《分与合》数学一年级说课稿
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。
2.讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
3.实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。
4.总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。
5.练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。
七. 说板书设计板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。
通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第4课时“分与合”，主要让学生通过实际操作，感知和理解“分与合”的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
本节课的内容包括：1. 学习如何将一个整体分成几个部分；2. 学习如何将几个部分合为一个整体；3. 理解“分与合”的意义和应用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解和运用能力有限。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于通过实际操作来学习。
因此，在教学过程中，我们需要以学生为主体，引导学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，同时，我们需要用简单明了的语言，让学生理解“分与合”的意义和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
教学难点：学生能够理解“分与合”的意义和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，操作教学法可以让学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，启发式教学法可以培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引出“分与合”的概念。
2.新课导入：讲解“分与合”的概念，并通过实际操作，让学生理解“分与合”。
3.巩固练习：让学生通过实际操作，来巩固“分与合”的概念。
4.拓展应用：让学生通过实际操作，理解“分与合”的意义和应用。
5.小结：对本节课的内容进行小结，让学生理解“分与合”的概念和意义。
七. 说板书设计板书设计包括“分与合”的概念、操作步骤和应用实例。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习来进行。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿引言概述：在教学中，分与合是非常重要的教学策略，能够匡助学生更好地理解知识，提高学习效率。
本文将从分与合的概念、分的方法、合的方法、分与合的应用以及分与合的优势五个方面进行详细阐述。
一、分的方法1.1 划分知识点：将复杂的知识点分解为小的模块，匡助学生逐步理解。
1.2 分组学习：将学生分成小组，让他们相互讨论、合作，提高学习效果。
1.3 分层教学：根据学生的不同水平，采取不同的教学方法和教学内容，匡助每一个学生都能够得到适合自己的教育。
二、合的方法2.1 合并知识点：将各个小的知识点整合在一起，形成完整的知识体系。
2.2 合作学习：让学生在团队中共同合作，互相学习、互相匡助，提高学习效果。
2.3 综合应用：将不同的知识点结合起来，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
三、分与合的应用3.1 课堂教学：在课堂上，老师可以通过分与合的方法来组织教学活动，让学生更好地理解知识。
3.2 作业设计：设计作业时，可以采用分与合的方式，让学生通过自主学习和合作学习来完成任务。
3.3 考试评价：在考试评价中，可以通过分与合的方式来考察学生的综合能力和学习效果。
四、分与合的优势4.1 提高学习效率：通过分与合的方法，可以让学生更有针对性地学习，提高学习效率。
4.2 增强合作能力：分与合的方法可以促进学生之间的合作和交流，增强他们的团队合作能力。
4.3 促进创新思维：通过分与合的方式，可以激发学生的创新思维，培养他们的综合能力和创造力。
五、结语分与合是一种有效的教学策略，能够匡助学生更好地理解知识，提高学习效率。
教师在教学中应该灵便运用分与合的方法，让学生在学习中获得更多的成长和进步。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿一、引言《分与合》课程是培养学生逻辑思维能力、问题解决能力的重要基础课程。
本说课稿旨在深入探讨《分与合》课程的教学内容、教学方法和教学目标，以期为提高教学质量和效果提供有益的参考。
二、万物并育的哲学思想哲学的意义：万物并育的哲学思想强调个体与整体、分与合的相互依存关系，有助于培养学生的辩证思维和全局观念。
课程中哲学思想的体现：在《分与合》课程中，通过各种实例和问题，引导学生理解分与合的哲学思想，提高他们的思维境界。
三、课程概述课程定位：《分与合》是数学、计算机科学等学科的基础课程，为学生后续学习奠定基础。
课程内容：主要包括数的分与合、逻辑的分与合等方面，涉及运算、推理、分析等内容。
四、教学内容数的分与合：数的分解与组合，加减法进位、借位等。
逻辑的分与合：命题逻辑、集合论等，探讨逻辑推理中的分与合关系。
应用实例：结合实际问题，引导学生运用分与合的思想解决问题。
五、教学方法与手段启发式教学：通过问题导入，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
案例分析：选取典型案例，组织学生进行讨论和分析，培养他们的分析和解决问题的能力。
互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，促进师生间、学生间的交流互动。
教学手段：利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
六、教学目标知识目标：掌握数的分与合、逻辑的分与合等基本原理和方法。
能力目标：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。
情感目标：激发学生对《分与合》课程的兴趣，培养他们严谨的学术态度和探索精神。
价值观目标：引导学生理解分与合的哲学思想，培养他们的全局观念和辩证思维。
七、教学资源与平台教材建设：选用合适的教材，辅以教学大纲、教案等教学资料。
网络平台：建立课程网站或在线学习平台，提供丰富的课程资源和学习支持服务。
教学设施：确保教室、实验设备等教学设施完备，满足教学需求。
一年级数学上册《分与合》说课稿[5篇材料]
![一年级数学上册《分与合》说课稿[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/a49f31de951ea76e58fafab069dc5022aaea46dd.png)
一年级数学上册《分与合》说课稿[5篇材料]第一篇：一年级数学上册《分与合》说课稿一、说教材的地位与作用：《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。
本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的.检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点：熟练地说出5以内数的组成。
三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。
所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知．三、自主练习。
四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
环节二：利用情境探索新知1.谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。
分与合说课稿
《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握1-5各数的分与合，为以后将要学习的加法以及减法打基础。
二、说目标知识目标：在“分东西”的过程中，使学生掌握4和5的有关组成，体会分与合的思想。
能力目标：在“分小棒”的活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
过程与方法：借助“玩小棒”的活动，经历几和几的成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
情感态度价值观：积极参与整理活动，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
三、说教法本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
一、情境导入。
1、今天老师给小朋友带来了新的玩意儿，看（把教具贴在黑板上），这是什么？2、除了这个，老师还带来了一些小苹果，数一数，有几个？3、那如果老师要把这些小苹果分到这两个香蕉碗里面去，可以怎么分呢？二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、让学生上来贴一贴，四个苹果可以怎么分到两个碗里面去。
2、学生贴。
3、那怎么用数字和符号来表示呢？（板书： 4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 □□□）设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。
对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）（1和3可以合成4。
2和2可以合成4。
3和1可以合成4。
）小组讨论然后指明回答，其余小朋友在组内说说（二）、那么你想知道5的分与合吗？1、请小朋友拿出小棒分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？2、学生操作，老师指导。
人教版数学一年级上册分与合说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合说课第【1】篇〗说教学内容：新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。
说教学目标：1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。
2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。
3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。
探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
说教学准备：教师：课件学生：课堂练习本、小棒、计数器。
说教学过程：一、创设情境，激趣导入课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。
二、自主探索，合作交流1、观察交流，提出问题课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。
全班交流学生提出的问题。
2、探索算理，体会多样化（1）解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本？指名列出算式：28+4（2）让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。
（3）全班交流算法方法一：摆小棒方法二：拨计数器方法三：8+4=12 20+12=32方法四：28+2=30 30+2=32方法五：列竖式（指名学生说一说列竖式要注意什么？）（4）比较讨论算法的简便性方法一、二比较直观，但需要借助实物；后三种方法比较简便。
三、选择算法，巩固应用1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本？2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本？要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。
3、用竖式算一算58+7= 5+32= 38+6= 8+27=四、自我评价，课堂小结这节课你觉得自己表现如何？你有什么收获？〖人教版数学一年级上册分与合说课第【2】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
分与合说课稿
一年级《分与合》说课稿李莹莹一、说教材《分与合》是人教版一年级上册第三单元的内容。
主要是学习2—4的分与合。
在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。
教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。
首先，把若干物体分成两部分，往往有很多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。
教材注意引导学生感受分的过程的有序性，学会有序地操作和思考。
二、说教学目标1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握2—4各数的分与合，进一步加深对2—4各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
三、说教学重难点教学重点：比较熟练地掌握2—4的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
四、说教学方法说教法：1.谈话法：抛出一些学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣，让他们参与到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。
2.讲授法说学法：1.观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
通过动手操作获得知识的能力。
五、说教学过程一．引入1.复习数字1到5。
2.谈话：小朋友们表现的真棒，我们给自己来点掌声表示一下。
（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声！我们在拍手时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学的王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习一下数的分与合。
（板书：分与合）让学生能从抽象的思维到具体的动作中体会到这就是分与合。
二．展开1. 教学4的分与合：（1）依次出示4朵向日葵、2个筐子谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？学生动手摆小棒。
人教版一年级上册数学说课稿-3.1第4课时《分与合》
人教版一年级上册数学说课稿-3.1第4课时《分与合》一. 教材分析《分与合》是人教版一年级上册数学第四课时内容，本节课主要让学生初步理解合与分的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过观察和操作活动，学生能够理解一个整体可以分成几个部分，几个部分可以合成一个整体。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于合与分的概念可能比较陌生。
他们在前面的学习中已经掌握了数数、识数的基本能力，具备了一定的观察和操作能力。
但是，对于抽象的合与分概念，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握合与分的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作活动，初步理解合与分的概念，能够将一个整体分成几个部分，几个部分可以合成一个整体。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握合与分的概念，能够将一个整体分成几个部分，几个部分可以合成一个整体。
2.教学难点：对于合与分概念的理解和应用，以及培养学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的讲解和丰富的实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握合与分的概念。
2.小组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握合与分的概念。
4.教学辅助手段：运用多媒体课件和教学软件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出合与分的概念，激发学生的学习兴趣。
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
本章内容主要包括两部分：一是物的分与合，二是数的分与合。
通过学习，学生能够理解分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还没有形成清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动，让学生感受分与合的意义，逐步培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.过程与方法：通过操作活动，培养学生的动手能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.教学难点：数的分与合的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用教具、学具，如分与合的卡片、实物等，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过实物引入分与合的概念，让学生感受分与合的意义。
2.新课导入：讲解分与合的概念和方法，让学生理解分与合的原理。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解分与合的运用。
4.小组活动：让学生进行小组合作，进行实的分与合操作，培养学生的动手能力和合作意识。
5.数的学习：让学生进行数的分与合的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确分与合的概念和方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：概念：分的意义是将一个整体分成若干部分，合的意义是将若干部分合并成一个整体。
方法：分的方法是将整体中的部分移除，合的方法是将整体中的部分加上。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿1
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿1一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解“分与合”的概念，学会用简单的语言和动作表示物体的“分与合”，培养学生观察、操作、表达和交流的能力。
教材通过丰富的实例和有趣的活动，让学生在实际操作中体验“分与合”的过程，感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
但他们好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿和表达。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的动手操作能力和表达能力，让学生在实际操作中感受“分与合”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握“分与合”的基本概念，学会用简单的语言和动作表示物体的“分与合”。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、表达和交流，培养学生的观察能力、动手能力、表达能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“分与合”的基本概念，学会用简单的语言和动作表示物体的“分与合”。
2.教学难点：让学生在实际操作中，用简单的语言和动作表示物体的“分与合”。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入“分与合”的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：讲解“分与合”的基本概念，让学生观察、操作、表达和交流。
3.实例演示：通过实际操作，让学生体验“分与合”的过程，感受数学的乐趣。
4.小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言和动作表示物体的“分与合”。
5.总结提升：引导学生总结“分与合”的概念，培养学生的表达能力。
6.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些实践性的作业，让学生在家庭中应用所学知识。
《分与合》 说课稿
《分与合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分与合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分与合》是人教版小学数学一年级上册第三单元的内容。
本单元是学生学习数学的重要基础，而“分与合”是认识加减法的重要前提。
这部分内容的学习，对于帮助学生理解数的组成和加减法的含义，建立数感和运算观念具有重要意义。
教材通过让学生把 4 个桃、5 个玉米分别放在两个盘子里，引出对4 和5 的分与合的学习。
教材的编排注重通过直观操作和分一分、摆一摆等活动，让学生在实践中经历分与合的过程，从而理解数的组成。
二、学情分析一年级的学生处于认知发展的初期，他们以形象思维为主，对直观、有趣的事物更感兴趣。
在学习这部分内容之前，学生已经认识了 1-5 这几个数字，但对于数的分与合还比较陌生。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，这为我们开展教学活动提供了有利条件。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历 4、5 的分与合的探索过程，理解并掌握 4、5 的分与合，能有序地说出 4、5 的分与合。
2、通过操作、观察、思考和交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思维能力。
3、让学生在数学活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点：掌握 4、5 的分与合，能有序地表述。
教学难点：理解分与合的含义，体会数的组成的有序性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、操作探究法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过创设一个分桃子的情境：“猴妈妈摘了4 个桃子，要分给两只小猴，可以怎么分呢？”引发学生的思考，从而导入新课。
（二）操作探究，学习新知1、 4 的分与合（1）让学生用 4 个圆片代替 4 个桃子，动手分一分，并把分的结果记录下来。
审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿
审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿XXX《分与合》说课稿一、教材分析《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
二、教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作研究的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学研究的自信心和兴趣。
三、教学重、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的研究打基础。
四、教法、学法本节课我主要采用情景教学法、发现法和理论操纵法。
通过创设情境，激起学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去着手操纵，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的办法。
五、教学过程教学过程一、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎!欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来研究数的分与合。
（板书课题：分与合）2、新课研究1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
《分与合》说课稿5篇
《分与合》说课稿5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学人教版一年级上册《分与合》说课稿
人教数学新版小学一年级上册《分与合》说课稿一、教材分析《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
二、教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
三、教学重、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
四、教法、学法本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
五、教学过程教学过程一、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿2
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿2一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容，主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于合与分这样的概念可能比较抽象，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
同时，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过形象直观的教具和实例来帮助理解。
因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作和实践，以及引导学生进行思考和总结。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作。
2.教学难点：学生对于合与分的理解和运用，特别是对于一些复杂情况的分析和解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生理解和掌握合与分的概念，提高学生的动手操作能力和抽象思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引出合与分的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行探究，通过实际的操作和实践，理解合与分的概念。
3.讲解：教师进行讲解，引导学生理解合与分的原理和方法。
4.练习：学生进行练习，巩固所学的内容。
5.总结：学生进行总结，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出合与分的概念和方法。
可以设计一个，列出门类、数量、合、分的结果，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、操作能力等方面进行。
(完整)说课稿分与合
《分与合》说课与反思一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。
本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1—5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。
而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。
基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的教学目标如下：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
本节课的教学重点：使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。
本节课的教学难点：体会分与合的思想,能有顺序地说出 5以内数的组成。
下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我进行了如下操作：教学方法：1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能.教学中我借助实物辅助教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作,自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。
三、说学法一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征.因此,采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望,培养他们的学习能力。
小学数学一年级分与合教案通用6篇
小学数学一年级分与合教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级上册《分与合》说课稿
人教版数学一年级上册《分与合》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《分与合》这一章节，主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的分与合的方法，能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合成为一个整体。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于分与合的概念可能会比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，可以通过实际的操作来理解分与合的概念。
同时，他们对于新鲜事物充满了好奇心，可以通过有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.让学生掌握分与合的基本概念和方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
3.让学生能够应用分与合的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本概念和方法。
2.教学难点：让学生能够理解分与合的实际意义，并能够应用分与合的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行分与合的操作，培养学生的动手能力。
3.采用情境教学法，创设有趣的情境，让学生在实际情境中应用分与合的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念，并引导学生进行实际的操作。
3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手进行分与合的操作，巩固所学知识。
4.情境应用：创设一些实际情境，让学生应用分与合的方法解决问题。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调分与合的概念和重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成一个简单的流程图，展示分与合的过程，包括实物展示、操作实践、情境应用等环节。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、练习题和课堂小结来进行。
重点关注学生对分与合的概念的理解和实际应用能力。
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《分与合》数学一年级说课稿《分与合》数学一年级说课稿范文《分与合》数学一年级说课稿1一、说教材《分与合》是苏教版一年级上册第七单元的内容。
把10以内数的组成单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
而我们第一课时将要学习2—5的分与合。
在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。
教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。
首先，把若干物体分成两部分，往往有很多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。
教材注意引导学生感受分的过程的有序性，发现一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作和思考。
但是，我们在教学2—5的分与合时，教材没有提出有序分的要求，把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来，旨在让学生自由地分。
二、说教学目标1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
三、说教学重难点教学重点：比较熟练地掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
四、说教学方法说教法：1.谈话法：抛出一些学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣，让他们参与到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。
2.讲授法说学法：1.观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
通过动手操作获得知识的能力。
五、说教学过程教师活动学生活动设计意图一．引入1.谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友怎么欢迎呢？来，表示一下。
（学生回答不出来时，放一张拍手的图片）（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎样拍手的，谁来示范一下？（指名示范，但动作比较快）做得很好，就是有点快。
谁再来示范一次，要求越慢越好！（再指名示范）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地导入，以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣。
2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎样拍手的呢？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3.师：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书：分与合）在数学的王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习一下数的分与合。
让学生能从抽象的思维到具体的动作中体会到这就是分与合。
二．展开1.教学4的分与合：（1）依次出示4只桃、2只盘子谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？（师：4可以分成1和3。
小朋友，现在跟老师一起念一遍：4可以分成1和3。
）（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。
（4）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。
请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。
请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。
（教师板书学生说的4的分的式子）教学4的分与合，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
教学4的组成，分三步进行。
首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“几和几合成4”。
教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。
这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。
教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。
接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。
先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。
教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。
这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。
所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。
2.教学5的分与合（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
（2）出示课本的主题图。
通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。
然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。
教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。
教学5的分与合，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生由“分”的结果直接说出“合”的答案，使两者成为有机联系的整体。
三．巩固练习课本上的'练习。
（基础题）课外练习。
（加深题）第1题是让学生自己探索并掌握2、3的分与合。
第3题要帮助学生理解每节车厢上的数与车头上的数的关系，然后再填一填。
最后再读一读，体会其中的规律。
四．小结通过今天这节课的学习，你学到了什么知识？小结的意图是：巩固和加深学生对这节课的知识和印象六、说板书设计444///312213列竖式的板书能体现知识结构、突出重点知识、直观形象。
能让学生清楚明了的看到今天所学的内容。
《分与合》数学一年级说课稿2一、说教材的地位与作用：《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。
本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点：熟练地说出5以内数的组成。
三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。
所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知．三、自主练习。
四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
环节二：利用情境探索新知1.谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。
你想知道老师是怎样用两个水果盘，分四个苹果的吗？……在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）2.探索4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。
3.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成。
这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。
4.探索5的组成出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。
5.直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.环节三自主练习1、大家看看这里有几个篮子几朵向日葵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）2、开火车游戏。
环节四本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？课堂总结：你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？以上是我的课堂教学预设，但是实际课堂教学是千变万化的，还需要结合实际情景来教学。
谢谢各位同仁的聆听。