缺陷，几乎翻遍了所有能找到的论述纪律的书。她还参加过许多家庭教育讲座，其中就有我们主办的。她在我们主办的讲座上痛苦地说：“一想到要对付我那个儿子，我就会发疯。有个专家告诉我，如果孩子想出去，就借用体育比赛的暂停办法，把孩子锁在房里。另一个专家说这办法荒唐。有的书上说，只要家长不失去控制，可以揍孩子的屁股。但也有的书上说，棍棒教育会给孩子造成心理伤害。有人认为，应该和孩子讲道理，告诉他们为什么有些事情对他们不合适，但也有人说，在孩子眼里，讲道理就是向孩子示弱。你们说的办法是换位思考，但如果你太为他们着想，难道不会被孩子利用吗？你们看，我该对这孩子怎么办啊！”

与会的家长全都笑着点头赞同她的说法。有许多人都想谈谈自己在这个问题上遇到的苦恼。有位父亲还特别指出，这还给他们的夫妻关系造成了很大的压力。他说：“妻子说她给两个儿子定规矩，我却不支持她，可我觉得她定的规矩太苛刻。每次讨论该给孩子定什么样的规矩合适，我们总是说不到一块去。”

他妻子就坐在他旁边，这时接嘴道：“在我丈夫看来，孩子就应该生活在充满了温馨的家庭里，家长没必要给孩子定规矩。孩子全都让他给宠坏了。”

丈夫打断了她的话，说：“在父母的呵斥声中，他们什么都学不到。”

妻子回敬说：“我只在他们失控或对大人不尊敬时才呵斥他们。如果你对他们严厉点，多给我一些支持，我看他们表现会好得多。”

等这对夫妻停止了争辩，我们问他们，这是不是他们家里常有的一幕。做丈夫的笑着回答说：“就算是吧，要是在家里争，每次争到这儿，要么提高了嗓门，要么就气恼地出去，结果是什么问题都没解决。不过，当着这么多人的面，我们还是相当克制的。”他妻子笑着表示赞同。

听众哈哈大笑。但是，正如随后几位家长所说，无论理论还是实践，纪律本身在家里产生不了幽默感，而是紧张和困惑。

本章主要从弹性的角度深入探讨纪律问题。假如我们的教育活动，是以培养孩子的弹

性思维方式为目的的，那么我们对纪律作用的理解就可得到加强，也可以使纪律得到最有效地运用。

纪律与弹性思维

家长担当的一个最重要角色就是做遵守纪律的表率。这个角色担当好了，就能加强孩子的自尊和弹性；反之，则会损害孩子这些方面的品质。

“纪律”（ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ）这个词源于“弟子”（ｄｉｓｃｉｐｌｅ）一词，一般理解为一个教育过程。作为一种教育形式，作为一种与“弟子”有关的概念，我们不能将纪律与诸如胁迫、羞辱、使孩子为难这样的教育实践相联系。

假如把纪律作为教育过程，那我们该教孩子什么呢？纪律有两种主要功能。对它的第一种功能，凡是来我们咨询处的家长都说得出来，即确保成年人给孩子提供一以贯之的安全的环境，使孩子在这种环境中，不仅能学到家庭中存在的合理的规则和界限，而且了解这些规则、界限存在的理由。对纪律的第二种功能，家长们所知不多，它与第一种功能同样重要，即培养孩子的自律或自控能力。丹尼尔·戈尔曼博士把自律归类为情商的主要支撑之一，它预示着生活中满意的人际关系和成功的事业。

自律暗示了一个孩子具有内在的准则，即使家长不在身边，孩子的一举一动也会经过他的深思熟虑。也可将自律理解为，构成自主意识和个人行为责任感的显著要素。如果我们赞成这个观点，那么家长就必须开展带有约束性的活动，在安全的环境中，加强孩子的自控能力，同时要避免使孩子产生厌恶和愤怒的情绪。

作为训练者的家长心里，常常充满着不确定和焦虑的情绪。你已见过本书的许多例子，这些例子中的家长本意不错，却总是自觉或不自觉地把规则强加给孩子，这不但使孩子学不到什么，反而引来孩子的厌恶和愤怒。假如说这种教育方式有什么效果的话，那也只是磨灭孩子的自尊和弹性。

咨询实例：事事对着干的查理

莫里斯夫妇有个7岁的儿子查理。他们用“挑衅”、“叛逆”这样的词来形容儿子，和9岁的女儿马尼完全不一样。从他们的叙述看，查理的性格显然有问题，其特征表现为从不满足，不会妥协，不会通融，总认为别人对他不公道，使他不能按自己的意愿行事。

“对马尼我们只要说声这事不能做，她就会立即住手，”莫里斯太太解释说。“有几次她没听我们的话，我们就让她回自己房里去，过了几分钟，她就会出来对我们说她错了。她还只有四五岁的时候，我们就能坐下来跟她解释事物。可是到了查理那儿就完全是两回事了。他从不听我们解释，只会对我们嚷嚷，当然，他也说我们朝他嚷嚷。让人觉得他好像一有机会就想刺激我们。我们想尽了办法都没有效果，实在受不了了就揍他一顿。可即使揍

了他，也维持不了多长时间。”

莫里斯先生赞同地说：“假如查理出生前有人说我会揍孩子，我肯定会说那人是疯子。可是查理唯一想听的就是揍他屁股的声音。不过，正如我妻子说的，那也只能管住他很短的一段时间，用不了多久，他又老样子了。”

我们理解他们的无奈，并请他们举几个例子，说说究竟对查理伤心到何种程度，又究竟采取了哪些没用的措施。

莫里斯太太唾沫星子乱飞地说：“真不知道从哪儿说起，查理简直什么事都让我们头疼。我们说该去睡觉了，他会跟我们吵上半天，说他不困，不该上床睡觉。我们让他打扫自己的房间，他要么把东西全部塞到床底下，要么全摊在地上，还说房间很干净。假如我们早晨给他两种食品，让他挑一种吃，他会说我们怎么不多给一种让他挑，第三种才是他‘最爱吃的’。”

“我们还不喜欢他说谎，”莫里斯先生慢条斯理地说。“我们明知他把饼干偷偷拿进了自己的房间，他却说没拿。他明明没洗手也没刷牙，却说洗过了刷过了。有一次当着我们的面打了他姐姐，他姐姐坐在那儿根本没惹他，他却说是姐姐先动手打了他。我气坏了，说他只知道撒谎，让他回自己房间。他居然大声回嘴说：‘你不准命令我！’真不敢相信他会说这种话，他才只有7岁。我走过去告诉他，就是命令，并揍了他一顿屁股，才把他赶进了自己房间。”

我们问莫里斯夫妇是否能说说查理的优点和他喜欢做的事。

莫里斯先生不无嘲讽地说：“他最拿手的是惹我们生气，在家里制造紧张气氛。” 接着又承认说：“电脑游戏玩得很棒。另外，假如他不捣蛋，他很喜欢和我们下国际象棋和跳棋，水平还真不错。”

莫里斯太太插话说：“不过，要是他输了，马上会使出哲基尔博士（英国小说《化身博士》的主人公。———译者注）和海德先生（英国政治家，伦敦海德公园以他的名字命名。此处喻指不受制约、自由发言。———译者注）的性子，反说我们作弊。”

莫里斯夫妇那么失望，要他们举出查理的优点是不容易的。我们又问，除了揍他，还使用过什么教育手段。

莫里斯太太苦笑着说：“我们什么办法都想过了。凡是有关纪律的书我们都读过，查理也读过，而且还比我们先读。真不好意思说出口，有时真觉得什么办法都没用，他是无可救药了。”

说到此处，莫里斯太太流下了眼泪，她说：“我恨死查理了，他让我伤透了心。我是无