3.4 整式的加减(4.添括号)

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数学七年级上华东师大版第三章整式的加减全章教案.

数学七年级上华东师大版第三章整式的加减全章教案.

第三章整式的加减课程内容标准1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义,掌握用字母表示数,让学生在探索现实世界数量关系的过程中,建立符号意识.2.了解代数式的概念,会列出代数式表示简单的数量关系,掌握代数式的书写注意事项.3.通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值,让学生体会到数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊与一般性可以相互转化的辩证关系,培养学生的数学概括能力、数学表达能力和初步的辩证唯物主义思想.4. 了解代数式的值的概念,会求代数式的值.5.了解单项式、多项式、整式的概念,弄清它们与代数式之间的联系和区别.6.掌握整式、单项式及其系数与次数、多项式的次数、项与项数的概念,明确它们之间的关系,并会把一个多项式按某个字母升幂排列或降幂排列.7.理解同类项的概念,会判断同类项,并能熟练地合并同类项.8.掌握去括号、添括号的法则,能准确地进行去括号与添括号.9.能熟练地进行整式的加减运算.10.整式的加减运算建立在数的运算基础上,数的运算律在整式的加减中完全适用.通过将数的运算推广到整式的运算,在整式的运算中又不断运用数的运算,使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般,又由一般到特殊的过程,从而培养学生初步的辩证唯物主义思想.单元教学思路1.充分体现由特殊到一般,又由一般到特殊的思维过程,让学生经历探索数量关系和变化规律的过程,给学生渗透辩证唯物主义思想.2.知识呈现过程尽量与学生已有生活经验密切联系,发展学生应用数学的意识和能力.3.充分暴露知识的发生、发展过程,重视基础知识的学习.4. 注意发挥例习题的教育功能.(1)注意与其它学科的横向联系和学科间的纵向联系. (2)注意适当插入一些开放题,培养学生发散思维. (3)注意利用习题扩充学生的知识面,并贴近学生生活. (4)注意利用习题给学生渗透德育教育和美的教育.课时分配本章的教学时间为16 课时,分配如下:§3.1列代数式---------- 3 课时§3.2代数式的值-------- 1 课时§3.3整式------------ 3课时§3.4整式的加减-------- 5 课时复习----------------- 2课时课题学习------------- 2课时第1课时教学内容:§ 3.1列代数式一一用字母表示数教学目的:1、 经历探索规律并用代数式表示规律的过程,体会字母表示数的意义;2、 能用字母和代数式表示以前学过的运算规律和计算公式3、 学生在探索现实世界数量关系的过程中,建立符号意识。

3.4 整式的加减 第4课时 秋学期初中数学(华师大版)七年级上册教学同步教案

3.4 整式的加减 第4课时 秋学期初中数学(华师大版)七年级上册教学同步教案

3.4 整式的加减第4课时教学目标1、要求学生掌握添括号的法则;2、使学生能在题目能把添括号法则运用到题目的变形及在整式加减中的作用。

教学重难点【教学重点】能把握住添括号法则。

【教学难点】如何在实际题目中灵活运用添括号法则。

课前准备无教学过程一、知识导向:本节课其实中去括号知识点的延续,而且本节的真正运用也要等到以后年级段的学习中,也就是说,在目前的情况下,对于学生的要求上主要是侧重于要求学生能首先对此知识有一个明确的印象。

在教学中,添括号法则的简单应用也是整个教学的中心。

二、新课拆析:1、知识引入:从去括号的运算中,我们知道:cb ac b a cb ac b a --=+-++=++)()( 根据等式的性质,我们有: )()(c b a c b a c b a c b a +-=--++=++2、知识形成:结合去括号法则,结合以上的引例,我们容易得到:概括:添括号法则:所添括号前面是“+”号,括到括号里的各项都不变符号;所添括号前面是“-”号,括到括号里的各项都改变符号;例8:用简便方法计算:(1) a a a 5347214++(2) a a a 6139214--例(补充):化简求值:22225342xy xy y x y x --+,其中 1=x ,1-=y 。

三、巩固训练:P109 练习1、2四、知识小结:本节是主要学习了添括号法则,关键是在实际题目中的应用的,在应用中当所添括号前的符号是“-”时,所括到括号内的所有的项都必须变号,这也本节最难,也是最容易错的知识点。

五、家庭作业:P112 习题3.4 A:9 B:10六、每日预题:如何结合已学的知识进行对复杂的整式的加减运算,如何合理运用各个步骤?。

华师版七年级初一数学上册 3.4整式的加减 第2课时 去括号与添括号

华师版七年级初一数学上册 3.4整式的加减 第2课时 去括号与添括号

(1)a+(b-c)=
, (2)a+(-b-c)=

(3)a-(b-c)=
,(4)a-(-b-c)=

(5)–(a+b)-(-c-d)= ,
(6)–(a-b)+(-c-d)= .
【反思小结】①要注意括号前面的符号,它是去括号后
括号内各项是否变号的依据.②去括号时应将括号前的
符号连同括号一起去掉.③要注意,括号前面是“-” 时,去掉括号后,括号内的各项均要改变符号,不能只 改变括号内第一项或前几项的符号,而忘记改变其余的 符号.④遇到多层括号一般由里到外,逐层去括号,也
( A)
A.4
B.-4
C.-14
D.1
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达标检测 反思目标
3. 化简:2(a+1)-a= a+2 .
4. 把3+[3a-2(a-1)]化简得 a+5 .
5. 七年级一班为建立“图书角”,各组同学踊跃 捐书.一组捐x本书,二组捐书是一组的2倍还多 2本,三组捐书是一组的3倍少1本,则三个小 组共捐书 6x+1 本.
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10
3.4 整式的加减
第2课时 去括号与添括号
9/12/2019
1
创设情景 明确目标
(1) 9a+(6a-a)=9a+5a=14a; (2) 9a+6a-a=15a-a=14a.
比较两个式子的计算结果得出: 9a+(6a-a)=9a+6a-a.
左边有括号,右边没有括号,本节课就学 习去括号.
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【展示点评】这三个代数式表达的是同一图形的规律, 自然相等.可见(1)括号前面是“+”号:把括号和括

3.4_整式的加减

3.4_整式的加减

先 化 简 , 后 求 值
1 x- 3(x+ 2 y2) - 2( - 2x- y2),其 中 x= - 1, y= 2
解 : 原 式 = 1 x- 3x- 6 y2+ 4x+ 2 y2 2
1 2
见负数必括号 当 x= - 1,y= 时 2 3 1 2 原 式 = ×( - 1) - 4× ( ) 见分数必括号 2 2 3 5 =- -1=- 2 2
例2.某中学合唱团出场时第一排站了n名同学,从第 二排起每一排都前面一排多1人,一共站了四排,则 该合唱团一共有多少名同学参加? 解:由已知得,从第二排起,到第四排,人数分别为: n+1,n+2,n+3 所以 该合唱团总共有:n+(n+1)+(n+2)+(n+3) =(4n+6)(人) 答:该合唱团一共有(4n+6)名同学参加。



3 a 2 ab b 2 4a 2 ab b 2 3a 2 3ab 3b 2 4a 2 ab b 2 a 2 4ab 4b 2 3 4 31 4 12
2



9 12 4 1
评析:直接从“和”的意义出发,列出算式,注意后两项要 带上括号。因为单项式包括它前面的符号,然后再按去括号 法则去括号后合并同类项。
思考:
例1:已知A=3x2-2x+1,B=3+x+3x2,求A-B的值 错解:A-B=3x2-2x+1-3+x+3x2 =3x2+3x2-2x+x+1-3=6x2-x-2 正解:A-B =(3x2-2x+1)-(3+x+3x2) =3x2-2x+1-3-x-3x2 =3x2-3x2-2x-x+1-3 =-3x-2 评析:整式与整式相减,减式应加括号,去括号时, 括号前是“-”号的,去括号后,里面各项的符号都 要改变。

七年级数学上册34整式的加减343去括号与添括号教学课件2新版华东师大版

七年级数学上册34整式的加减343去括号与添括号教学课件2新版华东师大版

= 5a-3b- 3 a2 +6b ——括号前是负要变 号
=5a+3b - 3 a2 并
—— 同类项记得要合
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(P160)练习2的解答: 答:(1)错误.应改为: a2-(2a-b+c) =a2-2a+b-c. 错误的原因:括号后两项-b和c忘记了变号.
(2)错误.应改为: -(x-y)+(x y-1)=-x+y+x y-1.
= 8a+2b+ 5a-b ——不用变号
=13a+b
——合并同类项
(2)6a+2(a-c)
= 6a+2a-2c
——乘法分配律
=8a-2c
——合并同类项
23.11.2021 12
例3 化简(5a-3b) -3(a2-2b)
解: (5a-3b) -3(a2-2b)
= 5a-3b-(3 a2 -6b)——熟练后此式可省 略
23.11.2021 5
再看下列一组式子的计算:
• 13-(7-5)=13-2=11, • 13-7+5=6+5=11; • 9a-(6a-a)= 9a -5a=4a, • 9a - 6a+a=3a +a=4a
23.11.2021 6
同样地可以得出:
13-(7-5)= 13-7+5 ————③ 9a-(6a-a)=9a - 6a+a ————④
23.11.2021 3
为了找出去括号法则,先看一组 式子的计算:
• 13+(7-5)=13+2=15, • 13+7-5=20-5=15; • 9a+(6a-a)= 9a +5a=14a, • 9a + 6a-a=15a -a=14a
23.11.2021 4
我们可以得出:
13+(7-5)= 13+7-5 ————① 9a+(6a-a)=9a + 6a-a ————②

3.4 3去括号与添括号(七年级上册数学课件)

3.4 3去括号与添括号(七年级上册数学课件)

B.x-y=-(x+y) D.-x-y=-(x-y)
第3章 整式的加减
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数学 ·七年级(上)·配华师 7
3.化简-16(x-0.5)的结果是( D )
A.-16x-0.5
B.-16x+0.5
C.16x-8
D.-16x+8
4.根据去括号与添括号法则,用“+”或“-”填空.
(1)a_+____(-b+c)=a-b+c;
第3章 整式的加减
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的值.
第3章 整式的加减
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数学 ·七年级(上)·配华师 14
(2)解:原式=3(x+2y)-8=3×3-8=1. (3)解:因为xy+x=-6,y-xy=-2,所以x+y=xy+x+y-xy=-8.则原式= 2x+2(xy-y)2-3(xy-y)2+3y-xy=2x+3y-xy-(xy-y)2=2(x+y)+(y-xy)-(xy- y)2=-16-2-4=-22.
③-a+b+x-y=-(a+b)-(-x+y);
④-3x-3y+a-b=-3(x-y)+(a-b).
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
数学 ·七年级(上)·配华师 9
第3章 整式的加减
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数学 ·七年级(上)·配华师 10
9.将多项式2a-3ab+4b2-5b的一次项放在前面带有“+”号的括号里,二
第3章 整式的加减
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数学 ·七年级(上)·配华师 6
基础过关
1.下列去括号正确的是( B ) A.-(a+b-c)=-a+b-c B.-2(a+b-3c)=-2a-2b+6c C.-(-a-b-c)=-a+b+c D.-(a-b-c)=-a+b-c 2.下列添括号正确的是( C ) A.x+y=-(x-y) C.-x+y=-(x-y)

《3.4.4整式的加减》教学案例与反思

《3.4.4整式的加减》教学案例与反思

《3.4.4 整式的加减》教学案例及反思上课教师:李定有一、教材分析整式的加减是第三章第四节最后一节的教学内容,它是在学生已经学习了去括号法则、合并同类项法则、整式的概念等内容以后,进一步探索加减运算法则的教学内容。

是全章知识的综合与运用,它充分运用了数的加减,加法的交换律、结合律、乘法关于加法的分配律及添括号与去括号的法则。

同时也是有理数运算的继续和发展。

它的基础是去括号、合并同类项。

从某种意义上计,掌握了整式的加减就掌握了本章的所有知识。

它能培养学生的分析、观察能力,能培养学生从特殊到一般的思维,训练学生的计算与灵活运用等能力。

二、教学目标1.知识目标:理解整式的加减实质就是去括号,合并同类项,其结果仍然是整式;掌握学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上,掌握整式加减的一般步骤;能够正确地进行整式的加减运算.2.能力目标:经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感;培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达能力.3.情感目标:渗透教学知识来源于生活,又要为生活而服务的辩证观点;整式的加减实质上就是去括号,合并同类项,结果总是比原来简洁,体现了数学的简洁美.三、教学重难点:重点:利用去括号、合并同类项进行整式的加减运算;难点:根据实际问题中的数量关系列出算式,并求出结果;四、教材处理与数学方法1.根据我班学生情况,安排2课时,由浅入深地学习知识,提高学生学习兴趣。

2.运用启发式教学,通过复习应用旧知识,创设情境,让学生自行归纳出整式的加减的步骤。

3.利用不同记号标出各同类项,有助学生合并同类项。

4.让学生在实际解题过程中,体会到整式的加减实际上就是已经学过的去括号法则与合并同类项这两个知识的综合,这样更有利于学生学会将新知转化为旧知,不断更新知识结构。

5.充分利用教学时间,把共性问题与典型题目展示,引导学生发现问题与纠错能力。

五、教学步骤(一)复习旧知识化简:⑴2x+(-3x+1)-(-4+7x) (2) (x2-4x+3)-2(3x2+7x-5)设计目的:前两节去括号、合并同类项的内容,其实就是整式加减内容的一部分,复习上述知识,学生可以很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来,使新旧知识很自然地衔接起来).(二)创设情境,引入新课出示情境问题1和问题2师提出问题:上述式子中,每个括号内的式子是什么式子?(整式)从而引出课题,并板书:整式的加减师总结板书:几个整式相加减,如果有括号的就先去括号,然后再合并同类项【教法说明】以合并同类项、去括号为铺垫,从而引出本节知识,可以说是自然顺畅,学生不会感到整式加减法陌生.(从实际问题出发,让学生经历一个实际背景,体会进行整式的加减运算的必要性,在通过复习、练习,为学生概括出整式的加减的一般步骤作必要的准备)(三)强化训练,提高学生的计算能力列式计算例1、求单项式5x2y, -2x2y, -2xy2, 4x2y的和.例2、求多项式5a2b- 2a2b 与-2ab2 + 4a2b的和.及时练习:1、一个三角形的三边长分别为2x+1、x2-2、x2-2x+1,求这三角形的周长2、已知某多项式与3x2-6x+5的差是 4x2+7x-6,求此多项式.3、计算:-2y3+(3xy2-x2y)-2(xy2-y3).4、一个整式与-2x2+4x-1的和为x2-7x-2,则这个整式为多少?5、已知A=4x2-4xy+y2,B=x2+xy-5y2,求:(1) A+B (1)A-3B;(2)3A+2B。

3.4 整式的加减 北师大版七年级数学上册素养基础达标(含解析)

3.4 整式的加减 北师大版七年级数学上册素养基础达标(含解析)

3.4整式的加减【素养基础达标】2023-2024学年北师大版数学七年级上册二、整式的加减1.同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项.所有的常数项都是同类项.注意:辨别同类项要把准“两相同,两无关”:(1)“两相同”是指:①所含字母相同;②相同字母的指数相同;(2)“两无关”是指:①与系数无关;②与字母的排列顺序无关.2.合并同类项:把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项.(1)合并同类项时,只是系数相加减,所得结果作为系数,字母及字母的指数保持不变.(2)合并同类项时要注意以下三点:①要掌握同类项的概念,会辨别同类项,并准确地掌握判断同类项的两条标准:带有相同系数的代数项;字母和字母指数;②明确合并同类项的含义是把多项式中的同类项合并成一项,经过合并同类项,式的项数会减少,达到化简多项式的目的;③“合并”是指同类项的系数的相加,并把得到的结果作为新的系数,要保持同类项的字母和字母的指数不变.3.去括号法则:括号前面是“+”,把括号和它前面的“+”去掉后,原括号里各项的符号都不改变;括号前面是“-”,把括号和它前面的“-”号去掉后,原括号里各项的符号都要改变.4.添括号法则:添括号后,括号前面是“+”,括号内各项的符号都不改变;添括号后,括号前面是“-”,括号内各项的符号都要改变.5.整式的加减运算法则:几个整式相加减,通常用括号把每一个整式括起来,再用加、减号连接,然后去括号,合并同类项.整式的加减实质上就是合并同类项.一.选择题(共10小题)1.下列各式中,能与合并同类项的是 A.B.C.D.2.下列各算式中,从左到右变形正确的是 A.B.C.D.3.若与是同类项,则的值为 A.1B.5C.6D.4.下列运算正确的是 A.B.C.D.5.下列各项中,去括号正确的是 A.B.C.D.6.多项式的值与字母的取值无关,则的值是 A.B.C.D.77.如果多项式中不含项,则的值为 A.2或B.C.0D.28.已知,,则下列说法正确的是 A.B.C.、可能相等D.、大小不能确定9.已知,对多项式任意添加绝对值(不可添加为单个字母的绝对值或绝对值中含有绝对值的情况)后仍只含加减法运算,称这种操作为“添绝对值操作”,例如:,等,下列结论正确的个数是 ①至少存在一种“添绝对值操作”,使化简其结果与原多项式相等;②存在某种“添绝对值操作”,使其结果与原多项式之和为0;③若只添加一个绝对值,则所有可能的化简结果共有8种.A.0B.1C.2D.310.下列计算,结果正确的是 A.B.C.D.二.填空题(共8小题)11.下列计算正确的是: .①;②;③;④.12.已知:,,若的值与的取值无关,则的值为 .13.若关于,的多项式与的差的值与字母的取值无关,则 .14.有三堆棋子,数目相等,每堆至少有5枚,从左堆中取出4枚放入中堆,从右堆中取出5枚放入中堆,再从中堆中取出与左堆剩余棋子数相同的棋子数放入左堆,这时中堆的棋子数是 .15.某居民生活用水收费标准:每月用水量不超过20立方米,每立方米元;超过部分每立方米元.该区某家庭上月用水量为25立方米,则应缴水费 元.16.若与是同类项,则 , .17.已知,为两个整式,其中,,且的结果中不含项,则的值为 .18.已知,,,则代数式的值为 .三.解答题(共8小题)19.材料一:若一个四位数的各个数位数字之和为16,并且千位数字与十位数字之差的绝对值等于2,百位数字与个位数字之差的绝对值等于2,则这个四位数为“差2数”.例如:,,且,是“差2数”.又如:,,不是“差2数”.材料二:若一个四位数的各个数位数字成比例,则这个四位数为“成比例数”.例如:,各个数位数字由小到大排列后为1,2,3,6,满足,为“成比例数”.又如:,各个数位数字由小到大排列后为1,2,3,4,,不是“成比例数”.(1)1735是“差2数”吗?是“成比例数”吗?请说明理由;(2)若一个四位数既是“差2数”,又是“成比例数”,请求出所有满足条件的.20.“计算的值,其中,”.甲同学把“”错抄成“”,但他计算的最后结果,与其他同学的正确结果都一样.试说明理由,并求出这个结果21.小琦同学在自习课准备完成以下题目时:化简□发现系数“□”印刷不清楚.(1)他把“□”猜成2,请你化简;(2)老师见到说:“你猜错了,我看到该题标准答案的结果是常数”,请你通过计算说明原题中“□”是几.22.先化简,再求值:.其中,,.23.在整式的加减练习课中,已知,嘉淇错将“”看成“”,得到的结果是.请你解决下列问题.(1)求整式;(2)若为最大的负整数,为的倒数,求该题的正确值.24.化简:(1);(2).25.【阅读理解】我们在分析解决某些数学问题时,经常要比较两个数或代数式的大小,解决问题的策略一般都是进行一定的转化,其中“作差法”就是常用的方法之一.作差法:就是通过作差、变形,利用差的符号确定它们的大小.即要比较代数式、的大小,只要算的值,若,则;若,则;若,则.【知识运用】(1)请用上述方法比较下列代数式的大小(直接在空格中填写答案)①当时, ;②若,则 ;(2)试比较与的大小,并说明理由;【拓展运用】(3)甲、乙两班同学同时从学校沿同一路线到离学校的研学基地参加研学甲班有一半路程以的速度行进,另一半路程以的速度行进:乙班有一半叶间以的速度行进,另一半时间以的速度行进.设甲、乙两班同学从学校到研学基地所用的时间分别为,.①试用含,,的代数式分别表示和,则 , .②请你判断甲、乙两班中哪一个班的同学先到达研学基地,并说明理由.26.先化简,再求值:,其中,.3.4整式的加减【素养基础达标】2023-2024学年北师大版数学七年级上册二、整式的加减1.同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项.所有的常数项都是同类项.注意:辨别同类项要把准“两相同,两无关”:(1)“两相同”是指:①所含字母相同;②相同字母的指数相同;(2)“两无关”是指:①与系数无关;②与字母的排列顺序无关.2.合并同类项:把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项.(1)合并同类项时,只是系数相加减,所得结果作为系数,字母及字母的指数保持不变.(2)合并同类项时要注意以下三点:①要掌握同类项的概念,会辨别同类项,并准确地掌握判断同类项的两条标准:带有相同系数的代数项;字母和字母指数;②明确合并同类项的含义是把多项式中的同类项合并成一项,经过合并同类项,式的项数会减少,达到化简多项式的目的;③“合并”是指同类项的系数的相加,并把得到的结果作为新的系数,要保持同类项的字母和字母的指数不变.3.去括号法则:括号前面是“+”,把括号和它前面的“+”去掉后,原括号里各项的符号都不改变;括号前面是“-”,把括号和它前面的“-”号去掉后,原括号里各项的符号都要改变.4.添括号法则:添括号后,括号前面是“+”,括号内各项的符号都不改变;添括号后,括号前面是“-”,括号内各项的符号都要改变.5.整式的加减运算法则:几个整式相加减,通常用括号把每一个整式括起来,再用加、减号连接,然后去括号,合并同类项.整式的加减实质上就是合并同类项.一.选择题(共10小题)1.下列各式中,能与合并同类项的是 A.B.C.D.【答案】【分析】根据同类项的定义,所含字母相同,相同字母的指数也相同,判断即可.【解答】解:、与不是同类项,不能合并,故不符合题意;、与不是同类项,不能合并,故不符合题意;、与是同类项,能合并,故符合题意;、与不是同类项,不能合并,故不符合题意;故选:.2.下列各算式中,从左到右变形正确的是 A.B.C.D.【答案】【分析】依据添括号法则进行解答即可.添括号法则:添括号时,如果括号前面是正号,括到括号里的各项都不变号,如果括号前面是负号,括号括号里的各项都改变符号.【解答】解:.,原计算错误,故此选项不符合题意;.,原计算错误,故此选项不符合题意;.,原计算错误,故此选项不符合题意;.,原计算正确,故此选项符合题意.故选:.3.若与是同类项,则的值为 A.1B.5C.6D.【答案】【分析】根据同类项的定义,得到关于、的等式,然后求出、的值并计算即可得到答案.【解答】解:由同类项的概念可知:,,解得:,,,故选:.4.下列运算正确的是 A.B.C.D.【答案】【分析】分别运用积的乘方、合并同类项、同底数幂相乘和同底数幂除法进行逐一计算、辨别.【解答】解:,选项符合题意;,选项不符合题意;,选项不符合题意;,选项不符合题意;故选:.5.下列各项中,去括号正确的是 A.B.C.D.【答案】【分析】根据去括号法则,逐一进行判断即可.【解答】解:、,选项错误,不符合题意;、,选项错误,不符合题意;、,选项错误,不符合题意;、,选项正确,符合题意.故选:.6.多项式的值与字母的取值无关,则的值是 A.B.C.D.7【答案】【分析】去括号、合并同类项,令含的项的系数为0,即可解出、的值,再代入所求式子运算即可.【解答】解:,多项式的值与字母的取值无关,,,解得:,,.故选:.7.如果多项式中不含项,则的值为 A.2或B.C.0D.2【答案】【分析】根据合并同类项法则将原式化为,再令项的系数为0即可.【解答】解:多项式,由于不含项,,,故选:.8.已知,,则下列说法正确的是 A.B.C.、可能相等D.、大小不能确定【答案】【分析】根据,进而判断即可.【解答】解:,,故选:.9.已知,对多项式任意添加绝对值(不可添加为单个字母的绝对值或绝对值中含有绝对值的情况)后仍只含加减法运算,称这种操作为“添绝对值操作”,例如:,等,下列结论正确的个数是 ①至少存在一种“添绝对值操作”,使化简其结果与原多项式相等;②存在某种“添绝对值操作”,使其结果与原多项式之和为0;③若只添加一个绝对值,则所有可能的化简结果共有8种.A.0B.1C.2D.3【答案】【分析】根据绝对值的意义求解.【解答】解:①,故①正确;②,则,添绝对值变为16,则之和为0,②正确;③③,可得:的符号不变,、、、的符号会发生变化,列举法得到化简后的结果为:,,,,,,,,共八种,故③正确,故选:.10.下列计算,结果正确的是 A.B.C.D.【答案】【分析】根据合并同类项的法则进行计算即可得到答案.【解答】解:.,计算错误,不符合题意;.与不是同类项,计算错误,不符合题意;.,计算正确,符合题意;.与不是同类项,计算错误,不符合题意;故选:.二.填空题(共8小题)11.下列计算正确的是: ③④ .①;②;③;④.【答案】③④.【分析】根据合并同类项的运算法则逐一判断即可.【解答】解:①不能合并,故错误,不符合题意;②不能合并,故错误,不符合题意;③,计算正确,符合题意;④,计算正确,符合题意;故答案为:③④.12.已知:,,若的值与的取值无关,则的值为 7 .【答案】7.【分析】先化简,然后根据多项式的值与字母取值无关,可知的系数为0,从而可以求得的值.【解答】解:,,,多项式的值与字母取值无关,,得,即的值是7.故答案为:7.13.若关于,的多项式与的差的值与字母的取值无关,则 3 .【答案】3.【分析】先算,然后根据多项式与的差的值与字母的取值无关,即可求得、的值.【解答】解:,多项式与的差的值与字母的取值无关,,,解得,,故答案为:3.14.有三堆棋子,数目相等,每堆至少有5枚,从左堆中取出4枚放入中堆,从右堆中取出5枚放入中堆,再从中堆中取出与左堆剩余棋子数相同的棋子数放入左堆,这时中堆的棋子数是 13枚 .【答案】13枚.【分析】根据题意,可以用代数式表示出最后中堆棋子的枚数,然后化简,即可解答本题.【解答】解:设原来每堆的棋子有枚,则最后的中堆棋子有:(枚,故答案为:13枚.15.某居民生活用水收费标准:每月用水量不超过20立方米,每立方米元;超过部分每立方米元.该区某家庭上月用水量为25立方米,则应缴水费 元.【答案】.【分析】根据所给的收费标准进行求解即可.【解答】解:由题意得,该区某家庭上月用水量为25立方米,则应缴水费元.故答案为:.16.若与是同类项,则 5 , .【分析】利用同类项的定义求出与的值即可.【解答】解:与是同类项,,,解得:,.故答案为:5;1.17.已知,为两个整式,其中,,且的结果中不含项,则的值为 2 .【答案】2.【分析】先合并同类项,根据结果中不含项,得到项的系数为0,进行计算即可.【解答】解:,,;结果中不含项,,;故答案为:2.18.已知,,,则代数式的值为 .【答案】.【分析】去括号、合并同类项化简后,再将条件化为,,整体代入计算即可.【解答】解:原式,由,,可得,,,所以原式.故答案为:.三.解答题(共8小题)19.材料一:若一个四位数的各个数位数字之和为16,并且千位数字与十位数字之差的绝对值等于2,百位数字与个位数字之差的绝对值等于2,则这个四位数为“差2数”.例如:,,且,是“差2数”.又如:,,不是“差2数”.材料二:若一个四位数的各个数位数字成比例,则这个四位数为“成比例数”.例如:,各个数位数字由小到大排列后为1,2,3,6,满足,为“成比例数”.又如:,各个数位数字由小到大排列后为1,2,3,4,,不是“成比例数”.(1)1735是“差2数”吗?是“成比例数”吗?请说明理由;(2)若一个四位数既是“差2数”,又是“成比例数”,请求出所有满足条件的.【答案】(1)是“差2数”,不是“成比例数”,理由见详解;(2)3355、5533、3553、5335.【分析】(1)根据“差2数”和“成比例数”的定义直接判断即可;(2)设有四个小于10的正整数:、、、,且,即、、、的平均数为4,结合“差2数”和“成比例数”的特点,设、、、满足,当,时,可得,即有,,此时依据“成比例数”的定义判断即可;当,时,可得,即有,,则,,此时依据“成比例数”的定义判断即可作答,问题随之得解.【解答】解:(1),且,是“差2数”,各个数位数字由小到大排列后为1,3,5,7,且,不是“成比例数”;(2)设有四个小于10的正整数:、、、,且,即、、、的平均数为4,显然当时,组成的数字4444不是“差2数”,当、、、,有三个数大于4时,这四个是必为:5、5、5、1,则5、5、5、1组成的数既无法是“差2数”,也无法是“成比例数”;当、、、,有三个数小于4时,这四个是必为:3、3、3、7,则3、3、3、7组成的数既无法是“差2数”,也无法是“成比例数”;结合“差2数”和“成比例数”的特点,设、、、满足,当,时,,,,,,,,将、、、从小达到排列为1,3,5,7,且,,3,5,7,无法组成“成比例数”,故此种情况舍去;当,时,,,,,,,,得到四个数字:3、3、5、5,组成的数字必定是“成比例数”,此时可以组成的“差2数”有:3355、5533、3553、5335;综上:满足条件的有:3355、5533、3553、5335.20.“计算的值,其中,”.甲同学把“”错抄成“”,但他计算的最后结果,与其他同学的正确结果都一样.试说明理由,并求出这个结果【分析】先去括号,合并同类项化简原式,再将的值代入计算可得.【解答】解:原式,由结果可知:化简结果与无关,所以答案一样,所以原式.21.小琦同学在自习课准备完成以下题目时:化简□发现系数“□”印刷不清楚.(1)他把“□”猜成2,请你化简;(2)老师见到说:“你猜错了,我看到该题标准答案的结果是常数”,请你通过计算说明原题中“□”是几.【答案】(1);(2)5.【分析】(1)先去括号,再合并同类项即可;(2)结果为常数,则其他项的系数为0,据此可求解.【解答】解:(1);(2)设“□”是,则有:,答案的结果是常数,,解得:,即“□”.22.先化简,再求值:.其中,,.【答案】,12.【分析】先将原式去括号,再合并同类项,然后将代入计算即可.【解答】解:,,原式.23.在整式的加减练习课中,已知,嘉淇错将“”看成“”,得到的结果是.请你解决下列问题.(1)求整式;(2)若为最大的负整数,为的倒数,求该题的正确值.【答案】(1);(2),4.【分析】(1)直接用即可得到答案;(2)先求出,再求出、的值,最后代值计算即可.【解答】解:(1)由题意得,,;(2),,,为最大的负整数,为的倒数,,,原式.24.化简:(1);(2).【答案】(1);(2).【分析】(1)先把同类型放在一起,然后合并同类项即可;(2)先去括号,然后合并同类项即可.【解答】解:(1);(2).25.【阅读理解】我们在分析解决某些数学问题时,经常要比较两个数或代数式的大小,解决问题的策略一般都是进行一定的转化,其中“作差法”就是常用的方法之一.作差法:就是通过作差、变形,利用差的符号确定它们的大小.即要比较代数式、的大小,只要算的值,若,则;若,则;若,则.【知识运用】(1)请用上述方法比较下列代数式的大小(直接在空格中填写答案)①当时, ;②若,则 ;(2)试比较与的大小,并说明理由;【拓展运用】(3)甲、乙两班同学同时从学校沿同一路线到离学校的研学基地参加研学甲班有一半路程以的速度行进,另一半路程以的速度行进:乙班有一半叶间以的速度行进,另一半时间以的速度行进.设甲、乙两班同学从学校到研学基地所用的时间分别为,.①试用含,,的代数式分别表示和,则 , .②请你判断甲、乙两班中哪一个班的同学先到达研学基地,并说明理由.【答案】(1)①;②;(2);(3)①,;②当时,甲、乙同时到达;当时,乙先到;当时,乙先到,理由见解析.【分析】(1)根据材料提示,运用“作差法”即可求解;(2)运用“作差法”,乘法公式,不等式的性质,即可求解;(3)①根据行程问题的数量关系即可求解;②根据“作差法“,整式的混合运算法则进行计算即可.【解答】解:(1)①,,,;②,,,,,;故答案为:(1)①;②;(2).理由如下:,,;(3)路程为,①甲班有一半路程以的速度行进,另一半路程以的速度行进,,乙班有一半时间以的速度行进,另一半时间以的速度行进,,则,故答案为:,;②,,,,,,,当时,甲、乙同时到达;当时,乙先到;当时,乙先到.26.先化简,再求值:,其中,.【答案】2.【分析】原式去括号合并同类项得到最简代数式,把与的值代入计算即可求出值【解答】解:;当,时,原式.。

华师版七年级数学上册作业课件(HS) 第3章 整式的加减 第2课时 添括号

华师版七年级数学上册作业课件(HS) 第3章 整式的加减 第2课时 添括号

5.已知a-b=-3,c+d=2,则(b+c)-(a-d)=__5__.
6.如图,两个正方形的面积分别为16,9,两阴影部分的面积分别为a, b(a>b),则a-b=__7__.
7.不改变代数式a-(3a-4b)的值,只改变它的形式,正确的是(C ) A.a-3a-4b B.a+(-3a)-(+4b) C.a+(-3a+4b) D.a+[-(3a+4b)]
1.已知x-y-z+a=a-(
),则括号中的多项式应是(D )
A.y+z-a B.x+y+z
C.x-y-z D.-x+y+z
2.下列去括号与添括号变形中,正确的是( C )
A.2a-(3b-c)=2a-3b-c
B.3a+2(2b-1)=3a+4b-1
C.a+2b-3c=a+(2b-3c)
D.m-n+a-b=m-(n+a-b)
(2)123m-35m-65m. 解:原式=23m
10.(1)如果a<0,ab<0,则化简|a-b|+1-(a-b+3)的结果 为 -2a+2b-2 ;若a-b=-1,则其值为____0;
(2)如果a+b=21,3m-2n=9,求多项式(2a++[-(6n-2b)]的值. 解:原式=69
3.把多项式-3x2-2x+y-xy+y2的一次项结合起来,放在前面带有“+” 号的括号里,二次项结合起来,放在前面带有“-”号的括号里,是(D )
A.(-2x+y-xy)-(3x2-y2) B.(2x+y)-(3x2-xy+y2) C.(-2x+y)-(-3x2-xy+y2) D.(-2x+y)-(3x2+xy-y2) 4.-x+y-z的相反数是( B ) A.-x-y+z B.x-y+z C.x+y-z D.x+y+z
8.(1)若a2+a=0,则2a2+2a+2017的值为 2017 ; (2)(2016·淮安)已知a-b=2,则代数式2a-2b-3=__1__; (3)(2016·河北)若mn=m+3,则2mn+3m-5mn+10=__1__.

2024秋七年级数学上册第三章整式的加减3.4整式的加减2去括号与添括号教案(新版)华东师大版

2024秋七年级数学上册第三章整式的加减3.4整式的加减2去括号与添括号教案(新版)华东师大版
展示一些关于整式的图片或视频片段,让学生初步感受整式的魅力或特点。
简短介绍整式的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.整式基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解整式的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解整式的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍整式的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
-分类:单项式和多项式。
2.整式的加减法则:
-同类项的定义和加减法。
3.去括号与添括号的方法:
-原则:正数去括号,负数去括号,添括号保持等式平衡。
-示例:去括号和添括号的具体步骤。
4.练习题:
-加减运算题目和去括号添括号题目。
5.作业布置与反馈:
-课后练习题和作业要求。
2024秋七年级数学上册第三章整式的加减3.4整式的加减2去括号与添括号教案(新版)华东师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间ห้องสมุดไป่ตู้
教学内容
本节课的教学内容来自于2024秋七年级数学上册第三章整式的加减3.4节,主要涉及整式的加减法则,特别是去括号与添括号的方法。具体内容包括:
1.掌握去括号的原则,即如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。
(2)视频:播放一些与整式加减相关的视频,让学生更直观地了解去括号与添括号的过程。
(3)在线工具:利用在线工具,让学生进行整式加减的练习,及时反馈学生的学习情况,提高教学效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对整式加减的兴趣,激发其探索欲望。

七年级数学上册3.4整式的加减3.4.3去括号与添括号全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课

七年级数学上册3.4整式的加减3.4.3去括号与添括号全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课


搭成.今后每增加一个正方形就增加3根,搭x个正方
形共需 3x 1根 .
他们结果一样吗?
4 3x 1 4 3x 3 3x 1
4x x 1 4x 1x 1
运算利用律去括号, 并比较运算结果.
4x 1x 11 4x x 1
3x 1
去括号前后,括号里各项符号有什么改变? 2/2
还记得用火柴棒搭正方形时,小明是怎样计算火柴 棒根数?
4
3
3
3
第一个正方形用4根,每增加一个正方形增加3根,
那么搭x个正 方形就需要 4 3 x 1 根火柴棒.
下面是小颖做法:
把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成,然后
再减去多算根数,得到代数式是 4x x 1
1/2
小刚做法是:
第一个正方形能够看成是用3根火柴棒加1根火柴棒

去括号与添括号

去括号与添括号
考】下列去括号正确的是( D ) A.-(x-y+z)=-x-y-z B.x-(y-z)=x-y-z C.x-2(x+y)=x-2x+2y D.-(a+b)-(-c-d)=-a-b+c+d
3.【2021·许昌长葛期末】下列去括号正确的是( D ) A.x2-(2x-y2+y)=x2-2x+y2+y B.-(2x+y)-(-x2+y2)=-2x+y+x2-y2 C.2x2-3(x-4)=2x2-3x+4 D.2x2-2(y2-1)=2x2-2y2+2
湘教版 九年级上
第2章
一元二次方程
2.2. 2
配方法解二次项系数为1的一元二次方程
认知基础练
(2)请写出此题正确的解答过程. 解:移项,得 x2-2x=1. 配方,得 x2-2x+1=2,即(x-1)2=2. 两边开平方,得 x-1=± 2, 所以 x1=1+ 2,x2=1- 2. 易错警示:用配方法解一元二次方程时,要先把 常数项移到方程的右边,移项时切记要变号.
C.a-(b-c)
D.(-c)+(a-b)
7.(1)5x+3x2-4y2=5x-(__4_y_2-__3_x_2__); (2)-3p+3q-1=3q-(__3_p_+__1___).
8.【2021·恩施州期中】把-2x2-3xy+y2-3x+y+1中 的二次项放在前面带有“-”号的括号里,一次项放在 前面带有“+”号的括号里.
解:由数轴可知a+c<0,b-a>0,c-b<0, 所以|a+c|+|b-a|-|c-b|=-(a+c)+(b-a) -[-(c-b)]=-a-c+b-a+c-b=-2a.
14.把代数式(a2-2ab+b2+5)(-a2+2ab-b2+5)写成(5+ m)(5-m)的形式,并求出m.

北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》说课稿1

北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》说课稿1

北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》说课稿1一. 教材分析《整式的加减》是北师大版数学七年级上册第三章第四节的内容。

本节内容是在学生掌握了整式的概念、运算法则的基础上进行学习的。

整式的加减是整式乘除的基础,也是解决实际问题的重要手段。

本节课的主要内容有:合并同类项,去括号,添括号。

通过本节课的学习,使学生掌握整式加减的运算方法,提高学生的运算能力。

二. 学情分析面对的是一群刚刚接触初中数学的七年级学生,他们对整式的概念、运算法则有了初步的认识,但运用法则进行整式加减运算的能力还比较弱。

因此,在教学过程中,要注重引导学生理解运算法则,培养学生的运算能力。

同时,学生对实际问题的解决方法还不够熟练,需要通过实例使他们在解决实际问题的过程中,体会整式加减的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能:掌握合并同类项,去括号,添括号的运算法则,能熟练进行整式的加减运算。

2.过程与方法:通过实例,使学生在解决实际问题的过程中,体会整式加减的意义,提高运算能力。

3.情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点:掌握整式加减的运算法则,能熟练进行整式的加减运算。

2.教学难点:理解并掌握合并同类项,去括号,添括号的法则,能灵活运用法则进行整式加减运算。

五. 说教学方法与手段采用“问题驱动”的教学方法,引导学生主动探究,合作交流。

利用多媒体教学手段,展示实例,使学生在直观的情境中,理解并掌握整式加减的运算方法。

六. 说教学过程1.导入:通过复习整式的概念、运算法则,引出本节课的内容——整式的加减。

2.讲解:讲解合并同类项,去括号,添括号的运算法则,并通过实例演示,使学生理解并掌握法则。

3.练习:设计一些整式加减的题目,让学生独立完成,检验学生对法则的掌握情况。

4.应用:给出一些实际问题,让学生运用整式加减的方法进行解决,体会整式加减的意义。

5.小结:对本节课的内容进行总结,强调重点,解决学生的疑问。

最新版七年级数学上册课件:3.4 整式的加减(第2课时)

最新版七年级数学上册课件:3.4 整式的加减(第2课时)

探究新知
3.4 整式的加减/
观察比较两式等号两边画横线的变化情况. (1)4+ 3(x-1) =4+ 3x-3 =3x+1; (2)4x -(x-1) =4x -x+1 =3x+1.
思考 去括号前后,括号里各项的符号有什么变化?
探究新知
去括号法则
3.4 整式的加减/
(1)括号前是 “+” 号,把括号和它前面的
巩固练习
3.4 整式的加减/
变式训练
去括号: (1) a+(-b+c)=_________a_-__b_+__c__________; (2) 3a-2(b+2c)=______3_a_-__2_b__-__4_c_________; (3) 2(x-3)-5(y-3z)=_____2_x_-__6_-__5_y_+__1_5_z_______;
基础巩固题
1.下列各式化简正确的是( C ) A.-(2a-b+c)=-2a-b- c B.-(2a-b+c)=2a-b-c C.-(2a-b+c)=-2a+b- c D.-(2a-b+c)=2a+b-c
课堂检测
3.4 整式的加减/
基础巩固题
2.下列各式,与a-b-c的值不相等的是( B )
A.a-(b+c)
解:不一定成立.点拨
(1)去括号时,不仅要去掉括号,还要连同括号前面的符号一起去掉. (2)去括号时,首先要弄清括号前是“+”号还是“-”号. (3)注意法则中的“都”字,变号时,各项都变号;不变号时,各项都
不变号. (4)当括号前有数字因数时,应运用乘法分配律运算,切勿漏乘. (5)出现多层括号时,一般是由里向外逐层去括号.
B.a-(b-c)
C.(a-b)+(-c)
D.(-c)-(b-
a)

华师大版七年级数学上册《添括号》课件(共11张PPT)

华师大版七年级数学上册《添括号》课件(共11张PPT)
3.4 整式的加减 添括号
复习
去括号的法则是什么? 括号前面是“+”号,去掉“+”号和括号,
括号里面各项都不变号。 括号前面是“-”号,去掉“-”号和括号,
括号里面各项都变号。
观察பைடு நூலகம்
a+(b+c)=a+b+c ① a-(b+c)=a-b-c ② 分别把①、 ②等式中等号两边对调,
可以得到:
a+b+c=a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c) 观察对调后两个等式,你可以得到
什么结论?
添括号的方法
所添括号前面是“+”号,括到括号 里面的各项都不变号。
所添括号前面是“-”号,括到括号 里面的各项都变号。
做一做
在括号内填入适当的项 (1)x2-x+1=x2-( x-1 )
(2)2x2-3x-1=2x2+( -3x2-1 )
在添括号的时候,可以用去括号的方法来 检验添括号是不是正确.
作业
课本112页 第9题,第10题
不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得再没有什么事情需要学习,于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月12日星期二2022/4/122022/4/122022/4/12 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/122022/4/122022/4/124/12/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022/4/122022/4/12April 12, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏

201x年秋七年级数学上册 第3章 整式的加减 3.4.3 去括号与添括号(新版)华东师大版

201x年秋七年级数学上册 第3章 整式的加减 3.4.3 去括号与添括号(新版)华东师大版
精选ppt
1.下列运算正确的是( D )
A.-2(3x-1)=-6x-1
B.-2(3x-1)=
D.-2(3x-1)=-6x+2
2.下列去括号正确的是( B )
A.-(a+b-c)=-a+b-c
B.-2(a+b-3c)=-2a-2b+6c
C.-(-a-b-c)=-a+b+c

(3)去括号法则的依据实际是 乘法分配律

精选ppt
自我诊断 1.去括号时,下列各式错误的是( D ) A.-[-(m+n)+m]=n B.m-(2m+3n)=-m-3n C.-[(4m-n)+2n]=-4m-n D.m-2(m+n)=2n-m
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添括号法则
1.添括号法则: (1)所添括号前面是“+”号,括到括号里的各项都 不改变正负号 ; (2)所添括号前面是“-”号,括到括号里的各项都 改变正负号 . 2.添括号与去括号的关系:添括号与去括号的过程正好 相反 ,添括 号是否正确,可以用 去括号 进行检验.
综上所述,原式=- 3-2x1+≤1xx≤<2- 1 . 2x-1x>2
通过以上阅读,请你解决以下问题: (1)分别求出|x+2|和|x-4|的零点值; (2)化简代数式|x+2|+|x-4|. 解:(1)令 x+2=0,得 x=-2,∴|x+2|的零点值为-2,令 x-4=0,得 x =4,∴|x-4|的零点值是 4; (2)当 x<-2 时,原式=-(x+2)-(x-4)=-2x+2,当-2≤x≤4 时,原 式=(x+2)-(x-4)=6,当 x>4 时,原式=(x+2)+(x-4)=2x-2.
精选ppt
自我诊断 2.多项式 2x-3y-2 添括号后正确的是( D )
A.+(2x-3y+2)
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添上“ )”, 括号 添上“–( 里的各项都改变符 号.
符号均发生了变化 符号均发生了变化
a + b – c = a – ( – b +c )
3
你能根据上面的分析总结出去括号的法则吗? 你能根据上面的分析总结出去括号的法则吗 所添的括号前面是“ 号 所添的括号前面是“+”号,括到括号里的各项 都不改变正负号; 不改变正负号; 所添的括号前面是“ 所添的括号前面是“-”号,括到括号里的各 项 改变正负号。 都改变正负号。

x2-y2-
( ) a + (b – c) = a + b – c a – ( + c) = a + b – c (–b )
观察
符号均没有变化 符号均没有变化 你发现了 什么? 什么?
添上“ )”, 括号 添上“+( 里的各项都不变符号; 里的各项都不变符号;
a + b – c = a + ( b – c)
探索题
(1)把多项式 把多项式 10x y+4 10x3-7x2y+4xy2+2y3-5 写成两个多项式的差,使被减数不含字母y。 写成两个多项式的差,使被减数不含字母y。
( 10x3-5)-(7x2y-4xy2-2y3) )(
探索题
(2) 已知s+t=21,3m-2n=-11求 已知s+t=21, m-2n=-11求 s+t=21 11 (2s+9m)+[-(6n-2t)]的值 s+9m)+[-(6n-2t)]的值
=-1时 当x=1,y=- 时 = , =-
原式=6× × 原式 ×1²×(–1)–8×1×( –1 )² × × = –6–8 = –14
填空: 填空 2xy² – x³ – y³ + 3x²y =+( 2xy² – x³ – y³ + 3x²y ) = –( – 2xy² + x³ + y³ – 3x²y ) = 2xy² – ( x³ + y³ )+ 3x²y = 2xy² + ( – x³ – y³ )+ 3x²y = 2xy² – ( y³ – 3x²y ) – x³
华东师大版七年级(上册)
§3.4 整式的加减 (第4课时) 课时) 添括号
1、复习提问: 、复习提问: (1)去括号法则是 )
(2)合并同类项 合并同类项
(3)填空: )填空: a+b+c ① a-(-b-c)=__________ , ( )
2-3y2)= x2-y2-8x2+12y2 4(2x _________ (
爱学数学 爱数学周报
再见
2.判断下面的添括号对不对: 判断下面的添括号对不对: 判断下面的添括号对不对 (1) a²+2ab+b²=a²+(2ab+b²) (2) a² – 2ab+b²=a² – (2ab+b²) (3) a – b – c+d=(a+d) –(b – c) (4) (a – b+c)(– a+b+c) =[+(a – b)+c][–(a – b)+c] =[c –(– a + b)][c+(– a + b)] (√ ( )
= 用简便方法计算 : 214a – 39a – 用简便方法计算: 61a. .
解:214a – 39a – 61a =214a – 100a =114a
=214a – (39a + 61a)
7
试一试 5. 化简求值:2x²y –3xy² + 4x²y–5 xy² 化简求值: 其中x= , =- =-1. 其中 =1,y=- . 解: 2x²y –3xy² + 4x²y–5 xy² =(2x²y + 4x²y) –(3xy² + 5 xy²) =6x²y–8xy²
原式=2s+9m-6n+2t 原式 =2(s+t)+3(3m-2n) ( ) ( ) =2×21+3×(-11) × × ) =9
我们的收获…… 我们的收获
结合本堂课内容,请用下列句式造句。 结合本堂课内容,请用下列句式造句。 我学会了…… 我学会了…… 我明白了…… 我明白了…… 我认为…… 我认为…… 我会用…… 我会用…… 我想…… 我想……
怎样检验添括号是否正确呢 怎样检验添括号是否正确呢? 检验添括号是否正确
检验方法: 检验方法:用去括号法则来检 验添括号是否正确
做一做: 做一做: 1.在括号内填入适当的项: 在括号内填入适当的项: 在括号内填入适当的项 (1) x ²–x+1 = x ² –( x–1 ); ;
(2) 2 x ²–3 x–1= 2 x ² +( –3x–1 ); ; )(a–b)–(c–d)= a –( b + c – d ). (3)( )( ) ( ) (
×) (×)
(
√ ) (√ )
3. 给下列多项式添括号,使括号内的最高 给下列多项式添括号, 次项系数为正数. 次项系数为正数 如: – x² + x = –(x² – x); x² – x = + (x² – x) (1) 3x² y² – 2 x³ + y³ = +( 3x² y² – 2 x³ + y³ ) (2) – a³ + 2a² – a +1 = –( a³ – 2a² + a – 1 ) (3) 3x² – 2xy² + 2y² = –( – 3x² + 2xy² – 2y² )
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