《特殊儿童艺术治疗》读后感
学习《特殊儿童的音乐治疗》心得体会
学习《特殊儿童的音乐治疗》心得体会最近读了胡世红的《特殊儿童的音乐治疗》这本书，对于特殊儿童的界定及相应的治疗和干预措施有了系统的认识和理解，丰富了这方面的专业知识，对于自己参与省级课题《融合教育在幼儿活动中的实施策略研究》应对幼儿心理问题积累了一定的知识。
首先，广义的特殊儿童教育包括超常儿童与问题儿童的教育，而在问题儿童的特殊教育中要格外重视自闭症儿童。
我国特殊教育更多的是关注伤残儿童，不大关心自闭症儿童，其实他们非常需要采用特殊的方法来矫正自闭症，否则他们长大以后很难融入社会，早期的鉴别和干预对于他们日后的发展很有帮助。
近几年来，在幼儿园已经发现有一些孩子有自闭症的倾向，市妇儿中心也开始重视起来，逐步进行筛查，因此，配合专业心理医生对这些幼儿进行矫治和早期干预就成了我们摆在眼前的任务。
音乐治疗指的是用音乐作为治疗手段，使患者最终战胜疾病而得以康复的一门学科。
从世界范围来看，音乐教育和音乐治疗是儿童成长过程中两个不可缺少和忽视的最好办法。
音乐对于特殊儿童的意义主要集中在两个方面:即最大限度的发挥音乐脑和音乐临界期对特殊儿童的作用。
本书可读性、可操作性、指导性很强，书中系统的讲述了音乐治疗相关的理论知识、特殊儿童音乐治疗的概念、程序、如何制定治疗计划、音乐治疗的流派以及音乐治疗对于哪些特殊儿童的应用。
尤其是对于自闭症和多动症这两种幼儿园常见儿童的音乐治疗使我得到了很大的启示。
通过阅读此书，我了解了音乐治疗在儿童自闭症、多动症等治疗中的重要地位，并大致清楚了该如何对其进行音乐治疗，对我今后遇到这样的儿童辅助心理医生对他们康复治疗有积极的借鉴作用。
一、自闭症儿童的音乐治疗自闭症儿童虽然在感知觉方面存在着明显问题，但是他们却有着杰出的机械记忆能力，他们对某些声音或音乐表现出特别的敏感和感兴趣，有的甚至具有正常儿童无法比拟的音乐天分。
音乐试听觉的艺术，存有视觉刺激所不可及的效果，因为人的听觉是不会因为人的意识而关闭。
《特殊儿童艺术治疗》读后感3000字
《特殊儿童艺术治疗》读后感3000字第一篇：《特殊儿童艺术治疗》读后感3000字《特殊儿童艺术治疗》读后感3000字王焱艺术治疗（Art Therapy）是第二次世界大战后再欧美星期并正在发展中的一个跨学科的专业领域。
在国外，艺术治疗已经发展成为一个稳定独立的职业，从事这一行业的人员必须经过严格的训练。
诞生于美国、以欧美文化为土壤的艺术治疗，在我国的发展还处于起步阶段，缺少本土化的赶紧与完善，所以在运用过程中要结合我国的文化背景进行分析。
艺术治疗是以心理学、艺术学、社会学、哲学等多学科为基础，强调视觉符号与意象，是人类经验最自然的交流形式，尝试让治疗对象与专业的艺术治疗师在建立一定信任关系的前提下，借助各种艺术没接开展艺术创造活动，在生理和心理上对治疗方法相比，在特殊儿童康复过程中，艺术治疗具有独特、鲜明的特点；第一，艺术治疗的非语言性、象征性特点，使儿童在充满安全感的环境中接受治疗，有利于治疗师收集真实的信息。
第二，艺术治疗中媒介的多样性，给儿童提供了独有的表达自我的平台，不同的艺术活动具有不同的作用机制，不同的作用机制会对儿童生理、心理产生独特的作用。
通过艺术活动的开展改善儿童生理与心理状态，即使是相互矛盾的情感，也有可能在同一个作品中出现。
第三，艺术治疗的灵活性与多样性，打破了儿童的障碍类型、年龄、认知范围与艺术技能的限制，且不受环境的束缚，易于实施特殊儿童的康复实践。
第四，艺术治疗借助丰富的艺术媒材开展艺术活动，同一种艺术材料可以设计、延伸出不同的康复活动，并引导特殊儿童以舒适、安全的途径进行身体康复，或释放心中积攒的破坏性力量，治疗成本相对较低。
第五，艺术治疗的测验可以重复使用，不必担心对诊断的准确性有所影响。
艺术治疗的理论横跨了艺术、心理、教育和医疗等多个领域，借助于不同艺术媒材的艺术治疗形式有其独特的内容与特点，在特殊儿童康复领域发挥着独特的作用。
艺术治疗主要包括：1、音乐治疗：音、节奏、旋律、和声；2、美术治疗：线条、色彩、涂鸦、描红、临摹；3、舞蹈治疗：肢体动作、即兴舞动、创作性舞动、节奏性律动；4、戏剧治疗：对白、朗诵、吟唱、演唱。
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感读后感一嘿，朋友们！我最近读了庞佳的《特殊儿童舞动治疗》这本书，真的是让我感触超级多！刚翻开这本书的时候，我其实心里还在嘀咕，舞动治疗能对特殊儿童有多大作用呀？但读着读着，我发现自己大错特错啦！书里讲的那些特殊儿童的故事，让我心疼得不行。
他们在生活中面临着各种各样我们难以想象的困难，可是当舞动治疗走进他们的世界，就好像一道光照了进去。
我看到那些原本封闭的孩子，在音乐和舞蹈中慢慢地打开了自己，脸上露出了笑容，我的心都被暖化了。
原来，舞蹈不仅仅是优美的动作，还能成为一种治愈的力量。
庞佳在书里分享的那些治疗案例，特别生动。
我仿佛能看到孩子们一点点的变化，从不敢动到愿意尝试，从孤独一人到和小伙伴一起合作。
这让我明白了，对于特殊儿童，我们要有更多的耐心和爱心，去发现他们内心深处的渴望。
读完这本书，我觉得自己对特殊儿童有了全新的认识。
以后要是我遇到了这样的孩子，一定不会再用异样的眼光看他们，而是会试着用书中的方法，给他们带去一点温暖和帮助。
这本书真的太棒啦，强烈推荐给大家！读后感二亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们唠唠我读庞佳《特殊儿童舞动治疗》的感受。
哎呀，一开始拿到这本书，我还没啥特别的期待，就想着随便翻翻。
谁知道，这一翻就停不下来了！你能想象那些特殊的小天使们，在舞动中找到自信和快乐的样子吗？反正我读的时候，脑海里一直浮现出那些画面，太美好啦！书里说的好多细节都让我感动得不行。
比如说有个孩子从来不敢与人对视，通过舞动治疗，居然慢慢能和老师有眼神交流了。
这小小的一步，背后得付出多少努力啊！还有那些治疗师们，他们可真是太有爱心和耐心了。
一点点引导孩子们，从不放弃。
我就在想，如果我也能像他们一样，给这些孩子带来哪怕一点点的改变，那该多有意义。
而且哦，通过这本书我还明白了，每个特殊儿童都是独一无二的，他们有着自己的闪光点。
我们不能只看到他们的“特殊”，更要看到他们的潜力。
读完之后，我就一直在想，我们身边要是多一些这样的舞动治疗课程就好了。
学习《 特殊儿童言语治疗》反思及总结
特殊儿童言语治疗学后感通过对这门课程的学习，再加上平时搜集查找的资料，我对各种言语障碍了解得更多了，这里我就简单说说关于特殊儿童言语治疗的学后感。
据统计，学龄前儿童言语障碍的发生率为10%至15%，学龄儿童约为6%。
根据儿童心理研究成果和长期教育实践，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，3至4岁更是幼儿学习发音和口语表达的最关键期。
言语障碍多在这一阶段初现端倪，这将对幼儿的生理、心理健康成长都造成严重危害。
如果儿童没有言语，摆在父母面前的首要任务就是对儿童进行言语治疗。
儿童言语发育的关键期是2-4岁。
儿童言语发育障碍已经成为了不容忽视的问题。
然而，相较愈发严峻的现状，目前中国对于这一领域的研究水准远低于世界先进水平，对于言语治疗师的培养和支持力度也严重不足。
言语障碍患者的未来亟需来自社会各界的关注与关怀。
认知神经语言学研究以语言学为主体、强调心理学与神经科学等学科相互交叉，在语言障碍康复与治疗等领域具有广泛的应用。
胡开宝表示，将投入丰富的教学科研资源，充分发挥认知神经语言学的学科优势，加强语言学理论实践与儿童语言障碍康复治理临床经验的深度结合。
因此，对于正常儿童来说，只要有适当的语言环境（一般儿童几乎都会得到这种条件），言语能力自然就能正常发展，无须专门的语言训练。
对于存在发展性语言障碍的儿童来说，没有专门的语言训练，其言语能力的发展就会发生很大的困难。
因此必须进行适当的语言训练来克服这些困难。
对发展性语言障碍儿童进行的语言训练主要有三个方面的作用：一、提供最适合的语言材料；人有发展言语能力的先天优势，一个还没有发展起言语能力或者言语能力还没有充分发展的儿童，能够借助语言的和非语言的条件，理解他们听到的话语，并且在这一过程中发展言语理解和言语表达能力，不过，儿童的言语能力的发展有其规律。
在一定阶段，儿童只能理解和掌握某些特定的语言结构，换句话说，儿童对不同语言结构的理解和掌握有一定的顺序。
在一定阶段提供给儿童（使儿童接触）的语言材料往往并不都是儿童所的，因此，并不都是有助于儿童发展言语能力的。
特殊儿童言语治疗学后感
特殊儿童言语治疗学后感作为参与特殊儿童言语治疗学的一员，我深切感受到了这项工作的重要性和挑战性。
特殊儿童在语言发展方面面临着各种困难和障碍，而言语治疗的目标就是帮助他们克服这些困难，提高他们的交流能力和生活质量。
在这个过程中，我不仅学到了专业知识和技能，也体验到了治疗对于特殊儿童和他们家庭的积极影响。
首先，特殊儿童言语治疗教会我耐心和关爱。
特殊儿童的语言障碍可能导致他们表达困难和自尊心受挫。
作为治疗师，我要耐心地倾听他们的表达，不断鼓励和支持他们的努力。
我学会了以温暖和友善的态度与他们互动，用肯定和鼓励的话语来激励他们。
通过这种关爱与耐心，我看到了他们的进步和成长，这也让我更加坚定了继续从事言语治疗工作的决心。
其次，特殊儿童言语治疗让我意识到了团队合作的重要性。
在治疗过程中，我与家长、学校老师、其他治疗师等形成了一个紧密的团队。
我们共同关注着孩子的发展和需求，分享信息和建议，共同制定治疗计划和目标。
通过团队合作，我们能够更全面地了解孩子的情况，制定个性化的治疗方案，并能够及时调整和改进。
团队合作不仅提高了治疗效果，也让我学到了与他人协作的重要性和技巧。
最后，特殊儿童言语治疗使我深刻认识到每个孩子都是独特的。
每个特殊儿童都有自己独特的发展路径和需求，没有一种通用的治疗方法适用于所有孩子。
因此，作为治疗师，我需要不断学习和更新知识，灵活运用各种治疗策略和方法，根据每个孩子的情况进行个性化的治疗。
我学会了倾听和观察，与孩子建立信任和理解，从而更好地满足他们的需求。
在实践中，我也遇到了一些挑战。
特殊儿童的治疗进展可能会相对缓慢，需要更多的时间和耐心。
有时候，孩子的情绪和行为问题也会影响治疗的进行。
然而，这些挑战并没有让我气馁，反而激发了我进一步学习和提升的动力。
通过特殊儿童言语治疗的学习和实践，我得到了许多宝贵的经验和启示：专业知识的重要性：特殊儿童言语治疗需要扎实的专业知识和技能作为基础。
不断学习和更新知识，了解最新的治疗方法和研究成果，能够更好地指导实践，并为孩子提供最有效的治疗方案。
特殊儿童言语治疗读后感4
特殊儿童言语治疗读后感通过对这本书的学习，我对儿童教育有了很多新的认识，也在其中学习到了很多新的教育方法及理念：一、我认为，除营养和知识外，孩子们更需要的是尊重。
因为他们从出生那天起就是一个独立的个体。
和孩子讲话，不应该高高在上，而是平等地与孩子交流。
家长不要一味地认为孩子什么都不懂，其实小孩子有他自己表达感情的方式，只是有的方式我们并未觉察到。
有时候儿童会有一些奇怪的问题和行为，我们家长应该给他一个评价，尊重儿童自由地思考，这样可以培养他的思维能力。
二、给孩子失败的机会孩子成长的过程中，难免会有失败的时候。
如果孩子还小，中国家长们就会一笑了之，抢着帮他把问题处理掉，或者干脆让孩子放弃。
国外家长却不这样认为。
麦克的儿子查理今年10岁，这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修汽车也能说个头头是道。
在中国，这些知识可能二十几岁的大小伙子也未必了解。
查理第一次做事，是在2岁的时候，他看到麦克正在洗碗，感到很好奇。
于是麦克把查理抱到洗碗池上。
查理马上跳进洗碗池里干了起来。
这是在洗碗，同时也等于是在洗澡，衣服裤子全都湿了，碗不但没有洗干净，而且还摔碎了一个。
麦克没有制止他，一直站在旁边，看着查理的一举一动。
开始，查理还在笑，慢慢地，他觉得这一点也不好玩，油污涂了满身，凉水粘在身上?他求助似的看了看麦克，麦克把头转到了窗外，终于，他忍不住地哭了起来。
直到这时，麦克才把他抱出来，换了干净衣服，把他放到洗碗池边，然后，在查理的注视下，一个个地把碗洗干净。
接着，把查理的玩具碗筷放到了水池里。
三、发挥幼儿故事在儿童成长中的作用故事不仅内容含有丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。
同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。
它与幼儿的健康成长意义重大,故事能使儿童的看、听、说、编的欲望与能力有所提高，让他们感受到生活是那么丰富多彩，让幼儿懂得是与非，善与恶，从而培养幼儿的情感与价值观。
特殊儿童问题行为干预读后感
特殊儿童问题行为干预读后感《特殊儿童问题行为干预读后感》读完关于特殊儿童问题行为干预的相关书籍后，我感慨颇多。
读到书中描写特殊儿童那些独特的问题行为时，我感觉很揪心。
比如书中提到自闭症儿童可能会有重复刻板的动作，像不停拍手或者摇晃身体。
这让我想起曾经在社区里见到过一个小孩子，当时只觉得他的行为有些奇怪，现在才明白他可能是特殊儿童。
那时不理解这个孩子为什么会这样，周围人的眼光也带着疑惑甚至排斥，现在想来非常的痛心。
特别触动我的是书中提到的那些干预方法背后所蕴含的耐心和爱。
每一种方法都不是简单地针对行为去制止，而是去探究行为背后的原因。
例如有的特殊儿童攻击性行为的出现，可能是因为他感到害怕或者不被理解试图去表达自己的不适。
作者想表达的应该是对待特殊儿童，我们得走进他们的世界，而不是从我们常人的角度去解读他们的行为并强加干预。
在书中的很多案例里，教育者们为了帮助特殊儿童克服问题行为，不断地尝试各种方法。
这让我意识到这是一个非常漫长且具有挑战性的过程。
后来我明白了干预特殊儿童的问题行为不仅仅是为了让他们符合社会的所谓“正常标准”，更是为了让他们能更好地生活在这个世界上，有自己的快乐和成就感。
对于书中一些比较专业的干预技术部分，刚开始我有一些不理解，那些专业的术语和复杂的操作流程让人有点眼花缭乱。
但是通过反复阅读和思考一些实际的案例，我逐渐有了一些认识。
这就像学习一门外语，一开始觉得很难，但是慢慢积累就会有所收获。
我觉得这种针对特殊儿童问题行为的干预理念对整个社会都有很大的教育意义。
我们经常会匆忙地对一些和常人不同的行为进行评判，通过阅读这本书，我知道对待特殊儿童要有特殊的视角。
我们每个家庭、每个社区乃至整个社会都应该承担起帮助这些孩子的责任。
对了还想说，书中也提到了家庭支持对特殊儿童的关键影响。
家长的态度直接决定了特殊儿童的生活质量和干预效果。
这让我思考在日常生活中，我们可以为特殊儿童的家长做些什么，比如提供更多的社会资源的信息，让他们能够得到帮助等。
2017-2018第二学期特教图书读后感
读《特殊儿童心理治疗》的感悟儿童是祖国的花朵,也是我们的未来,每个孩子的成长都需要家庭、学校和社会的关怀、支持,我们要给残疾孩子更多的关爱和帮助。
《特殊儿童心理治疗》共有八章的内容,分别是引论、听觉障碍儿童心理治疗、视觉障碍儿童心理治疗、肢体障碍儿童心理治疗、智力障碍儿童心理治疗、自闭症儿童心理治疗、学习障碍儿童心理治疗、情绪与行为障碍儿童心理治疗,我所接触的大部分是听力障碍的儿童,因此,就其中的听力障碍儿童心理治疗想谈谈自己读书后的一些感悟。
在儿童成长过程中,心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的,单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。
心理方面的发展主要包括:注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。
听障儿童的心理发展与正常儿童没有质的差别,但是听障儿童的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。
因此,作为一名特教教师必须认识到听障儿童心理健康发展的重要性。
儿童时期,学习是起主导地位的行为活动,在认知客观事物的能力上,听力言语上的障碍会给听障儿童带来明显的困难,有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。
造成其心理、行为不利影响有以下几个方面:1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发育迟滞,2、引起个性发展失常, 3、造成学习上的困难,4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素,容易使其健康心理发展埋下潜在的隐患等。
常见的聋儿心理、行为失常的表现有:缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。
有的聋儿还会有冲动、攻击行为等表现。
听障儿童的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面:一、情绪发展障碍:聋儿情绪发展障碍的表现有:缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。
由于听力语言障碍的影响,聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,他们几乎会错过全部交谈的语言信息。
视觉在聋儿认知上起着至关重要的作用,他们常常集中精力用眼情来观察,因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态,让人感觉不太正常或不够灵敏,久而久之,会使他们的自尊心受到挫伤,情绪低落。
特殊儿童语言治疗读后感
《特殊儿童语言治疗》学后感
通过学习《特殊儿童语言治疗》后我对治疗方式有了的基本了解，我们更要对每个孩子接受平等的教育，把每位孩子作为自己的孩子教育，虽然说“爱别人的孩子是神，爱自己的孩子是人”我们不是神，但是我们应该尽自己的责任，关心身边的每个孩子，使他们能更好的成长。
作为一名教育工作者，我们不仅要精心培育每一位孩子，还要从生活上更加关心呵护每一个孩子。
这个课程使我懂得了康复训练必须要做到其一，康复训练中的因材施教。
无论是肢体康复，还是言语语言康复，都需要根据脑瘫儿童的具体情况，以实事求是的精神，制定个别化的教育与训练方案，进行有针对性的培养。
我们作为老师所能做的，就是考虑每个孩子的特点，有针对性的制定训练方法，提高他们在各方面的能力，让他们在生活中少遇到麻烦，这样，他们的生活就会多许多美好。
特殊儿童的美术治疗阅读笔记
《特殊儿童的美术治疗》阅读笔记目录一、书籍概述 (1)1. 本书简介与背景介绍 (2)2. 作者观点与写作目的 (2)二、特殊儿童概述 (3)1. 特殊儿童的定义与分类 (5)2. 特殊儿童的特点与需求 (6)三、美术治疗简介 (7)1. 美术治疗的定义与发展历程 (9)2. 美术治疗的基本原理和特点 (10)四、特殊儿童美术治疗的重要性与应用 (11)1. 美术治疗对特殊儿童的意义和作用 (13)2. 特殊儿童美术治疗的实际应用场景和案例 (14)五、特殊儿童美术治疗的方法和步骤 (16)1. 美术治疗前的评估和准备工作 (17)2. 美术治疗的方法和技巧介绍 (19)3. 美术治疗的实施过程与注意事项 (20)六、案例分析与实践应用 (21)一、书籍概述《特殊儿童的美术治疗》是一本专注于探讨美术治疗在特殊儿童教育中的应用与实践的书籍。
本书深入解读了特殊儿童在成长过程中所面临的各种挑战，以及美术治疗如何作为一种有效的干预手段，帮助他们克服障碍，实现全面发展。
本书集结了国内外专家的研究成果和实践经验，为教育工作者、家长和特殊儿童教育工作者提供了宝贵的参考和指导。
作者详细介绍了特殊儿童的定义、分类和特点，帮助读者对特殊儿童有一个全面的认识。
重点阐述了美术治疗的基本理念、原则和方法，以及其在特殊儿童教育中的具体应用。
本书还通过实际案例，展示了美术治疗在特殊儿童教育中的实际效果和益处，使得读者能够更直观地理解美术治疗的重要性和价值。
本书的核心思想在于强调美术治疗作为一种创新的教育手段，能够为特殊儿童的成长提供有力的支持。
通过美术治疗，特殊儿童可以在艺术的世界里找到自己的表达方式，发展创造力，增强自信心，提升社交能力，从而帮助他们更好地融入社会，实现全面发展。
本书旨在促进教育工作者和家长对美术治疗的认知和应用，为特殊儿童的成长创造一个更加包容和支持的环境。
1. 本书简介与背景介绍《特殊儿童的美术治疗》是一本专注于探讨如何通过美术治疗帮助特殊儿童克服发展障碍、提升生活质量的书籍。
2022《特殊儿童的美术治疗》读后感
《特殊儿童的美术治疗》读后感美术作为心灵和生命体验的创造物之一，与人类文明形影相随，忠实地记录着人类智慧所能达到的认识高度和人性深度，也展示着绘画者本身对自己的认识和理解。
通过对《特殊儿童的美术治疗》的研读，我大致了解了艺术治疗的发展历程以及我国艺术治疗的发展状况，也使我对特殊学校美术课程教学有了新的认识和理解。
在特殊儿童教育领域，教育家罗恩菲德在发展心理学家皮亚杰的观念基础上,建立了儿童的绘画发展理论，将美术创造作为促进特殊儿童情感和认知成长的工具,鼓励美术教师从儿童发展的角度评估各类儿童在不同学习阶段的需求，以此为基础设计相应的课程,以推动所有儿童整体心智能力的发展,使特殊儿童美术治疗从单项的心理治疗延伸到整体的康复、教育发展中。
课程的设计离不开前期对特殊学生的评估与了解，并在此基础上做到因情施教。
在《特殊儿童的美术治疗》中了解到，涂鸦技术和绘画技术对不同情况的特殊学生起到了不同的作用。
在特殊儿童美术治疗中，涂鸦技术的运用是最为广泛和重要的环节，有时甚至是唯一的干预治疗手段。
当儿童能够独立行走后，用手进行的探索就变得更加自由，随之而来的本能行为就是到处涂抹。
这便是涂鸦的开始。
所以，涂鸦行为是人类本来就具有的一种本能行为，这种行为产生的结果就是涂鸦画。
什么是涂鸦技术呢？在特殊儿童美术治疗中，我们把从涂鸦痕迹出现，到有意味形式的产生，看成是可以利用涂鸦实施干预的主要阶段，促成涂鸦行为发生、推进涂鸦阶段深入以及引导涂鸦行为的延申，以实现干预治疗目的的手段。
一般来说，易被学生知觉到的涂鸦首先是线条。
控制线条痕迹的走向、长短、轻重的过程，可以间接反映学生的整体能力。
当学生在为自己画出的线条添加联想时，老师可以通过引导学生的思维走向，达到其领悟的作用。
老师该如何运用涂鸦技术呢？在操作上，涂鸦技术没有固定的形式，所以形式可以层出不穷。
涂鸦可以使学生在快乐中释放积压的情感，减轻心理负担，获得内心的平衡。
老师可以全方位干预学生的视觉、触觉和知觉等。
读《特殊儿童游戏治疗》读后感
读《特殊儿童游戏治疗》读后感
游戏，一直被认为是儿童的天职，儿童之所以喜欢游戏，似乎是与生俱来的。
这是因为他们的游戏完全出自于自发性的内驱力，在游戏中他们能够尽情地表现自我，宣泄情绪，达成心愿。
但是对于这些特殊的孩子来说，康复训练往往占去大量的时间。
医生、老师、家长会利用生活中的每一个时机来实施康复训练计划，因为特殊孩子的自身发展的限制加上环境的限制，这些孩子的游戏行为也有很大的局限性，因为他们的行为难以自控，成人也不愿意提供给他们像水、水彩、沙子等等会把环境搞得乱七八糟的游戏材料。
甚至有人疑问：这些孩子会玩吗？其实，大量研究成果表明：如果能创造游戏的情景，他们也能玩，用游戏来表达自己的内心世界。
游戏中早发现、早干预特殊儿童。
第二：游戏满足特殊儿童发展的需要（生理和探索外部世界的需要）第三：游戏能满足特殊儿童社会性发展的需要。
第四：游戏能满足特殊儿童自我表现，自我肯定的需要。
第五：游戏重过程的特性适合特殊儿童。
所以，我们要在日常活动中做到活动的游戏化，游戏也分很多种，面对多种的多样的游戏，作为教师，我们一方面要理解到游戏治疗的重要功能在于调适情绪和行为，在智力发展上也有一定的积极作用，更重要的是学会将游戏巧妙的贯穿到儿童的日常活动中。
让孩子在游戏中的到充分的发展。
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感篇一特殊儿童舞动治疗庞佳读后感哎呀，读了庞佳的《特殊儿童舞动治疗》这本书，我心里那叫一个五味杂陈啊！也许你会问，不就是一本书嘛，至于这样？嘿，你还真别说，这可不是一般的书。
我觉得吧，特殊儿童，他们就像是被遗忘在角落里的小星星，光芒微弱，可能很难被大家注意到。
而这舞动治疗，就像是一束神奇的光，照进了他们黑暗的小世界。
书里讲的那些例子，真的太让人触动了。
有个孩子，可能平时都不敢与人对视，总是躲在自己的小壳子里。
但是通过舞动治疗，慢慢地开始伸展自己的小胳膊小腿，脸上也有了笑容。
这难道不神奇吗？我就在想，也许我们平时对这些孩子的关心太少了，总觉得他们和我们不一样，不好接近。
不过，这舞动治疗真的能解决所有问题吗？我觉得可能也未必。
毕竟每个孩子都是独特的，就像世界上没有两片完全相同的叶子一样。
也许对有的孩子效果显著，对另一些孩子就没那么管用了。
但不管怎么说，这至少给了我们一个新的方向，不是吗？我们不能总是用老一套的方法去对待这些特殊的小天使，得多尝试新的途径。
说不定哪一天，我们就能找到那把打开他们心门的钥匙，让他们真正融入这个多彩的世界。
你说呢？篇二特殊儿童舞动治疗庞佳读后感读了庞佳的《特殊儿童舞动治疗》，我整个人都不好了，不是说这书不好，而是它让我心里特别不是滋味。
你能想象那些特殊儿童的世界吗？可能我们觉得跑啊跳啊是再平常不过的事儿，可对他们来说，却难如登天。
这本书里提到的舞动治疗，就像是给他们插上了一对隐形的翅膀。
我一直在想，我们平常总是说要关爱特殊儿童，可真正做的又有多少呢？这舞动治疗真的能改变他们的命运吗？也许能，也许不能。
但起码是一种尝试，对吧？书里有个故事，一个小女孩从来都不敢大声说话，总是低着头。
但在参加了舞动治疗后，她居然能主动和别人交流了。
这难道不是奇迹吗？可我又在担心，这种改变能持续多久呢？会不会只是一时的？话说回来，我们是不是对特殊儿童的要求太低了？总觉得他们能有点进步就很不错了，可他们也应该有追求更好生活的权利啊！这舞动治疗到底是治标还是治本呢？我也说不清楚，反正心里乱糟糟的。
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感篇一特殊儿童舞动治疗庞佳读后感读完庞佳关于特殊儿童舞动治疗的作品，我心里那叫一个五味杂陈啊！也许你会问，不就是一本书嘛，至于这样吗？嘿，你还真别说，这可太至于了！我觉得吧，特殊儿童本身就是一群需要我们特别关注和关爱的小天使。
他们可能在某些方面和普通孩子不太一样，可能说话不利索，可能行动不太方便，可这又怎样？他们依然有着自己的内心世界，有着自己的喜怒哀乐。
书里说的舞动治疗，这可真是个新鲜又神奇的法子。
想象一下，那些原本可能有些封闭、有些自卑的特殊儿童，在音乐和舞蹈中慢慢打开心扉，绽放笑容，哇，这画面难道不令人感动吗？也许有人会质疑，就跳跳舞能有啥用？我想说，这用处可大了去了！舞蹈可不只是身体的摆动，它更是一种情感的释放，一种自我表达的方式。
我想起自己曾经遇到过一个特殊的小朋友，他总是躲在角落里，不愿意和别人交流。
但有一次，在一场小小的活动中，当音乐响起，他居然跟着节奏轻轻晃动身体。
那一刻，我看到了他眼中的光芒，那光芒仿佛在说：“看，我也能行！”这难道不是舞动治疗带来的可能吗？不过，话说回来，实施舞动治疗可能也不是那么一帆风顺的。
场地、师资、资金，这些都是问题。
但难道因为有困难我们就不干了吗？当然不能！我觉得只要大家齐心协力，办法总比困难多，不是吗？总之，这本书让我对特殊儿童的世界有了更深的理解，也让我对未来充满了期待。
也许未来的某一天，我们能看到更多的特殊儿童在舞动中找到自信，找到快乐，找到属于他们的那片天空！篇二特殊儿童舞动治疗庞佳读后感哎呀，读完庞佳写的《特殊儿童舞动治疗》，我这心里头啊，就跟打翻了五味瓶似的，啥滋味都有！你们说，特殊儿童多不容易啊，他们就像是被上帝咬了一口的苹果，可能在某些方面有着缺陷。
可咱们能因为这个就不管他们了吗？当然不能！这本书里提到的舞动治疗，我觉得简直就是给他们打开了一扇新的大门。
你想想看，这些孩子平时可能因为自身的问题，感到自卑、孤独，觉得自己和这个世界格格不入。
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感读后感一嘿，朋友们！我最近读了庞佳的《特殊儿童舞动治疗》这本书，真的是让我感触特别多。
刚翻开这本书的时候，我其实心里还有点小嘀咕，不知道能从中学到啥。
但读着读着，我就被深深吸引啦！书里讲的那些特殊儿童，他们有着自己独特的世界，只是我们平时不太了解。
通过舞动治疗这种方式，我看到了孩子们身上的变化和潜力。
就好像原本紧闭的一扇门，慢慢被打开了一条缝，阳光透了进去。
那些孩子，或许他们在语言表达上有困难，或许他们的行为让人捉摸不透，但是当他们在音乐和舞蹈中尽情释放自己的时候，哇，那种力量和美好真的让人感动。
我记得书里有个案例，一个平时总是沉默不语的孩子，在舞动的过程中居然露出了灿烂的笑容，还主动和身边的小伙伴有了互动。
这让我明白，每一个孩子都有自己发光的点，我们得用心去发现。
而且呀，这本书也让我对特殊教育有了全新的认识。
以前觉得特殊教育可能就是教知识、照顾生活，但现在知道了，还有这么多有趣又有效的方法可以帮助孩子们成长。
这本书就像是给我打开了一个新的世界，让我对特殊儿童多了一份理解和关爱。
我真心推荐大家都读一读，说不定也会像我一样有满满的收获呢！读后感二亲爱的小伙伴们，今天我要和你们聊聊我读庞佳《特殊儿童舞动治疗》的感受。
你们能想象吗？当我拿起这本书，就好像走进了一个充满温暖和奇迹的地方。
一开始，我对“舞动治疗”这个概念还挺陌生的。
但是随着阅读的深入，我发现这简直是太神奇啦！那些特殊的孩子们，在舞动中找到了属于自己的表达方式。
书里的好多故事都让我心里酸酸甜甜的。
比如说有个孩子总是很孤僻，不愿意和别人交流。
但是当音乐响起，他跟着节奏开始摇摆身体的时候，仿佛整个人都变得不一样了。
他的眼神里有了光，那是一种渴望被理解、被接纳的光。
还有啊，通过这本书我也看到了作者庞佳的用心和坚持。
她真的是在用爱去陪伴这些孩子，一点一点地帮助他们打开心扉。
读完之后，我就在想，我们身边其实有很多这样特殊的小天使，他们可能需要我们更多的耐心和关爱。
美术治疗与特殊儿童
从美术进入孩子的心灵世界——读《特别儿童的美术医治》一、内容简介：美术作为心灵和生命体验的制造物之一，与人类文明形影相随，从纷繁多变的绘画，奇妙诡异的图腾，到宏伟壮丽的建筑，设计精美的艺术品，我们无不感受到艺术与生命、文化契合的节拍。
无论是原始洞穴壁画，还是博物馆内的艺术收藏，美术作品始终表现和反映着人类自身的感觉、感情和认识经验，忠实地记录了人类智慧所能到达的认识高度和人性深度，也展示着不同制造者对自己的认识和理解。
不仅如此，美术活动还会触及人的思维和心灵，给人以独特的愉悦和满足感。
当作品演进中的各种视觉元素突然有了某种关联和照应，进而生发出特有的形式意义和意味时，创作的作品反过来又会作用于处在艺术情境中的制作者和观者，影响其感受和思维，统合和提升其自我体验，增进自我认识，修复或改变自身对外界的认识及交互状态。
正因如此，经历感知、认识、体验、制造和认识自我的制造性艺术学习，又会促进学习者内在经验的统合，成为展现自我和激发表达的有源之水，增进心智成长和感知觉的开展。
所以，美术在特别儿童的身心康复医治中具有不可无视的作用。
二、美术医治的理解：〔一〕关于美术医治：美术医治的概念：是诞生于20世纪中期的一种艺术疗法,由精神分析学家南伯格(Mar-garet Naumburg)创立,它主要通过绘画、雕塑、拼贴创作等美术手段援助当事人释放难以言表的情绪、操纵行为、解决问题,进而获得身心整合。
目前,美术医治在欧美已广泛应用于临床、特别教育等诸多领域。
在临床康复和医治中,它能有效医治抑郁症等神经官能症;在特别教育领域,它已成为特别儿童有效的辅助康复与教育方法,援助他们增强自信与自尊,与教师和正常儿童建立融洽的关系。
相比而言,美术医治在我国目前仍是一种新兴的艺术疗法,应用有限,相关理论研究较少。
〔二〕美术医治与特别儿童教育美术医治在欧美的应用已从最初的医学、精神病学拓展至教育、心理保健等诸多领域。
在特别教育领域,美术医治已用于有情绪和行为问题的儿童、肢体残障儿童、智障儿童、器质性疾病患儿等,且已获得相应的疗效。
特殊儿童教育书籍读后感
特殊儿童教育书籍读后感摘要：一、引言二、特殊儿童教育书籍概述1.书籍内容简介2.书籍结构及主题三、特殊儿童教育的理念与方法1.个性化教育2.情感关怀与支持3.多元化教学手段四、读后感悟与启示1.对特殊儿童教育的认识加深2.自身教育教学方法的反思3.对今后工作的启示五、结论正文：作为一名教育工作者，我阅读了特殊儿童教育书籍后，深感收获颇丰。
这本书为我们揭示了特殊儿童教育的奥秘，让我们认识到这些孩子需要的不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的关怀和个性化教育。
特殊儿童教育书籍概述特殊儿童教育书籍内容丰富，涵盖了许多实用的教育方法和案例。
书籍分为几个部分，首先介绍了特殊儿童教育的理念，强调以人为本，关注个体差异；其次阐述了特殊儿童教育的具体方法，如多元化教学手段、情感关怀与支持等；最后结合实际案例，让我们了解了特殊儿童教育工作的艰辛与喜悦。
特殊儿童教育的理念与方法书中强调，特殊儿童教育应遵循个性化教育的原则，因材施教。
每个孩子都是独一无二的，他们的需求和潜能也各不相同。
因此，我们要充分了解每个孩子的特点，制定个性化的教育计划。
情感关怀与支持是特殊儿童教育中不可或缺的一环。
这些孩子往往在情感上更为敏感，更需要老师的关爱和鼓励。
我们要与他们建立良好的师生关系，让他们感受到温暖和安全感。
多元化教学手段是提高特殊儿童教育质量的关键。
针对不同类型的特殊儿童，我们要运用多种教学手段，如视觉、听觉、触觉等，调动他们的感官，帮助他们更好地吸收知识。
读后感悟与启示阅读这本书，让我对特殊儿童教育有了更加深刻的认识。
我认识到，作为一名教育工作者，我们要不断更新教育观念，关注每一个孩子的成长。
在今后的教育教学工作中，我会努力践行书中所提到的理念和方法，为特殊儿童提供更好的教育环境。
结论特殊儿童教育书籍为我们提供了宝贵的经验和启示，让我们更加坚定地走在特殊儿童教育这条道路上。
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感
《特殊儿童舞动治疗》庞佳读后感读后感一嘿，朋友们！我最近读了庞佳的《特殊儿童舞动治疗》，哎呀，真的感触好多好多！一翻开这本书，我就好像走进了一个全新的、充满爱与温暖的世界。
书里那些特殊儿童，他们有着自己独特的小世界，可能不太容易被我们常人理解。
但通过舞动治疗，就像打开了一扇神奇的大门。
我看到那些孩子在舞蹈中一点点地释放自己，一点点地变得开朗和自信。
他们可能一开始有些害羞，动作也不太协调，可那又怎样？他们在努力，在尝试，每一次小小的进步都让人心疼又感动。
庞佳在书里分享的案例，让我仿佛亲眼看到了孩子们的变化。
有个小朋友从总是躲在角落里，到后来能勇敢地跟着音乐舞动，那画面在我脑海里一直挥之不去。
我就在想啊，我们生活中是不是对这些特殊的小天使关注得还不够？我们是不是应该多一些耐心，多一些理解，给他们创造更多这样温暖又有效的治疗方式呢？读完这本书，我觉得自己的内心变得更柔软了。
以后要是遇到这样的孩子，我一定会多给他们一个微笑，多一份鼓励，因为每一个孩子都值得被爱，都有权利在阳光下快乐地舞蹈！读后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读庞佳《特殊儿童舞动治疗》的感受哈。
哇塞，这本书真的太棒啦！一开始拿到手，我还有点好奇，舞动治疗能有啥神奇的效果呢？结果一读进去，就完全被吸引住了。
书里写的那些特殊儿童，他们多不容易呀。
可是在舞动的世界里，他们找到了属于自己的快乐和力量。
我印象特别深的是有个孩子，平时都不怎么说话，但是一跳舞，整个人都变得不一样了，眼睛里都有光了。
庞佳把每个孩子的故事都讲得那么生动，让我感觉自己就像是在现场一样。
看到孩子们一点点突破自己，那种感觉真的无法用言语形容。
而且哦，我还从书里明白了，对于这些特殊的宝贝们，我们不能用常规的眼光去看待他们。
他们需要我们更多的关爱和特殊的方法来帮助他们成长。
读完这本书，我心里满满的都是感动和温暖。
也让我下定决心，以后要是有机会，一定要为这些特殊儿童做点什么，让他们的世界也能充满色彩和欢笑。
罗仲爱学后感
《特殊儿童语言治疗》学后感最近我学习了《特殊儿童语言治疗》这门课程，思潮起伏，我也收获良多。
下面是我谈一谈我的几点学习体会。
首先，关爱特殊儿童要爱润无声，坚守陪伴。
家长也好，治疗师也好，要有耐心，又要有爱心，使患儿感到亲切，消除恐惧与害怕心理。
当患儿进步时，应给予鼓励和奖赏。
语言康复是长期而艰苦的过程。
治疗师和家长要有极大的耐心和毅力，训练要将持之以恒，只有这样，才能有所收获。
特殊儿童语言康复的最终目的，是让特殊儿童能在日常生活中较顺畅地运用语言进行交流。
二、要有效措施。
1、给予语音刺激，用动作、实物配合，反复强化，建立语音与实物之间的联系。
2、给予表达训练内容的实物(模型)或无干扰的实物图片，让其反复识别指认，使其形成对该内容的初步认识。
一方面，康复师(特教教师)可以通过多媒体手段将语音或音乐材料反复播放给他们听，同时结合视觉刺激，在培养特殊儿童的视觉注意能力的同时，维持他们的兴趣。
另一方面，治疗师可以利用能够对特殊儿童动作(如触摸、摆放物体)做出实时反馈的语言训练设备，引导他们发现动作和反应之间的关联，激发他们的兴趣。
3、从不同的图片中，找出能表达该训练内容的图片，让他们初步感知图片中某些关键信息的异同。
4、引导特殊儿童用口语或沟通板来表达所练习的内容，如某个词语、词组或句子。
5、对程度较好的特殊儿童进行词汇拓展训练(归类、概括等方式)，引导他们初步掌握概念内涵与外延的有关知识。
6、利用语音沟通板或早期语言干预系统等工具对词组或句子中的某些成分进行相应替换训练，使儿童能把同一语法结构用到不同的情境中。
7、用图片匹配、图词互换、反复强化等手段进行认知拓展训练，加深对某些难学词汇的理解。
8、康复师(特教教师)在重点训练某项或某几项内容时，可依儿童的兴趣和需要，利用生活实践和场景进行随机教育。
最后，家长要善于学习。
家长要成为孩子的榜样。
智障儿童往往是通过模仿学习，懂得一些道理，因此家长要文明举止、和睦相处，以良好的日常行给为孩子做出学习的榜样，帮助孩子纠正错误。
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《特殊儿童艺术治疗》读后感
《特殊儿童艺术治疗》读后感3000字
王焱
艺术治疗（Art Therapy）是第二次世界大战后再欧美星期并正在发展中的一个跨学科的专业领域。
在国外，艺术治疗已经发展成为一个稳定独立的职业，从事这一行业的人员必须经过严格的训练。
诞生于美国、以欧美文化为土壤的艺术治疗，在我国的发展还处于起步阶段，缺少本土化的赶紧与完善，所以在运用过程中要结合我国的文化背景进行分析。
艺术治疗是以心理学、艺术学、社会学、哲学等多学科为基础，强调视觉符号与意象，是人类经验最自然的交流形式，尝试让治疗对象与专业的艺术治疗师在建立一定信任关系的前提下，借助各种艺术没接开展艺术创造活动，在生理和心理上对治疗方法相比，在特殊儿童康复过程中，艺术治疗具有独特、鲜明的特点；第一，艺术治疗的非语言性、象征性特点，使儿童在充满安全感的环境中接受治疗，有利于治疗师收集真实的信息。
第二，艺术治疗中媒介的多样性，给儿童提供了独有的表达自我的平台，不同的艺术活动具有
不同的作用机制，不同的作用机制会对儿童生理、心理产生独特的作用。
通过艺术活动的开展改善儿童生理与心理状态，即使是相互矛盾的情感，也有可能在同一个作品中出现。
第三，艺术治疗的灵活性与多样性，打破了儿童的障碍类型、年龄、认知范围与艺术技能的限制，且不受环境的束缚，易于实施特殊儿童的康复实践。
第四，艺术治疗借助丰富的艺术媒材开展艺术活动，同一种艺术材料可以设计、延伸出不同的康复活动，并引导特殊儿童以舒适、安全的途径进行身体康复，或释放心中积攒的破坏性力量，治疗成本相对较低。
第五，艺术治疗的测验可以重复使用，不必担心对诊断的准确性有所影响。
艺术治疗的理论横跨了艺术、心理、教育和医疗等多个领域，借助于不同艺术媒材的艺术治疗形式有其独特的内容与特点，在特殊儿童康复领域发挥着独特的作用。
艺术治疗主要包括：1、音乐治疗：音、节奏、旋律、和声；2、美术治疗：线条、色彩、涂鸦、描红、临摹；3、舞蹈治疗：肢体动作、即兴舞动、创作性舞动、节奏性律动；4、戏剧治疗：对白、朗诵、吟唱、演唱。
通过认真阅读这本书，我了解到，对特殊儿童开展艺术治疗，可以有的放矢地针对其需要并能够提高的能力进行训练。
艺术治疗工作要分以下几步来进行：
（一）基本信息的收集。
在评估儿童认知能力前，需要收集儿童的基本信息，包括姓名、性别、出生年月、有无家族病史、测试前有无用药、专业医疗机构的诊断结果、是否接受过任何的测试或干预、学习情况、家庭教育情况、主要行为表现及出现的问题等。
（二）量表的选择。
在对儿童进行认知能力评估时，治疗时应该根据儿童的年龄、认知发展水平等基本情况选择合适的量表。
（三）认知能力的评估。
评估时，治疗师需根据各量表的指导手册或说明书对儿童进行认知能力的测验。
（四）评估结果的分析。
完成评估后，治疗师需根据测验的得分并结合儿童的基本情况进行专业、综合的结果分析，分析儿童认知发展水平落后的可能原因。
（五）治疗或干预后的再次评估。
根据第四步给出的康复建议，治疗师对儿童进行具有针对性的阶段训练。
一般而言，经过三个月后，需对儿童再次进行全面评估。
通过对训练过程进行动态监控来检查是否达到预期的认知训练效果，从而及时掌握儿童的认知行为与水平，必要时即时调整训练方案与内容。
同时，再次评估也可反映出儿童训练前后的变化，使家长更加明确自己的孩子在哪些方面仍有欠缺。
结合我校培智部的智力障碍儿童来说，主要表现是智
力发育迟缓、语言发育迟缓，其认知主要特点有：1、注意力涣散，难以完成学习任务或有组织的活动，无法集中注意听别人讲话，逃避需要保持一定时间的脑力活动的任务，易受外部无关信息的干扰；2、观察能力低下，缺乏有效的观察策略，观察效果差；3、记忆缺乏明确的目的，识记速度慢，工作记忆容量小，不能有效保持信息，再现不精确，缺乏有效的记忆策略；4、推理能力差，难以同时从多个维度对信息进行加工；5、在认知活动中，缺乏良好的计划、自我监控以及自我评价能力。
认知障碍儿童往往在认识事物、概念方面有缺陷，刻板的教科书并不适合认知障碍的康复治疗。
因此，艺术治疗对特殊儿童的发展是有很大帮助的。
主要有以下几方面：（一）音乐治疗。
在特殊儿童的发展中，音乐作为非音乐信息的载体，并结合语言、动作等来教授学科知识和技能，从而促进儿童的认知能力的发展。
比如数字、空间概念、思维能力等都可与音乐的形式、节奏等融合。
同时，在认知障碍儿童的治疗过程中交替进行音乐和教学活动能够延长
注意时间，减少焦虑。
除此之外，音乐治疗可以有效促进个体视觉、听、触觉、和本体感觉等多种感觉能力的发展，以及各种感觉之间的协调和整合，这对于有感知觉障碍的儿童特别有效。
1.儿童歌曲。
儿童歌曲具有童真童趣，形象生动以及易教易懂易记的特点，是儿童最能理解与接受的作品，他对于儿童语言的培养具有极为重要的意义。
由于儿童歌曲形式简约活泼，内容浅显直观，所描述的都是一些最基本的事物与道理，如《小燕子》《泥娃娃》等，所以，便于儿童在训练中通过耳传口授的方式进行学习。
如此一来，不仅原本枯燥的训练变得富有音乐感与节奏感，还提高了儿童的学习兴趣和学习积极性，同时能增加儿童的知识。
在认知能力的训练中，教师往往也会使用儿童歌曲，如有需要也可自行编制，其主要可用于数字等抽象概念、注意力、记忆力的训练。
2.节奏。
每首音乐都包含了不同的节奏、旋律和和声。
不同的乐器敲打出的不同音乐声能吸引儿童的乐趣，使其通过记忆来模仿，逐步增强识记、保持、回忆的能力。
因此，音乐作为一种情绪刺激模式，提供了一个良好的学习环境，能够帮助患有记忆障碍的儿童更有效地回忆之前的内容。
3.音调。
音乐曲调的高高低低是由音调表现出来的。
在儿童的音乐教学中，常用升调与降调代表不同的指令，让儿童感知后作出相应的动作。
在对有空间认知障碍的儿童的训练中，可利用乐器弹奏出不同的连续音调，使音调代表高低、上下等概念，有效地把抽象的概念具体化。
（二）美术治疗。
绘画作为艺术的一种，在治疗领域
也被广泛运用。
在认知障碍中使用美术治疗的主要目的是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言工具将思想、感情和认识表达出来，并在过程中运用符号、形状等内容，从而锻炼儿童的感知能力、动手能力、想象力与创造力。
美术治疗中的线条、涂鸦、描红、临摹几种形式促进了特殊儿童的认知发展。
1.色彩。
色彩作为绘画的传达媒介之一，强累的视觉冲击使其在艺术治疗中占有举足轻重的地位。
在治疗中运用不同的色彩不仅能够让儿童直观地进行颜色的学习，还能吸引儿童的注意力并培养儿童对色彩的感受能力。
同时，不同材质的画笔可以训练儿童的感知觉能力，不同的上色方式可锻炼儿童的粗大运动与精细运动能力。
不同的颜色搭配可训练儿童的创造力。
2.线条。
回执一幅画，除了有不同的颜色外，还有不同的线条。
线条可通过不同的方法进行分类，如：按线条的形式可分为直线、波浪线、虚线等；按线条的性质可分为长线条、短线条等。
当儿童根据治疗师的要求画线条时，可以训练儿童对线条的认识和注意力。
3.线描画。
儿童线描画是当今儿童绘画中最基本的一种形式。
细致的描画过程反映了儿童的学习习惯、注意力稳定性、观察力、对描绘对象的概括等，所以这个形式可用于
认知障碍的治疗中。
在描画后，还可让儿童发挥想象力对图画进行上色。
（三）戏剧治疗。
在特殊教育中运用戏剧治疗不单单是为了心理治疗，更多的是为了让儿童在角色扮演的活动中学会一些认知概念，如昼夜、时间，戏剧治疗可同时有很多人参与，所以更多的是在团体训练的形式中。
1.角色扮演。
角色扮演是集综合性、创造性于一体的互动活动，儿童游戏中常用到的是互动角色扮演活动（过家家、家家酒）和即兴表演。
这两种模式均可在认知障碍的治疗中使用，从而存进儿童的逻辑思维能力，同时提高语言能力。
而且，角色扮演可在任何一种认知障碍的康复训练中使用，因为它可对儿歌、音乐、故事等进行合理的改编，然后进行训练。
2.朗诵。
朗诵是戏剧治疗的一种重要形式。
富有感情的朗诵不仅可以提高认知障碍儿童的语言能力，还能让其理解文字作品中的思想情感与词汇。
如可以让儿童通过春天的诗朗诵认识春天：”风跑得直喘气，向大家报告好消息。
春天来了！春天来了！话多站在枝头上，看不见春天，就踮起脚尖急着找。
春天在哪里？春天在哪里？花儿不知道自己就是春天。
”。