18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

18. 我的伯父鲁迅先生

学校：二塘镇中心小学教师：韦阳秋

教学目标：

1．会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

学习重难点：

1．感受鲁迅的高尚品格；

2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；

3．培养理解含义深刻的句子的能力。

教学准备：

1.摘抄你喜欢的描写人物语言、动作、心理、神态等的句子，分析这样写的好

处。

2.搜集有关鲁迅的相关资料。如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2．朗读课文，初步感知课文内容。

课前交流：你喜欢的描写人物语言、动作、心理、神态等的句子，说说这样写的好处。

小结：从交流中我们知道要写好一个人就要抓住人物的语言、动作、心理、神态等来描写才能塑造好人物形象，凸显人物品质特点。

学习过程：

一、导入新课，明确目标。

1.出示课件。大家看看这是谁？你怎么知道？（他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂）今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。板书课题：18.我的伯父鲁迅先生（解题：看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”是侄女对鲁迅先生的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。）

2. 出示目标。这节课，我们要完成以下目标：

学习目标：

1．会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2．朗读课文，初步感知课文内容。

二、初读课文，检查学习情况

1. 自读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词借助字典或请教同学弄清楚。

（1）学习生字。

A.我会读【带拼音读（指名读、纠音、）小组读】【去拼音读（指名读、齐读）】Wǎn húlún zǎo gǎo huǎng shuāng xiáng shìzhāng késòu

挽囫囵枣搞恍霜详逝章咳嗽

B．我会记：字音--- 咳嗽字形---枣、嗽

C．我会写：枣、嗽[师范写嗽囫囵学生动手写]

（2）学习新词。

A．我能正确读词语：遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜（组内对子互读，指名读、纠音，齐读，男女赛读）

B．我会理解词语意思：

C、我会用词语说话。

囫囵吞枣：

张冠李戴：

恍然大悟：

饱经风霜：

（3）自由读课文。小组展示读，评价。

三、整体感知课文内容。

1、认真默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。最后一个自然段）

2.再默读课文，鲁迅先生为什么能得到人们的崇敬和爱戴？第一部分

3.作者写了鲁迅先生的哪几件生活小事？可分为几段？你怎么知道的？(每件

事通过空行成为独立的一部分)。

4．学习对子讨论总结每一部分的段意，理解第一部分与其他部分的联系。（1）汇报（第一段讲鲁迅先生得到人民群众的崇敬和爱戴。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲伯父关心女佣阿三或阿三对鲁迅先生的回忆。）

（2）第一部分和其他部分的关系是（果因关系：第一部分提出一个问题：鲁迅

先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。）

5．指导学生加小标题。刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个部分加个小标题吗？

教师讲解：小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是从文中摘录最能表达主要内容的词句作小标题。

（1）分小组讨论研究。

（2）学生交流，教师板书：谈《水浒传》；谈”碰壁”；救助车夫；关心女佣或女佣回忆。（训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。）

四、总结学习内容。

五、作业：

1、抄写生字词。

2、从课文中找出描写人物语言、动作、神态的词句，读一读，想一想，并抄下来。

板书设计：

18.我的伯父鲁迅先生

受人爱戴谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣

为自己想得少，为别人想得多

第二课时

学习目标：

1．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

3．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

学法指导:

通过对关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。通过朗读的方法辅助学生理解，并且要注意加强朗读的指导。

课前交流：

有关鲁迅的相关资料。（如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章等。）

学习过程：

一、复习导入新课。

1.同学们回想一下，前段时间我们学习《穷人》《唯一的听众》等写人的文章是从哪些方面的描写去体会人物品质特点了？（通过语言、动作、神态的描写，对关键词、关键句的揣摩体会人物品质）

2.这节课我们不但要通过人物语言、动作、神态的描写，对关键词、关键句