第三节社会行为
最新人教版初中八年级生物上册《第三节 社会行为》优质教学课件
第三节 社会行为
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题型 动物群体中信息交流的识别 例 (2018山东青岛中考)下列选项中不属于动物个体间信息传递的是
() A.工蜂找到蜜源后回蜂巢跳“8字舞” B.雄孔雀在雌孔雀面前展开巨大的尾屏 C.乌贼遇到天敌时喷出墨囊里的墨汁 D.黑长尾猴发现蛇时发出一种特定叫声
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2.(2019黑龙江牡丹江管理局期末)下列各项中,不属于动物社会行为的 是( ) A.首领雄狒狒优先享有食物和配偶 B.工蜂喂养蜂王 C.蚂蚁外出觅食 D.东北虎猎杀狍子
答案 D 社会行为的特征是:群体内形成了一定的组织,成员间有明确 的分工,有的高等动物还形成等级。选项中首领狒狒优先享有食物和配 偶、工蜂喂养蜂王、蚂蚁外出觅食,具有社会行为的特点,属于社会行 为;而东北虎猎杀狍子属于捕食行为,不属于社会行为。
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6.蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采 蜜。下列对蜜蜂这种行为描述错误的是 ( ) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部形成一定的组织 C.群体中形成一定的等级 D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、 工蜂采蜜,可见,蜜蜂的群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共 同维持群体生活,这种行为是社会行为,D选项错误。
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知识点二 群体中的信息交流 7.树林里栖息的成群八哥没有社会(社群)行为,它们具有的特征是 ( ) A.信息交流 B.分工合作 C.形成组织 D.出现等级
答案 A 八哥的群体内没有形成一定的组织,成员间没有明确分工,不 具有社会行为,而八哥群体内成员之间可通过动作、声音等进行信息交 流。
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狒狒共同保卫这个群体。
牧羊人只要管理好“领头羊”就可 以了，羊群中的其他羊会跟着这只 “领头羊”走。这是否是一种社会 行为？
麻雀成群飞向刚刚收割完的麦田， 集体觅食，是社会行为吗？
麻雀的集体觅食没有明确的分工，成群活动只是一种互助现象
பைடு நூலகம்
小结 社会行为的重要特征
群体内部往往形成一定的组织，
成员之间有明确的分工， 有的群体中还形成等级。
3.动物群体生活的意义 群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群 体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间 的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才 能成为统一的整体。
1.下列昆虫中，有社会行为的是（ C ） A.蝴蝶、蜻蜓 B.蝗虫、蟋蟀 C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子
（2）如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的，就需要将
这些受惊的蚂蚁饲养一段时间再进行实验。实验时，最好使 蚂蚁处于饥饿状态。 （3）主要方法步骤：
食物 C 1 2 B 2 1 A
蚂蚁
完善计划： （1）捕获的蚂蚁是否来自同一蚁穴？饲养蚂蚁时应注意什么？ 是，饲养条件应相同。 （2）用什么样的木条做“桥”好？“桥”的粗细和长短对实 验有影响吗？实验过程中能否直接用手移动呢？
什么是动物的“通讯”行为？
所谓的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体
发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现 象。
探究主题 三
蚂蚁的通讯
你仔细观察过蚂蚁吗？它们的群体生活是如何维 系的呢？ 下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为： 1.提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？
２.作出假设：蚂蚁是靠气味交流信息的 ３.制订计划： （1）利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。
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【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？ —— 可见的？可嗅的？
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小资料
蚂蚁是社会性很强的昆虫，彼此通过身体发出 的信息素来进行交流沟通，当蚂蚁找到食物时，会 在食物上撒布信息素，别的蚂蚁就会本能地把有信 息素的东西拖回洞里去。
蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种信息素，这 种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我 们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素， 蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。
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讨论
1.蚂蚁的通讯室依靠气味，还是依靠触角？还是两者 都有呢？你的依据是什么？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅
觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁 也能利用触角的触觉功能相互沟通。
2.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁 个体间就无法取得联系，无法交流食物信息， 无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而影响蚂 蚁的生存。
D． 多
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4.下列动物行为不属于动物“通讯”的是（C ）
A．蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物 豹时发出一种叫声
B．长尾猴发现
C．小动物闻到老虎气味纷纷逃避 鹰时大声鸣叫
D．乌鸦见到老
5.雷公藤花蜜中含有的雷公藤甲素对蜜蜂和人都是有毒的。 蜜蜂会通过减少摇摆舞或是增加颤抖舞频率而减少对
同伴的招引，从而减少有毒花蜜对蜂群的危害。由此
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蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发 出某种信息，接受信息的个体产生某 种行为反应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
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探究：蚂蚁的交流通讯
您的假设是：蚂蚁是靠气味交流信息的。
第三节社会行为
第三节社会行为
一、教学目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于
动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁
的多咱行为。
对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的
示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等
方面的变化。
3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，
生物与环境是一个统一的整体。
二、重点和难点
重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
三、课前准备
教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段（动物世界）。
4、为学生的探究提供参考情境。
5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题,
初步拟订探究方案。
四、课时分配
两课时
五、教学设计。
第二章第三节社会行为(人教版生物)
第三节 社会行为
[解析]动物常通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交 流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。蚊 子飞行时发出的嗡嗡声是蚊子翅膀振动产生的，不是动物的语言，不属 于信息交流。
第三节 社会行为
[方法透视] 解答此类题目的关键是理解动物通讯的情势：动作、声音和蔼 味等。信息交流是实现群体成员之间分工合作的必要条件。
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[解析]“羊群跟随头羊行动”“大雁迁徙时排成整齐的雁阵”，都体现了具 有严格的等级，因此属于社会行为；“蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分 工”，体现了群体成员之间有明确的分工，因此属于社会行为；“一群成年 雄孔雀见到雌孔雀争相开屏”，属于繁育行为中的求偶行为，群体内没有明 确的分工，也没有严格的等级，因此不属于社会行为。
谢 谢 观 看！
第三节 社会行为
[方法透视] 解题关键：（1）动物是否营群体生活；（2）群体成员之间是 否有明确的分工；（3）有的群体中是否形成等级。
第三节 社会行为
常考2 了解动物群体间信息交流的方式
【出题角度】考查肌肉的协调作用。
[典例]下列现象中不属于信息交流的是 （ C ） A．母鸡咕咕地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈 C．蚊子飞行时发出嗡嗡声 D．昆虫分泌性外激素勾引异性个体前来交配
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的第三节 社会行为
常考透视
第三节 社会行为
常考透视
常考1 理解动物的社会行为
【出题角度】考查社会行为的特征。
[典例]下列不属于动物社会行为的是 （ D ） A．羊群跟随头羊行动 B．大雁迁徙时排成整齐的雁阵 C．蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工 D．一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
初中八年级(初二)生物 第三节社会行为
多数蚂蚁通过气味传递信息，可以考虑用醋、 香水等挥发性物质干扰其嗅觉。
提示3：
把白纸片换成树叶，或印刷过的纸（有油墨味） 会怎样？
要求：
随时发现问题随时交流
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫 能分泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素 的气味后，就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人 们制造出许多有气味的药品。有的能干扰雌雄交配； 有的能吸引害虫前来，然后捕杀他们；有的能使害虫 逃避，可以保护人和动物不受虫害。
探究活动：蚂蚁的通讯
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？）
2.蚂蚁如何识别群体成员？ 3.蚂蚁怎样将信息传递给同伴？ 4.蚂蚁最喜欢甜食吗？
提示1： 在哪可以找到蚂蚁窝呢？
在垃圾箱的附近、树林里、路边土壤干燥的地方， 看到有松松的小土堆就可以找到蚂蚁窝；大雨来 临前常可碰到群蚁搬家，可以说在公园、树丛、 马路边无处不在。
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
2.成员之间有明确的分工
3.有的群体还形成等级制度
动物为什么要 结群生活？
极地生活的企鹅， 常常是成千上万 聚集在一起，因 为它们身处的是 冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集 群无疑可以相互 取暖，这种集群 对御寒有好处。
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会 有什么非分之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
蚁王 （雄蚁）
腹部较长，个体较大，专与雌蚁 交尾，完成受精过程。
八年级生物人教版第五单元第二章动物的运动和行为第三节《社会行为》教学设计说课稿教学设计反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解社会行为的概念，掌握社会行为的特点及功能。
2.学习并掌握动物社会行为的分类，了解社群生活的优势。
3.掌握动物社会行为中的等级制度、通讯方式及其对生存的作用。
4.能够运用所学的知识解释现实生活中动物的社会行为现象。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂学习，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。以下是本节课的教学设计反思：
本节课通过引入动物社会行为的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生关注动物的社会行为。在教学过程中，我注重启发式教学，让学生在观察、讨论、分析中深入理解社会行为的特点和功能。同时，通过设计探究活动，让学生亲身体验动物社会行为的研究过程，提高学生的实践操作能力。
在教学方法上，我采用了课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，使学生在掌握知识的同时，学会运用多种学习方法。此外，我还注重培养学生的团队协作精神，引导学生在合作学习中共同进步。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对动物社会行为的理解不够深入，需要我在今后的教学中进一步关注学生的个体差异，进行有针对性的指导。其次，课堂时间有限，学生在探究活动中参与度不高，我将在以后的教学中尽量增加学生的实践机会，提高他们的参与度。
2.结合自己的生活经验，思考以下问题：在我们的生活中，有哪些类似动物社会行为的现象？这些现象对我们有什么启示？请以书面形式进行阐述，不少于300字。
3.阅读教材相关内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4.拓展阅读：推荐阅读《动物的社会行为》相关书籍或文章，了解动物社会行为研究的最新进展，提升自己的生物学素养。
社会行为ppt课件
群体中的信息交流
人类传递信息的方式多样而高等，其他动物 是怎样传递信息的呢？下面让我们一起阅读 课本P56页内容，说出黑长尾猴发现敌害时是 如何向同伴发出警报？ 黑长尾猴的通讯方式是什么吗?
蜜蜂群体中的信息交流
蜜蜂群体中的通讯方式是什么吗? 动作
下面我们就以白蚁、狒狒为例，来探究动物的社会行为。
白蚁群体成员的分工
同学们能在图中分辩出 哪些是雌蚁？ 哪些是雄蚁？ 哪些是工蚁？ 哪些是兵蚁吗？ 他们的工作一样吗？
二.社会行为的特征
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，腹 部膨大与身体其他部分很不相称，而且 不能移动，但能产很多卵，使种族得以 延续。
雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（ C）
A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
6.下列动物行为中，( )A不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
7.动物的社会行为不包括（ B）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度
C.蜜蜂成员间的分工合作
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
4.典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（ C ）
A、对群体的作用相同，地位平等
B、对群体的作用不同，地位平等
C、对群体的作用不同，地位不平等
D、对群体的作用相同，地位不平等
巩固练习
5.在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同 保卫这个群体。
第三节社会行为张桂风
第三节 社会行为
塔尔气中学 张桂风
一、什么是社会行为
动物群体内部的不同成员之间 分工合作，
共同维持群体生活的一系列行 为叫做社会行为。
如：蜜蜂群体 、蚂蚁群体
1、白蚁群体成员 之间有明显的分工。 在蚂蚁的群体中总共 生活着以下四中类型： 后蚁、雄蚁、工蚁、 兵蚁。
雄蚁－－与后蚁交尾 后蚁－－产卵、繁殖后代 工蚁－－筑巢、喂养 兵蚁－－保卫
二、社会行为的特征
1.群体内部形成一定的组织 2.群体成员有明确的分工 ３.群体成员之间通过信息交流 ４.有的群体中还形成等级
2、有
幼 年 狒 狒
雌 狒 狒
雄狒狒
些哺乳动物 的群体中还 存在等级， 如上图的狒 狒。在一群 阿尔卑斯狒 狒组成的 “等级社会” 中,根据个 体大小力量 强弱健康状 况和凶猛程 度的不同, 排成等级次 序。
大家知道牧羊人是怎 么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以 了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中 不正确的一项是（ D ） Ａ、动物的个体间无法取得联系 Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
4、简要回答下面问题：
‚一群群大雁往南飞，一会儿排成 个‘一’字，一会儿又排成个‘人’ 字。大雁的这种行为是不是社会行 为？为什么？
大集 的体 ，的 为力 什量 么是 呢无 ？穷
秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。 呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛 中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被 熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越 小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个 时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起 来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很 快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越 快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生 的小河。
第三节 社会行为
第三节社会行为
塔尔气中学张桂风
教学目标
1.动物的社会行为的概念，
2.动物的社会行为有哪些特点，
3.动物群体中信息交流的意义,
4.动手实验让我们了解“蚂蚁的通讯”的活动, 课标要求
1.引导学生观察周围的的动物的运动和行为,
2.培养学生的观察能力和学习兴趣。
教学重点
1.动物的社会行为特点
2.动物群体中信息交流的意义
教学难点
实验探究“蚂蚁的通讯”的活动
教学方法
视频播放——分析讨论——归纳、总结
课时安排
一课时
课型
新课
教学用具
多媒体课件
教学过程
课后反思：
板书设计
(一)社会行为
1、概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
有明确的分工
2、特征形成一定的组织
有的群体形成等级
（二）群体中的信息交流
1、概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行
为反应的现象。
叫声（母鸡召唤小鸡）
2、方式气味（狗撒尿）
动作（蜜蜂舞蹈）
性外激素（蝶、蛾）。
5.2.3 社会行为-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册
3.群体中的分工合作需要及时的信息交流。下列动物行为中不能起到传递信息作用的
是( A )
A.蟾蜍受到攻击时,身体会充气膨胀
B.担任警戒任务的猴子看见鹰时发出叫声
C.雌性菜粉蝶释放性外激素
D.蜜蜂通过舞蹈指示蜜源方向
4.(2019山东日照中考)人们常在田间喷洒一定量的性外激素,以控制蛾蝶类害虫的数量,
①群体内存在信息交流 ②群体内部往往形成一定的组织 ③有的群体内形成等级
④成员之间有明确的分工
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.牧羊人放牧,只需要管好头羊,羊群中的其他羊都会跟着头羊走,依据是羊具有( B )
A.取食行为
B.社会行为
C.贮食行为
D.繁殖行为下列图示体现社会行为的是( D )
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目录
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1
知识梳理
一、社会行为的特征 1.常见的具有社会行为的动物: 2.白蚁群体成员的分工
蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象、鹿
成员
工蚁 兵蚁 蚁王 蚁后
功能
觅食、筑巢、照顾蚁卵、饲喂其他白蚁等
专司蚁穴的保卫
具有生殖能力,主要负责与蚁后交配
专职的“ 产卵机器
”
等。
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4.蛾蝶类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质—— 性外激素 ,该物质
具有特殊的气味。
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4
导学园地 1.营群体生活的动物不一定具有社会行为。 2.通讯不仅有个体发出信息,还有接受信息的个体产生某种行为反应。 3.动物的信息交流是发生在同种动物之间的,如乌贼释放墨汁就不是信息交流。
第三节 社会行为
新课导入知识目标1．举例说出动物的社会行为；2．阐明动物群体中信息交流的意义；3．认同合作与交流的重要性。
能力目标培养运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观形成热爱自然，珍爱生命的情感。
重点1．信息交流的意义；2．提出问题并进行探究的能力。
难点1．描述动物群体中信息交流的意义；2．认同群体的力量大于个体。
一、社会行为的特征具有社会行为的动物，往往具有以下一些重要特征：1．群体内部往往形成一定的组织；2．成员之间有明确的分工；如白蚁群体成员中分雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁；工蚁是些未成熟的雌蚁，承担了社会中繁重的劳动工作，从采食、搬运食物回巢、建筑、修缮巢穴，到饲育幼虫、喂养蚁王，还要供给从事其他职务的工蚁及兵蚁的食物。
工蚁终生忙忙碌碌，不得休息。
兵蚁的职责较为单一，是专司蚁穴的保卫。
它们专门防御外敌的侵入。
为此，不得不进行激烈的战斗。
它们临危不惧，英勇顽强，绝不玩忽职守。
有时，甚至为保卫蚁群，不惜献出自己的生命。
雌蚁是专职的“产卵机器”，也叫后蚁。
有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，而且自己不能移动，由工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
观察下图白蚁的蚁穴。
照顾幼虫的工蚁 看护卵的工蚁 入口雄蚁的穴室 工蚁将大型食物肢解 蛹的穴室后蚁的穴室在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
牧羊人放牧时，他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。
3．有的群体中还形成等级。
狒狒的社会行为二、群体中的信息交流群体中的分工合作需要随时交流信息。
当一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
第三节社会行为(新课标)PPT课件
五、分析原因、得出结论
原因：虽然A岛 上没有食物，但是原 来连接B、C岛的桥上 留有蚂。
结论：蚂蚁通过释
放具有某种气味的物质 （信息素），进行同伴 间的交流。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
生存、繁殖
极地生活的企鹅， 常常是成千上万 聚集在一起，因 为它们身处的是 冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集 群无疑可以相互 取暖，这种集群 对御寒有好处。
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会 有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
诱捕蚂蚁的过程
三、设计实验方案
1．托盘中放水，深5 mm 左右，放石块作为“岛”，将 若干只经饥饿处理的蚂蚁， 用毛笔轻轻放在B岛上。
2．岛之间搭木筷作 为“桥”，B岛上放置蚂蚁， C岛上放置食物，A岛空置。
四、观察结果、记录蚂蚁行为
爬到有食物的C岛
交换“桥” 以后，爬到
的蚂蚁数量增多。
无食物A岛的蚂蚁数量增多。
动物传递信息的方式
一、创设情境、提出问题
一只蚂蚁发现食物后， 会 迅速返回巢穴。不一会儿， 一 大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩 浩荡荡”地奔向食物所在地点。
蚂蚁不会发声，它们是 靠什么传递信息的呢？侦察 蚁在食物和巢穴之间是否留 下了什么标记呢？
二、诱捕蚂蚁、准备材料
在垃圾箱附近、树林里、路边等较为温暖的有花 坛或植物生长的地方，找到松软的小土堆和蚂蚁窝， 放置装有食物的广口杯（玻璃或塑料的皆可）。
5.《社会行为》课件(人教版生物)
知识搜索：
你知道动物界中哪些动物是 群体生活的？
蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼群……
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间 分工合作，共同维持 群体的生活。
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
2.成员之间有明确的分工
3.பைடு நூலகம்的群体还形成等级制度
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
探究：蚂蚁的通讯
探究问题：
蚂蚁怎样交流信息的？
作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息
得出结论：
蚂蚁是通过气味传递信息的
讨论（58页）
1、蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都 有呢？你判断的根据是什么？
答：两者都有。蚂蚁利用嗅觉闻气味，而嗅觉感 受器散布在触角上。
兵蚁
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构， 强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移 开雌蚁产下的卵并加以照料。
观看录像：群体生活的狒狒
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这段录像说明群体生活的动物具 有哪些特征？
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
“首领”享有的特权：
观看录像：群体生活的蚂蚁 1.注意录像片中蚂蚁群体中有 哪些成员，它们的形态怎样？
分别行使什么样的职能？ 2.这段录像说明群体生活的动物
具有什么特征？
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
蚁王 （雄蚁）
最新人教版八年级生物上册《社会行为》教案
第三节社会行为教学目标知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。
（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。
（3）认同合作与交流的重要性。
能力目标：（1）培养分析和运用资料的能力（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。
（3）加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识，培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。
情感态度和价值观目标：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。
（2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。
（3）通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
重点难点重点：（1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义、（2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。
难点：（1）社会行为形成的本质和意义。
（2）探究问题的提出、方案的设计与实施。
（3）动物是如何传递信息的。
教学过程【创设情境，引入课题】视频播放不同动物的相关行为：同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为）任务一：社会行为的特征【问题引导，自主探究】⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？2、白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？3、狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？4、狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5、为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？【展示交流，释疑解惑】1、引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。
2、在阅读课文的基础上，认识白蚁和狒狒群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。
初中生物八下《2.3第三节 社会行为》课件(三套)
你知道牧羊人怎样放牧吗?
只需管好头羊就可以了,羊群中的 其他羊就会跟着头羊走
观看图片：狒狒的群体生活
1.狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
2.这幅图片说明群体生活的动物具 有哪些特征？
狒狒的社会有什么特点？
等级是靠什么划分的？
根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度。
雄狒狒 首
2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
制定计划：
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
讨论1.蚂蚁的通信是依靠气味吗？
多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通信在社会行为中有什么意义？
没有通信，动物的个体间就无法取得 联系。对群体生活的动物来说，孤立的个 体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁 殖也将受到影响。
第三节 社会行为
故事：卡尔·洪·佛烈希教授是世界知名的生物学家和 养蜂人。40多年前，他用涂蜜的纸做蜜蜂训练实验时发 现，只要有一只蜜蜂发现了这个蜜源，很快就会有许多 只蜜蜂飞来。这些蜜蜂全是从第一只采食蜂的蜂箱中飞 来的，很明显是这只蜂在“家”里宣告了蜜源的发现。 蜜蜂是如何相互传递信息的呢？
1.举例说出动物的社会行为。 2.阐明动物群体中信息交流的意义。 3.认同合作与交流的重要性。
第三节 社会行为
通过本节学习，你将知道：
1、动物的社会行为具有哪些特征？ 2、动物群体中的信息交流对动物的生 存具有什么意义？
● 你知道哪些动物是营群体生活的吗？
鸡的群体 羊的群体 牛的群体 猴的群体 狼的群体 企鹅的群体
它们具有一系列的社会行为
一、社会行为的特征
1、白蚁
雌蚁(后
白
蚁）：产卵 蚁
动物之间的通讯
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C与其他的狗沟通信息D吸引异性的狗前来
4、具有社会行为的一组动物是（）
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③ 苍蝇 ④ 蜜 蜂 ⑤黑猩猩
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
教学反思
（3）分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）作为群体中的“首领”，它优先享有和，优先选择，其他成员对它做出的姿态。
2、群体中的信息交流
（1）群体动物的传递信息的方式有（）、（）和（）
（2）动物群体中信息交流的意义。
三、拓展提升
1、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？
2、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
重点
先天行为和学习行为
难点
先天行为和学习行为
课堂流程
备注
1、自主探究：
1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。它们之间有_______.群体中有（ ）、（ ）（ ）和工蚁。蚁后的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是
四、当堂巩固
1、在动物的社会行为中，最占优势者是（）
A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者
C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者
2、不具有社会行为的动物是（）
A 、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴
3、狗外出时走很远也不会忘记回家的 路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）
环县四合原初中新课堂导学案
班级
八年级
科目
生物
课题
第三节社会行为
审核人主备ຫໍສະໝຸດ 陈秉科执教陈秉科
课型
新授
课时
1课时
日期
目标
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
等。
2、通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出
，接受信息的个体产生某种。
3、用提取的或人工合成的性外激素作，可以。
二、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
1、社会行为的特征
请同学们阅读教材第54-56页，组内讨论分析，完成下列问题：
（1）什么是社会行为？
（2）说明社会行为有哪些特点？