信息技术教学中的信息技术应用及案例评析章节测试

信息技术教学中的信息技术应用及案例评析
课号：IT-000024
第2章模块1 利用互动技术开展信息科技学科的教与学
1. 【单选题】电子白板的“我的资源库”中导入的资源可以是（）①图片②音频③FLASH 动画④视频 D
A: ① B: ①② C: ①③④ D: ①②③④
2. 【单选题】应用电子白板播放化学实验视频过程中，为帮助学生关注不同阶段的实验现象，可利用电子白板的哪个功能（） B
A: 探照灯 B: 照相 C: 遮蔽 D: 放大
3. 【单选题】下列不属于交互白板技术特点的是：正确答案:[D]
A: 能整合各种资源，音频、视频等资源自然不在话下，它还能整合许多其他资源，包括网络资源、电子教材等等。

B: 和传统的office powerpoint功能大同小异，主要作为教学内容展示的功能。

C: 师生共同完成“生成性课件”。

D: 强大的交互功能实现了教与学的互动，颠覆了传统的教学模式，丰富了教学形式，提高教学效率。

4. 【多选题】信息技术学科教学中对学生作业批阅时使用哪些技术可以达到较好的师生交互效果？正确答案:[A,C,D]
A: 用手机或相机把作品或作业拍成照片，再通过教师主机广播。

B: 教师使用传统的黑板进行教学内容的展示和呈现。

C: 电子白板环境下，还可以直接在电子相片上进行点评标注或修改。

D: 利用实物展台可以方便、清晰进行作品、作业的展示，也可以直接进行修改并过程展示。

5. 【单选题】《探索计算机硬件的奥秘》案例中，为拓宽学生的视觉范围，使用哪种交互技术开展信息技术学科课堂教学的师生交互？ D
A: 电子交互白板 B: 实物展台 C: 手机、相机 D: DV实况同步转
播
第3章模块2 利用微视频开展信息科技学科的教与学
1. 【单选题】关于传统教学模式下微视频在信息技术教学中的应用策略观点错误的一项是： D
A: 教学前10~15分钟：教师先给学生面授，通过面对面讲解讲解知识，或当场操作示范重要技能。

B: 教师可以把相关微视频作为学习资料，通过机房的广播软件分发给每个学生，由学生按需选择是否观看微视频。

C: 教师及时上传相应的微视频资源到学生熟悉的学习平台上，以便学生回家后的自主学习和综合复习。

D: 传统教学模式下，课前是教师重点关注的两个环节。

2. 【单选题】《在ppt插入视频》的教学案例中，选取PPT教学中的重点制作微视频——在页面内插视频为主题，就两种不同的插入方法做了介绍，同时对两种方法的优缺点进行了分析。

你认为这种方法体现了微视频的什么优势？ A
A: 易于突破重难点，化解抽象的概念或原理 B: 支持学生开展作品创作 C: 便于学生合作交流 D: 激发学生学习兴趣
3. 【单选题】关于微视频在信息技术学科教学中的应用，观点错误的是？ C
A: 利用微视频，将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构，并从学的视角出发，体现学生“学”的过程，而不是教师“教”的过程。

B: 微视频的设计要有整体规划性，按主题单元梳理知识点，挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列，实现对教材
重点内容的呈现。

C: 由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高，因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。

微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。

D: 可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。

4. 【单选题】关于信息技术学科微视频的设计策略和技巧，观点错误的是 C
A: 图文设计要生动有趣，从学生熟悉的生活事例入手作为教学的情景引入，也可以在教学过程中插播小视频或动画，增加感官刺激，以动态演绎的方式突破重点、化解难点。

B: 设计多个问题穿插在微视频的不同地方。

可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。

C: 信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。

D: 教师在设计微视频之前要了解学生已经有的知识、经验与技能，知道学生的兴趣、爱好和心理，按照学生的认识水平和逻辑思维展现教学内容。

5. 【单选题】以下信息技术学科教学内容，哪项内容适合使用微视频的呈现并在课堂中使用？ D
A: FLASH补间动画的创设 B: EXCEL中绝对地址与相对地址的使用 C: Photoshoop水滴实例制作 D: 常用图片格式的概念和特点
第4章模块3 信息技术支持下开展信息技术学科的探究式学习
1. 【多选题】 .信息技术工具在信息科技学科教学的探究式学习中的作用体现在ABD
A: 作为快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息的认知工具 B: 作为提高学生自主探究的针对性的资源创设工具 C: 作为教师课前备课资源准备的课件创作工
具 D: 激发学生探究欲，支持交互的环境创设工具
2. 【多选题】利用云服务平台开展信息科技协作探究活动的主要优势体现在：ABD A: 加强讨论交流的实效 B: 提高学习资源的安全性 C: 创设教学情景呈现教
学内容D: 改善探究学习的灵活性
3. 【单选题】在《学会在PPT中插入视频的方法》中教师使用信息技术工具开展技能方法类知识的探究活动，对信息技术工具在案例中发挥的主要作用描述错误的是： D
A: 对于技能方法类的探究，尤其是低年段的学生，由于认知水平比较低，操作经验也比较少，为提高学生的探究兴趣，教师如果借助信息技术为学生创设情境，并予以探究资源和环境的支持，采用任务驱动的形式开展是比较有效的 B: 教师一开始利用多媒体技术展示艺术节的多彩内容，为学生营造形象生动、趣味盎然的情境，多种感官的刺激可以有效提高学生的注意力，激发学生的探究欲望，对后续探究的维持会起到积极的作用。

C: 学生在探究过程中所使用的帮助文件是教师利用信息技术制作的文本说明书或小课件、小视频，为探究任务提供了针对性的资源支持。

D: 机房的广播系统在学生探究性学习过程中发挥的作用不明显。

4. 【单选题】结合《理解汉字输入码、机内码及字形码的作用及特点》案例，信息技术工具在信息科技学科教学的知识管理类探究活动中发挥的作用体现在？ A
A: 用信息技术创设探究资源，为学生提供有效的学习资源 B: 用信息技术作为认知工具，支持教师引导下自主合作探究的开展 C: 用信息技术创设环境，支持学生之间交互
5. 【单选题】关于算法思想的描述，以下观点错误的是： C
A: 算法思想是信息技术学科思想中的基础性思想，体现的是解决问题的过程性思维，它表示的是对问题进行提炼和抽象，然后构建合理的数学模型，再设计有序、可行的步骤来解决的过程，也是计算机解决问题的基本思想。

B: SCRATCH适合作为探究知识技能
和算法思想的工具，教师可以把制作游戏、动画任务作为载体，在小学、初中开展快乐式的探究学习，尤其对发展学生的算法思维和创新思维有着极大的帮助。

C: SCRATCH是培养学生算法思想的优秀工具，但由于内容抽象程度较高，其只适用于高中，而不适用于初中和小学阶段。

D: 教师要利用学科软件如scratch、Kodu、Raptor开展算法思维内容的教学，培养学生的计算思维能力，帮助学生建立缜密的逻辑思维和判断能力，提高运用信息技术解决实际问题的能力。

第5章模块4 利用学习管理平台平台开展信息科技学科的教与学
1. 【单选题】关于Moodle如何在信息技术学科教学中应用观点错误的是？ C
A: Moodle的应用为学生自主合作探究学习创建了一个良好的环境，体现了学生在学习中的主体地位。

B: Moodle可以作为收集学生学习过程数据，为大数据在教育教学中的应用提供原始数据。

C: 信息技术学科教学中使用“学习管理平台”对转变学生的学习方式，提升学生合作探究学习能力等方面没有明显的效果。

D: Moodle能够为信息技术学科教学中课堂作业的收发、资源的共享、作业的评价展示等活动提供技术支持。

2. 【单选题】关于Karen的在线课程设计模式，不正确的观点是: D
A: 教学模式充分体现了课程目标和课程结构在教学环节的重要性，更系统的呈现教学内容，提高教学效率。

B: 在选择策略方法上以下四点尤为重要:提供学习背景、利用网上资源、促进合作参与、保持学习兴趣。

C: 该模式中的评价有两方面含义:一方面是对课程设计的评价，另一个方面是对教学过程的评价。

D: 根据教学设计的一般规律，在线课程设计包括教学分析、选择策略、选择技术、设计活动和评价调整五个环节
3. 【单选题】Moodle平台的下列哪个功能最适用于了解学生学习倾向、测试个体知识掌握情况？正确答案:[A]
B: 投票 C: Wiki D: 互动评价 E: 讨论区。