《古诗三首》第2课时《墨梅》公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】

《古诗三首》教学设计

第二课时

教学目标

1.认读“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3.读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。

教学重点

正确认写本课中出现的生字新词，背诵古诗。

教学难点

理解诗意，体会诗中梅的特点和品性。

一、复习导入，激趣导学

1.学生接龙背诵《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。

2.出示梅花图片，师生共赏。

3.思考：我们学习过哪些描写梅花的诗句？（生汇报）

4.课件出示“墨梅图”,师：这是什么？（墨梅）为何称它为“墨梅”？（因为这是用墨画出来的梅花）

是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，便想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。

5.揭题：梅花历来是诗人吟诵的对象。王安石的《梅花》你们还会背诵吗？这节课，我们学的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》。（相机板书：墨梅）

6.导学：这节课我们就一起走近梅花，感知梅花的韵味。

【设计意图】通过复习上节课的知识，夯实基础，引导学生吟梅悟梅，既做好了新旧知识的衔接，又激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。

二、初步感知

1.学生谈论对诗人的了解。

2.课件出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。

3.请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读正确、读流利,读出古诗的节奏来。

4.自由读诗，指读，正音。

3.我们知道“文房四宝”分别是笔、墨、纸、砚。诗的第一句里还有一个生字。

4.老师再请一位同学来准确、流利地读古诗。

5.读得字正腔圆。刚才老师听出你在“我家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗的节奏。通常七言诗都是按照“二二三”这样的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势,一起来把这首诗有节奏地读一读。

墨梅

我家/洗砚/池头树，

朵朵/花开/淡墨痕。

不要/人夸/好颜色，

只留/清气/满乾坤。

【设计意图】初步整体感知古诗，有感情朗读古诗，细细品味古诗韵味，为下面深入学习做铺垫。

三、品读感悟

1.教师引导学生品读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

（1）学生汇报诗意，同学之间互相补充。

（2）课件相机出示《墨梅图》。教师提问：这淡淡的墨梅给了你怎样的感觉？

借助王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故理解“洗砚池”。

2.教师引导学生品读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（1）引导学生交流“清气满乾坤”的意思。（相机板书：清气满乾坤）

（2）引导学生融情想象：

此时你站在小溪源头，有香气飘逸；现在你来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！

【设计意图】引导学生在自主学习汇报的基础上，抓住关键词进行品读，加深学生对诗句的理解，同时为感悟诗歌表达的情感打下基础。

四、品味诗境，拓展阅读

1.导思：王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的色淡气清吗？曾经有人这样称赞王冕：（出示）“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”

2.结合王冕生平介绍思考：

王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅无数，还自称为“梅花屋主”？学了这首诗，你们

知道原因了吗？

王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣、志向。相机在“清气满乾坤”前写“人”，在后面“托物言志”。

3.小结：三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。

【设计意图】总结全文，感受诗歌表达的思想感情，升华主题、升华读，加深对古诗的审美欣赏。

五、拓展阅读

1.学生以小组为单位，比一比哪组说的关于梅花的诗词更多。

2.课件相机出示诗句：

已见寒梅发，复闻啼鸟声。——《杂咏》

寒英坐销落，何用慰远客。一一《落梅》

雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。——《梅花绝句二》

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子》

剩水残山无态度，被疏梅料理成风月。——《贺新郎》

白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。——《咏红梅花》

柳垂江上影，梅谢雪中枝。——《临江仙》

闲庭曲槛无余雪，流水空山有落霞。——《咏红梅花》

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——《早梅》

闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。——《咏梅诗》

已是黄昏独自愁，更着风和雨。——《卜算子·咏梅》

寒梅最堪恨，常作去年花。——《忆梅》

风光人不觉，已着后园梅。——《应诏赋得除夜》

檐外双梅树，庭前昨夜风。不知何处笛，并起一声中。——《梅花落》

闻君寺后野梅发，香蜜染成宫样黄。不拟折来遮老眼，欲知春色到他塘。——《从张仲谋乞腊梅宋》

清香传得天心在，未话寻常草木知。——《画梅》

霏微小雨初晴处，暗数青梅立树阴。——《春晚杂兴》

雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。——《踏莎行》

折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。——《赠范晔》 塞北梅花羌笛吹，准南桂树小山词。——《杨柳枝词》

【设计意图】分享课内所学和课外积累，加深学生学习古诗的兴趣，内化积淀。

六、布置作业

1.把古诗背给家人听。

2.制作关于“梅花”的手抄报。

板书设计

墨梅

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⎪⎬⎪⎫梅：花开淡墨痕人：清气满乾坤托物咏志